物质运动与人生运动教案
物质运动与人生行动—教学设计
第一课客观世界与人生选择【授课教材】高等教育出版社哲学与人生主编：王霁【教学目标】1.认知目标：了解马克思主义的物质运动观明确世界万事万物都是运动的，运动是物质的基本属性和存在方式，人生就是在运动中存在和发展。
2.情感目标：遵循人生行动规律，从现在做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路。
3．运用目标：学会用物质运动观点分析人生问题，学会自我反省，明确自己的人生定位，行动起来实现人生价值。
【教学重点】1.人生在行动中生存和发展2.敢于行动、善于行动。
【教学难点】运动是物质的固有属性和存在方式。
【教学方法】行动导向法、情境导入法、分组讨论法、职业结合法、案例讲授法。
【教具准备】多媒体教学设备多媒体课件【教学班级】【授课时间】【课时安排】【课前准备】在课前将全班分成四个小组，每组设置组长、发言人、记录人、信息员等成员，小组成员之间发挥各自优势，收集相关资料，完成教师布置的活动设计。
培养学生团结协作的精神，促进学生对知识的掌握。
每组做的工作:（分三部分）1.收集蜜蜂建筑蜂房的信息（视频、图片、文字）2.关于抗震救灾的信息。
3.观察日常生活中的积极行为和消极行为，分组写出小品，准备表演。
【教学过程】导入新课:（10分钟）播放视频：山不转水转教师提问：这首歌曲说明了什么道理？歌词的最后一段能悟出什么道理？对我们在校求学、求职就业有什么启发？认知环节:（25分钟）一、运动是物质的存在方式材料1：法国巴黎的报纸上曾登过一则广告，上面写道：“每个人只要花25生丁（100生丁等于1法郎）就可以得到既经济又没有丝毫困惫痛苦的旅行方法。
”有个人按照广告刊登的地址寄去了25生丁。
不久，他收到一封回信：“先生，请您安静地躺在您的床上，并且请牢记：我们的地球是在旋转着的。
在巴黎的纬度——49度上，您每昼夜要跑数万公里。
假如您喜欢看沿路美好的景致，就请您打开窗帘，尽情地欣赏星空的美丽吧！”想一想：这则广告是用什么观点来进行狡辩的？任何事物的具体形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。
哲学与人生第一单元2.1物质运动与人生运动教案
目标
奋发前行、积极乐观、尊重规律，大胆创新的人生态度与观念。
教学
重点
与
难点
重点
运动是物质的存在方式
难点
行动成就人生。
媒体教具(或主要工具材料等)
PPT、图片、视频、一体机、白板、笔、U盘、作业本
教学过程
修改栏（时间分配）
教 学 内 容
师生互动
1.“人不能两次踏入同一条河流” 这种说法正确吗？为什么？
2.案例导入：喜马拉雅山也曾是汪洋大海。
《大国工匠》——周东红
3.重点讲授1、物质在运动中存在和发展
2、人是自然界长期进化的产物，也是社会的产物
3、行动成就人生
4.观点一：生活中任何事物都在运动，不存在没有运动的事物。
观点二：教室里的黑板、讲台、课桌等，只要没有人去移动它，就是静止的，所以，生活中存在没有运动的事物。
5.人生行动是物质力量和内在精神的统一；
6.学习指导册2.1
7.案例加视频导入：诺基亚帝国的消亡
8.人是自然界长期长期进化的产物。
9.行动成就人生：粟裕大将的一生
10．运动是物质的存在方式
问题导入
提问、视频回答
案例导入
讲授
小组讨论
小结
课堂练习
案例视频导入
视频讲解
案例导入
总结
10
15
15
10
5
5
10Leabharlann 10课题章节/名称2.1运动是物质的存在方式
课时
2
主要教学方法
讲授法、案例法、小组讨论法、探究学习法
教
学
目
标
知识
目标
了解运动是物质的存在方式的辩证唯物主义基本观点，理解物质在运动中存在和发展、人是自然界长期进化的产物、行动成就人生这些概念。
《哲学及人生》学习教案第二课物质运动及人生行动
《哲学与人生》教课设计第二课物质运动与人生行动《哲学与人生》教课设计第二课物质运动与人生行动【教课目的】认知：认识物质运动及规律的相关知识，认识人生行动的特色、意义，认识人生行动的限制要素，理解人生与行动的关系。
感情态度观点：在尊敬客观规律的基础上，充足发挥人生行动的目的性和自觉性，加强者生行动的效率。
运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，英勇走出自己的人生之路，用踊跃的行动修建绚烂的人生。
【教课要点】事物运动都是有规律的。
敢于行动，擅长行动。
【教课难点】运动是物质的固有属性和存在方式。
人生计在于行动中。
【教课方法】情境谈论法、案例教课法。
【教课手段】多媒体课件教课。
【课时安排】2课时。
【课前准备】教师课前部署学生复习教材。
【教课过程】〈创建情形〉案例1：(多媒体展现)歌曲《山不转水在转》山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的小巷也能走出那个天。
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不行的缘那小曲好唱，唱好了那也难，再长的行程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。
发问：“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么?学生谈论：(略)教师：人间万物都是运动的。
“山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不断地“转”，运动不以人的意志为转移，我们没法让世界停止运动。
“山不转水转，水不转人转”，也说明，不论有多少磨难，有多少崎岖，只需用踊跃的行动去战胜困难，总会有峰回路转、阳光明朗的一天。
案例2：“士别三日，当刮目相待”吕蒙是三国期间吴国人，自小不曾念书，没有文化，他人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。
哲学与人生第一单元第二课第一讲：积极行动实现人生发展
第一单元第二课物质运动与人生运动第一讲积极行动实现人生发展【课程目标】本课程旨在通过介绍物质运动与人生运动的概念，引导学生意识到人生也需要行动，通过积极的行动实现自己的人生发展。
【教学重点】1、理解物质运动与人生运动的概念；2、意识到人生需要积极的行动；3、探讨如何通过积极行动实现自己的人生发展。
【教学难点】1、如何让学生深刻理解人生贵在立即行动的思想；2、如何引导学生将行动贯穿于自己的人生规划中。
【教学方法】课堂讲授、互动探讨、案例分析、小组讨论等。
【教学内容与步骤】一、导入（5分钟）1、教师简单介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入本节课的主题；2、提问：你们觉得人生中最重要的是什么？引导学生思考。
二、讲解（15分钟）1、介绍物质运动的概念：物质运动是物质存在的方式之一，它是物质在时间和空间上的运动变化。
2、介绍人生运动的概念：人生运动是指人类社会和个人在历史时期中发生的经济、政治、文化、科学技术等方面的变化。
3、讲解人生发展不能光说不动的道理，引导学生意识到人生需要积极的行动才能实现发展。
三、案例分析（15分钟）1、提供一个案例：一个想要成为演员的学生，但是一直没有付诸行动。
2、小组讨论：让学生在小组内探讨，分析该学生未付诸行动的原因是什么，如何才能帮助他付诸行动。
四、积极行动实现人生发展（25分钟）1、引导学生探讨如何通过积极行动实现自己的人生发展，如何将行动贯穿于自己的人生规划中。
2、分组讨论：让学生在小组内探讨，总结出实现人生发展的方法，并结合自身经历分享。
五、课堂总结（5分钟）1、引导学生回顾本节课的重点内容，提醒学生注意在今后的人生中贯彻立即行动的思想；2、提醒学生将所学知识应用于实际生活中，积极行动实现自己的人生发展；3、结束本节课的教学。
【教学反思】本课程通过介绍物质运动和人生运动的概念，引导学生意识到人生需要行动才能实现发展。
通过案例分析和小组讨论，让学生深入探讨如何通过积极行动实现自己的人生发展，从而更好地理解人生贵在立即行动的思想。
第二课 物质运动与人生运动2
一、人生路是自己走出来的。
1、每个人的一生都是由一连串的行动构成的。
行动是不是无目的的行动？
2、不同的行动造就不同的人生。
高士其的事例留给我们什么启迪?
3、人的成长只有在行动中实现。
成长是运动，在行动中实现成长。北京奥运会中很多志愿者的辛勤劳动就是一种行动，为自己的成长就积累了一笔宝贵的财富，在学习和生活中你如何采取行动？
4、只有积极行动才有精彩人生。
“学海的故事留给我们很深的教益。
二、敢于行动，善于行动。
1、勇敢地走出自己的人生路。
“马上行动”是汤姆·霍普金斯的成功诀窍。
值得发扬的“勇敢”：选择决断之勇、克服困难之勇、坚持到底之勇。
2、要行动，就需要有勇气，不怕失败。
2010年3月7日备
第1单元共6课时
本节为第4课时
课题
物质运动与人生行动（二）
教学目标
知识目标
结合物质和运动的关系原理，解读人生行动。
能力目标
提高运用理论知道人生行动实际的能力。
情感目标
引导学生增强实干精神，树立行动观念。
教材分析
教学重点
激励学生树立人生目标，积极行动。
教学难点
物质和运动关系理论在解决实际问题时的运用
正确对待挫折和失败。
3、善于行动，就是要学会做事，就是要按照事物的法则去做事。
(1)要有准备
(2)要有顺序
(3)要有始有终
补充决定成功的十种积极心态：
决心、企图、主动、热情、爱心、
学习、自信、自律、顽强、坚持。
提问学生，要求学生言简意赅，可以不局限课本所列内容。
简单概述上节课的运动观念，引导学生讨论如何行动？
引起学生讨论，最后归纳出行动与意识、理想的关系。
物质运动与人生行动教学设计
物质运动与人生行动教学设计物质运动与人生行动教学设计概述本节课将以物质运动与人生行动为主题，通过探索物质的运动规律，引导学生认识物质运动对人生行动的影响和意义。
通过讲解、实验和讨论等多种教学方法，培养学生的观察和思考能力，激发他们对物质世界的兴趣和探索精神。
教学目标1.了解物质运动的基本概念和分类。
2.掌握物质运动的原因和规律。
3.分析物质运动对人生行动的影响和意义。
4.培养学生的观察和思考能力，激发他们对物质世界的兴趣和探索精神。
教学内容与步骤1.引入（5分钟）–通过提问和引述实例的方式，激发学生对物质运动的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（10分钟）–讲解物质运动的基本概念和分类，包括直线运动、曲线运动和循环运动。
–引导学生思考物质运动的原因和规律，并与实际生活中的例子联系起来。
3.实验探究（20分钟）–进行一次简单的物质运动实验，例如让学生自己设计小车的运动轨迹，并通过斜面等条件的变化观察小车的运动情况。
–学生通过实验观察和记录，归纳总结物质运动的规律和影响因素。
4.讨论与交流（15分钟）–学生就实验结果展开讨论，分享归纳的规律和发现。
–教师引导学生分析物质运动对人生行动的影响和意义，例如交通工具的运动对人类的生活带来的便利等。
5.拓展与应用（10分钟）–提供一些拓展阅读材料，让学生了解更多关于物质运动与人生行动的知识。
–鼓励学生运用所学知识，思考物质运动与其他领域的联系，如体育运动、舞蹈等。
•提问法：通过问题激发学生思考和表达，引导他们主动参与课堂讨论。
•实验探究法：通过实验让学生亲自观察和探索，培养其观察和思考能力。
•讨论交流法：鼓励学生分享自己的观点和发现，促进合作学习和思维碰撞。
教学评估•课堂讨论：通过学生的表现和发言，了解他们对物质运动和人生行动的理解程度。
•实验报告：要求学生写一份实验报告，描述实验过程和归纳实验结果，以评估他们对物质运动规律的掌握程度。
•思考题：布置适当的思考题，要求学生在课后提交，以检验他们对物质运动与人生行动的思考和应用能力。
2.物质运动与人生行动
【课程名称】第一课物质运动与人生行动【教学计划】2课时（90分钟）【教学目标】1.知识目标：了解物质运动与物质规律的有关知识，了解人生行动的特点和意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2.能力目标：运用所学知识，从自己做起，从小事做起，勇敢地走出自己的人生之路，用积极的行动构建辉煌的人生。
3.情感、态度、价值观目标：在充分尊重客观规律的基础上，充分发挥人的主观能动性，增强行动的效率。
【教学重难点】1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2.事物运动都是有规律的。
3.人生存在于行动之中。
4.敢于行动，善于行动。
【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主【教学过程设计】原理：一切事物都是运动的，运动是物质的固有属性和存在方式。
要求我们想问题、办事情，都应当考虑到事物的变化。
教师活动：上节课，我们共同学习了坚持从客观实际出发，脚踏实地的走好人生的道路。
知道了客观实际是我们走好人生路、以及对自己的人生进行选择的前提和基础。
就像那句话说的一样~“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我们每个同学的人生道路都是广阔的，我们每个同学都可以拥有灿烂的人生，光明的前途。
而我们这种灿烂的人生、光明的前途的实现，是需要我们每个同学从自身和社会两个方面做出实际慎重的选择的，只有我们在人生的十字路口前，做出适合自己适应社会的正确的选择，我们才能脚踏实地的为我们人生走好下一步奠定良好的基础。
因此，认识掌握、并从行动上落实坚持一切从实际出发这一哲学观点，对于每个同学的人生之路都是非常重要的。
说到人生之路，要走好、要选择好之外，还要行动好。
我们知道了要走好自己的人生之路需要我们在面对人生多种可能性时，做出正确的选择，这种选择就是一种明智的决断，但光有这种选择，这种明智的决断是远远不够的，我们还需要付诸于行动，才能实现人生的目标。
其实这就像我们每个女同学都非常爱美，天天就喊着要减肥，可是总不把这种目标付诸于行动，永远都只是想减肥，二不能真正地瘦下来。
教案哲学与人生第版北师大第课物质运动与人生行动
教案：哲学与人生（第二版）- 北师大第六课：物质运动与人生行动
引言：
哲学作为一门探索人生意义与价值的学科，通过深入思考与探讨，帮助人们认识世界和自我。
本教案的第六课将探讨物质运动与人生行动之间的关系，帮助学生深入理解哲学对人生的启示和指导作用，并引导学生在实践中积极探索、发展自我。
一、物质运动的基本概念及其在宇宙中的作用
1.1 物质运动的含义
1.2 物质运动的基本形式
1.3 宇宙中的物质运动
二、物质运动与人生行动的内在联系
2.1 人生行动的基本特征
2.2 人生行动与物质运动的共性
2.3 人生行动对物质运动的影响
2.4 物质运动在人生行动中的体现
三、物质运动与人生行动的相互关系
3.1 物质运动对人生行动的指导作用
3.2 人生行动对物质运动的影响和改变
3.3 哲学对物质运动与人生行动的思考和指导
四、物质运动与人生行动的哲学意义
4.1 哲学对人生行动的启示
4.2 哲学对人生目标的反思
4.3 哲学对人生意义的探讨
五、小结与展望
本课通过对物质运动与人生行动的关系进行探讨，使学生进一步认识到物质运动对人生行动的指导作用，并激发学生思考人生意义的深层问题。
通过本课的学习，学生将更好地理解哲学的智慧，拥有更加清晰的人生目标与方向。
注：
本教案为《哲学与人生》第二版北师大教材的第六课内容，旨在帮助学生理解物质运动与人生行动的关系，以及物质运动在人生行动中的作用，并引导学生思考人生意义的问题。
请同学们认真阅读教材内容，完成相应的阅读和思考任务，并按要求撰写相关的学习总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
$
学生思考
教师：自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时，在不改变其他条件的情况下，让春、夏、秋、冬各种季节开放的花，同时开放，即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背了自然规律。
教师：引导学生阅读教材P22~23小故事，回答问题。
3、运用目标：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
教 学
重 点
1、事物运动都是有规律的。
'
2、敢于行动，善于行动。
教 学
难 点
1、运动是物质的固有属性和存在方式。
2、人生存在于行动中。
教 学
方法与
手 段
讲授法、案例教学法、设疑探究法、讨论法
《
多媒体课件教学
@
教师：出示学习目标并简要讲解。
学生：聆听。
三、
新授
（65分钟）
一、积极行动实现人生发展
1、人生发展不能光说不动
…
2、运动是物质的存在方式
（1）运动的含义
案例1：“人不能两次踏入同一条河流”
提问：“人不能两次踏入同一条河流”，这种说法正确吗为什么
，
案例2：“流水不腐，户枢不蠹”
提问：这句话说明了什么道理
生：记录作业。
教学后记
（教案执行情况的经验总结，目的在于改进和调整教案，为下一轮课讲授设计更加良好的教学方案。应全面审视教学过程，特别注意对意外发现、点滴收获等方面的内容进行撰写。）
学生：思考回答。
教师：善于行动有哪些要求
学生：思考回答。
教师：归纳总结。
|
四、课堂总结
（2分钟）
1、课堂练习；
2、结合板书进行知识梳理。
师：出示练习。
生：解答。
师：释疑。
师：本次课你有何收获
生：各抒己见。
五、
布置作业（1分钟）
1、完成《学习指导》第二课练习；
2、结合练习册，预习第三课。
师：布置作业。
课 堂 教 学 安 排
（反应教师教学设计思想）
、
教学环节
教 学 内 容
师生活动
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、导入（10分钟）
1、第一课所学知识复习回顾；
2、案例1：（多媒体展示）歌曲《山不转水在转》
案例2：“士别三日，当刮目相看”
提问：说明了什么道理
~
教师：指导阅读案例
学生：讨论。
教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。 用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。
二、示标
（2分钟）
1、了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2、在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
3、运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
师：举例列车上动与静，指出绝对运动与相对静止。
生：理解，并做好笔记。
教师：物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。 慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就是一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎样的。由于我的心在动，所以才有风动、幡动。推而广之，整个世界的运动也是由我的心动决定的。慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动的主体，否认物质（风、幡）是运动的主体，最终走向唯心主义。在实践中，我们只有把物质和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物质运动观。
·
学生阅读思考
教师：人生行动是有意识、有目的地改造世界的能动活动。人生行动不同于被动、消极地适应外部世界的动物的本能活动。
教师：指导阅读教材案例《马上行动》
学生：思考
师：生命是有限的，所以我们要立即行动！（立即行动是对生命的珍惜！）立即行动也是一种勇气，既要敢于行动，还要善于行动。
教师：指导阅读教材案例《引狼入室》
（3）人可以认识规律、利用规律
》
案例：“圣神皇帝”的无奈
提问：这个故事说明了什么道理
3、把握规律，善于行动
\
教师：指导阅读案例《纸上谈兵》
学生：阅读思考，发言
教师：如果光说不做，只是停留在想象中，不付出实际行动，那任何目的和理想都不可能转化为现实。
学生思考
教师： “人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。恩格斯曾评价说：“这个原始的、朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：一切都存在，同时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失。”
】
案例3：刻舟求剑 提问：刻舟求剑的错误在哪里
（2）绝对运动与相对静止
)
（3）物质与运动的关系
案例：“风动，幡动，还是心动”
提问：慧能和尚的话对不对错误在哪里
—
（4）人生存在于行动中
)
3、人生贵在立即行动
;
二、把握客观规律善于行动
1、敢于行动不等于成功行动
2．物质运动是有规律的
（1）规律的定义
（2）规律是客观的
学生思考
/
教师：水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀，物质在运动中才能存在和发展。物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。个体在运动中不断自我完善，自我超越。
学生思考
教师：世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。
第5-6课时教案
授课章节及课题
第二课 物质运动与人生行动
周 次
三
授课时间
3月 7日
,
星 期
五
教 学
目 标
1、认知目标：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2、情感态度观念目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
教 学
准 备
老师：收集资料，制作课件。
学生：搜集一切从实际出发的案例，自主预习。
板 书
设 计
第二课 物质运动与人生行动
一、积极行动实现人生发展
1、人生发展不能光说不动
（
2、运动是物质的存在敢于行动不等于成功行动
2、物质运动是有规律的
3、把握规律，善于行动