三月桃花水教案设计-第二课时
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一、教材分析1.1 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第4课，题目为《三月桃花水》，主要讲述了作者游览三月的桃花溪的情景描述。
1.2 教材目标•了解水的特点与特征，对景色进行生动描写。
•学习运用形象直观的语言描写风景，培养对大自然的热爱。
•培养学生观察与体验的能力，激发学生对文字的联想。
1.3 教材要求•注重培养学生的观察力和想象力。
•通过本文让学生领略三月桃花溪的美景，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学安排2.1 教学时长本节课建议安排1课时进行教学。
2.2 教学内容1.分析文章结构，引导学生理解作者对桃花水景物的描写。
2.带领学生一起感受大自然的美丽，让学生用自己的语言描写水的样子。
3.鼓励学生多角度观察和思考，尝试用另一种表达方式描写桃花水。
2.3 教学步骤1.导入：通过展示图片或视频引出桃花水的景物，引发学生对桃花水的思考。
2.分析：分段讲解文章，解读作者对三月桃花水的描写。
3.练习：让学生用自己的语言描写对桃花水的感受，鼓励他们展示自己的想法。
4.总结：在学生表达的基础上，引导学生总结本文的主旨和主题。
三、教学方法3.1 启发式教学通过引导、提问等方式激发学生思考，培养学生的观察与表达能力。
3.2 双师教学法老师与学生共同探讨文本内容，相互启发，让学生在实践中不断提高。
3.3 情景模拟教学通过图片、视频等方式模拟三月桃花水的景物，让学生身临其境地感受美丽的自然景观。
四、教学评估4.1 作业布置作业让学生自由发挥，写下自己对桃花水的描述，展示学生的观察与创造能力。
4.2 测验设置一些有关作者描写桃花水的情景问题，考察学生对文章的理解和表达能力。
五、教学反思5.1 学生表现及时观察学生的学习情况，做好记录和总结，有针对性地提供指导和辅导。
5.2 教学改进根据学生反馈和自身教学经验，及时调整教学方法和内容，不断完善教学过程。
六、教学心得在这节课中，学生纷纷展现出对大自然的热爱和对语言表达的兴趣，通过感受三月桃花水的美景，他们更加珍惜身边的一切。
三月桃花水教学设计 《三月桃花水》优秀教学设计(优秀3篇)
三月桃花水教学设计《三月桃花水》优秀教学设计(优秀3篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编给家人们整理的《三月桃花水》优秀教学设计【优秀3篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三月桃花水》优秀教学设计篇一【文本透视】《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。
课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。
学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。
注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取较有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。
实实在在，想象出较美的画面；简简单单，诵读出较真的情感。
【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
（一课时）一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
北师大版四年级下册《三月桃花水》第二课时
三月桃花水（第二课时）冯庄镇张堤小学孟改娣教材分析：《三月桃花水》是北师大版试验教材第八册第二单元的一篇课文。
本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。
课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。
学情分析：本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。
教学目标：1、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
2、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重难点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教具多媒体教学教学过程：一、播放mp3《三月桃花水》，回答问题。
第一自然段有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？两句话，是疑问句。
运用了拟人、比喻的修辞方法。
二、出示重点句子。
1、啊，河流醒来了！”三月的桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。
拟人，“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情。
2、有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。
比喻，把水中的浪花、漩涡比喻成樱花、酒窝。
3、找出与他们相对应的段落①是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？②是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？三、出示重点段。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
每一条波纹，都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催促着民们开犁播种啊！1、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。
《三月桃花水》教学设计
《三月桃花水》教学设计一、教学内容这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
全文语言优美，很适合朗读。
二、教学思路四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。
但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识。
三、教学目标1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
四、教学重难点重点：1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
难点：通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
五、教学策略1.字词教学引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。
如，“绮丽的朝霞、明洁的丝绸”“草如茵、柳如眉、如雾如烟”“应和、低语、谈心”2.阅读理解遵循“初步感知—整体感知—精读品味—整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，从读中感悟的方法。
3.表达运用引导学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
六、教学设计(一）师生谈话，导入课题1.春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！2.刘湛秋简介，学生初步了解。
（希沃白板文本工具、形状工具）【设计意图】：谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。
四年级语文下册《三月桃花水》教案
四年级语文下册《三月桃花水》教案三篇四年级语文下册《三月桃花水》教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。
(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。
注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。
为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?出示问题：①这篇课文写的是什么?②三月桃花水是怎样的?③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
是可以换成那个词?三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。
《三月桃花水》教学设计
《三月桃花水》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文教案 三月桃花水第二课时9篇
小学四年级语文教案三月桃花水第二课时9篇三月桃花水第二课时 1本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。
教学过程：第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】【教学目标】1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学流程】一、师生谈话，导入课题。
1.谈话导入。
师：同学们，我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水。
立春，它是24节气之首。
过了立春，万物复苏，春暖花开，生机勃勃，一年四季从此就开始了。
雨水时节，冰雪融化，降水增多，东风解冻，散而为雨，雨水节气前后，万物开始萌动，春天就正式到来了。
今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧！（出示第一自然段）（1）猜猜前方会是什么？课文中藏着答案，仔细读读文章，找一找。
（这两句分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应）2.解释题目师：那么到底什么是桃花水呢？题目下面有一段话，作者把春水叫作桃花水。
3. 简介作者、作品风格。
（出示ppt）二、初读课文，整体感知。
1.师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了什么印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）3.一起来听听范读音频，请大家边听边画出课文中不理解的词句。
三、读词入境，想象画面。
1.读词入境（出示ppt）（1）大家读读这三组词语①师引导：每组词语有什么特点？②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
（2）第一组的“绮丽”，读qǐ，同学们想想我们之前学过的理解词语的方法，可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思。
第三组词，提示多音字“和”及其五个读音。
本文读“应和”hè。
2.用心地读读这几个词语，想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
《三月桃花水》第二课时教学设计
《三月桃花水》第二课时教学设计教学目标：1. 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
2、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：一、创设情境谈话导入：这是一篇优美的。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色,在滚滚春潮之后，我们迎来的是《三月桃花水》——-板书课题（齐读课题。
）二、精读悟情1、让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（出示视频问：三月桃花水给你留下了什么印象？（板书：水声如音乐水清如明镜）2、瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？什么光芒，像一匹明洁的丝绸？（出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，用心读读课文，用“——”划出表示声音的词语，用“﹎﹎”划出声音特点的词，用“……”划出镜子里看到的景物，并做简单的批注。
）3、汇报交流：“水声如音乐”——（1）、生汇报表示声音的段落和词语。
（2）、指名反复读。
（3）、联系生活经历理解“应和”、“纤细的低语”、“谈心”、“催促”。
（4）、指导朗读。
（5）、师指导朗读：a、你觉得“呵，河流醒来了！”应怎么读？这句话用了什么修辞手法？读出作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……b、流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、波纹，被作者比喻成了“樱花”、“酒窝”：孩子们,想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花___,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！看到这些你的心情如何？读出你的惊奇、兴奋、激动。
请几个同学来读一读1---4自然段。
（6）、男、女生读描写“水声”、“水面”的段落进行朗读比赛。
（7）、教师引读第三段，全班有感情朗读第四段。
《三月桃花水》教学设计（第二课时）
《三月桃花水》教学设计(第二课时)理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶、感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”还指出，“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。
都知道，想象是激发情感的关键。
学生朗读时，不仅要注意语感，而且还要伴随对具体形象的感知、联想、想象。
德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。
”于是，在《三月桃花水》第二时的教学中，我根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。
在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。
学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
教学对象分析：四年级的学生，具有了初步的语文学习方法，能在教师的引导下，交流自己生活中的所见所闻，能发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。
本课内容与学生学生生活息息相关，容易激活学生已有的生活经验和语文知识，大胆发表自己的阅读感受和体验，容易与文本产生共鸣。
教学内容分析：这是一篇优美的。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
全文语言优美，很适合朗读。
教学目标阐明（三维）知识与能力：1、理解“纤细”“催促”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
2、采取各种形式的朗读，真切的与作者在情感上产生共鸣。
情感态度与价值观：1、通过学习使学生明白，春水的可贵，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；2、了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
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《三月桃花水》教学设计教材分析：课文是北师大版第八册的一篇描写江南春水的优美散文，课文通过诗化的语言和生动的形象，把三月桃花水比喻成春天的竖琴、明镜，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美的让人沉醉。
文章由9个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散，开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来“是春天的竖琴，是春天的明镜，充分展示了三月桃花水的美，美在有声又有色，结尾直抒心意，比金子还贵，比银子还亮的三月桃花水不仅流进喜爱他的人们的心田，让人陶醉，而且还与乡村农业生产息息相关。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用比喻，拟人，排比等修辞手法，粘合了作者浓浓的喜悦，喜爱之情，表达了作者热爱祖国山河的真挚情怀。
设计理念本文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈明净。
我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，以读促表达的方法。
在朗读中创设情境，理解课文的意境，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，并引导学生用心体会作者用词造句的精妙。
再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
（共两课时）第一课时教学目标1、学习本课的生字新词，读准字音，认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能结合上下文及生活实际理解课文中新词的意思；并运用词义理解课文的意境，体会文章“文字优美，意境清新”的特点。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。
4、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边，从而培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点、难点1、能结合上下文及生活实际理解课文中新词的意思；并运用词义理解课文的意境，体会文章“文字优美，意境清新”的特点。
教学准备：PPT课件教学过程一、创设情境，引入课题1、教师谈话导入。
师：同学们在上课之前，老师问你们一个问题，你们喜欢春天吗，这个季节有什么变化？（引导学生自由发言：说出春天以及春天的变化）师：是啊，春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的春风拂过面庞，大地一片春意盎然。
在这生机勃勃，万物复苏的春天，老师带你们走进江南小镇的三月，感受清净明洁的江南春光。
（课件出示课题第一课时）2、揭示课题，板书课题。
师：今天老师带我们来学习一篇描写江南春景的优美散文《三月桃花水》。
根据题目和图片让学生猜猜三月桃花水指的是什么呢？（引导学生畅所欲言）教师小结：阳春三月，河水上涨，冰雪融化，此时正是鸟语花香，桃花盛开的季节，这时的水，人们给它一个很好听的名字，叫“桃花水”，指的就是“春天的河水”。
（板书“春水”）4、指导同学们齐读课题。
二、初读课文，初步感受师：在学习课文之前，请同学们先看看本节课老师给你们提出的自学要求。
请同学们带着两个任务自读课文。
1、出示自读要求，（1）小组合作，从课文中找出新字、新词，并读准字音，认清字形，理解字义。
（2）填空：“三月的桃花水”是（）。
“三月的桃花水”是（）。
2、读后交流自学情况，完成自学要求。
（1）指名一一读生字词，并说说自己理解的词义，教师课件出示词语，一边引导学习一边点拨部分难以理解的词义，再齐读巩固。
绚（xuàn）丽流淌（tǎng）应和（hè）纤（xiān）细开犁（lí）播种（zhòng）裹（guǒ）着琴弦（xián）袅（niǎo）袅炊烟催（cuī）促（cù）草如茵（yīn）掬（jū）一捧樱(yīng)花（2）形近字辨析组词：竖（）犁（）旅（）披（）坚（）梨（）旋（）坡（）（3）完成填空，理解“竖琴”“明镜”，课件展示竖琴的图片和声音，明镜的图片让学生欣赏。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
”三、范读课文，整体感知课文1、教师播放课件并范读，学生边听边整体感知课文，标出自然段，并说说三月桃花水给你留下了什么印象？（读完引导学生畅所欲言，总结出：水声如琴声，水清如明镜，是美丽的、迷人的、令人陶醉的。
）四、再读课文，1、学生自由朗读，比比谁读的流畅而又感情。
2、让一名学生读第一自然段，其他学生思考：这一段一共几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？（学生回答，老师点拨是疑问句式，运用了比喻的修辞手法。
）3、齐读第二自然段，说说你眼前会出现怎样的景象？（教师重点点拨“呵”和“醒”字,通过比喻、拟人句感受桃花水的美丽动人。
）4、同学们，课后你们带着这两个问题自读课文，找到这两个问题的答案，在下节课我们来学习。
五、课后作业：1、书写生字新词，理解词义，并选择自己喜欢的词语写一段话。
2、带着第一段的问题反复朗读课文，找出问题的答案。
板书设计：三月桃花水（春水）三月桃花水↓水声如琴声水清如明镜↓(是美丽、迷人、令人陶醉）第二课时教学目标：知识与技能：1、能理解课文中“明洁”、“丝绸”、“绚丽”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“琴弦”、“裹着”、“催促”、“明镜”、“草如茵”、“掬一捧”、“袅袅炊烟”等词语。
2、了解“桃花水”的特点，感受春天江南三月的美景和清净明洁的迷人春水。
过程与方法：1、在朗读中体会作者用清新淡雅的词句描绘出有声有色的三月桃花水的醉人美景。
2、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。
情感态度与价值观：1、通过学习三月桃花水有声有色的醉人美景，使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学重难点：1、找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意。
2、感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
3、从悦耳动听的水声和清澈明净的水面两方面用心感受三月桃花水的美，体会作者最后发出“比金子还贵，比银子还亮”的由衷赞美，激发学生对祖国壮丽山河的喜爱之情。
教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师谈话导入，逐一用课件出示春景图。
师：同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃花开了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动着；她走过江南小镇，小镇的树绿了，水流动了；江南小镇呈现出一片生机勃勃、万物复苏的春景，今天我们继续跟着春姑娘走进江南小镇的三月，来欣赏江南三月清净明洁的春水吧。
出示课题。
2、请同学们回顾一下：三月桃花水指的是什么？（学生自由发言，然后教师课件展示，巩固三月桃花水的含义。
）3、巩固词语，叫学生先开火车读词语，然后齐读词语。
二、整体感知，体验情感1、师：在昨天的学习中，我们知道课文开门见山提出了两个问题？（课件出示问题并诵读）请同学们自己读课文，找出问题的答案。
并说说你们是从课文的那些自然段知道的？（生自己读文，读完师生一起寻找问题的答案和对应的段落一边找一边课件展示，在展示课件中引导学生知道课文中水声是竖琴，水面是明镜，并板书。
）2、这美丽动人的桃花水我们看到了，也听到了，下面我们就从水面和水声两方面走进课文，欣赏桃花水的美吧。
三、精读感悟（一）、感悟水声如音乐。
1、师，三月桃花水是春天的竖琴，你知道吗，竖琴是什么？（引导幼儿自由发言，然后课件出示竖琴的图片）想听听竖琴的声音吗？（播放声音）2、既然三月桃花水是春天的竖琴，它一定会奏出美妙的音乐，让我们走进课文，听听到底奏出了什么样的乐曲？（请一组同学读文，其他学生找出三月桃花水奏出了哪些声音？这些声音都是怎么样的？在描写这些声音时运用了什么修辞手法？）3、一组学生读课文，其他学生边听边找答案，读完请几名学生说说自己听到的声音。
4、师生共同学习第四自然段，找课文中描写的声音和运用的修辞手法，并课件展示。
（浪花声：有节奏的。
水波声：忽大忽小的。
（通过朗读理解“忽大忽小”）低语声：纤细的；（指导要小声地、悄悄地读体会修辞手法：拟人）丁冬声：像是大路上车轮滚过的铃声（体会修辞手法：比喻）。
水浪声：急流的（理解要读出急来）。
5、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。
演奏出了各种悦耳的声音，这么多的声音交织在一起真是一首清脆悦耳的交响曲，请同学们再根据声音的特点一起朗读这一部分，体会各种美妙的声音。
并通过整体朗读，体会排比句。
（二）、感悟水清如明镜。
1、三月桃花水不仅是春天的竖琴，而且是春天的明镜，你知道，明镜是什么吗？（引导学生了解明镜，课件出示明镜）2、既然三月桃花水是春天的明镜，它一定能映照出很多的美景吧，请一组同学读课文，其他同学听映照出了哪些景物？3、师生共同交流，看到的美景，课件逐一展示，并学习运用的修辞手法。
（燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、村庄上空升起袅袅炊烟）4、三月桃花水仅仅只看到了这些吗？你从哪里知道？（引导学生了解省略号）请我们的同学们闭上眼睛想像一下，它还看见了什么？5、学生闭眼想像：（用看见了…看见了…看见了…的句式）。
它看见春风轻轻地吹过油菜花地，金色的波浪弥散着沁人心脾的香气；它看见一朵朵洁白的蒲公英在湛蓝的天空快乐地飞翔。
它看见雏鸟飞出巢穴，在天空翱翔；它看见原野上，各种野花竟相开放；它听见楼房里面，好早好早，就传来了琅琅的读书声。
5、全班美读5—6自然段。
6、是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。
这时的你会有什么样的感受？对它想说什么吗？（引导同学们发出对三月桃花水的赞美——我仿佛置身于桃花水中，被桃花水深深地陶醉了。
）（三）、赞美三月桃花水。
1、请同学们集体朗读课文最后三段。
看看作者是不是也和我们一样，被这三月桃花水也深深地陶醉了，自然而然的发出了赞美呢？（齐读课文最后三段，回答问题）。
咱们这里醉人的一般是什么？说明三月桃花水是醉人的美酒。
板书三月桃花水是醉人的美酒。
他是怎样赞美的呢？（比金子还贵啊，三月桃花水。
比银子还亮啊，三月桃花水。
）2、请同学们结合上文，思考：为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？表达了作者怎样的感受？（自由发言后课件展示）3、同学们，在作者心中，三月桃花水是春天的竖琴，奏出了许多美妙的乐声，说明有声；是春天的明镜，映照了色彩斑斓的画面，有色；是醉人的美酒，让人深深的陶醉，不由得发出赞美，比金子还贵，比银子还亮，盛满我们心灵的酒杯，说明有情。
四、总结全文1、师：这有声、有色、有情的三月桃花水已经深深地陶醉了我们。
让我们听着轻柔的乐声，跟着色彩斑斓的画面，朗读课文，让这明洁悦耳的三月桃花水再次陶醉我们，盛满我们心灵的酒杯。
2、配乐感情齐读全文。
五、课后作业：1、熟读课文并背诵自己喜欢的段落。
2、学习作者按有声、有色、有情的写景顺序，并运用文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，写一段赞美家乡三月春景的短文。
板书设计：三月桃花水是春天的竖琴（有声）三月桃花水是春天的明镜（有色）比金子还贵，比银子还亮是醉人的美酒（有情）资料：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？啊，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。