(全国)高考生物大一轮复习第八单元生命活动的调节第32讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系课件
第八单元 生命活动的调节
第32讲
通过激素的调节
神经调节
与体液调节的关系
第八单元 生命活动的调节
1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)
2.脊椎动物激素在
生产中的应用(Ⅰ) 3.神经、体液调节在维持稳态中的作用 (Ⅱ) 4.血糖调节(Ⅱ) 5.实验：模拟尿糖的检测
激素的种类、功能及实验探究
1．促胰液素的发现
神经 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受______________ 调节。
(2)激素一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？
提示：不能，激素发挥作用后就会被灭活。
1．激素的生理作用概述 (1)激素是一种信息分子，激素既不组成细胞结构，又不提供 能量，也不起催化作用，只是起调节作用，改变靶细胞的代 谢。 (2)激素发挥调节作用后即被灭活，同时又源源不断地产生， 从而保证机体适应多变的环境。
解析：性激素的功能是促进生殖器官的发育，激发并维持第 二性征和促进生殖细胞的形成， 生殖器官是在胎儿期形成的。
2．(深入追问)请思考与激素的来源和化学本质相关的问题。 (1)能分泌激素的细胞一定能产生酶吗？能产生酶的细胞一 定能产生激素吗？
提示：能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞 不一定能产生激素。
生长激素 ______________
促进生长，主要促进蛋白 质合成和骨骼的生长
内分 泌腺
激素名称 胰岛 A 细胞
功能
胰高血糖素 __________
升高 ______________ 血糖 降低 ______________ 血糖 促进新陈代谢 ； (1)_________________
胰岛
胰岛 B 细胞
胰岛素 __________
甲状 腺
甲状腺激素
(2)促进生长发育； (3)提高神经系统的兴奋性
内分 泌腺 肾上 腺
激素名称
功能
血糖 (1)升高______________ ；
肾上腺素
(2)加快代谢，增加
产热 ______________
卵巢 性腺
雌性激素
(1)促进生殖器官的发育和
生殖细胞 的形成； ______________
组别 甲
实验处理方法 切除小白鼠体内 的甲状腺 切除小白鼠体内的 甲状腺，5 天后，连
实验结果 切除 10 天后，测得其物 质代谢强度大剂 中的甲状腺激素
切除 10 天后，测得其物 质代谢强度没有下降
由此可以推测：甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。 为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验( C ) A．切除甲状腺，注射生理盐水 B．既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素 C．从切除甲状腺后的第 5 天开始，注射用于该实验的溶剂 D．从切除甲状腺后的第 5 天开始，注射溶解于另一种溶剂 的甲状腺激素 [解析] 要证明甲状腺激素的生理作用，需要以甲状腺激素
睾丸
雄性激素
(2)激发并维持各自的第二 性征
3.激素的化学本质
抗利尿激素 、 (1)多肽和蛋白质类激素： 促激素释放激素、 ______________ 胰岛素 促激素、生长激素、______________ 、胰高血糖素等。
甲状腺激素 、肾上腺素等。 (2)氨基酸衍生物：______________
为自变量设置对照实验，因为乙组注射物中有激素和溶剂， 故需要设置注射同种溶剂组以排除溶剂对实验结果的影响。
高分点拨——类题通法 与激素和腺体功能相关的实验设计 (1)一般思路 某种方法 出现相应 添加某激素 推知相应激 处理实验 ⇒ ⇒ ⇒ 病理症状 后恢复正常 素生理功能 动物
(2)方法示例 ①验证甲状腺激素的功能 a．饲喂法
2．主要内分泌腺及其分泌的激素 内分 泌腺 激素名称 促甲状腺(性腺)激素 下丘 脑 释放激素 功能 促进垂体合成并分泌促 甲状腺(性腺)激素 促进肾小管、集合管对 水的重吸收
抗利尿激素 ______________
内分 泌腺
激素名称
功能 (1)促进甲状腺(性腺)的生
促甲状腺 ( 性腺 ) 激 长发育； 垂体 素 (2)促进甲状腺激素(性激 素)的合成和分泌
b．摘除法和注射法
②验证胰岛素的生理功能
【跟进题组】 命题 1 激素的种类及作用特点辨析 1． (2017· 宝鸡三检)家鸡受激素等影响偶尔会发生雌鸡雄性化 的性反转现象。雌鸡发生性反转会表现出鸡冠增大、羽毛鲜 艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征。与此有关的激素及其 主要作用正确的是( B )
A．甲状腺激素 B．雄性激素 二性征 C．生长激素 D．肾上腺素 形成
性激素 (3)固醇类激素：______________ 等。
1． (必修 3 P25 图 2—8 改编)下列关于人体主要内分泌腺所分 泌激素与功能的叙述，错误的是( D ) A．下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能 B．甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性 C．垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育 D．性激素可促进性器官的生成
促进生长发育，促进雌鸡雄性化转化
促进雄性生殖器官发育，激发并维持雄性第
促进生长发育，促进羽毛生长鲜艳 促进性腺的生长发育，促进鸡冠等雄性特征
解析：雌鸡出现的羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特 征是其体内的雄性激素增多导致的。雄性激素具有促进雄性 生殖器官发育，激发并维持雄性第二性征的作用。
稀盐酸 斯他林和 实验： ― ― →提取液― ― →静脉― → (2) 小肠黏膜 贝利斯 促进胰腺分泌胰液 促胰液素 结论：胰液的分泌是______________ 调节的结果
混合 研磨
注入
假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产 化学 物质 生了能促进胰腺分泌胰液的__________
(3)人体许多内分泌腺的活动都是受下丘脑、垂体分泌的激素 共同影响的，机体通过反馈调节使各种激素的含量维持在正 常范围内。 (4)胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素不受垂体分泌激素的调节， 但其活动可由下丘脑发出的有关神经支配。
2．激素间的相互作用 协同作用 拮抗作用
【感知考题】 (2017· 南京市联考)选择 30 只生理状况大致相同的健康成年 小白鼠，测定小白鼠单位时间耗氧量的平均值，以代表鼠的 物质代谢强度，将其随机分为甲、乙两组，做如下处理：
第32讲
通过激素的调节
神经调节
与体液调节的关系
第八单元 生命活动的调节
1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)
2.脊椎动物激素在
生产中的应用(Ⅰ) 3.神经、体液调节在维持稳态中的作用 (Ⅱ) 4.血糖调节(Ⅱ) 5.实验：模拟尿糖的检测
激素的种类、功能及实验探究
1．促胰液素的发现
神经 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受______________ 调节。
(2)激素一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？
提示：不能，激素发挥作用后就会被灭活。
1．激素的生理作用概述 (1)激素是一种信息分子，激素既不组成细胞结构，又不提供 能量，也不起催化作用，只是起调节作用，改变靶细胞的代 谢。 (2)激素发挥调节作用后即被灭活，同时又源源不断地产生， 从而保证机体适应多变的环境。
解析：性激素的功能是促进生殖器官的发育，激发并维持第 二性征和促进生殖细胞的形成， 生殖器官是在胎儿期形成的。
2．(深入追问)请思考与激素的来源和化学本质相关的问题。 (1)能分泌激素的细胞一定能产生酶吗？能产生酶的细胞一 定能产生激素吗？
提示：能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞 不一定能产生激素。
生长激素 ______________
促进生长，主要促进蛋白 质合成和骨骼的生长
内分 泌腺
激素名称 胰岛 A 细胞
功能
胰高血糖素 __________
升高 ______________ 血糖 降低 ______________ 血糖 促进新陈代谢 ； (1)_________________
胰岛
胰岛 B 细胞
胰岛素 __________
甲状 腺
甲状腺激素
(2)促进生长发育； (3)提高神经系统的兴奋性
内分 泌腺 肾上 腺
激素名称
功能
血糖 (1)升高______________ ；
肾上腺素
(2)加快代谢，增加
产热 ______________
卵巢 性腺
雌性激素
(1)促进生殖器官的发育和
生殖细胞 的形成； ______________
组别 甲
实验处理方法 切除小白鼠体内 的甲状腺 切除小白鼠体内的 甲状腺，5 天后，连
实验结果 切除 10 天后，测得其物 质代谢强度大剂 中的甲状腺激素
切除 10 天后，测得其物 质代谢强度没有下降
由此可以推测：甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。 为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验( C ) A．切除甲状腺，注射生理盐水 B．既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素 C．从切除甲状腺后的第 5 天开始，注射用于该实验的溶剂 D．从切除甲状腺后的第 5 天开始，注射溶解于另一种溶剂 的甲状腺激素 [解析] 要证明甲状腺激素的生理作用，需要以甲状腺激素
睾丸
雄性激素
(2)激发并维持各自的第二 性征
3.激素的化学本质
抗利尿激素 、 (1)多肽和蛋白质类激素： 促激素释放激素、 ______________ 胰岛素 促激素、生长激素、______________ 、胰高血糖素等。
甲状腺激素 、肾上腺素等。 (2)氨基酸衍生物：______________
为自变量设置对照实验，因为乙组注射物中有激素和溶剂， 故需要设置注射同种溶剂组以排除溶剂对实验结果的影响。
高分点拨——类题通法 与激素和腺体功能相关的实验设计 (1)一般思路 某种方法 出现相应 添加某激素 推知相应激 处理实验 ⇒ ⇒ ⇒ 病理症状 后恢复正常 素生理功能 动物
(2)方法示例 ①验证甲状腺激素的功能 a．饲喂法
2．主要内分泌腺及其分泌的激素 内分 泌腺 激素名称 促甲状腺(性腺)激素 下丘 脑 释放激素 功能 促进垂体合成并分泌促 甲状腺(性腺)激素 促进肾小管、集合管对 水的重吸收
抗利尿激素 ______________
内分 泌腺
激素名称
功能 (1)促进甲状腺(性腺)的生
促甲状腺 ( 性腺 ) 激 长发育； 垂体 素 (2)促进甲状腺激素(性激 素)的合成和分泌
b．摘除法和注射法
②验证胰岛素的生理功能
【跟进题组】 命题 1 激素的种类及作用特点辨析 1． (2017· 宝鸡三检)家鸡受激素等影响偶尔会发生雌鸡雄性化 的性反转现象。雌鸡发生性反转会表现出鸡冠增大、羽毛鲜 艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征。与此有关的激素及其 主要作用正确的是( B )
A．甲状腺激素 B．雄性激素 二性征 C．生长激素 D．肾上腺素 形成
性激素 (3)固醇类激素：______________ 等。
1． (必修 3 P25 图 2—8 改编)下列关于人体主要内分泌腺所分 泌激素与功能的叙述，错误的是( D ) A．下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能 B．甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性 C．垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育 D．性激素可促进性器官的生成
促进生长发育，促进雌鸡雄性化转化
促进雄性生殖器官发育，激发并维持雄性第
促进生长发育，促进羽毛生长鲜艳 促进性腺的生长发育，促进鸡冠等雄性特征
解析：雌鸡出现的羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特 征是其体内的雄性激素增多导致的。雄性激素具有促进雄性 生殖器官发育，激发并维持雄性第二性征的作用。
稀盐酸 斯他林和 实验： ― ― →提取液― ― →静脉― → (2) 小肠黏膜 贝利斯 促进胰腺分泌胰液 促胰液素 结论：胰液的分泌是______________ 调节的结果
混合 研磨
注入
假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产 化学 物质 生了能促进胰腺分泌胰液的__________
(3)人体许多内分泌腺的活动都是受下丘脑、垂体分泌的激素 共同影响的，机体通过反馈调节使各种激素的含量维持在正 常范围内。 (4)胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素不受垂体分泌激素的调节， 但其活动可由下丘脑发出的有关神经支配。
2．激素间的相互作用 协同作用 拮抗作用
【感知考题】 (2017· 南京市联考)选择 30 只生理状况大致相同的健康成年 小白鼠，测定小白鼠单位时间耗氧量的平均值，以代表鼠的 物质代谢强度，将其随机分为甲、乙两组，做如下处理：
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高考生物 一轮复习 生命活动的调节 第3讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
解析：(1)从题干给出的信息可知，实验的自变量是甲状腺 的有无，由于甲状腺激素由甲状腺合成和分泌，故自变量也就 是甲状腺激素的有无，因变量是耗氧量和体长，因此实验的目 的是探究甲状腺激素对小鼠耗氧量和体长的影响。(2)预测实验 结果其实是对实验的因变量进行描述，作图时应对实验的两个 因变量都进行预测，指明每条曲线的含义。同时注意图像的科 学性、直观大方等。
2．方法示例： (1)验证甲状腺激素的功能： a．饲喂法：
2．方法示例： (1)验证甲状腺激素的功能： a．饲喂法：
b．摘除法和注射法： (2)验证胰岛素的生理功能：
题组三 激素与酶等物质的辨析 4．下列关于激素与酶的说法，错误的是( ) A．酶具有专一性，激素对靶器官、靶细胞具有选择性 B．酶具有高效性，微量的激素也能对代谢和生殖等过程产 生巨大影响 C．酶在化学反应前后数量不变，激素一经发挥作用后就被 灭活 D．酶只对细胞内生化反应起催化作用，激素能使靶细胞内 生理活动加强或减弱
解析：选 A。胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体内含量 过高时，血糖浓度过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具 有促进蛋白质的合成与骨的生长的作用；甲状腺激素具有促进 新陈代谢的作用2013·高考浙江卷)某同学为研究甲状腺的功能，提出以 下实验思路：
①将若干只未成年小鼠分为 2 组： 甲组：不切除甲状腺(假手术) 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠 的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。
提示：①甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型。 ②抗利尿激素的分泌调节属于乙类型。 ③胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类 型。
题组一 考点诊断 (1)垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺。 (2014·高考江苏卷)( ) (2)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用。 (2013·高考江苏卷)( ) (3)肾上腺素发挥作用后被灭活。(2009·高考宁夏卷)( )
新课标高考生物一轮总复习第8单元第3讲通过激素的调节神经调节和激素调节的关系课件
2．下列有关激素调节特点的叙述，错误的是( ) A．激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活 B．内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞 C．正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡 D．激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用 解析：激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活，A正确；内分泌腺产生 的激素通过体液运送至全身各处，但只作用于靶细胞，B错误；正常人体内，激 素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡，C正确；激素既不组成细胞的结 构，也不起催化作用，只起调节作用，D正确。 答案：B
[题型突破——练题型，夯基提能]
题型1 激素的作用及调节特点 1．下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是( ) A．激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞 B．激素和酶都具有高效性，能产生酶的细胞一定能产生激素 C．激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活 D．乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息
[重难突破——攻重难，名师点拨]
1．高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系
2．激素分泌异常引起的疾病(实例)
类别
分泌异常疾病
激素
分泌过多
分泌过少
甲状腺机能亢进(食量 ①成年：黏液性水肿(结缔组织
甲状腺激素 大增、消瘦、心率快、 水肿、精神萎靡、反应慢等)
血压高、易激动)
②幼年：呆小症
胰岛素
低血糖
科学探究
通过“动物激素的实验探究”及“模拟尿糖的检 测”实验，掌握科学探究的思路和方法。
考点1 激素的种类和功能
[基础突破——抓基础，自主学习]
1．促胰液素的发现
实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液，这种 化学物质被命名为促胰液素。
第32讲 激素调节的过程-2025年高考生物一轮复习练习(新人教新高考)
第32讲激素调节的过程课标内容(1)说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。
(2)举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
考点一激素与内分泌系统1.促胰液素的发现由小肠黏膜分泌(1)沃泰默的观点胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯2.激素调节的概念由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，称为激素调节。
3.激素研究实例(1)胰岛素的发现方法：结扎法、摘除法(2)睾丸分泌雄激素的研究方法：摘除法、移植法4.内分泌系统的组成和功能内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。
人体内主要内分泌腺及其分泌的激素不同动物激素的化学本质(1)类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等。
补充方式：既可口服，也可注射补充。
(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。
补充方式：既可口服，也可注射补充。
(3)多肽和蛋白质类：如促××激素释放激素、促××激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。
补充方式：不宜口服，需注射补充。
【考点速览·诊断】(1)给性成熟雌鱼饲喂雌激素可促进下丘脑和垂体的分泌活动。
(2021·重庆卷，14B 改编)(×)提示雌激素通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。
(2)给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常。
(2020·全国卷Ⅰ，3D)(×)提示促甲状腺激素释放激素作用的靶器官是垂体，故切除垂体后，注射促甲状腺激素释放激素不能让代谢恢复正常。
(3)长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少。
(2020·山东卷，8A)(×)提示长期缺碘使甲状腺激素合成减少，对下丘脑和垂体的反馈抑制作用减弱，促甲状腺激素分泌增多。
2023届高三生物一轮复习课件：32+体液调节与神经调节的关系
—— 以上体液或激素调节！
很多活动，都需要神经调节和体液调节的协 同配合才能完成。
教材P62，拓展应用改编 人在遇到危险等紧急情况下会出现心率加速、呼吸 频率加快、警觉性提高、反应灵敏的现象，这与肾上腺髓质在内脏神经的直 接支配下分泌的肾上腺素的作用有关。下列叙述错误的是( C ) A. 体液调节有时可以看作神经调节的一个环节 B. 内分泌腺分泌的激素可能会影响神经系统的功能 C. 在紧急情况下，肾上腺素与受体结合并发挥作用的过程属于神经—体液 调节 D. 紧急因素消除后，心率不会马上恢复正常水平，说明体液调节持续时间 较长
肾小球的 滤过作用
肾小管和集合管 的重吸收作用
99%的水、全部葡萄糖、 大部分无机盐被重吸收
原尿（不含蛋白质的滤液)
终尿
考点3 水盐平衡的调节机制 3. 抗利尿激素的作用本质(会看图会分析)
[典例] 饮水不足导致血浆渗透压升高时，抗利尿激素(ADH)分泌增加， 调节肾小管和集合管细胞对水分的重吸收，机理如下图所示。则下列叙 述正确的是（ D ） A. ADH由垂体合成并释放到血液， 运输至靶细胞 B. 结合ADH的受体促进①ATP水解过 程，为M蛋白供能 C. H2O通过③自由扩散进入肾小管和 集合管腔内(B侧) D. M蛋白促进②过程，增加膜上水通 道蛋白数量
[典例] 瘦素是由编码基因ob编码的蛋白质，主要由白色脂肪组织合成和分
泌。它进入血液可直接作用于脂肪细胞，促进脂肪分解增加能量释放，并 抑制脂肪细胞的合成，瘦素还可作用于下丘脑的代谢调节中枢，抑制食欲
，减少能量摄取，增加能量消耗，进而使体重减轻。研究表明缺失ob基因
的大鼠，食欲旺盛，体重显著增加，导致病态肥胖。体内瘦素的浓度使脑 部获取机体的脂肪数量信息，借以控制食欲及新陈代谢速率。下图是瘦素 调节作用的过程示意图。请回答下列问题。
高三生物一轮复习讲义第32讲 体液调节与神经调节的关系
第32讲体液调节与神经调节的关系[课标要求]1.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态,如体温调节和水盐平衡的调节等。
2.举例说明其他体液成分参与稳态的调节,如二氧化碳对呼吸运动的调节等。
考点一体液调节与神经调节的比较1.体液调节(1)概念:激素等化学物质,通过体液传送的方式对生命活动进行调节,称为体液调节。
(2)体液因子:参与体液调节的化学物质有激素、组胺、某些气体分子(NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)等,其中主要是激素。
(3)实例:CO2调节呼吸运动,如图所示。
2.体液调节和神经调节的区别与联系[正误辨析]1.与体液调节相比,神经调节迅速而准确。
( √)2.体液调节作用范围比较广泛,因为激素可作用于各种组织细胞。
( ×)提示:动物激素只能作用于相应的靶细胞、靶器官。
3.神经系统可直接调节,也可通过内分泌活动间接调节心脏活动。
( √)体液调节与神经调节的关系1.(2024·河北唐山期中)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,正确的是( C )A.体液调节有分级调节,神经调节没有分级调节B.体液调节有反馈调节,神经调节没有反馈调节C.体液调节作用范围较广泛,神经调节作用范围准确、比较局限D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节有关器官的生理活动解析:体液调节有分级调节,神经调节也有分级调节,例如高级神经中枢控制低级神经中枢;反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,体液调节和神经调节都有反馈调节;神经中枢也可以通过控制分泌激素来调节相关器官的生理活动,如下丘脑能够分泌抗利尿激素调节尿量。
2.(2023·河北衡水一模)当动脉血中的H+浓度升高时,外周化学感受器因H+进入细胞而受到刺激并产生兴奋,兴奋经传入神经传到呼吸中枢,引起呼吸加深加快,肺通气量增加;当H+浓度降低时,呼吸运动受到抑制,肺通气量减少。
临床上给患者输入O2时,往往使用含有5%左右的CO2的混合气体。
高考生物第八单元生命活动的调节第32讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系
12/8/2021
注射的激素
生理反应
Ⅰ
出现低血糖症状，甚至昏迷
Ⅱ
蛋白质合成加快，软骨生长明显
Ⅲ
呼吸、心率加快，体内产热量增加
12/8/2021
据此判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是( ) A．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素 C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 解析：选 A。胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体内含量过 高时，血糖浓度过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具 有促进蛋白质的合成与骨的生长的作用；甲状腺激素具有促 进新陈代谢的作用，可以增加产热量。
12/8/2021
③分析曲线，与对照组(TRH 处理)相比，3 个处理组 TSH 的 增加量较少，说明急性高血糖和药物 A 可使 TSH 的分泌量 降低，而急性高血糖与药物 A 可促进 SS 的分泌，SS 可直接 影响 TSH 的分泌，综上可知 SS 对 TSH 的分泌具有抑制作 用。从总体趋势看，与药物 A 处理相比，急性高血糖时 TSH 的分泌少，说明急性高血糖对 TSH 分泌的抑制作用更强，对 SS 分泌的促进作用更强。④急性高血糖和药物 A 同时作用 于机体，可探究两者共同作用对 SS 分泌的影响。 答案：(1)14 体液 (2)①胰高血糖素 ②垂体 甲状腺 ③少 抑制 强 ④急性高血糖与药物 A 共同作用对 SS 分 泌的影响
12/8/2021
解析：选 B。性激素为脂质的固醇类，A 错误；胰岛素可促 进葡萄糖加速进入细胞氧化分解、合成糖原储存，转化为非 糖物质，从而降低血糖，B 正确；甲状腺激素、性激素等既 有分级调节又有反馈调节，C 错误；垂体分泌的促甲状腺激 素虽弥散在体液中，但由于只有甲状腺细胞上有其特异性受 体，故其作用于甲状腺，D 错误。
注射的激素
生理反应
Ⅰ
出现低血糖症状，甚至昏迷
Ⅱ
蛋白质合成加快，软骨生长明显
Ⅲ
呼吸、心率加快，体内产热量增加
12/8/2021
据此判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是( ) A．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素 C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 解析：选 A。胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体内含量过 高时，血糖浓度过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具 有促进蛋白质的合成与骨的生长的作用；甲状腺激素具有促 进新陈代谢的作用，可以增加产热量。
12/8/2021
③分析曲线，与对照组(TRH 处理)相比，3 个处理组 TSH 的 增加量较少，说明急性高血糖和药物 A 可使 TSH 的分泌量 降低，而急性高血糖与药物 A 可促进 SS 的分泌，SS 可直接 影响 TSH 的分泌，综上可知 SS 对 TSH 的分泌具有抑制作 用。从总体趋势看，与药物 A 处理相比，急性高血糖时 TSH 的分泌少，说明急性高血糖对 TSH 分泌的抑制作用更强，对 SS 分泌的促进作用更强。④急性高血糖和药物 A 同时作用 于机体，可探究两者共同作用对 SS 分泌的影响。 答案：(1)14 体液 (2)①胰高血糖素 ②垂体 甲状腺 ③少 抑制 强 ④急性高血糖与药物 A 共同作用对 SS 分 泌的影响
12/8/2021
解析：选 B。性激素为脂质的固醇类，A 错误；胰岛素可促 进葡萄糖加速进入细胞氧化分解、合成糖原储存，转化为非 糖物质，从而降低血糖，B 正确；甲状腺激素、性激素等既 有分级调节又有反馈调节，C 错误；垂体分泌的促甲状腺激 素虽弥散在体液中，但由于只有甲状腺细胞上有其特异性受 体，故其作用于甲状腺，D 错误。
高考生物一轮总复习 第八单元 稳态与调节第3讲 通过激素的调节课件(必修3)
(3)巴甫洛夫的研究：曾认为盐酸导致胰液的分泌属于神 经调节；后来认同 斯他林和贝利斯 的结论。
2．激素调节 (1)概念：由 内分泌器官 (或细胞)分泌的化学物质进 行的调节。 (2)特点：微量和 高效 ；通过 体液 运输；作用于 靶器官、靶细胞 。 (3)方式： 反馈 调节，分正、负反馈调节两类。激素之 间的关系有两类：胰岛素和胰高血糖素为 拮抗 关系；胰高 血糖素和肾上腺素为 协同 关系。
第3讲 通过激素的调节
基础Βιβλιοθήκη 知识回顾考纲要求考纲分析
(1)脊椎动物激素的 调节(Ⅱ)
(1)主要是人体的主 要激素和作用以及 激素调节的实例
(2)脊椎动物激素在 (2)主要是促性状腺 生产上的应用(Ⅱ) 激素的应用
(3)实验：模拟尿糖 的检测(Ⅱ)
一、激素调节的发现、概念、作用特点 1．促胰液素的发现 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受 神经 调节
4．垂体分泌的促甲状腺激素能反馈抑制下丘脑分泌促 甲状腺激素释放激素( )
[答案] ×
5．性腺分泌的性激素能反馈抑制促性腺激素和促性腺 激素释放激素的合成与分泌( )
[答案] √ 6．两性个体中，促性腺激素与促性腺激素释放激素是 相同的( ) [答案] √
7．激素的本质是蛋白质( ) [答案] × 8．激素的合成场所是高尔基体( ) [答案] × 9．激素在成分上都含有元素C、H、O( ) [答案] √ 10．激素是由外分泌腺细胞分泌或人工合成的高效能物 质( ) [答案] ×
[解析] 胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛素是一种分泌蛋 白。其加工的主要场所在内质网和高尔基体。
[答案] 内质网 高尔基体
——网络要点强化—— [网络构建]
[答案] ①胰岛素 ②垂体 ③甲状腺 ④促性腺激素
(新课标)高考生物大一轮复习课件第8单元 第3讲 通过激素的调节及其与神经调节的关系
产生
化学本质
作用机制
内分泌 蛋白质、多肽、固 作为信号分子作用于相应的靶细胞，
激素
细胞 醇、单胺等
并在发挥作用后被灭活
作为催化剂降低反应的活化能，在化
所有的 绝大多数为蛋白
酶
学反应的前后其质量与化学性质均不
活细胞 质，少数为 RNA
发生改变
重点 2 激素分泌的调节机制
[典例导悟 1]
如图表示人体生命活动调节的一种方式，相关叙述不正确的是( )
基础自测
1．判断
(1)垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺。( × )
(2)在甲状腺激素的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞。
(3)下丘脑能分泌多种激素，但垂体只能分泌一种激素。( × )
(√ )
(4)细胞膜上的激素受体具有特异性，即不同的激素具有不同的受体。( √ )
(5)甲状腺激素不能影响神经系统的活动。( × )
1．人体内激素的种类及功能
内分 泌腺
激素名称
功能
化学 本质
下丘脑
促甲状腺(性腺) 激素释放激素
促进垂体合成并分泌促甲状腺(性腺)激素
多肽
抗利尿激素 促进肾小管、集合管对水的重吸收
和蛋
促甲状腺(性腺) ①促进甲状腺(性腺)的生长发育
白质
垂体 激素
②促进甲状腺激素(性激素)的合成和分泌
类
生长激素 促进生长，主要促进蛋白质合成和骨骼的生长
b．垂体 c．下丘脑 d．胸腺 e．胰岛 B 细胞
⑥甲状腺激素
f．胰岛 A 细胞
⑦胸腺Байду номын сангаас素
g．睾丸
⑧胰岛素
h．卵巢
⑨胰高血糖素
(通用版)202x版高考生物一轮复习 第八单元 第三讲 通过激素的调节
射，不能经消化道补充？ 提示：③⑥属氨基酸衍生物类，④⑤属固醇类，它们可经
消化道补充，①②⑦⑧⑨均属蛋白质类或多肽类，只能注
射，不能经消化道补充。 3．分析材料完善表格
科研人员分别给三只大白鼠注射了 a、b、c 三种激素后，观
察到的相应反应如下表，据此判断激素 a、b、c 的名称。
注射的激素
注射后的反应
_____________________________________________________ ____________________________________________________。 提示：内分泌系统疾病多与激素有关，激素要经过体液运输 (2)为什么人体内需要源源不断地产生激素？
突触后膜
作用后 变化
不发生改变
被灭活
被降解 被降解或移走
精探究 以实验为途径——追根溯源·理解更深
动物激素功能的实验探究 1．一般思路
某种方法处 出现相应 添加某激素 推知相应激 理实验动物 ⇒ 病理症状 ⇒ 后恢复正常 ⇒ 素生理功能
2．研究方法
研究方法 摘除法(植入法) 实验组 摘除内分泌腺
(2013·江苏卷，T19A) (3)激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动(× )
(4)胰高血糖素可为靶细胞提供能量
(×)
(5)激素只有运输到相应的靶器官或靶细胞才能发挥作用 (√ )
2．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 (1)连线：
(2)上述激素①～⑨中哪些可经消化道补充，哪些只能注
引起的生物学效应是
()
A．糖的分解代谢降低
B．碘的需要量增加
C．饥饿感增强
D．TSH 分泌增加
解析：给实验兔注射一定量甲状腺激素后，细胞代谢增强，