《幼儿园教育活动——幼儿语言教育活动设计与指导》
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案
课程名称
幼儿园教育活动设计与指导
项目名称
幼儿园语言教育活动的设计与指导
教学目标
知识技能目标：了解幼儿园语言教育活动的含义，理解幼儿园语言教育活动的特点，掌握幼儿园语言教育活动的目标和设计步骤。
能力目标：会设计语言教育活动方案，能根据语言教育活动方案组织实施语言教育活动。
情感态度目标：愿意独立完成方案设计，大胆尝试组织实施语言教育活动。
教学重点
掌握语言教育活动的设计步骤；学会设计语言教育活动方案，并根据语言教育活动方案组织实施语言教育活动。
教学难点
掌握语言教育活动的设计步骤；学会设计语言教育活动方案，并根据语言教育活动方案组织实施语言教育活动。
教学方法
教学方法：讲授法
。
视频：语言活动“爱吃水果的毛毛虫”。
引导学生尝试拟定“中班文学活动‘儿歌《汽车》’的活动目标”。
资料：幼儿园文学活动实施的多种策略。
视频：语言活动“桃花瓣”。
练一练：试拟定小班早期阅读活动“小黄鸡与小黑鸡”的活动目标。
视频：语言活动“11只小猫做苦工”。
教学资源（教学准备）
课本、PPT、
授课内容
任务一学会设计和指导谈话活动
任务二学会设计和指导讲述活动
任务三学会设计和指导听说游戏活动
任务四学会设计和指导文学活动
任务五学会设计和指导早期阅读活动
教师活动/教学内容
学生活动
（一）谈话活动具有一个具体、有趣的中心话题
（二）谈话活动注重信息的多方交流
（三）谈话活动具有宽松自由的交谈氛围
（四）谈话活动中教师起间接引导作用
三、掌握谈话活动的目标
（一）总目标
（二）各年龄班目标
《语言教育活动设计作业设计方案-幼儿教育活动设计与指导》
《语言教育活动设计》作业设计方案第一课时一、活动主题：绘本故事分享会二、活动目标：通过绘本故事分享会，增进同砚的阅读爱好，培育同砚的语言表达能力和团队合作认识。
三、活动对象：初级教育学校生四、活动时间：选择在每周五下午放学后进行，持续一个小时。
五、活动地点：学校图书馆六、活动步骤：1. 活动开场（10分钟）：主持人介绍活动主题，向同砚们介绍绘本故事分享会的目标和意义，激发同砚们的参与热忱。
2. 绘本故事分享（30分钟）：同砚们自行选择一本自己喜爱的绘本故事，并进行朗读和分享。
每位同砚有5分钟的时间进行分享，其他同砚可以在旁听的同时做简短评论和提问。
3. 互动谈论环节（15分钟）：在悉数同砚分享完毕后，设置互动谈论环节，让同砚们就分享的绘本故事展开谈论，包括故事情节、主题、人物等内容。
4. 团队合作游戏（15分钟）：最后，打算一个团队合作游戏环节，让同砚分成若干小组，通过完成一些任务和挑战来培育他们的团队合作能力和沟通能力。
七、活动评估：1. 通过同砚的分享内容和表现，评估同砚对绘本故事的理解和阅读能力。
2. 观察同砚在互动谈论和团队合作游戏中的表现，评估同砚的语言表达能力、合作认识和沟通能力。
3. 收集同砚的反馈意见，了解活动的效果和同砚的满足度，准时调整活动设计，不息改进。
八、总结反思：通过这次绘本故事分享会活动，同砚们不仅增强了对绘本故事的理解和阅读能力，还提高了语言表达能力和团队合作认识。
活动设计的形式多样，内容丰富，能够激发同砚的进修爱好和参与热忱，是一次成功的语言教育活动。
期望在今后的教育实践中，继续创新活动形式，不息提升教育质量，增进同砚的全面进步。
第二课时一、活动背景和目标摩登社会中，语言教育已经成为人们平时生活中不行或缺的一部分。
为了提高同砚语言运用能力和沟通能力，本次活动旨在设计一系列有趣而好用的语言教育活动，援助同砚提升语言技能，增强语言习得的爱好。
二、活动设计1. 主题：口语交际能力的提升2. 时间：每周一次，共计5周3. 参与对象：中级教育学校生4. 活动形式：小组合作，角色扮演，游戏竞争5. 活动内容：（1）第一周：自我介绍和平时沟通活动目标：援助同砚建立自大，培育简易的口头表达能力活动内容：同砚分组进行自我介绍，模拟平时生活场景进行对话练习（2）第二周：描述和谈论话题活动目标：培育同砚的描述和谈论能力活动内容：同砚在小组内依次描述一个图片或一个场景，然后展开谈论（3）第三周：角色扮演活动目标：训练同砚在不同情境下的表达和沟通能力活动内容：同砚分角色扮演不同职业或情境，进行对话练习（4）第四周：口语游戏竞争活动目标：以竞争的形式激发同砚进修爱好，提高口语交际能力活动内容：设计口语游戏，如口语接力赛、口语对战等，让同砚展示所学口语技能（5）第五周：口语演讲竞争活动目标：培育同砚演讲能力和自大心活动内容：同砚筹办一个主题演讲，展示他们的口才和表达能力，选拔出口语演讲竞争冠军6. 资源筹办：（1）PPT、图片、道具等教学帮助工具（2）奖品、证书等激励措施（3）老师的指导和辅导7. 评估方式：（1）每次活动结束后进行小组评判和反思（2）口语游戏竞争和口语演讲竞争进行评分，评分标准包括表达流畅度、语法准确性、语言丰富度等方面8. 老师角色：（1）指导同砚进修方法和技巧（2）引导同砚主动参与，乐观发言（3）准时赐予反馈和鼓舞三、活动效果通过本次《语言教育活动设计》的实施，同砚将能够在轻松幸福的氛围中提升口语交际能力，培育良好的语言进修习惯和乐观的进修态度。
幼儿园语言教育活动设计与指导教案
幼儿园语言教育活动设计与指导教案教学主题：语言表达与交流活动教学目标：1.让幼儿了解语言表达与交流的重要性和方法；2.提高幼儿的口头表达能力和听说能力；3.培养幼儿的语言自信心和积极性。
教学重点：口头表达能力和听说能力的提高教学难点：通过游戏让幼儿乐于语言表达和交流教学方法：情境模拟法、游戏教学法教学过程：一、引入1.教师引入主题，与孩子们谈论语言表达的重要性，让幼儿认识到语言表达的实际价值。
2.介绍游戏：闪电侠描述：教师会给出一个随机的单词或短语，例如：“水果”或“动物”，孩子们每个人需要说出这个主题中的一个事物。
他们必须在规定的时间内想好，如果孩子们没有想到或思考太久而没有说出正确的答案，则被淘汰。
二、游戏环节1.孩子们分成几组，每组3人，因为孩子们在小组内更容易与其他孩子建立互动关系。
2.游戏由教师开始，当教师喊出主题后，孩子们有五秒钟时间说出一个例子。
一旦孩子们说出一个正确的例子，他们就可以走出游戏空间，并等待下一轮游戏。
如果一名孩子在规定时间内不能说出正确的词汇，他将被淘汰出局。
3.请记住，如果孩子走错了，就可能会被淘汰出局。
教师可以提供一些提示来帮助孩子们，但通常情况下，孩子们要自己从他们自己的经验和知识中寻找答案。
三、总结训练结束后，教师向孩子们展示了他们今天学到的新单词，然后问孩子们这个单词的意思以及在什么情况下会用到这个单词。
如果有孩子们不能回答问题，教师可以给他们做一些提示导向。
四、延伸1.老师可以要求孩子们做一个小游戏，他们必须想出一个单词，该单词包含一个特定的字母。
例如，“苹果”中包含字母“P”。
2.让孩子们玩一个“抢答”游戏，规则是孩子们必须说出与主题有关的一件事物，然后打手势，如果他们说的内容被采纳，则可以抢答。
教学反思：通过这样的活动，孩子们有机会提高口头表达和听说的能力，特别是在压力下说话的能力。
同时，孩子们可以学会从自己的经验和知识中找出答案，并更加熟练地使用单词和表达式，从而增强他们的语言自信心和积极性。
幼儿园语言教育活动设计与指导(教案)
幼儿园语言教育活动设计与指导（教案）第一章：幼儿园语言教育概述1.1 幼儿园语言教育的定义与重要性1.2 幼儿园语言教育目标与内容1.3 幼儿园语言教育的方法与策略第二章：幼儿园语言教育活动设计与原则2.1 幼儿园语言教育活动的概念与特点2.2 幼儿园语言教育活动设计的基本步骤2.3 幼儿园语言教育活动设计的原则第三章：幼儿园语言教育活动的类型与实例3.1 听说游戏活动3.2 诗歌散文活动3.3 故事讲述活动3.4 角色扮演活动3.5 早期阅读活动第四章：幼儿园语言教育活动的实施与评价4.1 幼儿园语言教育活动的实施步骤4.2 幼儿园语言教育活动的指导策略4.3 幼儿园语言教育活动的评价方法与标准第五章：幼儿园语言教育活动的案例分析5.1 案例一：适合小班的听说游戏活动设计5.2 案例二：适合中班的诗歌散文活动设计5.3 案例三：适合大班的故事讲述活动设计5.4 案例四：适合中班的角色扮演活动设计5.5 案例五：适合大班的早期阅读活动设计第六章：幼儿园语言教育环境创设与材料准备6.1 幼儿园语言教育环境的特点与创设原则6.2 幼儿园语言教育活动的物理环境创设6.3 幼儿园语言教育活动的心理环境创设6.4 幼儿园语言教育活动材料的分类与选择6.5 幼儿园语言教育活动材料的制作与投放第七章：幼儿园语言教育活动的教学技巧7.1 幼儿园语言教育活动中的提问技巧7.2 幼儿园语言教育活动中的倾听与回应技巧7.3 幼儿园语言教育活动中的示范与引导技巧7.4 幼儿园语言教育活动中的评价与反馈技巧7.5 幼儿园语言教育活动中的情境创设与调动技巧第八章：幼儿园语言教育活动的家长沟通与合作8.1 幼儿园语言教育活动与家庭教育的联系8.2 幼儿园语言教育活动中的家长沟通策略8.3 幼儿园语言教育活动中的家长参与方式8.4 幼儿园语言教育活动中的家长教育资源整合8.5 幼儿园语言教育活动中的家校合作案例分析第九章：幼儿园语言教育活动的注意事项与问题解决9.1 幼儿园语言教育活动中的安全注意事项9.2 幼儿园语言教育活动中的规则与纪律引导9.3 幼儿园语言教育活动中的个体差异与适应性调整9.4 幼儿园语言教育活动中的突发事件处理9.5 幼儿园语言教育活动中的问题解决策略第十章：幼儿园语言教育活动案例分析与反思10.1 案例六：适合小班的语言教育环境创设与材料准备10.2 案例七：适合中班的语言教育活动的教学技巧10.3 案例八：适合大班的语言教育活动的家长沟通与合作10.4 案例九：适合小班的语言教育活动的注意事项与问题解决10.5 案例十：适合中班的语言教育活动案例分析与反思第十一章：特殊需求幼儿的语言教育活动设计与指导11.1 特殊需求幼儿的语言教育特点11.2 特殊需求幼儿的语言教育策略11.3 特殊需求幼儿的语言教育活动案例分析11.4 特殊需求幼儿的语言教育与家庭合作11.5 特殊需求幼儿的语言教育资源的利用第十二章：幼儿园语言教育活动的评价与反思12.1 幼儿园语言教育活动的评价方法12.2 幼儿园语言教育活动的评价标准12.3 幼儿园语言教育活动的反思过程12.4 幼儿园语言教育活动的反思案例分析12.5 幼儿园语言教育活动的持续改进策略第十三章：幼儿园语言教育与认知发展的关系13.1 语言教育对幼儿认知发展的影响13.2 语言教育活动与幼儿思维能力的培养13.3 语言教育活动与幼儿记忆能力的提升13.4 语言教育活动与幼儿想象力的发展13.5 语言教育活动与幼儿创造力的发展第十四章：幼儿园语言教育与情感社会性的培养14.1 语言教育对幼儿情感社会性的影响14.2 语言教育活动与幼儿情感表达能力的提升14.3 语言教育活动与幼儿人际交往能力的培养14.4 语言教育活动与幼儿自我认知能力的提升14.5 语言教育活动与幼儿社会规范意识的培养第十五章：幼儿园语言教育活动的创新与发展15.1 幼儿园语言教育活动创新的必要性15.2 幼儿园语言教育活动创新的方法与策略15.3 幼儿园语言教育活动与信息技术的整合15.4 幼儿园语言教育活动与多元文化的融合15.5 幼儿园语言教育活动的持续发展与反思重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的各个方面，包括语言教育的概述、活动设计原则、活动类型与实例、活动实施与评价、环境创设与材料准备、教学技巧、家长沟通与合作、注意事项与问题解决、案例分析与反思、特殊需求幼儿的语言教育活动、评价与反思、语言教育与认知发展的关系、语言教育与情感社会性的培养以及语言教育活动的创新与发展。
《语言教育活动设计作业设计方案-幼儿教育活动设计与指导》
《语言教育活动设计》作业设计方案第一课时一、活动背景语言教育是学校教育中分外重要的一部分，而设计合适的教育活动可以有效地提升同砚的语言能力。
本次作业设计旨在援助同砚通过实际操作，提高他们的语言表达能力和沟通能力，培育他们的语言思维和创设力。
二、活动目标1. 提高同砚的口头表达能力和听力理解能力。
2. 培育同砚的批判性思维和创设力。
3. 提升同砚的团队合作能力和沟通能力。
4. 增强同砚对语言进修的爱好和自大心。
三、活动设计1. 活动名称：口语表达竞争2. 活动内容：a. 同砚分成若干小组，每组4-5人。
b. 每组选择一个主题，例如“我最喜爱的一本书”、“我将来的梦想”等。
c. 每组有一守时间筹办演讲稿，要求包括开头、主体和结尾。
d. 每组在规守时间内进行口头表达，其他组成员进行评议和点评。
e. 每组依据评委的评分进行排名，评分标准包括内容丰富、表达流畅、语言准确等。
3. 活动流程：a. 第一阶段：同砚报名参与口语表达竞争，确定小组成员和主题。
b. 第二阶段：每组开始筹办演讲稿，老师提供指导和建议。
c. 第三阶段：竞争进行，每组进行口头表达，其他组成员进行评议和点评。
d. 第四阶段：评委评分，公布竞争结果，颁发奖项。
四、活动评判1. 同砚表现：a. 同砚的口语表达能力和沟通能力得到提升。
b. 同砚的团队合作认识和批判性思维得到培育。
c. 同砚对语言进修的爱好和自大心得到增强。
2. 老师评判：活动设计符合同砚的实际需求，能够有效地提升同砚的语言能力和综合素养。
五、活动总结通过本次口语表达竞争活动，同砚在实践中提升了自己的口语表达能力和沟通能力，培育了团队合作认识和批判性思维，增强了对语言进修的爱好和自大心。
期望同砚能够在今后的进修和生活中继续尽力，不息提升自己的语言能力和综合素养。
第二课时一、活动名称：口语表达竞争二、活动目标：通过口语表达竞争，激发同砚进修外语的爱好，提高他们的口语表达能力和自大心。
幼儿园语言教育活动设计与指导
《幼儿园语言教育活动设计与指导》1.目的听说游戏开始之前，需要教师运用一些手段去设置游戏情景。
这一步骤的目的在于营造听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。
听说游戏刚开始时，老师用物品、动作或语言创设游戏情景，营造游戏气氛，吸引幼儿的注意力，使他们产生好奇心，乐意进一步关注游戏的玩法，为开展听说游戏做好充分准备。
例如在听说游戏“有趣的圆”这个活动中，教师先布置了一个圆圆城，以皮球娃娃的口吻对大家说：“今天我要带大家到圆圆城去玩，圆圆城里的东西都是圆的，一起去看看圆圆城里都有些什么。
”然后带着孩子边参观边说：“××是圆的，××也是圆的。
”积累一定经验后，再开展竞赛活动。
为了比赛胜利，小朋友们会在圆圆城里仔细地看，小声讨论，这为接下来的听说游戏活动奠定了良好的基础。
2.方法创设游戏情景，一般可采取以下三种方法：（1）用物品创设游戏情景教师使用一些与听说游戏活动有关的物品如玩具或者日用品布置游戏环境，创设游戏情景，引导幼儿参与听说游戏。
如玩“打电话”游戏时，教师先布置家的环境，再出示电话玩具，以吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿的游戏兴趣。
（2）用动作创设游戏情景有的时候教师并不一定使用实物，而是依靠动作表演让幼儿想象出游戏角色特征或者游戏场所，营造浓郁的游戏气氛。
比如活动开始前可以先表演一个哑剧动作让小朋友猜猜老师在干什么等等。
（3）用语言创设游戏情景教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。
比如对小朋友说：“春天到啦，许多小蜜蜂要去采花蜜。
小蜜蜂可高兴了！请小朋友们把头饰戴起来，看看哪只小蜜蜂采的花蜜最多。
”教师用语言引导幼儿进入角色，营造游戏气氛，同样可以起到创设游戏情景的作用。
无论以哪一种方法来创设游戏情景，在活动刚开始的这一阶段，活动状态有两种性质存在：一种是真实性质的活动状态。
教师在创设游戏情景时，如果着重使用了介绍的方式，那么幼儿所处的环境便仍然是真实的。
幼儿园语言教育活动的设计与指导
幼儿园语言教育活动的设计与指导幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。
语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。
语言教育服从于幼儿园教育活动的大系统，为实现教育目标服务。
由于它又着力于促进绅儿的语言发展，因此有其自身的特点。
第一节幼儿研究语言的特点幼儿研究语言的特点，受其心理年龄特征制约。
一、在主动模仿中研究语言幼儿对环境中的语言刺激十分敏感，并有强烈的研究说话的积极性，且以模仿的形式出现。
模仿的对象可以是生活中的成人语言，也可以是同伴的语言，还可以是电影、电视、广播中人物的语言，甚至是广告语。
模仿语最多的还是最接近的成人语言，如父母和老师的语言。
但是幼儿只根据自己的能力，按照自己的兴趣去选择对象进行模据专家研究，幼儿的语言模仿有四种不同的方式。
一)即时的、完全的模仿如在幼儿交谈中，常听到某一幼儿说了“鸡肉是肉”，另外一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这种情况常发生在幼儿初期。
二)即时的、不完全的模仿如老师说：“这个玩具小兔子是软软的。
”幼儿模仿说：“小兔子是软软的。
”这种情况也常发生在幼儿初期。
三)延迟模仿幼儿从各种途径自然而然地接受语言，不立即模仿说出，只是隔一段时间后，或在类似情境出现时，才模仿说出相类似的语言。
如幼儿在家模仿老师上课说话就是一例典范。
当然，这种模仿经常不是原汁原味，已被幼儿无意识地增加或遗漏了一些。
四)创造性模仿幼儿模仿他人句子的句型或词语，根据需要更换谈话内容，这既有模仿因素，又有创造的因素。
创造性模仿是整个幼儿期模仿说话的主要形式。
二、在具体运用中研究语言研究表明，幼儿在教育教学活动中，在与周围人们的交往中，随时随地研究语言，积累丰富的词汇和听说经验，使其语言得以较快地发展。
一)在主动求知中研究语言生理知识表明幼儿期有着强烈的求知欲，他们总是不断地在向成人提问这是什么、那是为什么。
成人或者间接用语言予以回答，或者引导幼儿积极地观察，组织幼儿开展会商、交流，寻求结论。
《语言教育活动设计导学案-幼儿教育活动设计与指导》
《语言教育活动设计》导学案第一课时导学目标：1. 了解语言教育活动设计的基本概念和原则；2. 掌握语言教育活动设计的方法和技巧；3. 能够设计符合学生实际需求的语言教育活动。
导学内容：1. 语言教育活动设计的概念和作用；2. 语言教育活动设计的原则和方法；3. 语言教育活动设计的实际操作。
导学步骤：第一步：导入教师通过介绍语言教育活动设计的重要性和必要性，引发学生对本节课内容的兴趣和思考。
第二步：讲解1. 语言教育活动设计的概念和作用：语言教育活动设计是指根据学生的特点和需求，设计出符合其实际情况的语言教育活动，通过这些活动提高学生的语言能力和交际能力。
2. 语言教育活动设计的原则和方法：灵活性原则、系统性原则、实用性原则、趣味性原则；任务型教学法、合作学习法、情境教学法等。
3. 语言教育活动设计的实际操作：根据学生的水平和需求，设计出适合他们的语言教育活动，如角色扮演、小组讨论、实地考察等。
第三步：练习学生分组进行语言教育活动设计的练习，每组设计一个语言教育活动，并展示给全班同学，进行互动讨论和评价。
第四步：总结教师对本节课内容进行总结，强调语言教育活动设计的重要性和方法，鼓励学生在今后的学习和教学中多多实践。
第五步：作业布置作业：学生根据自己的实际情况，设计一个符合自己需求的语言教育活动，并写出设计思路和实施步骤。
通过本节课的学习，学生将更加深入地了解语言教育活动设计的重要性和方法，提高自己的语言能力和教学水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
第二课时导学目标：1. 了解语言教育活动设计的基本概念和原则；2. 掌握语言教育活动设计的方法和步骤；3. 能够设计符合学生实际需求的语言教育活动。
导学内容：1. 语言教育活动设计的概念和意义；2. 语言教育活动设计的原则；3. 语言教育活动设计的方法和步骤；4. 实际案例分析和设计。
导学步骤：第一步：导入通过展示一段精彩的语言教育活动视频或图片，引导学生思考语言教育活动设计的重要性和意义。
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《幼儿园教育活动——幼儿语言教育活动设计与指导》《幼儿语言教育》教学大纲一、课程性质《幼儿语言教育》是学前教育专业学生必修的一门专业主干课程。
三年制学前教育大专的第五、六个学期，学前教育教育管理方向的第五个学期，是在《学前卫生学》、《学前教育学》、《学前心理学》的基础上开设的。
该课程是研究在幼儿园如何根据3—6岁幼儿语言发展的规律、特点有效地开展语言教育活动，发展幼儿语言的一门学科。
二、课程目标本课程的总目标是培养幼儿语言教育理论过硬、幼儿教师语言基本功扎实、幼儿教学基本功扎实、幼儿语言教学能力强的具有幼儿语言教育专长的创新型幼儿园教师。
具体如下:(1)知识目标掌握幼儿语言教育的基本理论、基本方法、基本规律;具备各类语言教学活动组织指导技巧。
(2)能力目标较强的语言能力和教师语言能力，组织指导各类幼儿园语言活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力。
(3)素质目标良好的语言素养，良好的师道，良好的心理素质和个性品质。
三、总体学时安排课时安排学前专业理论实践学前理实模块内容提纲专业论践教管方向幼儿幼儿语言发展理论语言2 2 2 2 发展语言幼儿园语言教育目标、内容与教育6 3 3 途径 4 3 1 理论幼儿文学作品学习活动设计与8 4 4 各类18 8 10 指导型语言活幼儿讲述活动的设计与指导 14 6 8 6 3 3 动设幼儿园阅读活动的设计与指导 8 4 4 6 2 4 计与幼儿园听说游戏活动的设计与4 2 2 8 4 4 指导指导幼儿园谈话活动的设计与指导 8 4 4 4 2 2 幼儿幼儿教师语言艺术 2 2 2 2 教师语言艺术合计 66 33 33 36 18 18《幼儿语言教育》理论教学大纲一、理论教学目标通过本课程的学习，系统了解各阶段幼儿语言发展的特点和教育要求，掌握幼儿语言教育的基本理论和基本的教育方法、手段;初步学会根据《幼儿园教育指导纲要》中的语言教育目标，选择和运用幼儿园语言教材，制定语言教育活动计划;了解幼儿语言教育的基本观点，掌握幼儿园语言教育的目标、内容、要求与途径;掌握幼儿文学作品学习活动组织和指导方法;掌握幼儿园讲述活动的组织和指导方法;掌握幼儿园阅读活动的组织和指导方法;掌握幼儿园语言游戏的组织和指导方法;掌握幼儿园日常生活中的语言教育的指导方法;学会各种幼儿语言教育活动的设计和评价;掌握幼儿教师表达的基本技巧。
二、理论教学内容体系、方式方法与学时安排学时安排序号课程内容板块方式方法高招学前高招教管 1 幼儿语言发展讲授法、案例2 2 教学、讨论法2 幼儿园语言教育目标、内容讲授法、案例63 教学、讨论法3 幼儿文学作品学习活动指导讲授法、案例18 8 教学、讨论法4 幼儿讲述活动的指导讲授法、案例14 6 教学、讨论法5 幼儿园阅读活动的指导讲授法、案例8 4 教学、讨论法6 幼儿园听说游戏活动的指导讲授法、案例8 4 教学、讨论法7 幼儿园谈话活动的指导讲授法、案例8 4 教学、讨论法8 幼儿教师语言艺术讲授法、案例2 2教学、讨论法合计 33 18 三、考核方式与成绩管理考核方式:考试考核办法:1、学习态度(包括出勤以及课堂学习的积极性)、平时成绩(主要为课堂讨论、设计和组织活动片断)占10%。
2、作业(布置的课后作业，包括作业本上的作业和收集的教案)10%3、试教20,。
4、期末卷面考试占60,。
四、教学参考书1、张明红编著《学前儿童语言教育》华东师出版社 2001年版2、祝士媛主编《学前儿童语言教育》北京师范大学出版社 1995年版3、周兢主编《幼儿课程指导丛书?语言》南京师范大学出版社 1996年版4、唐淑、张国强主编《新编幼儿园教材参考专用书》湖南教育出版社 200年版5、李季湄著 (幼儿园教育指导纲要)中几个基本观点的理解《学前教育研究》2001年6月五、理论教学内容分述第一部分基础篇第一章幼儿语言教育概述一、教学目的与要求:了解幼儿语言发展与全面发展的关系;了解并掌握幼儿语言发展的阶段与规律;了解幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义。
二、本章知识点和教学内容:(一) 本章知识点幼儿语言发展，幼儿语言教育，幼儿语言教育的意义。
(二)教学内容幼儿语言发展与全面发展的关系;幼儿语言发展的阶段与规律;幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义第二章幼儿园语言教育的目标、内容、要求与途径一、教学目的与要求:理解幼儿园语言教育目标的内涵;理解和把握幼儿园语言教育内容与要求及指导要点的精神实质;理解幼儿园语言教育活动的各类途径，掌握幼儿园语言教育活动设计的一般要求。
二、本章知识点和教学内容:(一) 本章知识点幼儿园语言教育目标;幼儿园语言教育的内容、要求与指导。
(二)教学内容幼儿园语言教育目标制定的依据;幼儿园语言教育目标的结构;幼儿园语言教育总目标;幼儿园语言教育年龄结构目标;具体某个幼儿园语言教育活动的表述《纲要》中幼儿园语言教育的内容与要求;《纲要》中幼儿园语言教育的指导要点;幼儿园语言教育内容的分类，专门的语言教育内容分析，渗透的语言教育内容分析。
第二部分实践篇第三章幼儿文学作品学习活动的指导一、教学目的与要求:了解幼儿园开展文学作品学习活动的内容、特点与教育作用;熟悉幼儿园开展文学作品学习活动的组织和指导要点;学会设计和指导幼儿开展文学作品学习活动。
二、本章知识点和教学内容:(一) 本章知识点幼儿园开展文学作品学习活动的几个基本问题; 幼儿园文学活动的教育目标;幼儿园故事活动的组织与指导;幼儿园诗歌、散文活动的组织与指导。
(二)教学内容第一节幼儿园开展文学作品学习活动的几个基本问题幼儿为什么喜欢文学作品，幼儿文学作品的类型;幼儿园文学作品学习活动的教育作用;文学作品的选材要求;幼儿文学作品的学习活动的基本结构;分析教材;文学活动组织设计的几个观念;文学活动的组织要点第二节幼儿园故事活动讲故事的基本要求;故事活动的选材要求;故事活动的组织与指导要求;案例分析第三节幼儿园诗歌、散文活动诗歌和散文选材的分析;诗歌、散文组织的两种基本模式比较;诗歌和散文活动的仿编;案例分析第四章幼儿园讲述活动的指导一、教学目的与要求:理解讲述活动在幼儿园语言活动中的重要作用;了解讲述活动的特点、类型，会组织各种类型的活动;培养多层次、多角度思考问题的能力。
二、本章知识点和教学内容:(一) 本章知识点幼儿园讲述活动的基本问题;幼儿园讲述活动的教育目标;看图讲述的组织与指导;创造性讲述的组织与指导。
(二)教学内容第一节幼儿园讲述活动的基本问题讲述活动的特点;讲述活动的教育作用;讲述活动的教育目标;讲述活动的类型，组织的基本环节，讲述活动的组织与指导要点第二节看图讲述什么是看图讲述;选择看图讲述图片的要求;看图讲述活动的组织环节;提问的设计组织要点;;案例分析第三节其他类型讲述活动排图讲述的组织;拼图讲述的组织;情境讲述的组织;案例分析第五章幼儿园阅读活动的指导一、教学目的与要求:理解幼儿园阅读的涵义、特点、作用，了解阅读材料的选择;引导学生掌握幼儿园阅读活动的方法和技能。
二、本章知识点和教学内容:(一) 本章知识点阅读环境;幼儿园阅读活动的几个基本问题;幼儿园阅读活动的教育目标;幼儿园阅读活动的组织和指导;阅读与识字。
(二)教学内容第一节幼儿园阅读活动的几个基本问题幼儿阅读的价值;什么是早期阅读;早期阅读与讲述活动的区别;幼儿图书的选择;;阅读与识字;幼儿园阅读活动的类型;幼儿园阅读活动的目标;第二节幼儿园阅读活动的组织与指导幼儿园图书阅读活动组织的基本结构;幼儿园阅读活动的组织指导;阅读区的指导;自制图书的指导;阅读活动案例分析;第六章幼儿园听说游戏的指导一、教学目的与要求:了解幼儿园听说游戏的特点、分类及教育作用;掌握听说游戏活动的组织指导策略。
二、本章知识点和教学内容:(一) 本章知识点听说游戏;听说游戏的几个基本问题;幼儿园听说游戏的组织与指导。
(二)教学内容第一节听说游戏的几个基本问题什么是听说游戏;听说游戏的分类;语言游戏的教育目标第二节听说游戏的组织与指导听说活动的组织与指导要点;听说游戏活案例分析第七章幼儿园谈话活动的指导一、教学目的与要求:了解幼儿园谈话活动的特点、谈话话题的选择、教育目标;掌握幼儿园谈话活动组织的基本结构、材料的准备、组织指导策略。
二、本章的知识点与教学内容:(一)本章知识点谈话、幼儿园谈话活动、话题的选择、教育目标、组织基本结构与指导策略(二)教学内容什么是谈话、幼儿园谈话活动的特点、谈话活动的教育目标、谈话话题的选择材料的准备;谈话活动的基本结构;谈话活动的组织指导策略第八章幼儿教师语言艺术一、教学目的与要求:1、了解幼儿教师语言与幼儿发展的关系。
2、熟悉幼儿教师语言的特殊要求。
3、学会运用幼儿教师语言艺术。
二、本章的知识点与教学内容(一)本章知识点语言艺术、幼儿园教师表达、幼儿教师语言艺术的基本标准 (二) 教学内容幼儿教师语言对幼儿发展的影响，幼儿教师语言艺术的基本标准，幼儿教师在语言教育活动中的作用方式与途径。
《幼儿语言教育》实践教学大纲一、实践教学目标在实践教学中，采用了诸如:观察、调查、见(实)习、录像、试教等实践教学形式，其目的和要求是:学生能灵活运用所学知识评析和反思幼儿园教育活动案例，能科学合理地设计幼儿园教学活动，能够根据幼儿教育的目标和原则，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法组织教学活动。
二、实践教学内容体系、实施流程与学时安排具体内容目标学时学时课程内容(学(教板块前) 管)故事活动《小花(1)通过观摩录像，激发学生学9课4课籽找快乐》、《树妈习语言教育活动的兴趣，感受并体验语时时录像观摩妈和树叶娃娃》、言教育活动的乐趣。
及案例评《三只小兔》、《土(2)引导学生了解语言教育活动析土的鞋子》、《小动设计、组织与指导的一般环节及注意事物走路》; 诗歌、项。
散文活动《家》、《七(3)学会评析和修改幼儿园教育个小仙女》活动。
见习小中大班幼儿园语(1)增进学生对幼儿语言教育活6课4课言活动实例，视教动具体组织指导环节的了解。
时时学计划安排 (2)指导学生观察记录幼儿教师如何逐步完成活动的目标、组织环节及要求的，了解语言教育活动计划的格式。
(3)学会写见习活动笔记和评析活动课堂内设各类型的活动设计(1)熟悉活动计划的制定。
每次每次计教学方与组织，活动目标(2)学会制作与活动有关的准备材料。
20分20分案和模拟及设计思路的撰写 (3)培养学生的实际组织与操作能力，钟，钟，片段教学为学生的教育总实习作准备。
折合折合8课4课时左时左右右校内专门文学语言教育活动(1)熟悉活动计划的制定。
10课4课的试教活一次试教，谈话活(2)学会制作与活动有关的准备时时动动一次试教，讲述材料。