(完整)冀教版数学五年级下册第四单元分数乘法教学设计
分数乘整数
教学内容：
冀教版五年级下册第44—45页
教学目标：
1.经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程
2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法
3.能解决简单的分数乘整数的实际问题
重、难点：
1、重点：探索并理解分数乘整数的意义及计算方法
2、难点：理解分数乘整数的计算方法并能解决简单的实际问题教具：
课件
教学过程：
板书设计：
分数乘整数
用分子乘整数的积作分子，分母不变课后小记：
求一个数的几分之几
[教学目标]
知识目标：理解整数数乘以分数的意义；
能力目标：结合具体情境，学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，完善对分数乘法意义的理解，提高正确计算相关分数乘法式题的能力。
情感目标：通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高数学学习的信心。
[教学重、难点]
掌握求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。
[教学过程]
板书设计：
一个数的几分之几
一个数乘分数就是求这个数的几分之几是多少
整数乘分数的计算方法：用整数和分数的分子相乘的积作分子，分母不变，能约
分的要先约分后再乘。
课后小记：
打折问题
教学目标：
知识与能力：
懂得商业打折扣数量关系；
正确地解答打折应用题；
过程与方法：
通过购物设计，使学生能根据需要，设计购物方案，选择商家合理消费，灵活运用知识解决问题；
情感态度价值观：
培养策略意识和运用数学知识主动思考问题的习惯，提高实践能力。
教学重点：理解折扣应用题的数量关系。
教学难点：灵活运用知识解决实际问题。
关键：对折扣和成数的理解。
教学过程：
板书设计：
打折问题
打几折，就是原价的十分之几。
如：
六折出售，就是按原价的十分之六出售课后小记：
分数乘分数
教学目标：
1.经历动手操作、画图表示、推导、归纳等探索分数乘分数计算方法的过程。
2.掌握分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的计算。
3.体验分数乘分数计算方法的探索性，感受画图分析问题、研究问题的直观性。
重难点:
1.重点：探索并理解分数乘分数的计算方法
2.难点：能运用分数乘分数的知识解决生活中的实际问题
教具：
长方形纸
教学过程：
板书设计：
分数乘分数
用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
课后小记：
分数乘加、乘减混合运算
教学目标:
1．结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。
2．会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。
3．在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受整数、分数混合运算顺序的一致性。
重难点:
1.重点：会计算分数混合运算
2.难点：能应用所学解决生活中的一些实际问题
教具：
尺子，小黑板
教学过程：
二、解决问题找出题中的条件和问
题，获得数学信息
在老师的引导下学习
用线段图表示题中的已知
条件和问题
1、出示例题
（1）分析理解题意，并画
出线段图，标出单位“1”
（2）引导逐步画出线段图
（3）用线段图表示问题
根据对这道题的理
解，试做。
2、观察线段图，进一步理
解题意（适时巡视并指导）
尽可能用不同的方法
解答
1.列出综合算式
2．说计算顺序并说
让学生将自己试做的结果
板演到黑板上，并指导说明自
己的计算方法和结果
（如果学生不能想到其他
的方法，教师要适时引导）
3、鼓励学生将分步解答的
算式列成综合算式，明确运算
顺序及每一步计算的意义
板书设计：
混合运算
例：略
……
运算顺序和整数混合运算顺序一样
课后小记：
简便计算
教学目标：
1.经历自主解决问题、尝试进行有关分数乘法简便计算的过程
2.能解决有关分数乘法的简单问题，能运用运算定律进行分数简便运算
3.感觉运算定律应用的广泛性，能对简便运算的方法和结果的合理性作出有说
服力的说明
重难点：
1.重点：运算定律的准确运用
2.难点：能选择合适的简便方法解决实际问题
教学环节学生活动预设教师活动预设
一．创设情境
快速计算，总结出运算定律：乘法交换律ab=ba
乘法结合律abc=a(bc)
乘法分配律(a+b)c=ac+bc 1.口算练习
（主要是一些简便计算的题，并总结运算定律）
2.引入课题并板书
板书设计：
简便计算
整数乘法运算律对于分数乘法同样适用
乘法交换律：a×b＝b×a
乘法结合律：a×b×c＝a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c＝a×c＋b×c
课后小记：
倒数
教学目标：
1．经历猜数、观察、交流等、发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。
2．了解互为倒数的含义，能写出一个数的倒数。
3．在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。
重难点:
1.重点：能写出一个数的倒数
2. 难点：了解倒数的含义 教学过程：
1/4 4
1/3 6/5 8/7 5/6
2/3 3
1/21
2
5/7 3/2
2/9
7/8
5
板书设计:
倒数乘积是1的两个数，叫做互为倒数
1 4和4互为倒数，也可以说
1
4
是4的倒数或4是
1
4
的倒数。
1的倒数是1，0没有倒数
课后小记：
21。
冀教版五年级数学下册全册教案：第四单元分数乘法（五篇模版）
冀教版五年级数学下册全册教案：第四单元分数乘法（五篇模版）第一篇：冀教版五年级数学下册全册教案：第四单元分数乘法冀教版五年级数学下册全册教案：第四单元分数乘法第四单元分数乘法本单元的教育目标是：、会进行分数乘法计算，会进行分数乘加、乘减混合运算和简便运算，能解决有关分数乘法的简单实际问题。
2、了解倒数的含义，能够写出一个数的倒数。
3、能借助线段图分析数量关系，在解决分数乘法问题和应用运算律进行简便运算的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
4、能够表达解决分数乘法问题的过程，并尝试解释所得的结果。
5、在解决打折等实际问题的过程中，感受分数乘法在日常生活中的广泛应用，认识到许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。
（一）分数乘整数教学目标：结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。
理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。
体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。
教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。
教学过程：一、复习铺垫、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？出示：3/8+1/8=1/3+1/5=7+9=/4+1/4+1/4=2/9+2/9=3+3+3+3+3+3=2、学生口答。
3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。
4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。
质量问题教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。
交流学生计算的方法和结果。
2/5+2/5+2/52/5×3=2+2+2/5=2*3/5=6/5=6/53、比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的。
区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。
教师板书：2/5+2/5+2/5=2/5×3为什么可以用乘法计算？加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便．2/5×3表示什么？怎样计算？表示3个2/5的和是多少？2/5+2/5+2/5=2+2+2/5=2*3/5=6/5用分子2乘3的积做分子，分母不变．6、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．三、归纳、概括：分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变试一试让学生独立观察图并列式计算。
五年级下册数学教案-4.2分数乘分数｜冀教版
五年级下册数学教案4.2 分数乘分数 | 冀教版教学内容本节课的内容是分数乘分数的计算方法，这是冀教版五年级下册数学第四章第二节的内容。
通过本节课的学习，学生将理解分数乘分数的概念，掌握计算方法，并能够解决相关的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，培养学生运用分数乘分数解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的自信心。
教学难点1. 分数乘分数的意义理解。
2. 分数乘分数的计算方法掌握。
3. 分数乘分数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示课件和实例。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮，用于学生进行练习和计算。
教学过程1. 导入：通过一个实例引入分数乘分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解分数乘分数的意义和计算方法，通过示例演示加深学生的理解。
3. 小组讨论：让学生分组讨论分数乘分数的应用，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
4. 练习：通过练习题巩固学生对分数乘分数的理解和计算方法的掌握。
板书设计1. 分数乘分数2. 重点：分数乘分数的意义、计算方法3. 难点：分数乘分数的应用作业设计1. 基础题：计算分数乘分数的结果。
2. 提高题：解决实际问题，应用分数乘分数的计算方法。
3. 拓展题：探索分数乘分数的其他应用，提高学生的创新思维。
课后反思教学过程详细说明1. 导入实例引入：选择一个与学生生活紧密相关的问题，如“如果你有3/4杯的巧克力，你吃掉了其中的2/3，还剩下多少？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对分数乘分数的兴趣。
问题提出：在学生尝试解答后，指出问题中的分数乘分数关系，并引导学生思考如何计算。
2. 新课讲解概念解释：解释分数乘分数的意义，即一个数的几分之几与另一个数的几分之几相乘。
计算方法：详细讲解分数乘分数的计算步骤，包括分子乘分子、分母乘分母，以及结果的化简。
冀教版小学数学五年级下册《第四单元 分数乘法：5.分数乘法的简便运算》教学设计
分数乘法的简便运算教学目标：1、经历自主解决问题、尝试进行有关分数乘法的简便算法的过程。
2、能解决有关分数乘法的简单问题，能运用运算定律进行分数简便算法。
3、感受运算定律应用的广泛性，能对简便算法的方法和结果的合理性作出有说服力的说明。
教学重点：能观察题目的特点，灵活地选择合适的方法。
教学过程：一、复习１、提问：在加法计算中有哪两个运算定律？如何用字母表示？在乘法计算中有哪些运算定律？如何用字母表示？２、我们已经知道加法的交换律和结合律不仅适用于整数，小数，还可用于分数那么乘法计算中的三个运算定律能否也适用于分数呢？这就是我们这一课要学习的内容。
打字问题1、让学生读题，了解题中的信息和问题，鼓励学生列出综合算式解答。
2、交流学生列出的算式和结果。
3、师生观察比较，使学生了解它们之间的联系（第一个算式应用乘法分配律就是第二个算式），从而得出：整数乘法的运算定律在分数中同样适用。
240×（1/4+1/6）2401/4×+240×1/6=240×5/12 =60+40=100(页) =100（页）简便算法1、出示7/8×4/15×5/7 (3/4+5/6)×12鼓励学生用简便算法计算。
2、交流学生计算的方法和结果，说说是怎样做的，依据是什么。
使学生了解分数连乘，写成分子连乘、分母连乘后，可以先进行约分。
试一试让学生自主计算，交流时，说说运用了什么运算定律。
练一练教学后记：教学中我应坚持“以人为本”,学生为主体，结合新课改的新理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供充分从事数学活动，探究的机会，让学生在自主探索、合作交流中得到发展。
所以由情境导入，引出整数乘法的运算定律，再由整数运算定律推广到小数乘法引入新授，然后小组合作，共同验证新课题。
不足之处对学生的估计过高，所以使一些事先设计好的练习，没来得及做完。
这也提醒我，备课，不仅要备教材，备教案，更重要的还是要备好学生，这是上好一堂课的关键。
五年级下册数学教案-4.2.2分数乘法｜冀教版
五年级下册数学教案4.2.2 分数乘法｜冀教版教学内容本节课主要讲授冀教版五年级下册数学第4章第2节第2小节的内容，即分数乘法。
通过本节课的学习，学生将掌握分数乘法的运算规则，理解分数乘整数的意义，并能正确进行分数乘法的运算。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数乘整数的意义，掌握分数乘法的运算规则，并能正确进行分数乘法的计算。
2. 过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强其解决问题的自信心。
教学难点1. 分数乘法运算规则的掌握。
2. 分数乘整数意义的理解。
3. 分数乘法在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习分数的基本概念，引入分数乘法的概念。
2. 新课讲授：讲解分数乘整数的意义和运算规则，通过实例演示加深理解。
3. 课堂练习：进行分数乘法的计算练习，教师巡回指导。
4. 巩固提高：通过解决实际问题，巩固分数乘法的应用。
板书设计1. 分数乘整数的意义。
2. 分数乘法的运算规则。
3. 分数乘法的计算步骤。
4. 分数乘法在实际问题中的应用示例。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于分数乘法的题目。
2. 提高练习：解决实际问题，应用分数乘法。
课后反思本节课通过讲解、练习和实际应用，使学生掌握了分数乘法的基本知识和技能。
课后反思中，教师应关注学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生对分数乘法的理解和应用达到预期目标。
同时，教师应不断优化教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。
教学难点详解1. 分数乘法运算规则的掌握：对于学生来说，理解并记住分数乘法的运算规则是一个挑战。
这包括知道何时以及如何将分数乘以整数，以及如何处理乘法中的分子和分母。
例如，学生需要理解当分数乘以整数时，只需将整数与分数的分子相乘，分母保持不变。
五年级下册数学教案-4.3分数乘分数｜冀教版
五年级下册数学教案4.3 分数乘分数 | 冀教版教学内容本节课主要讲授分数乘分数的计算方法。
通过本节课的学习，学生应掌握分数乘分数的基本原理和计算步骤，并能够熟练地进行分数乘分数的计算。
教学目标1. 理解分数乘分数的意义和计算方法。
2. 能够熟练地进行分数乘分数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 分数乘分数的意义。
2. 分数乘分数的计算步骤。
3. 如何将分数乘分数的计算应用到实际问题中。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题。
教学过程1. 导入新课：通过复习分数的乘法，引入分数乘分数的概念。
2. 讲解新课：讲解分数乘分数的意义和计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行分数乘分数的计算练习，教师进行指导。
4. 应用：将分数乘分数的计算应用到实际问题中，让学生解决实际问题。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 分数乘分数的意义。
2. 分数乘分数的计算方法。
3. 分数乘分数的计算步骤。
4. 分数乘分数的应用。
作业设计1. 基础练习：进行分数乘分数的计算练习。
2. 提高练习：解决实际问题，应用分数乘分数的计算。
3. 拓展练习：进行分数乘分数的拓展练习，提高学生的计算能力。
课后反思本节课通过讲解分数乘分数的意义和计算方法，让学生掌握了分数乘分数的计算技能。
在教学过程中，通过例题的演示和练习，让学生更好地理解了分数乘分数的计算步骤。
同时，将分数乘分数的计算应用到实际问题中，提高了学生的解决问题的能力。
在今后的教学中，应更加注重学生的实际应用能力的培养，提高学生的综合素质。
教学过程详细说明1. 导入新课复习旧知：通过几个简单的分数乘法题目，帮助学生复习分数乘整数的概念和计算方法，为引入分数乘分数做好铺垫。
情境创设：接着，可以创设一个生活化的情境，例如在烹饪中遇到需要计算分数乘分数的情况，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解新课概念解析：详细解释分数乘分数的意义，即一个数的几分之几的几倍是多少。
五年级下册数学教案 分数乘分数 冀教版
《分数乘分数》教学设计一、设计意图《分数乘分数》一课是冀教版小学数学五年级下册第四单元第3课时的内容。
是在学生学习了分数整数、整数乘分数，理解了分数乘法的意义后进行学习的。
分数乘法在掌握了法则以后，计算并不复杂，因此在本节课中我们力图体现“让学生自己提出、验证计算方法，培养探究问题能力，体现算法多样化”的总体思路。
二、教学目标1.通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数成分数的计算方法。
2.在探究活动中，让学生运用已有的知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程。
3.选择合适的探究方法来解决问题。
感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。
三、教学重点、难点重点：通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数成分数的计算方法。
难点：在探究活动中，让学生运用已有的知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程。
四、课前准备：多媒体课件五、教学过程一、情境引入小明请小亮去家里做客，他请小亮吃西瓜，先切了西瓜的一半留给爸爸妈妈，两人各吃了西瓜的一半的一半，问小明吃了整个西瓜的几分之几？学生：你怎么想的？师:该怎么列式？根据学生回答板书。
前面我们学习的是分数乘整数与整数乘分数，这道题与我们前面学的有什么不一样？今天这节课我们就来学习分数乘分数。
板书课题二、探索算法:(一)几分之一乘几分之一1．出示收割机收割小麦的例题。
每小时收割小麦公顷（1）小时收割小麦多少公顷？怎样列式？依据是什么？求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
或工作总量=工作效率×工作时间结果是多少？你觉得怎样分数乘分数怎样计算？（先猜想再画图验证）2.交流验证计算方法及结果。
3.小结：几分之一和几分之一相乘的计算方法，分子相乘的积作积的分子，分母相乘的积作积的分母。
(二)一般分数相乘1.出示收割机收割小麦的例题第（2）个问题小时收割小麦多少公顷？怎样列式？结果是多少？2.小组合作探究算法算理3.交流并总结分数乘分教的计法则。
五年级下册数学教案-4.2分数乘法｜冀教版
五年级下册数学教案4.2 分数乘法 | 冀教版教学内容本节课主要介绍分数乘法的基本概念和方法。
我们将回顾分数的基本知识，包括分数的定义、分类和分数的加减法。
接着，我们将引入分数乘法的概念，解释分数乘法的运算规则和步骤。
学生将通过实例练习，掌握分数乘法的计算方法，并能够解决实际问题。
教学目标1. 理解分数乘法的概念和运算规则。
2. 能够熟练进行分数乘法的计算。
3. 能够将分数乘法应用于解决实际问题。
教学难点1. 分数乘法的运算规则和步骤的理解。
2. 分数乘法在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 分数乘法练习题。
3. 计算器。
教学过程1. 回顾分数的基本知识，包括分数的定义、分类和分数的加减法。
2. 引入分数乘法的概念，解释分数乘法的运算规则和步骤。
3. 通过实例练习，让学生掌握分数乘法的计算方法。
4. 讲解分数乘法在实际问题中的应用，让学生能够解决实际问题。
板书设计1. 分数的基本知识回顾。
2. 分数乘法的概念和运算规则。
3. 分数乘法的计算方法。
4. 分数乘法在实际问题中的应用。
作业设计1. 分数乘法计算题。
2. 分数乘法在实际问题中的应用题。
课后反思本节课通过讲解和实例练习，让学生掌握了分数乘法的基本概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数乘法的运算规则和步骤，以及分数乘法在实际问题中的应用。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握分数乘法。
教学过程详细说明1. 回顾分数的基本知识在讲解分数乘法之前，回顾分数的基本知识，包括分数的定义、分类和分数的加减法。
这一步骤非常关键，因为分数乘法是基于分数加减法的基础上进行的。
通过回顾，可以巩固学生的基础知识，为学习分数乘法打下坚实的基础。
2. 引入分数乘法的概念在回顾完分数的基本知识后，引入分数乘法的概念。
解释分数乘法的运算规则和步骤。
这里需要注意的是，要使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语，以便学生能够更好地理解。
五年级下册数学教案-4.3 分数乘分数 ｜冀教版
三、巩固练习四、课堂总结板书设计3、张大爷有一块长方形的田地，计划31种蔬菜，32种粮食作物。
（1）蔬菜地的21种西红柿，西红柿地占整块田地的几分之几？（2）粮食作物地的31种黄豆，黄豆占整块田地的几分之几？4、丫丫过生日，妈妈买来一个蛋糕，切了41给丫丫，丫丫只吃了其中的52。
丫丫吃掉的部分相当于整个蛋糕的几分之几？这节课你学到了什么？分数乘分数21×4=221×41=4211⨯⨯=8121×53=5231⨯⨯=10374×52=5724⨯⨯=358分数乘分数，用分子乘分子的积作分子，分母乘分母的积作分母,能约分的要先约分再计算。
预设：31×21=61答：西红柿地占整块田地的61。
预设：32×31=92答：黄豆占整块田地的92。
预设：41×52=101答：丫丫吃掉的部分相当于整个蛋糕的101。
种蔬菜种粮食作物。
五年级下册数学教案-4.2分数乘法混合运算｜冀教版
五年级下册数学教案4.2 分数乘法混合运算｜冀教版教学内容本节课为冀教版五年级下册数学第4章第2节，主要教学内容为分数乘法混合运算。
学生将在本节课中学习如何将分数乘法与整数乘法相结合，解决实际问题。
课程内容将包括分数乘整数的运算规则、分数乘分数的运算规则，以及如何将这两种运算应用于混合运算中。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数乘整数的运算规则，能够正确进行分数乘分数的运算，并能够将这两种运算应用于混合运算中。
2. 过程与方法：通过实例分析和问题解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。
教学难点本节课的教学难点在于如何帮助学生理解分数乘法混合运算的概念，并能够熟练地进行运算。
特别是对于分数乘分数的运算，学生需要理解分子与分母的相乘规则，以及如何简化最终结果。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过实际生活例子引入分数乘法混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解分数乘整数的运算规则，以及分数乘分数的运算规则，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固：通过小组讨论和问题解决，巩固学生对分数乘法混合运算的理解和应用。
板书设计1. 分数乘整数的运算规则。
2. 分数乘分数的运算规则。
3. 分数乘法混合运算的实例。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 提高练习：解决实际问题，应用分数乘法混合运算。
课后反思本教案旨在为学生提供一个全面、系统的学习体验，通过实际例子和练习，帮助学生理解和掌握分数乘法混合运算的技能。
通过本节课的学习，学生将能够更好地应用数学知识解决实际问题，增强数学学习的兴趣和自信心。
教学难点：分数乘法混合运算的理解与熟练运用1. 理解分数乘法的基本概念在教授分数乘法混合运算之前，需要确保学生已经理解了分数乘法的基本概念。
五年级下册数学教案四 分数乘法 冀教版
《分数乘法》教学设计沧州市新兴小学刘丽教学内容：冀教版五年级下册68-69页，分数乘法。
教材分析：分数除以整数是本单元的起始课，是在学生学习了整数乘除法，认识了倒数和分数乘法的基础上学习的。
在教学编排上用整数除法和分数乘法的规律迁移到分数除法，强化计算方法的形成与掌握。
教学目标：1、经历总结规律和探索分数除以整数的计算方法的过程。
2、掌握分数除以整数的计算方法，会计算分数除以整数。
3、积极参与数学活动，感受数学知识间的联系，增强数学学习的信心。
教学重难点：重点：分数除法意义的理解，分数除以整数算法的探究。
难点：分数除以整数算法的探究和算理的理解。
教学用具：课件教学过程：一、探索规律，导入新课。
师：请同学们计算下面各题，看谁算得快！（课件出示）（师手指屏幕）同学汇报计算结果：1、口算下面各题.（1）20÷5= （2）48÷8 = （3）36÷4=20×1/5 = 48×1/8= 36×1/4=2、（师手指向屏幕）提问：观察几组算式，说说你有什么发现？（教师鼓励学生表达自己的想法）生可能说：每组算式的结果都相等。
生可能说：一个数除以一个数等于乘那个数的倒数。
师：几组算式有这样的规律，你们发现了吗？师：谁能利用我们发现的规律写出一组这样的算式。
指名汇报。
（设计意图：自己写算式是学生结论内化的过程。
）师：同学们通过细心观察和思考发现了一个数除以一个数等于乘它的倒数这样的规律，真棒！那么在接下来的探究学习中看同学们又能有什么新的发现？（本环节设计意图：通过让学生去发现几组算式的特点，激发学生主动参与数学活动的兴趣，为后面探究分数除以整数的计算方法做好铺垫。
）二、动手操作，自主探究。
1、读题，理解题意。
师：今天小明家来了几个客人，妈妈午饭买来了大饼，但却遇到了一个关于分饼的难题，同学们想来帮她解决一下吗？生：想。
（师手指向屏幕）好，请同学们先自读例题。