苏教版三年级上册2学会查“无字词典”

苏教版三年级上册 2学会查“无字词典”
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“无字词典”指的是生活中的学问。

2.学会课文中的10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3.完成练习第4题，在读课文的基础上，进一步领会爸爸是怎样因势利导地解释“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的。

4.使学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学重、难点:
让学生在朗读中领悟，联系上下文领会“有字词典”和“无字词典”的含义，同时明白“不仅……还……”这一句式的表达作用。

三、教学评价设计：
1. 初步检查学生预习，通过查看《预习单》一、二题，了解学生对课文、生字和课后3题词语的掌握情况。

3.在精读感悟环节，结合《预习单》第三部分结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。

4.安排实践活动，组织一次查“无字词典“比赛活动，准备一定数量的词语，让学生联系实际生活来说出意思。

四、教与学的准备：
学生：完成预习单。

（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.查看预习单，准备实践活动中的词语，深化对课文的理解。

五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话激趣，导入新课
1.谈话：同学们，我们在二年级的时候学会了查字典，很多同学遇到不理解的词语都能到字典中去学习，今天老师再教给大家一种查字典的方法。

2.板书课题，齐读课题。

过渡：“无字词典”到底是什么，要怎样去查呢？让我们一起学习课文。

（二）初步感知课文
1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。

2、指名分段朗读课文，把句子读通读顺。

3、整体感知，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
(三）借助预习单，检查预习。

1.检查生字掌握情况。

（1）出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、规范。

（2）教师指导范写“典和聪”
（3）学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。

2、出示课后3题词语，
（1）运用指名读、开火车读、齐读等多种形式检查朗读。

（2）学生选其中的词语练习说话。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟，以疑促学
思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”标出来。

板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

1、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。

（1）课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

（2）默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

（3）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？
齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

思考：他们的理解有什么不同？
（4）指导朗读，分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。

(5)过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？
（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。

）
(6)迁移练习：
你能像聪聪的爸爸一样联系生活说一说“骄阳似火”的意思吗？
组织组内交流后全班评议
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟，以疑促学
2、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。

（1）出示大海插图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？
（2）看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。

（3）指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

（4）再次默读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思：
（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

）
小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
三、整体回归，总结课文
3、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？
（1）自己读读，想想
（2）小组里讨论一下
（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。

）
4、指名读最后一自然段
（1）老师用两种语气范读，让学生说一说哪种好，为什么？联系实际理解意味深长的意思。

（2）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？
学习语文，不仅要从书本上学，还要从生活中学。

（3）指导朗读，学着老师的读法来读爸爸的话，读出“意味深长”的味道。

（4）引导练习用“不仅……还……”说话。

(五）板书设计：
2.学会查“无字词典”
生活里的学问
骄阳似火
惊涛拍岸
典聪
附《学会查“无字词典”》预习单
班级：姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识
认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

正确（）个
规范（）个纠正写错的字：把不满意的字再写一个：
二、我会读
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。

读不好的地方可要多读几遍哟。

我读了遍；我能够做到：正确流利
2.摘抄课后第3题词语，并读一读。

三、我会学
1、结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思
2、读课文，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。

教后反思：
成功之处：1、学生的参与热情很高，参与面很广，充分发挥了学生的主体作用。

课堂上先学后导，留给学生充分的时间思考、读书。

2、培养了学生的自学能力，结合《预习单》让学生自主学习课文，解决课后问题，为课堂教学进行了很好的铺设。

3、指导朗读到位。

强化了初读，深化了精读，让学生抓住重点词语和语句来进行朗读，体会到“骄阳似火、惊涛拍岸”的意思。

不足之处：关联词语掌握太少，对“不仅……还……”的用法不太熟练，没能够引导学生进行造句练习。

教学建议：在今后的教学中，引导学生抓住关键词语想象画面，加强与文本的对话交流。

在指导书写生字方面再仔细点，练习写好钢笔字。