加速度讲课PPT
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加速度 讲课ppt
YANGTZE NORMAL UNIVERSITY
• 定义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，它 是速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值。 通常用字母a表示。加速度包括平均加速度和瞬时 加速度. • 表达式:a＝△V/△t。 • 单位：在国际单位制中，加速度的单位为m/s2， 读作米每二次方秒。 • 矢量性：加速度是矢量，不仅有大小，而且有方 向。加速度的大小在数值上等于单位时间内的速 度的改变。加速度的方向跟速度改变量的方向相 同。
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第5节 速度变化快慢描述 ——加速度
YANGTZE NORMAL UNIVERSITY
0--100km/h
F1赛车
7s
普通 轿车
0--100km/h 15s
YANGTZE NORMAL UNIVERSITY
• 一个运动员在比赛过程中，在5s内速度由0 增加到8m/s；而一汽车在行驶过程中在5s 内速度由5m/s增加到15m/s.谁的速度变化 的快？ • 一物体Ａ在运动过程中，在5s内速度由0增 加到20m/s；另一物体Ｂ在运动过程中在 10s内速度由0增加到50m/s.哪个物体速度 变化的快？
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例：初速度为向东4m/s,末速度向 东6m/s.求速度的改变 ∆v=6-4=2m/s
初速度为向东4m/s,末速度向 西6m/s.求速度的改变
∆v=(-6)-4=-10m/s
初速度方向为正方向
YANGTZE NORMAL UNIVERSITY
• 一个运动员在比赛过程中，在5s内速度由0 增加到8m/s；而一汽车在行驶过程中在5s 内速度由5m/s增加到15m/s.谁的速度变化 的快？ • 一个运动员在比赛过程中，在5s内速度由 8m/s 减少到0；而一汽车在行驶过程中在 5s内通过刹车速度由15m/s减少到5m/s.谁 的速度变化的快？是怎样变化的？
加速度PPT课件
例1：某物体在开始的一段运动中速度不断增加， 接着它的速度又慢慢减小了。于是有人认为由于 开始一段时间加速度大，后来加速度变小了，因 此速度才减小了。此看法是否正确？为什么？ 例2：某物体做匀加速直线运动，已知加速度为 2m/s2 ，那么在任意1s内 （ ） A、物体的末速度一定等于初速度的2倍
B、物体的末速度一定比初速度大2m/s
C、物体的末速度一定比前1s内的末速度大2m/s
D、物体的末速度一定比前1s内的初速度大2m/s
3、计算下列物体的加速度
①一辆汽车从车站出发做匀加速运动，经10s 速度达到108Km/h ②在高速公路上汽车做匀加速运动，经3分钟 速度从54m/h提高到144m/h ③沿光滑地面以12m/s运动的小球，撞墙后以 原速度大小反弹，与墙壁接触时间为0.2s
Δv=v 2-v 1
注意:加速度、速度、速度变化量之间的关系
加速 V1
减速 ΔV V1
V2 ΔV V2 三、加速度的方向 ① 加速度是矢量 ②加速度的方向与速度变化量的方向相同 加速直线运动，加速度方向与速度方向相同 减速直线运动，加速度方向与速度方向相反
问题：如何来求出上表中速度的变化量和加 速度
四、从v-Байду номын сангаас图象看加速度 ①这是一个什么图象？它反映 v/m/s 的是哪两个物理量之间的关系？V2 V1 A
Δt
t1 t2
B Δv
t/s
②从图中你能看出物体A、 B 谁的加速度大吗？直线的倾斜 程度表示的是什么？
③速度大，加速度小有可能吗
0
④速度变化量小，而加速度大有可能吗？ ⑤加速度大而速度小有可能吗？
轿车 列车 飞机
初速度 m/s 末速度m/s 所用时间s 0 30 20 0 30 500 0 60 20
速度变化快慢的描述加速度PPt优秀课件(共10张PPT)
5、加速度不但有大小，而且有方向，是矢量.
(1)加速度方向和速度改变量的方向相同.
(2)以初速度方向为正： a.当速度增加时，加速度方向和初速度方向相同，物体做加速
运动，加速度为正值.
b.当速度减少时，加速度方向和初速度方向相反，物体做减速运
动，加速度为负值.
学生练习：
例1．“上海磁悬俘列车的最高速度可达430Km/h，它的
2．怎样正确理解加速度?加速度与速度间有什么关系?
3．物体有加速度是否说明物体的速度一定增加?怎样理解加速度的正负号．
E、飞机匀速飞行
300
10
· Vt/m s-1
11 6 6 20 300
这些运动物体速度的改变量一样吗？
试比较各物体速度改变的快慢.
△v/m·s-1
9 6
6 20
0
二、加速度的基本概念
一、速度改变快慢的程度
· V0/m s-1
t/s
小—三—角 末形速A、水度平（自的时直间行角t末车边了代下时表的坡时速间度间）隔∆t，竖直直2角边代表速度的变化量3∆v .
5、加速度不但有大小，而且有方向，是矢量.
这些运动物体速度的改变量一样吗？
加—速—度 末和速B、度速（度公时没间共有t末必汽了然车时联的系出速度站）
0
3
例2．运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？
四、从v-t图象看加速度
加速度为C、零时某，速舰度艇可以出不航为零；
0
20
速度变化量大，加速度不一定大.
5．怎样根据加速度的大小和方向去判定物体的运动规律?
a从—曲—线加的D速、倾度斜火（程时度车间就出t能范判围站断内加的速加度速的度大）小，比值0∆v/∆t就是加速度的数1值0。0
新人教版高一物理必修一第一章第五节 加速度课件(共25张PPT)
从v-t 图象看加速度
• ⒈ 从v－t图象的________看加速度的大小； • ⒉ 由v－t图像计算加速度的大小。
a v v2 v1 t t2 t1
从v-t 图象看加速度
思考：A、B两物体的速度哪个变化快？
v/m·s-1
6
A
A物体的加速度为 0.5m/s2 ； B物体的加速度为 0.2m/s2 。
C. 物体的加速度大，速度一定大
D. 物体速度的变化率大，加速度一定大
4. 关于加速度的含义，下列说法正确的是： C A. 加速度表示速度的增加 B. 加速度表示速度变化 C. 加速度表示速度变化快慢 D. 加速度表示速度变化的大小
5. 关于速度、速度改变量、加速度，正确的说 法是：B A、物体运动的速度改变量很大，它的加速度 一定很大
4
B
2
O 5 10 15 t/s
v-t 图像的斜率就是加速度
k v a t
• 减速运动的v－t图像应该怎样画呢？
v/m·s-1
1、前2s内的加速度为
6
4
a v2 v0 4 1 m / s2 1.5m / s2
t02
2
2
2、2s—4s的加速度为 0 O 2 4 6 t/s
3、4s—6s的加速度为
练一练
• 根据给出的速度、加速度的正负情况，下 列对运动性质的判断正确的是（ BCD ） A、v>0，a<0，物体做减加速运动
B、v<0，a<0 ，物体做加速运动√ C、v<0，a>0 ，物体做减速运动√ D、v>0，a>0 ，物体做加速运动√
1 下列所描述的运动中，可能的是（ A）D A.速度变化很大，加速度很小 B.速度变化方向为正，加速度方向为负 C.速度变化越来越快，加速度越来越小 D.速度越来越大，加速度越来越小
人教版必修一加速度(14张)-PPT优秀课件
符号：m/s2（或m·s－2）
⑸ 加速度是矢量，加速度的方 向和速度变化量的方向相同．
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
想一想：a＝1m/s２的物 理意义是什么？a=-1m/s２呢？
⑹含义：加速度是速度对时间 的变化率． a= 1m/s2表示物体每秒钟速 度的变化量是1m/s．
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
讨论：比较加速度a、速度v和速 人教版必修一1.5加速度(共14张PPT) 度变化△v，举例说明：
（1）速度大的运动，加速度一定大吗？ 加速度大的运动，速度一定大？ （2）速度为零，加速度一定为零吗？ 加速度为零，速度也一定为零吗？
（3）速度变化量大，加速度一定大吗？ 速度呢？
① 加速直线运动 ②减速直线运动
v1 v2
Δv v2
v1 Δv
① 加速直线运动，a的方向 与v1方向相同 ；
② 减速直线运动，a的方向与v1方向相反 。
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
从v—t 图象看加速度 人教版必修一1.5加速度(共14张PPT)
思考：A、B两物体哪个的速度变化快？
v/m·s-1
6
A
A物体的加速度为 0.5m/s2 。 B物体的加速度为 0.2m/s2 。
4
V-t 图像的斜率就是加速度
2
B
k v a
O 5 10 15 t/s
t
人教版必修一 1.5 加速度(共14பைடு நூலகம்PPT)
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
v/m·s-1 6 4 2
O 246
1、前2秒内的加速度
⑸ 加速度是矢量，加速度的方 向和速度变化量的方向相同．
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
想一想：a＝1m/s２的物 理意义是什么？a=-1m/s２呢？
⑹含义：加速度是速度对时间 的变化率． a= 1m/s2表示物体每秒钟速 度的变化量是1m/s．
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
讨论：比较加速度a、速度v和速 人教版必修一1.5加速度(共14张PPT) 度变化△v，举例说明：
（1）速度大的运动，加速度一定大吗？ 加速度大的运动，速度一定大？ （2）速度为零，加速度一定为零吗？ 加速度为零，速度也一定为零吗？
（3）速度变化量大，加速度一定大吗？ 速度呢？
① 加速直线运动 ②减速直线运动
v1 v2
Δv v2
v1 Δv
① 加速直线运动，a的方向 与v1方向相同 ；
② 减速直线运动，a的方向与v1方向相反 。
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
从v—t 图象看加速度 人教版必修一1.5加速度(共14张PPT)
思考：A、B两物体哪个的速度变化快？
v/m·s-1
6
A
A物体的加速度为 0.5m/s2 。 B物体的加速度为 0.2m/s2 。
4
V-t 图像的斜率就是加速度
2
B
k v a
O 5 10 15 t/s
t
人教版必修一 1.5 加速度(共14பைடு நூலகம்PPT)
人教版必修一 1.5 加速度(共14张PPT)
v/m·s-1 6 4 2
O 246
1、前2秒内的加速度
必修一 5 加速度(共张PPT)[优秀课件][优秀课件]
![必修一 5 加速度(共张PPT)[优秀课件][优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/2c61c75e3186bceb18e8bb29.png)
av6v404m/s22m/s2
t46
2
2、2s—4s的加速度
t/s
0
3、4s—6s的加速度
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人
讨论：比较加速度a、速度v和速 度变化△v，举例说明：
（1）速度大的运动，加速度一定大吗？ 加速度大的运动，速度一定大？
（2）速度为零，加速度一定为零吗？ 加速度为零，速度也一定为零吗？
（3）速度变化量大，加速度一定大吗？ 速度呢？
求加速度应注意什么
1、在运算中必须规定正方向，通常 以初速方向为正方向.则与正方向同 向的物理量取为正，与正方向相反 的物理量取为负。 2、速度变化量Δv=vt-v0的运算一定 是末速vt减去初速v0 3、要注意分析加速度的方向及计算 结果中的正、负符号的物理意义
速度变化快慢的描述——加速度ppt课件
均加速度大小和方向为( D )
A.10 m/s2，方向向下 C.70 m/s2，方向向下
B.10 m/s2，方向向上 D.70 m/s2，方向向上
课堂练习
2、(多选)某物体运动的v－t 图像是一条直线，如图所示，下列说法
正确的是( CD)
A.物体在第1 s末的加速度大小为－1 m/s2 B.物体在第2 s内和第3 s内的加速度大小相等， 方向相反 C.物体在第2 s末运动方向发生变化 D.物体在前4 s内的加速度不变
减速直线运动
C.在2～3 s内质点沿负方向做加速度a＝2 m/s2的减速直线运动 D.在2～3 s内质点沿负方向做加速度a＝－2 m/s2的加速直线运动
课堂练习
1、拍球是小孩子喜欢玩的一项游戏，如图所示。若一次拍球中
球落地时速度大小为4 m/s，接触地面后弹起时的速度大小为3 m/s，假设球与地面的接触时间为0.1 s，则这段时间内球的平
课堂练习
5、(多选)一物体做加速度不变的直线运动，某时刻的速度为4 m/s，1 s后速
度的大小变为10 m/s，在这1 s内该物体的( BD)
A.速度变化的大小可能小于4 m/s B.速度变化的大小可能大于10 m/s C.加速度的大小可能小于4 m/s2 D.加速度的大小可能大于10 m/s2
二 加速度的方向及计算
例2 蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作
的运动项目。一个运动员从高处自由落下，以v1＝8 m/s的竖直速度 着网，与网作用后，沿着竖直方向以v2＝10 m/s的速度弹回。已知运 动员与网接触的时间为Δt＝0.9 s。那么运动员在与网接触的这段时间
内平均加速度的大小和方向分别为( B )
课堂练习
3、上海中心大厦总高为632米，是中国第一高楼，如图所示。在顶楼外壁固 定保温材料时，装修人员不小心掉落一颗螺钉，由静止加速下落，在空气阻 力作用下，加速度逐渐减小直至为零，然后进入收尾阶段。下列说法中正确
A.10 m/s2，方向向下 C.70 m/s2，方向向下
B.10 m/s2，方向向上 D.70 m/s2，方向向上
课堂练习
2、(多选)某物体运动的v－t 图像是一条直线，如图所示，下列说法
正确的是( CD)
A.物体在第1 s末的加速度大小为－1 m/s2 B.物体在第2 s内和第3 s内的加速度大小相等， 方向相反 C.物体在第2 s末运动方向发生变化 D.物体在前4 s内的加速度不变
减速直线运动
C.在2～3 s内质点沿负方向做加速度a＝2 m/s2的减速直线运动 D.在2～3 s内质点沿负方向做加速度a＝－2 m/s2的加速直线运动
课堂练习
1、拍球是小孩子喜欢玩的一项游戏，如图所示。若一次拍球中
球落地时速度大小为4 m/s，接触地面后弹起时的速度大小为3 m/s，假设球与地面的接触时间为0.1 s，则这段时间内球的平
课堂练习
5、(多选)一物体做加速度不变的直线运动，某时刻的速度为4 m/s，1 s后速
度的大小变为10 m/s，在这1 s内该物体的( BD)
A.速度变化的大小可能小于4 m/s B.速度变化的大小可能大于10 m/s C.加速度的大小可能小于4 m/s2 D.加速度的大小可能大于10 m/s2
二 加速度的方向及计算
例2 蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作
的运动项目。一个运动员从高处自由落下，以v1＝8 m/s的竖直速度 着网，与网作用后，沿着竖直方向以v2＝10 m/s的速度弹回。已知运 动员与网接触的时间为Δt＝0.9 s。那么运动员在与网接触的这段时间
内平均加速度的大小和方向分别为( B )
课堂练习
3、上海中心大厦总高为632米，是中国第一高楼，如图所示。在顶楼外壁固 定保温材料时，装修人员不小心掉落一颗螺钉，由静止加速下落，在空气阻 力作用下，加速度逐渐减小直至为零，然后进入收尾阶段。下列说法中正确
必修一 加速度 课件
1.5 速度变化快慢的描述 －加速度
“飓风2000”战斗机， 2450km/h 法拉利F2003 -GA赛车， 369km/h
∆t相同， ∆v越大，速度变化越快
奔驰S500 宝马730 桑塔纳 1.6 奇瑞QQ 0.8
速度变化∆v
0~100 km/h
∆v相同， ∆t越小，速度变化越快
如果∆v 、∆t都不同
结论：加速度方向和速度变化量的方向相同，与 速度方向无关。
1.5 速度快慢的描述—加速度
1、定义：加速度是物体速度的变化量 与发生这一变化所用时间的比值
v 2、公式：a= t
单位：m/s2（米每二次方秒） 矢量，方向与∆v方向相同
3、由v－t图像计算加速度的大小
由v－t图像计算加速度的大小。
a v v2 v1 t t2 t1
2
3
11
9
3
B.公共汽车出站 0
3
6
6
2
C.某舰艇出航
0
20
6
6
0.3
D.火车出站
0 100 20
20
0.2
E.飞机匀速飞行 300 10 300
0
0
结论：加速度a与速度变化量△v，速度v没有必
然联系。
“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得 快”描述的是三种不同的情况。 “速度大”，是指位置变化快 。
v/m s-1
v1
t1
t2
t4 t/s t3
一个物体的加速度为零，则该物体一定是 ( C) A. 静止不动 B. 匀速直线运动 C. 静止或匀速直线运动 D. 做速度大小不变的运动
下列关于速度和加速度的叙述中，结论正确的是 D
A. 物体的速度越大，它的加速度也一定越大 B. 物体运动的加速度为零，它的速度也为零 C. 物体运动的速度改变越大，它的加速度也一定越大 D. 加速度的大小就是速度对时间的变化率的大小
“飓风2000”战斗机， 2450km/h 法拉利F2003 -GA赛车， 369km/h
∆t相同， ∆v越大，速度变化越快
奔驰S500 宝马730 桑塔纳 1.6 奇瑞QQ 0.8
速度变化∆v
0~100 km/h
∆v相同， ∆t越小，速度变化越快
如果∆v 、∆t都不同
结论：加速度方向和速度变化量的方向相同，与 速度方向无关。
1.5 速度快慢的描述—加速度
1、定义：加速度是物体速度的变化量 与发生这一变化所用时间的比值
v 2、公式：a= t
单位：m/s2（米每二次方秒） 矢量，方向与∆v方向相同
3、由v－t图像计算加速度的大小
由v－t图像计算加速度的大小。
a v v2 v1 t t2 t1
2
3
11
9
3
B.公共汽车出站 0
3
6
6
2
C.某舰艇出航
0
20
6
6
0.3
D.火车出站
0 100 20
20
0.2
E.飞机匀速飞行 300 10 300
0
0
结论：加速度a与速度变化量△v，速度v没有必
然联系。
“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得 快”描述的是三种不同的情况。 “速度大”，是指位置变化快 。
v/m s-1
v1
t1
t2
t4 t/s t3
一个物体的加速度为零，则该物体一定是 ( C) A. 静止不动 B. 匀速直线运动 C. 静止或匀速直线运动 D. 做速度大小不变的运动
下列关于速度和加速度的叙述中，结论正确的是 D
A. 物体的速度越大，它的加速度也一定越大 B. 物体运动的加速度为零，它的速度也为零 C. 物体运动的速度改变越大，它的加速度也一定越大 D. 加速度的大小就是速度对时间的变化率的大小
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西华师范大学
速度变化快慢的描述 ——加速度
卢婷婷
物理与电子信息学院 2008级6班
说课部分
教 材 分 析
学 情 分 析
教 法 与 学 法
教 学 程 序 设 计
板 书 设 计
1
教材的地位和作用
2 3
教学三维目标
教学重点和难点
教材 分析
教材的地位和作用
本节课是普通高中课 程标准实验教科书 《物理》（必修1）第 一章第五节的内容， 即“速度变化快慢的 描述——加速度”， 我将用两个课时的时 间来进行讲解。
飞机起飞 火车进站 定义
观察 现象
推理 分析
引入加速度概念
提出 猜想
速度变化 有快有慢
共同 探究
公式 国际单位 物理意义 矢量性
循序渐进，逐层深入
而 且 有 大 有 小
运 动 物 体 有 速 度
可物 以体 变运 化动 速 度
有速 慢度 变 化 有 快
创设运动情境
v vt v0 a t t
情感、态度与价值观
激发学生探究物理世界的好奇心和求知欲，真正做到从生 活走向物理，从物理走向生活。
教学重点和难点
欲望以提升热忱，毅力以磨平高山
学 情 分 析
学生学习模式：
机械记忆 死记硬背 套用结论
学生认知发展水平：
正处于由形象思维向抽象 思维转变的过渡时期；
拥有感性认识基础，理性 分析、逻辑推导能力比较 薄弱
教材的地位和作用
•加速度是在学习了速度以及速 度-时间图像的基础上，对速度 变化规律的更进一步探究; •加速度为今后研究匀变速直线 运动规律和牛顿第二定律打下 基础； •加速度是联系运动学与动力学 的桥梁，对于高中物理课程的 学习起着承上启下的作用。
新旧教材对比
旧教材
1、直接提问
新教材
1、引入生活常见实例，创设 情境，提出问题 v a 2、公式采用 的形式， t 然后对其矢量性进行说明 3、注重知识的形成和理解应 用的过程 4、注重与实际生活的联系
vt v0 2、直接采用 a 的形 t 式然后对 v 的矢量表达式进 行相应的说明
3、重视逻辑推理与定量运算 4、重视加速度的矢量运算
教学三维目标
知识与技能
理解加速度的相关概念（定义，公式，单位，物理意义等）； 能够区分加速度与速度、速度变化率、速度变化量之间的关系。
过程与方法
通过创设情境、实验演示、自主探究，讨论交流的过程，培 养学生抽象思维和分析推理的能力，让学生了解和体会类比法 和比值定义法在科学研究中的应用。
1 2
3
0 0
0
4.0 3.6
3.6
27.78 27.78
16.67
27.78 27.78
16.67
4
0
7.0
88.89
88.89
问题1:谁的速度（V）最大? 问题2:谁的速度变化量(Δv)最大? 问题3:谁的速度变化最快?
比 较 速 度 变 化 快 慢
相同的速度变化量,用 时少的速度变化快
相同时 间内速 度变化 量大的 速度变 化快
单位时间内的 速度变化量 v
t
单位速度变化 量所用时间 t
v
如何比较1和3 谁的速度变化 快呢？
定量讨论
方法一：跑车2、3经历的时间相同，比较该时间段的速 度变化量——越大则速度变化越快 控 制 变 量 法
方法二：跑车1、2速度变化量相同，比较发生这个变化 量所用时间——越少则速度变化越快
方法三：跑车1、2、3速度变化量不同，经历的时间也 不同——该如何比较呢？
速度变化快慢的描述—加速度
引入
运动物体有速度且有大有小
一、加速度(a)
1、定义 2、公式
二、区分加速度与速 度、速度变化量、速 度变化率之间的关系 三、例题
物体速度可以变化
3、国际单位 4、物理意义
①大小 ②方向
速度变化有快有慢
5、矢. 客车进站时，如果车的速度改变太快（立即变为 0），车上的乘客将会发生什么情况？ 2. 百米赛跑时，发令枪一响，如果你是运动员，你 希望自己在短时间内速度改变越多越好，还是越 少越好？ 3. 火车出站时，速度是逐渐增大的，经过一段时间 后才风驰电掣； 开枪的时候，一扣枪的扳机，子弹“啪”的一声 就不见踪影。
实验演示
定性分析
实验一：两名同学（一个空 手，一个推桌子）比赛跑步。 她们同时同地出发，最后同 时停下。 速度变化有快慢之分 实验二：两个物体从高度不 同的斜面由静止状态从顶端 滑下，经过一段水平距离之 后，最后飞了出去。
观 察
跑车加速性能的比较
思 考
定量讨论
跑 初速度 经过时间 末速度 速度变化量 每秒速度变 t (s) Vt(m/s) ΔV（m/s) 化量（m/s） 车 V0(m/s)
学生已有知识：
知道位移和速度是 矢量；矢量的简单 运算；速度的相关 知识；v-t图像
教 法 与 学 法
“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”
教法：演示法和讲授法
学法：科学探究法 和亲身体验法
“授之以鱼，不如授之以渔”
新课 导入 课后 作业 新课 教学
学以 致用
课堂 小结
v 描述速度 t 变化快慢
速度变化快慢的描述 ——加速度
卢婷婷
物理与电子信息学院 2008级6班
说课部分
教 材 分 析
学 情 分 析
教 法 与 学 法
教 学 程 序 设 计
板 书 设 计
1
教材的地位和作用
2 3
教学三维目标
教学重点和难点
教材 分析
教材的地位和作用
本节课是普通高中课 程标准实验教科书 《物理》（必修1）第 一章第五节的内容， 即“速度变化快慢的 描述——加速度”， 我将用两个课时的时 间来进行讲解。
飞机起飞 火车进站 定义
观察 现象
推理 分析
引入加速度概念
提出 猜想
速度变化 有快有慢
共同 探究
公式 国际单位 物理意义 矢量性
循序渐进，逐层深入
而 且 有 大 有 小
运 动 物 体 有 速 度
可物 以体 变运 化动 速 度
有速 慢度 变 化 有 快
创设运动情境
v vt v0 a t t
情感、态度与价值观
激发学生探究物理世界的好奇心和求知欲，真正做到从生 活走向物理，从物理走向生活。
教学重点和难点
欲望以提升热忱，毅力以磨平高山
学 情 分 析
学生学习模式：
机械记忆 死记硬背 套用结论
学生认知发展水平：
正处于由形象思维向抽象 思维转变的过渡时期；
拥有感性认识基础，理性 分析、逻辑推导能力比较 薄弱
教材的地位和作用
•加速度是在学习了速度以及速 度-时间图像的基础上，对速度 变化规律的更进一步探究; •加速度为今后研究匀变速直线 运动规律和牛顿第二定律打下 基础； •加速度是联系运动学与动力学 的桥梁，对于高中物理课程的 学习起着承上启下的作用。
新旧教材对比
旧教材
1、直接提问
新教材
1、引入生活常见实例，创设 情境，提出问题 v a 2、公式采用 的形式， t 然后对其矢量性进行说明 3、注重知识的形成和理解应 用的过程 4、注重与实际生活的联系
vt v0 2、直接采用 a 的形 t 式然后对 v 的矢量表达式进 行相应的说明
3、重视逻辑推理与定量运算 4、重视加速度的矢量运算
教学三维目标
知识与技能
理解加速度的相关概念（定义，公式，单位，物理意义等）； 能够区分加速度与速度、速度变化率、速度变化量之间的关系。
过程与方法
通过创设情境、实验演示、自主探究，讨论交流的过程，培 养学生抽象思维和分析推理的能力，让学生了解和体会类比法 和比值定义法在科学研究中的应用。
1 2
3
0 0
0
4.0 3.6
3.6
27.78 27.78
16.67
27.78 27.78
16.67
4
0
7.0
88.89
88.89
问题1:谁的速度（V）最大? 问题2:谁的速度变化量(Δv)最大? 问题3:谁的速度变化最快?
比 较 速 度 变 化 快 慢
相同的速度变化量,用 时少的速度变化快
相同时 间内速 度变化 量大的 速度变 化快
单位时间内的 速度变化量 v
t
单位速度变化 量所用时间 t
v
如何比较1和3 谁的速度变化 快呢？
定量讨论
方法一：跑车2、3经历的时间相同，比较该时间段的速 度变化量——越大则速度变化越快 控 制 变 量 法
方法二：跑车1、2速度变化量相同，比较发生这个变化 量所用时间——越少则速度变化越快
方法三：跑车1、2、3速度变化量不同，经历的时间也 不同——该如何比较呢？
速度变化快慢的描述—加速度
引入
运动物体有速度且有大有小
一、加速度(a)
1、定义 2、公式
二、区分加速度与速 度、速度变化量、速 度变化率之间的关系 三、例题
物体速度可以变化
3、国际单位 4、物理意义
①大小 ②方向
速度变化有快有慢
5、矢. 客车进站时，如果车的速度改变太快（立即变为 0），车上的乘客将会发生什么情况？ 2. 百米赛跑时，发令枪一响，如果你是运动员，你 希望自己在短时间内速度改变越多越好，还是越 少越好？ 3. 火车出站时，速度是逐渐增大的，经过一段时间 后才风驰电掣； 开枪的时候，一扣枪的扳机，子弹“啪”的一声 就不见踪影。
实验演示
定性分析
实验一：两名同学（一个空 手，一个推桌子）比赛跑步。 她们同时同地出发，最后同 时停下。 速度变化有快慢之分 实验二：两个物体从高度不 同的斜面由静止状态从顶端 滑下，经过一段水平距离之 后，最后飞了出去。
观 察
跑车加速性能的比较
思 考
定量讨论
跑 初速度 经过时间 末速度 速度变化量 每秒速度变 t (s) Vt(m/s) ΔV（m/s) 化量（m/s） 车 V0(m/s)
学生已有知识：
知道位移和速度是 矢量；矢量的简单 运算；速度的相关 知识；v-t图像
教 法 与 学 法
“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”
教法：演示法和讲授法
学法：科学探究法 和亲身体验法
“授之以鱼，不如授之以渔”
新课 导入 课后 作业 新课 教学
学以 致用
课堂 小结
v 描述速度 t 变化快慢