2019年下半年教师职业资格考试《保教知识与能力(幼儿)》真题模拟试题C卷

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绝密★启用前

2019年下半年教师职业资格考试《保教知识与能力（幼儿）》

真题模拟试题C 卷

注意事项：

1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1、国内外很多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够理解一定数量的字了,所以至少在学前班能够实行"小学化"的识字教育.这种做法（ ）。 A.有道理,通过提前识字能够促动儿童的发展 B.违背"发展适宜性原则",不应该这么做 C.在条件好的城市的幼儿园大班可行

D.可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位

2、让幼儿学会自己的事情自己做,这体现了学前教育中的（ ）原则。 A.独立自主性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性

3、在学龄前期，（ ）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。 A.强化 B.适当淡化 C.不考虑

D.以上说法都不对

4、我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（ ）。 A.1904年 B.1915年 C.1923年 D.1934年

5、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（ ）。 A 、形象性 B 、抽象性

C 、象征性

D 、夸张性 6、一幼儿在洗澡地时候故意用手击水,把水溅得到处都是,也弄湿了妈妈地衣服,妈妈越是呵斥,该幼儿越是使劲地击水.该幼儿地游戏行为属于( )。 A ．探索动作 B ．象征动作 C ．嬉戏动作 D ．角色扮演

7、在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（ ）。 A 、幼儿的情绪表达能力 B 、幼儿的社会交往能力

C 、幼儿的规则意识

D 、幼儿的思维发展水平

8、在歌唱或做韵律动作时,往往不能和其他人同时开始和结束的是（ ）。 A.小班儿童 B.中班儿童 C.大班儿童 D.各年龄班儿童

9、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（ ）。 A.识字 B.写字 C.阅读 D.写作

10、关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（ ）。

A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现

B.幼儿园社会教育是幼儿社会性发展所需要

C.幼儿园社会性教育应该从幼儿的生活经验出发

D.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

1、简述幼儿园教育指导纲要中对幼儿健康教育的要求。

2、简述幼儿园与家庭联系的内容。

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)

1、试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、材料分析：

新学期开始不久,孩子们在寒假休息了大半个月回来后.我发现班上出现了这么一个现象：当孩子们需要移动小椅子进行活动地时候,总是习惯用一只手拎住椅背拖行,或是把椅背夹在腋下,像拄着拐杖一样一摇一晃地行走.每当这个时候教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲打磨擦地声音,很是刺耳,也不安全.起先是一两个新生,接着是班上一大半地孩子都有这种行为.而这学期新加了9个新生,我不得不为这件事情动一些脑筋.

如果你是文中地“我”,如何认识和解决这个问题。

2、材料分析：

有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”，他设计了两个题目：I，

设A大于B，B大于C，请小朋友说说A和C哪一个大？Ⅱ，小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他选用“随机取样”方式在大班选用了题目I，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。

根据以上材料，回答下列问题：

1.该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面？

2.老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。

五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)

1、活动设计：

根据幼儿美育的要求，设计一次节日活动。

参考答案

一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1、B

2、A

3、B适当淡化幼儿的性别角色和行为，对儿童智力发展和形成男女双性化性格是有利的。

4、C，陈鹤琴先生于l923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。故选C。

5、D

6、【答案】C

【解析】A,探索动作是通过视觉、听觉、触摸等探索事物与事物之间地关系以及事物地变化与自己动作之间地关系.B,象征动作是指在表象作用支配下地想象性虚构性动作,例如把一只碗当帽子.C,嬉戏动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐,带有幽默、逗乐、玩笑地性质.D,角色扮演是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物地动作、行为、态度进行模仿地动作.

7、B 协商处理玩伴关系是幼儿同伴交往的体现，同伴交往属于社会交往的一种。

8、A

9、A儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始，即先会认字，后会写字

10、A品德教育在幼儿园中体现是幼儿园社会教育的一部分。

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

1、答案如下：

1、建立良好的师生同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。

2、帮助幼儿养成良好的饮食睡眠盥洗排泄等个人卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。

3、指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力的技能

4、开展多种有趣的体育活动特别是户外的大自然的活动培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境适应的能力

5、密切结合幼儿的生活和活动进行安全保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力

6、在走跑跳钻爬等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性灵活性。

2、答案如下：

1、了解学前儿童的家庭及在家情况

2、向家长介绍幼儿园的各项工作

3、向家长宣传学前儿童教育的知识

4、向家长传授正确的教育观念和方法5 吸收家长参加幼儿园工作

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)

1、答案如下：

(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。①发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。②吸收性心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期：第一，秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。第二，细节的敏感期。幼儿在1-2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。第四，手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。第五，语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。③自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。

(2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。

(3)教育方法。①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。

她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。③教具--活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、答案如下：

（1）对问题地认识

幼儿地很多行为源于模仿,因此,2个幼儿用一只手拖住椅背或者把椅背夹在腋下,如果不及时进行组织,这种不安全地行为就会被其他幼儿模仿.

在幼儿成长过程中,家庭也是影响幼儿地重要因素,因此,幼儿出现这样地行为可能也与幼儿地家庭有关,因此,幼儿园与家庭要合作才能共同促进幼儿地成长.

（2）对问题地解决

教师可以以自身地行为做示范,用两只手搬椅子,轻拿轻放,为幼儿做出表率,做到言行一致.

设计“如果你是小椅子”地角色游戏,如果你是小椅子,被人一只手拖拽回邮怎么样地感受？培养儿童爱护物品地观念.

随机地指导和提醒,帮助幼儿校正行为.

家园配合,共同帮助幼儿养成良好地行为习惯.

2、答案如下：

1.该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维水平的比较、判断的发展水平)。

2.实习生没有考虑儿童的具体特点，如儿童对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。

五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)

1、参考答案：

美育亦称“审美教育”，是通过艺术等审美方式，来达到教育人的目的。学前儿童美育的任务有：第一，教给儿童关于音乐、舞蹈、美术、文学等方面的粗浅知识和技能，培养儿童对艺术的兴趣；第二，初步发展儿童对周围生活、大自然等美的感受力、表现力和创造力。

(1)根据美育的要求，设计的活动名称为：“植树节”主题活动。

(2)活动目标：①通过教师的讲解和儿童的实际植树活动，加深儿童对常见树的认识；②教师与儿童一起植树，并鼓励同伴间的相互合作；③激发儿童爱护树木、保护环境及热爱大自然的情感；④让儿童明确3月12日是植树节，激发他们对节日的热情。

(3)活动准备：①搜集有关树木(以春天的景色为宜)的图片和一些出现环境危机的图片(如沙尘暴)，并制作成多媒体课件；②准备好植树的工具、小树苗，在园内开辟种植角；③准备好小牌子。

(4)设计思路：儿童有着自然的天性。他们与自然是一个和谐的整体。从小对儿童进行环教育，是现代儿童教育的新要求。活动设计是由发展儿童对树木的认识开始，通过活动的进展，让儿童逐步达到对自然、人类以及环境与人的关系的认识。在这个活动过程中，培养儿童的表现美、发现美、创造美的能力。

(5)活动前教学过程：①观看春天的树木图片；②告诉儿童每年的3月12日是植树节；③向观看“风沙的危害”多媒体课件，让儿童通过听讲解，了解风沙对人类的危害；④积极引导幼儿重点讨论，如何保护自然环境？最终要让儿童达成树木能阻挡风沙的共识。

(6)进行种树活动：①教师要对前面的内容进行总结，让儿童知道植树的益处多，激发他植树的兴趣；②带领儿童去园内的种植角；③活动开始前，教师先以启发式提问的形式让儿童说说如何种树；④教师做分解示范；⑤幼儿开始种植，教师提醒他们注意安全；⑥填好小牌子，分树到人管理和照看。

(7)活动评价：①教师对儿童此次活动的表现表示赞许；②让儿童自己说说活动的感受。