运动和力单元教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》优秀教案
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》优秀教案一. 教材分析《运动和力》这一单元主要包括力的作用、力的作用效果、平衡力的判断以及简单机械等内容。
通过这一单元的学习，让学生初步理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态，学会用平衡力的知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在三年级时已经学习了简单的水果和蔬菜的知识，对科学课程有了一定的认识。
但是，对于力的概念和平衡力的判断，他们还比较陌生，需要通过实验和生活中的实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；学会用平衡力的知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、模拟等方法，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：力的概念，力的作用效果，平衡力的判断。
2.难点：平衡力的判断，简单机械的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、生活实例法等，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教具：力的小车、弹簧测力计、钩码、细线、滑轮组、杠杆等。
2.学具：每个学生一组力的作用实验套件，包括小车、弹簧测力计、钩码、细线、滑轮组、杠杆等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生生活中的实例，如拉扯弹簧玩具、推动小车等，引导学生感受力的存在和力的作用效果。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示力的概念和作用效果，让学生初步理解力的定义和作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录力的作用效果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结力的作用效果，并用自己的语言表达出来。
教师选取部分学生进行汇报，给予评价和指导。
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》单元整理优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》单元整理优秀教学设计一. 教材分析《运动和力》这一单元主要包括两部分内容：运动和力的关系以及力的作用效果。
本单元通过探究物体的运动与力的关系，让学生感受力的作用效果，从而理解力的概念，掌握力的作用规律。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的环节，有利于培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对运动和力有一定的认识。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生对于力的作用效果的理解，需要通过具体的实验和实例来加深。
同时，学生对于科学探究方法的了解和运用，也需要在教学过程中得到加强。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和力的基本概念，理解运动和力之间的关系。
2.让学生通过实验和观察，了解力的作用效果，加深对力的认识。
3.培养学生的科学思维，提高学生的科学探究能力。
四. 教学重难点1.运动和力的关系2.力的作用效果五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和科学思维。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.实验器材：小车、斜面、木块、尺子等3.教学视频或图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注运动和力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解运动和力的基本概念，让学生初步理解运动和力之间的关系。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生通过实际操作，观察和记录力的作用效果。
4.巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生总结力的作用规律，加深对力的认识。
5.拓展（10分钟）讲解力的作用效果的实例，引导学生运用科学思维分析问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调运动和力之间的关系，以及力的作用效果。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
8.板书（5分钟）总结本节课的主要内容，方便学生回顾和复习。
运动和力的关系大单元教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
单元名称：《运动和力的关系》教材版本：人教版必修一学段学科：高中物理授课年级：高三《运动和力的关系》单元教学设计单元主题运动和力的关系课时8教材分析本章是在前面三章内容的基础上进一步研究运动和力的关系，这是质点动力学的内容。
牛顿运动定律是动力学的核心内容，根据牛顿运动定律可以确定物体位置、速度的变化，控制物体的牛顿运动定律对直线运动、曲线运动都适用。
为便于学生学习，本章只限于讨论物体做直线运动的问题。
在学生对牛顿运动定律基本理解的基础上，在后续的学习中，要研究牛顿运动定律在曲线运动中的应用。
本章先阐述牛顿第一定律，分析、说明牛顿在前人，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛一定律，明确指出牛顿第一定律是牛顿力学的基石。
牛顿第一定律提出了两个重要的、基本里概念：力和惯性。
本章在阐述牛顿第二定律前设置了一个实验：探究加速度与力、质量的让学生初步了解牛顿第二定律有实验基础，在实验的基础上引导学生认识牛顿第二定律。
二定律是定量的规律，教科书在介绍了力学单位制和国际单位制后，通过用牛顿运动定律类基本问题，深化学生对定律的理解。
最后用牛顿第二定律研究了超重、失重问题。
学情分析牛顿运动定律对直线运动、曲线运动都适用。
为便于学生理解，现阶段学习的牛顿运动定律的应用只限于直线运动。
在学生基本理解牛顿运动定律的基础上，在后续的教学中，要研究牛顿运动定律在曲线运动、天体运动中的应用。
《物理课程标准（2017版）》对本单元内容要求1.2.3 通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。
通过实验，认识超重和失重现象。
（1.通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场参与有关游乐活动等，体验失重与超重。
2.设计一种能显示加速度大小的装置。
）1.2.4 知道国际单位制中的力学单位。
了解单位制在物理学中的重要意义。
单元结构图（牛三律、平衡问题除外）单元目标物理观念目标1：了解伽利略关于运动和力关系的认识，树立运动与相互作用观。
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》优秀教学设计一. 教材分析《运动和力》这一单元主要让学生了解和掌握一些基本的运动和力方面的知识。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解运动和力的概念，让学生知道运动和力之间的关系，了解力对物体运动状态的影响。
同时，教材还设计了一些有趣的实验和活动，让学生在实践中感受和体验运动和力的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于周围的运动和力现象有一定的认识和理解。
但是，他们对于运动和力的本质和规律还需要进一步的学习和探索。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生通过观察、实验和思考，逐步理解和掌握运动和力的知识。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和力的基本概念和规律。
2.让学生通过观察和实验，了解力对物体运动状态的影响。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.运动和力的基本概念和规律。
2.力对物体运动状态的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察，了解和理解运动和力的现象。
2.实验法：让学生通过实验，感受和体验运动和力的作用。
3.讨论法：让学生通过讨论，思考和探索运动和力的规律。
六. 教学准备1.教材和教具：准备《运动和力》的教材和相关的教具，如小车、球等。
2.实验材料：准备一些实验材料，如绳子、桌子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注运动和力现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍运动和力的基本概念和规律，让学生了解和理解运动和力的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行一些运动和力的实验，让学生感受和体验运动和力的作用。
4.巩固（10分钟）让学生通过讨论和思考，进一步理解和掌握运动和力的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生探索运动和力的规律，提高学生的科学素养。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的运动和力的知识，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关运动和力的作业，让学生巩固所学知识。
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教学设计
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教学设计一. 教材分析《运动和力》这一章节主要让学生了解和掌握一些基本的物理概念，如运动、力、摩擦力等。
通过本章的学习，学生能够观察和分析日常生活中的一些运动和力的现象，培养他们的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于发现生活中的现象。
但同时，学生的抽象思维能力还不够成熟，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解和掌握运动和力的基本概念，知道力对物体运动状态的影响。
2.能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高他们的实验操作能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学的情感。
四. 教学重难点1.重点：运动和力的基本概念，力对物体运动状态的影响。
2.难点：力的作用效果，摩擦力的概念。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组讨论法等，引导学生主动探究，培养他们的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.实验器材：小车、斜面、木板、滑轮、绳子等。
2.教学课件：运动和力的相关图片、视频等。
3.作业材料：相关练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些运动和力的现象，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注这些现象，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实验和讲解，向学生介绍运动和力的基本概念，如什么是运动，力是什么，力是如何影响物体运动状态的。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，如斜面上的小车滑下时的速度、摩擦力对物体运动的影响等。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验现象，总结出运动和力的关系，巩固所学的知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：力除了可以改变物体的运动状态，还可以做什么？让学生发挥想象，拓展他们的思维。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调运动和力的关系，以及力对物体运动状态的影响。
最新教科版科学四年级上册《运动和力》单元整理教案
最新教科版科学四年级上册《运动和力》单元整理教案一. 教材分析《运动和力》单元主要包括以下内容：运动和静止、力的作用、摩擦力、惯性、简单机械等。
这些内容旨在让学生通过观察和实验，了解物体的运动和力的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力，为学生进一步学习物理学打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物体的运动和静止有一定的认识。
但在力的作用、摩擦力、惯性等方面可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和静止、力的作用、摩擦力、惯性、简单机械等基本概念。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.运动和静止的相对性。
2.力的作用效果。
3.摩擦力的产生和减小。
4.惯性的概念。
5.简单机械的原理和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.运用实验、观察、讨论等教学方法，帮助学生直观地理解和掌握概念。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.结合生活实例，让学生感受物理学的实际应用。
六. 教学准备1.实验器材：小车、斜面、弹簧测力计、摩擦垫等。
2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。
3.学习资料：教材、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的日常生活中的例子，如抛掷物体，引导学生关注物体的运动和静止，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）运用PPT或视频，展示各种运动和力的现象，如滑梯、跳绳等，引导学生初步认识运动和力。
3.操练（15分钟）进行一系列实验，如斜面滑车实验、弹簧测力计实验等，让学生直观地感受力的作用效果、摩擦力的产生和减小、惯性等概念。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结运动和力、摩擦力、惯性等概念，并完成相应的练习题。
5.拓展（10分钟）介绍简单机械的原理和应用，如杠杆、滑轮等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》全部备课教学设计
教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》全部备课教学设计一. 教材分析《运动和力》这一单元主要包括力的作用、力和运动的关系以及简单机械等内容。
通过本单元的学习，让学生初步了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态，掌握摩擦力、重力等力的基本知识，并能够运用所学的知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的运动和力现象有一定的认识。
但在具体理解和运用力的概念上，还需要通过实例和实验来进一步深化理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在本单元的学习中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.让学生掌握摩擦力、重力等力的基本知识，并能够运用所学的知识解释生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：力的概念，力与运动的关系，摩擦力、重力等力的基本知识。
2.难点：力的作用效果，力的计算方法，力的实际应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、解决问题。
2.运用实验演示法，让学生直观地观察和体验力的作用效果。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.利用生活实例，让学生学会运用所学的知识解释实际问题。
六. 教学准备1.准备实验器材：弹簧测力计、摩擦力实验器材、重力实验器材等。
2.准备教学课件和教学素材。
3.布置实验场地，确保实验安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的力的作用实验，引导学生关注力的作用效果，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍力的概念，讲解力与运动的关系，展示摩擦力、重力等力的基本知识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自体验力的作用效果，观察和记录实验数据。
4.巩固（5分钟）针对实验结果，引导学生总结力的作用效果，巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）通过生活实例，让学生运用所学的知识解释实际问题，提高学生的实际应用能力。
新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》教学设计
新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》教学设计一. 教材分析《运动和力》这一单元主要包括力的作用、力和运动的关系以及惯性现象等知识点。
通过本单元的学习，让学生能够理解力的作用效果，掌握力的三种表现形式（推、拉、提），了解力和运动之间的关系，以及认识惯性现象。
教材通过生动的实例和丰富的实验，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的运动和力有了一定的认识。
但在理解和应用力与运动关系的方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生的思维方式仍以具体形象思维为主，需要通过大量的实验和实例，让学生在实践中感受和理解力的作用和力与运动的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解力的作用效果，掌握力的三种表现形式，认识力和运动之间的关系，了解惯性现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、操作等活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：力的作用效果，力的三种表现形式，力与运动的关系，惯性现象。
2.难点：力的作用效果的判断，惯性现象的解释。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验教学：通过实验让学生直观地感受力的作用和力与运动的关系。
3.小组合作：鼓励学生分组讨论和实验，培养学生的团队合作意识。
4.情境教学：创设生活情境，让学生在实践中感受和理解力的作用。
六. 教学准备1.教具：力的作用效果的图片、视频，力的三种表现形式的教具，惯性现象的实例。
2.学具：学生实验器材，如弹簧测力计、小车、球等。
3.课件：力的作用效果的动画，力的三种表现形式的动画，惯性现象的动画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生回顾生活中常见的力的作用效果，如推、拉、提等。
提问：你们知道力是怎么样的吗？力的作用效果有哪些？2.呈现（10分钟）利用动画演示力的三种表现形式：推、拉、提。
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运动和力单元教学设计一、教材分析1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初中学生的认知规律。
2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3．教材主要从运动、长度、时间及其测量、力的描述、牛顿运动定律、力的平衡等方面来讲述力。
从编排来看，它遵从从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体上的受力情况。
二、学情分析1．学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具备了一定的生活体验，如熟了的苹果要落向地面，等有关事例，但并不明白其中的道理。
2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能学生应具备一定的生活体验，学会生活与物理知识的联系，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。
3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。
三、教学策略探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。
引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。
直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。
这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。
四、学法指导（1）通过活动和生活经验感受与力有关的现象。
（2）通过实例体验力与运动的关系。
（3）通过生活的经历初步认识二力平衡的现象，然后通过观察、实验和引导等加深对牛顿运动定律的理解。
运动的描述五、内容结构运动和力力牛顿运动定律六、课时划分§1 力及其作用效果 1课时§2 弹力弹簧测力计 2课时§3 重力 2课时§4 二力平衡2课时§5 摩擦力3时§6 牛顿第一定律惯性 2课时教学目标1.1 知识与技能：知道力是一个物体对另一个物体的作用。
知道力的单位是牛顿(N)．知道物体间力的作用是相互的。
知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。
知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
1.2过程与方法：让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。
1.3 情感态度与价值观：保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
教学重难点2.1 教学重点理解力的概念2.2 教学难点从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。
教学工具多媒体设备教学用直尺、小车、弹簧等教学过程6.1 引入新课【师】同学们，今天我们要学习的是“力”，虽说我们是今天来学习，但是呢，“力”在我们生活中确是非常的常见呀，已经是老朋友了。
生活中处处是“力”，就跟我们的空气一样无处不在，可惜呀，我们看不见它。
通过今天的学习，你会感觉到它的，就跟感受我们的空气一样。
【生】好神奇呀。
【师】那我们先来看几幅生活中常见的图6.2 新知介绍一、力的存在【师】看图【师】我们看到上面的几幅图，人用力推车，车动了；小动物举重，很吃力；小人用力推箱子，箱子没动。
这些图中的内容，都能说明生活中有力的作用。
我们的前辈们就是从推拉提压等作用引起肌肉酸痛中感受到力的存在的，再脑补一些生活中情景：树被风吹弯；用力写字等。
【生】老师这样一说好像还真的是生活中处处有力。
【师】对，下面我们来看看力有哪些作用效果。
二、力的作用效果【师】下面我们来体验“力”的作用效果，那位同学能用一些器材来演示力的存在吗？【生】可以挤压气球（空可乐瓶、气球），气球变扁；两手拉或压弹簧，弹簧变长或短；手压直尺，尺变弯。
【师】学生们说得很好，想象力也非常丰富啊。
我们从物体的形状改变中感受到力的存在，可见力能使物体发生形变。
【师】各种物体在力的作用下都能发生形变吗？【生】能。
【师】力除了使物体发生形变外，还用怎么样的作用效果呢？下面我们利用小车子来观察常见的现象。
现象：（1）运动小车在力的作用下静止（2）静止的小车在力的作用下运动（3）运动的小车在力的作用下转弯。
【师】可见力能使物体的运动方向、速度大小发生变化，我们把物体的运动方向，速度大小改变统称运动状态的改变。
因此力还能使物体的运动状态发生改变。
下面我们来总结下力的作用效果。
力的作用效果：力能使物体发生形变，力还能使物体的运动状态发生改变。
【例题】以下是我们生活中常见到的几种现象：①篮球撞击在篮板上被弹回；②用力揉面团，面团形状发生变化；③用力握小球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A．①②B．①④C．②③D．②④【分析】：①撞击在篮板上的篮球被弹回，篮球的运动方向发生了变化，这是受力使物体的运动状态改变；②用力揉面团，面团形状发生变化，这是物体受力后形状发生了改变；③用力握皮球，皮球变瘪了，是物体受力后形状发生了改变；④一阵风把地面上的尘土吹得漫天飞舞，尘土由静止到运动，这是物体受力后运动状态改变；在这四种现象中：①④物体是因为受力而改变运动状态．②③是力改变了物体的形状．故选B。
三、力的三要素【师】力的作用效果，取决于三点。
【师】从这幅图我们可以感受下，F1和F2力的大小不同，从图中我们可以看出，F1力大。
而F3和F4力的大小相同，但是他们使力的作用点不同，使得物体弯曲的程度不同。
所以我们总结下，力的三要素。
力的三要素：力的大小、方向、作用点。
【例题】如图所示为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃，这说明力的作用效果与（）A．力的大小有关B．力的方向有关C．力的作用点有关D．受力面积有关【分析】知识点：力的三要素有力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果．解：可看出，力的大小和方向相同，作用点A、B不同，在B点比A点更易夹碎核桃，说明力的作用效果与作用点有关．故选C．四、力的示意图【师】利用我们刚刚说的力的三要素，再来画画力的示意图就很简单了。
一、作图步骤的口诀一标点,二画线,三定标度四截线,再在线末画尖尖(箭头),力名大小标旁边。
二、作图步骤解析：第一步,标点,指的是在物体上标出力的作用点，力的作用点的确定:(一)物体只受到一个力作用的时候,力的作用点的确定：1.重力、浮力的作用点:在物体的重心(规则物体的重心在物体的几何中心),初中阶段重点掌握规则物体的重心。
2.压力、支持力、摩擦力、拉力、推力的作用点:在施力物体与受力物体的接触面中心。
(二)物体同时受到两个以上力作用时,力的作用点的确定。
当物体同时受到多个力的作用时,这几个力的作用点通常都视为在物体的重心。
第二步,画线:指的是从力的作用点开始,沿力的方向画一条射线.力的方向的确定:1.重力的方向:竖直向下。
2.浮力的方向:竖直向上。
3.压力的方向:垂直于支持面,且指向受力物体。
4.支持力的方向:垂直于支持面,且指向施力物体。
5.摩擦力的方向:与物体运动(或将要运动)的方向相反。
【师】下面我们来看看几个图例：【例题】如图所示，物体A叠放在物体B上，在拉力F的作用下物体A和B一起沿着水平地面作匀速直线运动，下列关于物体A受力的示意图正确的是（）【分析】对A由受力分析得，A受竖直向下的重力、B对A的支持力，因水平方向物体做匀速直线运动，水平方向上不受拉力，故A不受B的摩擦力，故A只受两个力．然后根据力的示意图的画法画出木块A受力示意图．【解答】解：A受竖直向下的重力、B对A的支持力，这两个力大小相等，方向相反，作用在同一个物体上，是一对平衡力，作用点可以画在物体A的重心上，支持力方向竖直向上，重力方向竖直向下，如图所示：故选A．五、力作用的相互性【师】由前面的知识我们知道了力是物体对物体的作用，力的作用一定涉及到两个物体，一个是施力的物体，叫施力物体；一个是受力的物体，叫受力物体。
这里提到两个物体，大家想一想，力的作用的相互性。
力的作用的相互性，物体间相互作用的两个力一定是同时出现，而且这两个力分别作用在不同的物体上。
【师】我们可以试试用手拍桌子，我们的手是会感觉到点点疼的，那么桌子会不会疼？我们再可以尝试两手互拍，两只手是不是都会有点疼？所以力是相互的。
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
这两个力作用在同一条直线上，方向相反，大小相等，是一对作用力与反作用力。
课堂练习【例题】坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力是（）A．人手作用在桨上的力B．水作用于桨上的力C．水作用于船体上的力D．桨作用于水上的力【解析】知识点：力的作用是相互的，因此，施力物体同时也是受力物体．使船前进的力应该与船的前进方向是一致的．解：A、人手作用在桨上的力，它的反作用力应该是桨作用给人手的，这两个力都不是直接使船前进的力，不合题意；B、水作用于桨上的力，推动了桨，进而推动了船，因此，这是使船前进的力，符合题意；C、水并没有直接作用于船体，推动船体前进，而是将力作用在桨上，不合题意；D、桨作用于水上的力方向是向后的，并不是使船前进的力，不合题意．故选B．1、下列实例说明力可以改变物体运动状态的是（C）A．将橡皮泥捏成各种形状的小动物B．撑杆跳高运动员将撑杆压弯C．穿旱冰鞋的同学推墙会向后滑动D．将弹簧拉力器拉开2、一物块沿斜面匀速下滑，如图关于该物块受力的示意图正确的是（D）3、如图是足球运动员踢足球时的情景，下列说法正确的是（C）A．球被脚踢出去，说明只有球才受到力的作用B．脚踢球使球飞出去，说明力是物体运动的原因C．足球在空中飞行过程中，运动状态一定发生改变D．空中飞行的足球，若它所受的力全部消失，它一定沿水平方向做匀速直线运动4、重0.06N的羽毛球竖直上升，则羽毛相对地面是__（选填“静止”或“运动”）的，羽毛球运动越来越慢，这说明力能改变物体的___，此过程中羽毛球的重力势能将___（选填“变大”、“变小”或“不变”）若羽毛球上升时受到的空气阻力为0.15N，则羽毛球所受合力的大小为___N．答案：运动运动状态变大；0.215、在初中阶段，我们可以用矿泉水瓶做很多实验：例如：透过装满水的矿泉水瓶看物体（物体放在距瓶适当的位置），看到一个正立、放大的像，这表明装满水的矿泉水瓶相当于一个放大镜．（1）双手挤压空矿泉水瓶，____，这表明力的作用效果跟力的大小有关．（2）在空矿泉水瓶侧壁不同高度的地方锥出上、下两个小孔，往里面倒满水，可以观察到____，这表明液体的压强随深度的增加而增大．（3）将空矿泉水瓶放倒在水平桌面上，当用力向它的侧壁吹气时它会滚动，当用相同的力向它的底部吹气时它却不容易滑动，这表明在压力相同的条件下。