如何调动教师积极性与主动性
如何激励教师工作的积极性
如何激励教师工作的积极性一王永刚一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。
心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。
因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。
二、用目标诱发教师的积极性。
目标是满足人们需要的目的物，是引发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动所追求的结果。
管理者要充分的认识到这一点，做好两方面工作：首先运用目标管理根据具体的情况，制定出合理的有针对性的目标，发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，使学校全体教师聚合在一起，为实现目标而从事共同活动，从而整体上提高教师工作的积极性。
其次要善于引导教师自觉的树立目标，发挥目标的能动功能和导向功能，使教师自觉积极的工作，不断的向新的目标奋进。
教师的目标与学校目标的和谐统一，校荣我荣，校衰我耻！三、激发引导教师动机，提高教师积极性。
动机是引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部原因，它是引起行动，保持行为，把行为指向一个特定目标，满足人的需要的心理过程。
要想激发教师的动机，调动教师的积极性，就要在教师工作中，通过生动的教育活动，与此同时也要注意教师间接动机的激发。
四、采用多种激励方式，调动教师积极性。
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。
在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。
教师是完成教育任务的主力军。
在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。
对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。
对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。
发挥教师主动性,促进学校教育教学发展-精选教育文档
发挥教师主动性 , 促进学校教育教学发展现代教育管理学指出：学校管理，不论是内容，还是形式，永远是人的关系。
管理主要是做人的工作，“管”是用制度来约束；“理”是理顺人际关系，是通过人与人之间的交流而形成共识，推动工作顺利开展，在不断调动人的积极性的过程中取得放大倍率的效果。
因此 , 在学校管理中能不能调动人的积极性，是处理好主体与客体关系，提高管理效率和教学质量至关重要的大事。
那么，校长及学校领导应该如何运用有效的权力带领教师努力完成培养和造就人才的任务呢？我认为，应以科学发展的眼光，确立以教师为本的管理观，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求，让广大教师充分发挥他们的主动性，以达到人尽其才 , 人尽其力。
一、尊重教师的专业发展，发挥他们的专业特长，提高学校的教育教学质量。
韩愈在《师说》中说：师者，授业、传道、解惑也。
因此，就专业知识来说，不能“授业、传道、解惑”不能为师。
我们知道，每一所学校都开设有各种各样的学科，也就需要有各种专长的教师，而每位教师基本上都是从中等、高等师范院校毕业的，他们的专业知识、专业技能、教学能力，都有不同，并且各位教师的年龄、教龄也不尽相同。
因此，学校在安排教师工作岗位时不能绝对以教师毕业的专业及文凭来判定其知识和教书育人的水准。
特别是一些原来中师毕业，后来经过自学考试、函授得到专科文凭的教师。
应该尽可能的让教师们专业对口，尊重他们的专业要求，发挥他们的专业特长，只要是专长的，即使不是本专业的也无妨。
校长及学校领导要着眼于实效，抓住机遇，经过长期的观察、考核，掌握每个教师的真正水准，大胆、灵活、充分使用教师才识，安排其从事最适合的工作岗位，让他在愉悦的状态下，自觉的、充分的发挥他的主动性，以尽其才，提高学校的教育教学质量。
二、坚持制度管理和民主管理的统一，让教师在和谐中发展，以促进学校的进步。
学校管理是一门高深的艺术，过粗或过细都会压抑教师的主动性和创造力。
作为学校领导，其管理的水平不是体现在制定、完善了几个规范制度，解决了几个棘手问题，完成了几个艰巨任务上，而是如何调动教师的工作积极性，发挥他们的工作主动性，因为在科技高速发展的今天，人们将更关注的是人的自由、人的情感、人的存在与价值。
如何有效的激发教师教学工作的积极性
如何有效的激发教师教学工作的积极性——记界湖街道中心小学教师管理的几点做法学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。
而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性；树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性；为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。
教师积极性发挥如何，是衡量教育管理的试金石。
下面结合我校管理的实际经验，就我校如何激发和调动教师工作的积极性谈几点想法和做法，供大家商榷。
一、加强教师职业道德建设教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有高尚的职业道德。
在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。
我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此激发和调动教师的工作积极性，首先从教师的职业道德抓起。
育人者必先律己，以《中小学职业道德规范》为依据，弘扬三种精神—专业精神、敬业精神、创业精神，树立五种意识—质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。
开展“三心”、“三爱”教育，（三心：事业心，责任心，上进心；三爱：爱岗，爱校，爱生）。
大力营造敬业奉献的舆论氛围。
在广大教师中开展“校兴我荣，校衰我耻”师德演讲比赛活动，结合文化建设，开展征集教师教育教学箴言活动，进一步激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识。
教育广大教师坦荡做人，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，做到政治上是学生的表率，思想是学生的导师，精神上是学生的支柱，学习上是学生的伙伴。
开展“教师评教”、“家长评教”、“学生评教”系列活动，激发教师以德修身、以德育人的积极性。
二、实行人文管理与制度管理并重现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情，在落实制度管理的同时，我们学校班子成员做到关心人、尊重人，在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境。
采取激励制度提高教师积极性
采取激励制度提高教师积极性在幼教岗位上工作数年,身位一名领导者,在置身幼教的工作中除总结出很多的教育教学经验外,在幼教管理制度上也做出了一定的研究与总结。
管理就是以群体科学、有序、高效的劳动去实现组织制定的目标,因此管理工作的核心就是调动人的积极性。
所以,要想提高教育、教学工作的质量,调动起教职工倾心合力的积极性势必成为园所管理中最重要的因素。
激励作为心理学术语,是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态中。
一、激励制度在管理中的主要表现为(一)具有一定的心理效应,能激起创造的欲望(二)激励能强化并推动教职工的积极行为,增强进取心(三)激励能发挥教职工的主观能动性,挖掘教职工的潜能,提高工作成绩二、如何建立促进园所发展与满足教师合理需求的激励制度(一)要做一个可信赖的领导,教师希望能够在一个值得信赖的领导者下工作做为一名幼儿园的园长做到自身廉洁,做到一视同仁,公平合理地进行激励。
常与教职工沟通。
深入了解教职工的生活。
建立和谐的同事关系,保证教职工的良好心态。
园长和蔼待人,塑造自己可亲可敬的形象。
(二)要建立良好的工作环境教师希望有愉快的工作环境,因此,我们为教师制订便装,使其在工作中行动自如。
并设置舒适的办公室,能够供教师进行备课,休息。
并配备电脑,让她们在互连网中进行学习,探究。
尽量满足教师的合理要求。
给予教师舒服的工作环境。
(三)树立教师的自我实现感根据教师的特长,把教师放在他所适合的位置上,并在可能的条件下轮换一下工作以增加教师的新奇感,从而赋予工作以更大的挑战性,培养教师对工作的热情和积极性、创造性,使工作激励在激发教师的积极性、主动性、创造性方面发挥着重要的作用。
(四)参与激励通过积极为教师提供展示的平台、参与的机会,让教师恰当地参与管理,既能激励教师,又能促进园所的发展。
如:设置优质课竞赛。
教师基本功比赛等。
通过良性竞争激发教师挖掘自我的潜力。
如何调动和激发教师的工作积极主动性
如何调动和激发教师的工作积极主动性通过参加暑假学习班的学习，特别是听了方西和老师的讲座与经验介绍，我越来越觉得调动和激发教师工作积极主动性的非常重要。
学校管理是学校管理者领导和组织广大教职员工去完成一定的任务和实现共同的目标的一种社会活动。
学校管理方法是学校管理者为了实现管理目标，开展管理活动而采用的手段和措施。
管理的有效性依赖于合理地控制一定范围内的人、物及制度，学校管理的方法是多种多样，如何有效地调动和激发教师的工作积极主动性呢？一、创设严格管理与宽松环境的最佳结合人都有七情六欲，人都有私心杂念。
怎样才能使一个团队齐心协力地干事创业呢，铁的事实证明了一条不可颠覆的真理：严格制度是前提，宽松环境是关键。
（一）制度是管理的保障，是一个组织健康成长的行动指南。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，管理制度约束人的日常工作、学习等行为，使人们按照“游戏规则”去开展工作。
近年来，我校相继建立修订和完善了教师“捆绑式”班级管理考核制度、教师年度考核制度、教师考勤制度、卫生安全制度、教师课堂规则、教师监考、阅卷规则等一系列规章制度。
这些制度突出了“细化、严格”，有较强的可操作性。
制度落实的如何，关键是落实制度的人，要想使制度顺利落实下去，又使违反制度的人及时改正，永不再犯，并且受到处罚毫无怨言，校委会成员必做到在制度面前人人平等，持之以恒，不偏私厚薄，不忽冷忽热。
这样，广大教职工才会自觉遵守，不越雷池半步。
（二）宽松的工作环境是人们愉悦工作、干事创业的追求。
1、情感投入，增强凝聚力。
要广开言路，善于倾听各方面的意见，不搞独断专行，特别是对自己不愿意听的意见，更要有细心、耐心的态度。
要善于与老师们商量，在制定政策上要多征求一下全体老师的建议，善于分析、比较，制度出台要经过全体老师通过。
要关心老师、学生的生活和学习，尽可能的完善各种设施，给老师、学生创造尽可能优越的生活空间，尤其要关心弱势群体，除了给予必要的物质帮助外，更多的是精神上的人文关怀。
如何激发和提高教师工作的积极性
如何激发和提高教师工作的积极性一、教师工作中存在的问题及原因分析当前形势下，学校特别是欠发达地区的农村学校，教师工作、生活环境相对单调和贫寒，教师工作积极性普遍较低。
主要表现为：（1）缺乏朝气，被动学习，缺乏积极进取精神和竞争意识；（2）、工作涣散、责任心不强，不认真备课、上课、辅导等，混日子过；（3）缺乏大局意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，不太积极支持学校工作安排；（4）知识结构老化，现代教育技术知识不足等。
结合多年的工作体会，我认为出现以上现象的主要原因有：（1）工作条件较差（冬冷夏热），工资待遇低（不如当地小工），生活条件不理想，自信心不足，情绪低落。
（2）政府或学校没有建立科学有效实际的激励评价机制（绩效工资最少）；（3）学校领导不关心同志，缺乏公正公平性、感情用事。
教师之间、校领导之间不团结，缺乏相互信任，没有形成协力谋事的氛围。
实践证明，坚持以人为本的管理理念是调动教师积极性的重要保证，科学、民主、高效的管理制度、尤其是有效的激励机制是管理者应采取的重要手段。
因此，学校的管理者必须从本校实际出发，因地制宜，采取科学的措施，充分调动教师的主观能动性，自觉性。
二、具体措施1、国家和地方政府应加大教育投入，切实改善办学条件和提高教师工资待遇，而不是停留在口号上。
国家完全有能力让农村中小学教室装配空调和多媒体，有能力让教师办公室装配电脑和空调。
解决师生的冬冷夏热和促进教师积极掌握现代信息教育技术。
而不要把国家的教育投入浪费在其他有些方面。
2、加强、健全学校领导班子建设，当好排头兵。
一所学校仅凭校长一人难以管理，并且一定管理不好。
因此，必须建设一支团结、务实、高效的领导班子集体。
把政治素养好、教学质量高，管理能力强，严于律己，处事公正的教师推荐进入学校领导班子，充分发挥他们各自的优势，共同承担学校发展重担。
班子内各成员分工明确、各负其责、各尽所能。
校长要充分相信各成员的能力，充分调动他们工作的热情，充分发挥班子成员的能动性，积极性和创造性。
校长怎样才能调动教师的工作积极性
校长怎样才能调动教师的工作积极性（一）一个好校长就是一所好学校。
好校长的工作内容之一是调动所有教师的工作积极性，全身心投入到教育教学中去。
一、以身作则。
榜样的力量是无穷的。
好校长都会以身作则，以自己的言行履行自己的职责，履行学校的各种规章制度。
以自身的言行感染、引领教师们，让他们看到方向，看到希望。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
二、任人唯贤。
古人有：外举不避仇，内举不避亲。
一位好校长应该能够做到这些，而且能做得很好。
不是有利益都给自己，给自己亲近的人，给自己的七大姑八大姨，给自己关系好的人，而不论平时工作的好坏、思想行为的好坏。
有工作、有任务、有加班时，却是让其他老师去干，老师们满腹牢骚和不平之感，还有什么积极性可言，不撂挑子、不和校长对着干，就是好事了。
三、公平公正。
《论语·季氏》一章，有句话是：“丘也闻，有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。
盖均无贫，和无寡，安无倾。
”校长面对所有的老师，在所有的事情上要尽可能做到公平、公正、公开。
不做一言堂，不能一手捋。
在评先、评优，推举、晋级等方面，工作要透明，要有明确的规章制度，且按规章制度办事。
要言出必行，不是朝令夕改，更不是带头破坏规矩，无视规矩。
四、有始有终。
言必行，行必果。
学校既要有短期目标，也要长期规划，目标要符合实际、切实可行，规划要合理，不过高不过低，要通过努力可以实现。
有了目标，就有了奔头，有了规划，就有了希望，老师们才能有积极性、主动性。
对于制定的目标，要努力去实现，而不是只说不做，只是一纸空文。
校长切不可有松懈的思想，当一天和尚撞一天钟的思想，更不是一心向钱看。
当校长把目标、把许诺轻易放到一边的事做多了，老师们就再也不会相信了，即使有时校长真的想要去实现的时候，也没有老师愿意相信，愿意付出了。
五、推己及人。
校长要经常站在老师的立场看问题、想事情、做决定。
校长要关心每一位教师，既有工作上的，也有生活上的。
校长要尊重每一位老师，不高高在上的。
调动教师参与教研的积极性和主动性-惠济
引入竞争激励机制，激活教研组活动郑州市惠济区第三初级中学教研组是提高教学水平和教学效益的教学研究组织，它是同一学科教师开展教学研讨的一个重要基地，学科教研组的活动效益一定意义上决定着该学科的教师教学研究水平和教学质量，以及在校内外的地位和影响。
长期以来,我们开展校本教研活动的主角都是教导主任一手策划,一手抓。
但教师们被动接受的多，主动发展的少。
教研组活动也存在着学习内容随意化；活动形式简单化；活动主体简单化的问题。
针对以上问题，我们觉得探索一条提高教研组活动效益的途径和方法已成了当务之急。
为此，今年我们在教研组管理机制上作了一些改革，下面谈谈我们的一些做法。
一、选择具有创新才能的教研组长教研组长是学校教研活动的组织者，教学业务的引领者。
俗话说，火车跑得快，全靠车头带。
一个好的教研组必定有一个好的教研组长。
而教研组长本身专业素养的高低会直接影响到校本教学研究内涵的开掘与功能的发挥。
随着课改的不断深入，新课程的实施和教师专业化发展的态势对教研组长的专业素养、组织能力都提出了更高的要求。
因此，建设教研组长队伍，进一步提升校本培训水平成了当务之急。
在教研组长的人选上，我们不拘一格，选择具有创新精神、策划才能的教研组长。
如英语组教研组长王雅婵老师是一位刚参加工作三年的年轻教师，她虽年轻，但工作中很会动脑筋想办法，于是我们就大胆地任用她为教研组长。
这两期以来，英语组的活动开展得有声有色，很大程度上取决于王老师的大胆创新。
另外，学校放手让教研组长设计教研活动、申报校级展示会，每学期为组内教师搭建一能力展示的舞台。
这些都给教研组长创造了很多锻炼的机会，使他们的能力越来越强。
如语文组的王秋莲老师，为了带动组员上综合性学习课，她主动先上了一节，并请全校老师观摩。
语文组成员的积极性被带动起来了纷纷搞起了综合性学习活动。
于是语文组的活动受到了广泛的关注。
我区的综合性学习现场会就在我校举行。
通过这些活动，教研组长的能力得到了很大的提高。
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如何调动教师积极性与主动性
作者：肖红
来源：《教育界》2012年第03期
【摘要】本文重点阐述了教师在幼儿园、家长、孩子三者间如何发挥着举足轻重的作用，为了更好地调动教师在教育工作中的积极性与主动性，让作为教育主导者的教师更大限度地发挥其能量。
【关键词】教师调动积极性主动性
从幼儿园的角度来讲，想要有好的发展，主要依靠的是教师；从家长的角度来讲，共同合作进行良好的早期教育，教师的作用不容忽视；从孩子们的角度来讲，在幼儿园能否得到身心全面和谐的发展，更离不开教师。
可见，教师的核心作用，而核心中的关键即是教师的积极性与主动性。
影响教师的积极性与主动力性因素究竟有哪些呢？
一、工作目标是调动老师积极性与主动性的导向
工作目标是每一位教师工作达到一定程度的导向。
每位教师工作的需求、意义、价值各不相同，因而目标也自然各不相同。
但不论是哪一种目标，都必须经过实践行动才能够实现，而实践行动中教师自身的积极性与主动性就成为实现目标的关键。
如：我园组织教师进行的岗位大练兵，目的就是通过练兵让老师们的各项技能得到提高。
为了实现目标，老师们便会心甘情愿、积极努力去完成。
一般情况，老师们经过练习，在考核之时，过关率达80%-90%，优秀率达25%-30%。
因此，制定适当的目标，能够引导教师奋发向上，明确责任，努力工作。
二、兴趣爱好是最好的动力源泉
每个人都有自己的兴趣爱好，兴趣就是最好的动力。
正如有的人喜欢足球，只要有知名足球赛就是半夜里也要上好了闹钟起来看；有的人喜欢唱歌，时不时的总想哼哼上两句；有的人喜欢看书，拿到一本好书往往是想要一口气读完为快。
因此，善于洞察、发现教师的兴趣爱好，合理安排丰富多彩的文化生活，使教师在紧张、压抑的工作之中感受其间还有许多自己的兴趣点，而这些兴趣点又是与工作紧密联系着的，这对于教师积极性与主动性的调动也是特别重要的。
三、才智得到认可、赏识，能充分调动教师积极性与主动性
每位教师都想有合适的机会把自己的才智表现出来，获得领导的赏识、同事的好评。
为此我们在一次活动中发放了调查问卷。
95%的教师认为，平时都较忙，没有时间，没有机会进行了解、沟通。
只要提供平台，每个人都想把自己最好的一面展现给大家，以得到大家的认可、
常识。
所以，老师们谁都不甘心落后，自然而然会积极、主动。
可见，不断创造各种各样表现不同能力、水平的机会，让教师多方面的才智显现出来，得到大家的认可、赏识，教师才会更有积极性将聪明才智最大限度地努力发挥。
四、工作环境、氛围的感染影响教师积极性与主动性
工作环境、氛围直接影响着教师的工作情绪和工作效率。
尤其是人文环境的影响。
好多教师在带班时，都愿意从头开始带而不愿意中途接班，因为老师们都知道改变孩子们已经形成的陋习要比培养一种良好的习惯，从头营造良好的氛围更难。
同理，对于教师也一样，整体工作氛围良好，即便有个别另类，时间久了也会被同化。
正如，个别老师曾说过，“看到大家都那么积极、主动，我也被感染了，觉得没有理由不积极”。
良好的硬件环境在资金充足的条件下轻易可以达到，而良好的人文环境是需要精心去创设、营造的。
有了积极向上的氛围，老师们在这种氛围之中都会有一种不愿掉队，拖后腿的心理，就会积极主动的去工作。
五、激励与考核相结合调动教师的积极性与主动性
合理、详细、带有激励机制的考核制度，是激发教师工作积极性的一个重要因素。
人在受到充分有效的激励后，往往能以舒畅积极的心情投入工作，创造出高质量高效能的工作成绩。
激励机制就是要有效的激发教师的工作动机，调动其工作的积极性和工作热情。
目前我园的激励奖有团队合作奖、优秀教育教学成果推广奖、全勤奖、高频入选奖……在激励的同时我园还实行按月考核，每月各方面考核成绩将直接与月奖金和学期奖挂钩。
这样一来，奖金待遇与教师的积极性和主动性联系到了一起。
激励的方法、策略越多，积极性与主动性则会得到越好的调动。
六、责任心的驱动下积极性与主动性不言而喻
“教育做的是良心活儿”“领导信任我将班给了我，家长信任我将孩子交给了我，我没有理由不好好的干”“如果是我们自己的孩子我们想遇到一个什么样的老师？——有爱心、有责任心” ……这一句句肺腑之言都出自一个个有责任心的老师口中，对于老师们来说，责任心是压力同时也是动力，有责任心的教师在责任感的驱使下就会无形中给自己一种压力，这种压力同时也成为后来付诸于行动的动力。
即对于工作中的每件事情都会认真对待，积极完成，否则首先过不了自己的关，这一点更多的因素来自于每位教师自身。
七、实现自我价值，更高层次地调动了教师的积极性与主动性
如果一个人所拥有的知识在实践中能够很好的运用，能力得到充分的发挥，甚至于自身的品德、言行等能够在社会上产生较好的影响，那就会有一种成就感，而这种成就即是一种自我需要得到满足后的幸福感，也就是自我价值的实现。
这样的层次一般是骨干教师以上级别（包括骨干教师）才能够实现的。
对于这一阶层的老师来说，她们的积极性与主动性已不再停留在浅表层，而是在不断提高自己的同时，努力带动他人，真正的起到引领、示范与辐射的作用，
或经过自己的精心研究与实践做出值得推广的科研成果，供大家享用，这样也就实现了教师的自我价值。
全国著名的幼儿特级教师应彩云、吴佳瑛在这点上应该更具说服力。
总而言之，教师积极性与主动性这个老生常谈的话题，是每一位教育管理者都特别关心的问题，也是值得每一位教育管理者针对思想、目标、能力、性格、需求等不同情况的教师进行深入研究的话题，只有用心的去探究影响教师积极性与主动性的内在动力及外在因素，才能想出更多的方法、策略让教师的积极性与主动性得到有效的、更大限度的发挥。