教育与教育学概述PPT教学课件

第一章：教育与教育学概述 学习重点
二、不同发展阶段教育的特征
三、教育学产生与发展的一些重要的人 物或著作：
例，夸美纽斯、《大教学论》、赫尔巴 特、《普通教育学》；西方教育学的两 大对立学派；凯洛夫的《教育学》
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一、什么是教育？
• ——生活中的理解 • ——理论上的定义 • ——词源学上的探讨
• 2、德国 赫尔巴特 • 是近代西方资产阶级“科学”教育学的奠基
人和传统教育学的创始者 • 1806年出版《普通教育学》，被称为规范或
科学教育学建立的真正标志
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（三）发展期P13
1、教育学多元化发展 2、马克思注意教育思想的传播 3、教育学的分化
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4、现代教育的基本特征p7 （1）教育形态发生重大变化 （2）大力加强基础教育，延长义务教育年
限 （3）加强普通教育与职业教育的沟通和结
合，职业教育多层次地发展 （4）精英化高等教育与大众化高等教育同
时推进 （5）国际教育合作与交流日益频繁 （6）终身教育体系在逐渐构建
寻找周边合作伙伴议一议如何理解此特征
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（三）教育发展的阶段及其特点P2
1、原始教育（原始社会时期） 2、古代教育（奴隶与封建社会时期） 3、近代教育（14世纪欧洲文艺复兴后）p5 1640-1688年英国资产阶级革命标志世界近 代史开端
4、现代教育（20世纪二战后）
学术界将第二次世界大战后社会称现代社 会
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2、古代教育的基本特征 P5 （1）等级性 （2）工具性 （3）专制性 （4）教育与生产劳动相脱离 寻找周边合作伙伴议一议如何理解此特征
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影2响020/1人2/10 、培养人的社会活动
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二、教育的产生与发展P2
（一）教育的产生P2
教育是人类特有的永恒的社会现象
随着人类的产生而产生，发展而发展
（二）学校教育的产生P2
学校的正式产生是在奴隶社会。
我国夏代有“庠”、“序”、“校”
等学校雏形。商代有“学”，被认为
我国学校正式产生
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理论上的定义 P1
（广义）一切增进人的知识与技能，影响 人的思想品德的活动
（狭义，即学校教育）社会通过学校依据 一定的社会发展和受教育者身心发展规律 与要求，有目的、有计划、有组织地对受 教育者的身心施加影响，引导与促进受教 育者发生预期变化的活动。
教育的核心含义、根本特征：教育是一种
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三、教育学的概念P9
[教育学] 研究教育现象与教育问 题，从而揭示教育规律的科学。
研究对象：教育现象与教育问题
研究目的：揭示教育规律
学科定位：一门科学
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四、教育学产生与发展P11
（三）发展期 （二）成形期 （一）萌芽期
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(一）萌芽期P11
对教育的认识零散、不完善，融入在哲学思想 和政治思想中，没有独立形态：
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(二）成形期P12
教育学开始形成独立的学科。 一个重要标志是 具有比较完整理论体系的教育学专著的出现：
1、1632年夸美纽斯写成《大教学论》 教育目的、作用、方法、教学原则，特别对 班级授课制作了系统论述 对教育学成为独立学科起到奠基作用