幼儿园小班说课稿下雪了
小班童话《下雪了》说课稿
小班童话《下雪了》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家讲述的是小班童话《下雪了》的教学设计。
**一、说教材**《下雪了》是一篇富有生活气息和童趣的童话故事，以孩子们熟悉且喜爱的雪景为背景，讲述了小动物们在第一次见到雪花时的新奇与欣喜，通过生动形象的语言描绘出一幅冬日雪景图，寓教于乐，既符合小班幼儿的认知特点，又能够培养他们对自然现象的好奇心和观察力。
**二、说目标**1. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情，体验冬天雪景带来的快乐。
2. 认知目标：让幼儿了解雪花的基本特征和下雪这一自然现象。
3. 能力目标：通过听故事，提高幼儿的理解能力和语言表达能力。
**三、说重难点**重点：理解故事内容，掌握“下雪”这一自然现象的基本概念。
难点：引导幼儿通过故事感知并表达自己对雪的情感体验，并尝试模仿故事中角色的语言和动作。
**四、说教法与学法**教法上，我会采用情境教学法，通过PPT展示真实的雪景图片，创设下雪的情境，同时结合实物（如雪花模型）进行直观演示；利用讲故事、角色扮演等多种方式引导幼儿进入故事情境。
学法上，鼓励幼儿主动参与，通过观察、倾听、讨论、表演等方式进行学习，培养他们的自主探索能力和团队协作精神。
**五、说活动准备**物质准备：《下雪了》故事绘本、雪花模型、下雪场景PPT；环境准备：提前布置好模拟雪景的教室环境。
**六、说活动过程**1. 导入环节：出示雪花模型或PPT雪景，引发幼儿对雪的兴趣；2. 讲述环节：教师生动地讲述故事《下雪了》，引导幼儿理解故事内容；3. 互动环节：组织幼儿进行角色扮演，重现故事中的情景，加深理解；4. 总结环节：回顾故事内容，引导幼儿分享自己的感受和认识。
**七、活动延伸**课后可以组织幼儿制作雪花手工，或者开展一次户外“寻雪记”，让他们亲身感受下雪的乐趣，进一步增强对冬季自然现象的认识。
**八、活动总结**本次活动通过讲述《下雪了》的故事，使幼儿在轻松愉快的氛围中认知了下雪这一自然现象，锻炼了他们的语言表达能力和想象力，同时也培养了他们热爱大自然的情感。
幼儿园说课稿范文：《下雪了》
幼儿园说课稿范文：《下雪了》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园具体班级的活动《下雪了》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《下雪了》是一个充满童趣和想象的主题活动，非常适合具体班级幼儿的年龄特点和认知水平。
本次活动旨在通过多种形式，让幼儿感受冬天的雪景，了解雪的特点和形成过程，激发幼儿对大自然的热爱之情。
在教材的选择上，我们充分考虑了幼儿的兴趣和发展需求。
通过生动的图片、有趣的故事和丰富的游戏，引导幼儿积极参与活动，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。
二、说学情具体班级的幼儿正处于好奇心强、好动、喜欢探索的阶段。
他们对冬天的雪景充满了好奇和向往，但对于雪的形成和特点可能还缺乏深入的了解。
因此，本次活动将通过直观的教学方法和丰富的实践操作，满足幼儿的探索欲望，帮助他们积累相关的知识和经验。
同时，这个年龄段的幼儿在语言表达和动手能力方面还有待提高，我们将在活动中给予充分的机会，让他们大胆表达自己的想法和感受，锻炼他们的语言表达和动手操作能力。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：让幼儿了解雪的形成过程和特点，知道雪是冬天的一种自然现象。
2、技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，能够用简单的语言描述雪的样子和感受。
3、情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情，培养他们在冬天不怕寒冷、积极参加户外活动的意识。
四、说活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、物质准备：收集有关雪的图片、视频资料，制作成多媒体课件。
准备白色的泡沫屑或棉花，模拟雪花。
准备绘画工具，如白纸、水彩笔等。
准备音乐《雪绒花》。
2、经验准备：幼儿在冬天有过观察雪景的经历。
幼儿对冬天的季节特点有一定的了解。
五、说活动过程（一）导入部分通过播放音乐《雪绒花》，营造出冬天的氛围，引起幼儿的兴趣。
《下雪了》说课稿幼儿园小班教案
《下雪了》说课稿幼儿园小班教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识雪花，了解下雪的基本特征。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达和动手能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 主要内容：认识雪花，了解下雪的特征。
2. 辅助内容：通过手工制作、歌曲、游戏等活动，培养幼儿的观察力、表达力和动手能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识雪花，了解下雪的特征。
2. 教学难点：培养幼儿的观察力、表达力和动手能力。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物展示、图片、视频等形式，让幼儿直观地了解雪花和下雪的特征。
2. 游戏教学法：通过互动游戏，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的观察力、表达力和动手能力。
3. 情境教学法：创设下雪的场景，让幼儿身临其境，感受下雪的乐趣。
五、教学准备1. 教学材料：雪花模板、彩纸、剪刀、胶水、画笔、画纸等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学环境：宽敞明亮的教室，室内温度适宜。
六、教学步骤1. 引入：通过播放下雪的视频，引导幼儿观察雪花的形状和下雪的场景，激发幼儿的学习兴趣。
2. 认识雪花：展示雪花模板，让幼儿观察雪花的形状，了解雪花的基本特征。
3. 手工制作：发放彩纸、剪刀、胶水等材料，指导幼儿动手制作雪花，培养幼儿的动手能力。
4. 观察与表达：让幼儿自由发挥，用画笔和画纸绘制自己心中的雪花，鼓励幼儿用语言描述雪花的美丽。
5. 总结与展示：收集幼儿制作的手工雪花，进行展示，让幼儿分享自己的作品和感受。
七、教学评价1. 观察幼儿在手工制作过程中的动手能力和创造力。
2. 关注幼儿在观察和表达过程中的语言能力和思维发展。
3. 评估幼儿对雪花和下雪特征的认知程度。
八、教学拓展1. 组织户外活动：带领幼儿去户外观察雪花，亲身体验下雪的乐趣。
2. 开展主题班会：邀请家长参与，共同探讨雪花和下雪的相关知识，增进亲子关系。
3. 进行续编故事：鼓励幼儿发挥想象力，续编《下雪了》的故事，培养幼儿的创造力。
幼儿园小班语言活动说课稿下雪了
幼儿园小班语言活动说课稿一、课堂背景本节课是针对幼儿园小班的语言活动课，主题为“下雪了”。
幼儿园小班年龄介于3-4岁，他们对世界充满好奇，具有较强的观察能力和模仿能力，但语言表达和理解水平仍处于初级阶段。
通过本节课的语言活动，旨在帮助幼儿认识“下雪”这个自然现象，扩大他们的词汇量，培养他们的语言表达能力和团体合作意识。
二、教学目标1.让幼儿认识“下雪”是一种自然现象，了解雪花的形状和特点。
2.通过互动游戏和小组合作，培养幼儿的语言表达能力和团体合作意识。
3.扩大幼儿的词汇量，引导他们运用相关词汇描述下雪的场景和感受。
三、教学准备1.预先准备一些有关下雪的图片或故事书籍。
2.可准备一些白纸雪花或其他雪花模板供幼儿涂色。
3.准备好课堂互动游戏和团体合作活动的道具或素材。
四、教学内容和活动安排1. 情景导入（5分钟）老师可以通过播放下雪的视频或展示下雪的图片，引导幼儿说出“下雪了”并询问他们对下雪的看法和感受。
2. 词汇学习（10分钟）老师向幼儿介绍一些与下雪有关的词汇，如“雪花”、“场景”、“冷”等，并通过图片或手势等形式帮助幼儿理解这些词汇的含义。
3. 视觉刺激（15分钟）让幼儿用白纸雪花或其他雪花模板涂色，引导他们讨论雪花的形状和特点。
4. 语言表达（20分钟）老师与幼儿一起编排描述下雪场景的简短故事，让幼儿通过角色扮演或连贯句子的方式表达自己对下雪的感受。
5. 小组合作（15分钟）组织幼儿分成小组，让他们共同完成一幅描绘下雪场景的大型画作，并鼓励他们展示和分享自己的作品。
6. 游戏互动（10分钟）设计一些关于下雪的互动游戏，如“雪花接力赛”或“雪花带回家”，增强幼儿对课程内容的理解和记忆。
五、总结与反思通过这堂课的教学活动，幼儿得以认识“下雪”这一自然现象，扩大了他们的词汇量和语言表达能力，培养了他们的团体合作意识和创造力。
在今后的教学中，我们将进一步关注幼儿的语言发展，并设计更多有趣、富有启发性的语言活动，促进他们全面发展。
幼儿园小班童话下雪了说课稿
幼儿园小班童话下雪了说课稿幼儿园小班童话《下雪了》说课稿一、教学目标通过教学，使幼儿掌握以下知识和能力：1. 认识和了解冬季的天气现象——下雪；2. 熟悉相关的生活用语，如“下雪”、“雪花”等；3. 培养对冬季天气变化的观察和感受能力；4. 通过参与角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学重点1. 掌握生活用语：下雪、雪花等；2. 培养幼儿的语言表达能力。
三、教学准备1. PPT幻灯片；2. 各种形状的雪花卡片；3. 幼儿参与角色扮演的道具。
四、教学过程引入：教师通过展示一张描绘瑞雪纷飞的图片，向幼儿介绍“下雪”的概念，激发幼儿的兴趣和好奇心。
教师可以依次询问幼儿：“今天天气怎样？有什么特殊的天气现象吗？”引导幼儿注意窗外，发现是否下雪。
呈现：老师边说边展示PPT幻灯片，以故事的形式呈现童话《下雪了》。
同时，教师在黑板上写下相关生活用语，如“下雪”、“雪花”等，并引导幼儿一起读，加深对这些词语的认识。
角色扮演：老师在故事结束后，布置角色扮演的任务。
幼儿们分成小组，每组都有自己的角色和道具。
每个小组选择一名幼儿扮演故事中的主人公，其他幼儿扮演雪花、小动物等角色。
通过角色扮演，幼儿们能更好地理解故事情节，并用适当的语言表达出来。
情景再现：在角色扮演结束后，教师通过展示不同形状的雪花卡片，让幼儿观察和感受雪花的特点。
同时，教师可引导幼儿形容雪花的样子，如“白色的”、“形状不一样的”等。
通过亲自动手做雪花，幼儿们能更好地理解和记忆相关生活用语。
巩固：最后，教师带领幼儿一起欣赏一段关于下雪的视频，激发幼儿对冬季天气变化的观察和感受能力，并引导幼儿用自己的语言描述所看到的画面及感受。
五、教学反思本节课通过童话《下雪了》，结合多种教学手段，让幼儿对冬天下雪这一天气现象有了更深入的了解。
通过角色扮演和情景再现，幼儿们能更好地理解和记忆相关的生活用语。
同时，通过观察和感受雪花的形状，培养了幼儿对冬季天气变化的观察和感受能力。
幼儿园小班语言活动说课稿下雪了含反思
幼儿园小班语言活动说课稿下雪了一、活动背景在幼儿教育学科中，语言活动是非常重要的一部分，它是帮助孩子提高语言表达能力、增强语言理解能力、培养语言交流能力的有力工具。
在小班幼儿园教学中，下雪是一个不容错过的教学资源，它可以为幼儿提供多样化、活泼有趣的语言活动，帮助幼儿学习更多关于雪、季节等的知识。
二、活动目标1.帮助幼儿学习不同的雪的特征及其变化2.让幼儿了解冬季的气候、天气和季节3.提高幼儿的语言表达能力和理解能力4.鼓励幼儿积极参与活动三、课前准备1. 材料准备•图片：各种雪的图片，季节交替的图片•实物：雪人、雪花、冰棒等•教具：磁性黑板或白板、沙盘2. 环境布置保持教室清洁，整洁，布置和谐的季节画面，突出雪的造型和美感。
3. 安全保障保证场地安全，排除心理惧怕因素，防止幼儿滑倒、冻伤等危险事件发生。
四、活动步骤1. 入门活动：玩雪中的幼儿相识1.引导幼儿认识雪的特征，和孩子们讨论雪下起来会变成什么。
2.让孩子们站起来，自我介绍，介绍自己的名字、年龄、喜欢什么样的雪。
3.拉手环节，将孩子们安排成小组，让孩子们对自己的组员进行介绍。
2. 主要活动：欣赏雪做游戏1.欣赏雪的图片、实物等，让孩子们发挥想象，自由组织语言描述图片、实物的特征和美感。
2.让孩子们在沙盘上摆弄雪、雪人等实物，让孩子们感觉冰冷，描述雪的感觉和形态，在语言活动中体验冰雪带来的刺激和乐趣。
3.教师出示季节交替的图片或实物，与孩子们分享季节变化的特征和理解。
3. 结业活动：创意表现1.让孩子们用纸箱、纸板、毛毡等材料，自己动手做一件雪的手工，激发孩子们想象力。
2.让幼儿在白板或沙盘上自由创作，创作一个属于自己的雪场景，绘制自己想象的季节和雪的持续变化。
五、反思本次活动让幼儿在语言表达、形象思维、创造力等方面都得到了进一步提升，孩子们在活动中能够自如地表达自己的想法和观点，同时也增加了对季节、天气等方面的认知。
作为老师，还需要注意教学方式和方法的改进和创新，调整活动难度和趣味性，让幼儿能够在欢乐中学会更多的知识，同时把学到的知识应用到实际生活中。
幼儿园《下雪了》说课稿
幼儿园《下雪了》说课稿幼儿园《下雪了》说课稿1一、说设计意图下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，因此我选择了语言活动《下雪了》。
幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。
喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。
通过活动可以让幼儿积累动物名称的经验，反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。
二、说目标1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。
故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应该给予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的准确名称是本次活动的目标之一。
2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，但是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动《下雪了》，通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。
3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。
短句学说：你到哪儿去呀？故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验；表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词；反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼语，便于幼儿在生活中模仿运用。
三、说重难点活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。
（给予孩子正确、科学的语言信息）活动难点：能根据画面的情节联想到“堆雪人”，并会用材料表现（对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培养幼儿的这种能力。
）四、说过程活动分三个环节完成：一、导入部分通过看PPT，欣赏美丽的雪花，激发幼儿对冬天的喜爱。
幼儿园小班童话说课稿：下雪了
幼儿园小班童话说课稿：下雪了《幼儿园小班童话说课稿：下雪了》一、说教材（一）教材地位和作用《下雪了》这一童话在幼儿园小班教材中具有重要意义。
对于小班幼儿来说，童话是他们接触文学作品的重要形式，能够开启幼儿的想象力之门，丰富幼儿的情感体验。
这个童话以“下雪”为主题，这一自然现象是幼儿生活中能够感知到的，但又充满神秘和趣味，能够激发幼儿对自然的好奇与探索欲望，同时也有助于幼儿语言能力的初步发展，让幼儿学会用简单的词汇和句子描述下雪的景象以及在雪地里的活动。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解童话中关于下雪的简单描述，如“雪花飘下来”“雪地里有小脚印”等，并能用自己的语言进行复述。
（2）引导幼儿观察下雪的图片或视频，能够说出雪的颜色、形状等基本特征，例如，雪是白色的，像小花一样。
2. 过程与方法目标（1）通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和表达能力。
例如，在故事讲述过程中，幼儿能够安静地倾听，在角色扮演中能够勇敢地说出自己的台词。
（2）鼓励幼儿运用简单的绘画工具，画出自己心中的雪景，锻炼幼儿的手部精细动作和创造力。
3. 情感态度与价值观目标（1）让幼儿感受下雪的美丽，激发幼儿对大自然的喜爱之情。
比如，当幼儿看到童话中描绘的雪景时，脸上流露出惊喜和向往的表情。
（2）在集体活动中，培养幼儿的合作意识和分享意识。
像在角色扮演时，幼儿们相互配合，分享自己对角色的理解。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）帮助幼儿理解童话内容，尤其是与下雪相关的情节和词汇。
例如，“白茫茫的雪地”“堆雪人”等词汇对于小班幼儿来说可能比较抽象，需要通过直观的方式让幼儿理解。
（2）引导幼儿用简单的语言表达自己对下雪的感受和想象。
如“我想在雪地里打滚”等。
2. 教学难点（1）激发幼儿在童话基础上的想象力，鼓励幼儿创造性地描述雪地里可能发生的事情。
例如，除了童话中的小动物，还会有谁来到雪地里呢？（2）在教学活动中，如何让幼儿始终保持积极参与的状态，因为小班幼儿注意力容易分散。
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教学资料参考范本
幼儿园小班说课稿《下雪了》
撰写人: ____
部秤
《下雪了》
一、教材分析：
《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话。
一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。
喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。
由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。
二、学习目标
1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。
2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。
3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力。
三、学习重点：
通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。
了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。
四、教学难点：
领悟童话中的联想
五、教法与学法
教法：
新《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者教育心理学也认为学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象。
为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：
1、四读教学法
一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。
二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。
三读：感受雪后雪大-景美-
小朋友的喜悦。
四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。
2、演示法
通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。
学法：
根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计
了多通道参与法，新《纲要》中明确指出使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结
果。
因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智
能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。
六、教学准备：
实物：投影仪、教学挂图、照片若干，用篮子装好泡沫削，录音机，《雪绒花》磁带，雪花片
七、教学程序
本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。
1、创设情境，激趣导入
先谈话导入小朋友们现在是什么季节，天气冷吗？。
事先准备好雪花（泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空
调吹风出，打开空调，雪花从天而降，小朋友们快看，天上飘落了什么？幼儿一定会兴奋地说道下雪了。
你们喜欢下雪吗？接着播放《雪绒花》音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在柔美的音乐中轻柔飘舞，此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展，而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来。
2、欣赏探索
首先出示《下雪了》图片，引导幼儿欣赏图片，幼儿对新的刺激物很感兴趣，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的。
讲童话部分，我决定运用四读法有感情的讲童话。
一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。
幼儿看图听童话哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西鼓励幼儿说，引导幼儿观察雪景。
二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。
要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的。
都来了哪些小动物？听到他们在说什么呀？
三读：感受雪后雪大-景美- 小朋友的喜悦。
教师出示雪花片引导幼儿观察雪花，感受雪后美景。
瞧瞧雪花什么颜色？数数几瓣下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？地上有厚厚的雪花时，小朋友们都去干什么了？
四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。
让幼儿感受雪的特征，是教学重点。
再引导幼儿捕捉雪景的特点，引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。
激发幼儿阅读童话的兴趣。
3、想像体验
幼儿看图，用自己的语言说童话。
引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来，或者表演，也可创编童话。
4、引入生活
此活动可根据本活动的时间安排，时间不够可安排在区域活动中做延伸。
播放准备的各种雪景照片，哈尔冰的冰灯，雾凇，云南玉龙雪山等照片，迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动探究的兴趣。
教师充分调动其对雪花探索的积极参与性。
为了进一步巩固幼儿在本活动中学到的童话，我与幼儿一起看图说童话，并在《雪绒花》音乐中结束此活动。
当然，在以后的活动中，比如美术中可以延伸对雪花的认识，做雪花布置新年的教室。