体循环和肺循环讲课教案

合集下载

第二节血液循环---肺循环与体循环学案北师大版生物七年级下册

第二节血液循环---肺循环与体循环学案北师大版生物七年级下册

【08】§ 9.2.2肺循环与体循环初审:_________备课时间:2022-03-13主备:________主审:_________班级:七年级_____ 班姓名_________一.成功学习1. 成功目标(学习要高效,目标不可少)(1) 描述血液循环的途径;(2) 简述血液循环过程中血液成分的变化;(3) 知道血压与脉搏的概念。

(4) 掌握收缩压、舒张压的正常值,高血压、低血压的范围。

重点:血液循环的途径与意义。

难点:体循环、肺循环中的气体交换。

考点:体循环、肺循环中的途径与气体交换。

2.成功自学(目标已明确,高效来自学)(认真自学课本34-40页内容,完成下列问题)知识板块(认真自学课本41-45页内容,完成下列问题)(1) 根据循环途径不同,可将血液循环分为____________ 和____________两部分。

(2) 血液循环的途径:①体循环路线:血液→_________→_________→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→________→________→________。

血液成分变化;由________血变为______血。

①血液循环的途径:肺循环路线:血液→_________→_________→肺部毛细血管网→_________→_________。

血液成分变化:由_________血变为_________ 血。

(3) 血压:流动的血液对___________产生的侧压力,通常指_________ 的动脉血压。

__________收缩时,__________血压所达到的最高压,叫收缩压;心室舒张时,动脉血压下降到的最低值叫__________。

血压的数字表示方法有_________和__________,血压的数字表示方式__________。

(4) 血压的正常值,收缩压正常范围________千帕,舒张压正常范围________千帕。

①高血压:人在安静状态下收缩压经常超过_________mmHg或___________压经常超过_______mmHg就认为是高血压。

大学生理学循环系统教案

大学生理学循环系统教案

课程名称:生理学授课对象:大学生授课时间:2课时教学目标:1. 知识目标:使学生掌握循环系统的组成、功能、血液循环的途径和心脏的结构与功能。

2. 能力目标:培养学生分析问题和解决问题的能力,提高实验操作技能。

3. 情感目标:激发学生对生理学的兴趣,培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。

教学重点:1. 循环系统的组成和功能。

2. 心脏的结构与功能。

3. 血液循环的途径。

教学难点:1. 心脏的泵血过程。

2. 血液循环的途径。

教学准备:1. 多媒体课件。

2. 心脏模型、血管模型。

3. 实验器材:血压计、听诊器、心电图机等。

教学过程:第一课时一、导入1. 提问:什么是循环系统?它在人体中有什么作用?2. 学生回答,教师总结。

二、新课讲授1. 循环系统的组成和功能(1)讲解循环系统的组成:心脏、血管、血液。

(2)讲解循环系统的功能:运输氧气和营养物质,运输代谢废物和二氧化碳。

2. 心脏的结构与功能(1)讲解心脏的结构:心房、心室、瓣膜、传导系统等。

(2)讲解心脏的功能:泵血功能,使血液在全身循环。

3. 血液循环的途径(1)讲解体循环:血液从左心室泵出,经过主动脉、各级动脉、毛细血管、各级静脉,最后回流至右心房。

(2)讲解肺循环:血液从右心室泵出,经过肺动脉、肺毛细血管、肺静脉,最后回流至左心房。

三、课堂小结1. 总结本节课的主要内容。

2. 强调重点和难点。

四、作业布置1. 阅读教材相关内容,加深对循环系统的理解。

2. 完成课后习题,巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的主要内容。

2. 提问:什么是心脏的泵血过程?它是如何完成的?二、新课讲授1. 心脏的泵血过程(1)讲解心脏的泵血过程:心房收缩、心室收缩、心房舒张、心室舒张。

(2)讲解心脏的泵血原理:心脏瓣膜的作用、心脏传导系统的功能。

2. 血液循环的途径(1)讲解体循环和肺循环的详细过程。

(2)讲解血液循环的意义:维持人体正常生理功能。

三、实验演示1. 使用血压计、听诊器、心电图机等实验器材,演示心脏的泵血过程和血液循环的途径。

体循环和肺循环的途径培训课件

体循环和肺循环的途径培训课件
1.肺循环的起处点,请是联系什网么站或?本人终删除点。是什么? 2.体循环的起点是什么?终点是什么? 3.心脏四腔中流动脉血的有?流静脉血的有? 与心脏相连的四条血管中流动脉血的有?流 静脉血的是什么?
4. 通左心房的血管是?通右心房的血管是? 5. 通左心室的血管是?通右心室的血管是?
本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之
活学活用
1.某人患胃病时,在 前臂进行输液,药物到 达胃部毛细血管时所经 历的途径是怎样的? 2.药物到达胃部需要经过 心脏的次数?
/view/f17fa11ba300a6c30c229f1a.html?st=1
本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之
起点处,请联系网站终或点本人删除。 血液变化
体循环 左心室
右心房
动脉血——静脉血
肺循环 右心室
左心房
静脉血——动脉血
判断:动脉中流的动脉血,静脉中流的是静脉血。 这种说法对吗?请举例说明。
不对。 肺静脉内流的是动脉血,肺动脉内流的静脉血。
A.同时进行的
B.先进行体循环,再进行肺循环
C.先进行肺循环,再进行体循环 D. 体循环和肺循环交替进行
C 3. 肺循环的起点和终点分别应该是(
)
A.左心房、右心室
B.右心房、右心室
C.右心室、左心房
D. 左心房、左心室
B 4.连接动脉和静脉的是( );连接体循环和A肺循
A.心脏
B.毛细血管
C.动脉
D.静脉
本3文、档心所提脏供肌的信肉息最仅发供处参达,考的请之联用部系,位网不是站能或作(本为科人C学删除依)据。,请勿模仿;如有不当之
A、左心房 B、右心房C、左心室 D、右心室

说出体循环及肺循环的途径以及其血液成分的变化课件

说出体循环及肺循环的途径以及其血液成分的变化课件
说出体循环及肺循环的 途径以及其血液成分的 变化课件
contents
目录
• 体循环的途径及其血液成分变化 • 肺循环的途径及其血液成分变化 • 总结 • 参考文献
01
体循环的途径及其血液成分变化
体循环的途径
• 左心室→主动脉→全身各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上 、下腔静脉→右心房
血液成分的变化
血液成分的变化
氧气含量增加
在肺部,血液中的红细胞与肺泡 进行气体交换,吸入氧气,使血 液中的氧气含量增加。
二氧化碳含量减少
同时,血液中的二氧化碳从红细 胞释放到肺泡中,使血液中的二 氧化碳含量减少。
03
总结
体循环和肺循环的重要性
体循环
为身体提供氧气和营养物质,并带走废物。
肺循环
为肺部提供氧气,并带走二氧化碳。
[2] 徐英含, 王建昌. 肺循环和体 循环的途径及其血液成分的变化
[J]. 中国实用内科杂志, 2008, 28(1):24-25.
[3] 赵丽. 肺循环和体循环的途径 及其血液成分的变化[J]. 中国临 床医生杂志, 2017, 45(1):26-27.
THANKS
感谢观看
动脉血变为静脉血 含氧量降低,二氧化碳含量升高
02
肺循环的途径及其血液成分变化
肺循环的途径
01
02Hale Waihona Puke 0304右心房
血液从上、下腔静脉回流入右 心房。
右心室
血液从右心房进入右心室,通 过肺动脉瓣流入肺动脉。
肺动脉
血液随肺动脉流入肺部毛细血 管网。
肺静脉
血液在肺部进行气体交换后, 通过肺静脉回流至左心房。
循环系统在人体中的作用
运输

循环系统授课教案模板范文

循环系统授课教案模板范文

一、课程名称:循环系统二、授课对象:医学专业学生三、课时:2课时四、教学目标:1. 知识目标:使学生掌握循环系统的组成、功能、血液循环的途径等基本知识。

2. 能力目标:培养学生分析、解决循环系统相关问题的能力。

3. 情感目标:激发学生对医学专业的兴趣,培养医学生的责任感和使命感。

五、教学重点与难点:1. 教学重点:循环系统的组成、功能、血液循环的途径。

2. 教学难点:血液循环途径的理解与应用。

六、教学方法:1. 讲授法:讲解循环系统的基本知识。

2. 案例分析法:通过实际病例,分析循环系统疾病的发生、发展及治疗。

3. 讨论法:引导学生讨论循环系统相关话题,提高学生的思维能力和团队协作能力。

七、教学准备:1. 教学课件:循环系统相关内容。

2. 实体模型:循环系统器官模型。

3. 病例资料:循环系统疾病病例。

八、教学过程:第一课时1. 导入新课教师简要介绍循环系统的概念,激发学生学习兴趣。

2. 讲授循环系统组成教师讲解心脏、血管、血液等循环系统组成器官的结构和功能。

3. 讲授血液循环途径教师讲解体循环、肺循环的途径,强调血液循环途径的理解。

4. 案例分析教师展示循环系统疾病病例,引导学生分析病例,加深对循环系统疾病理解。

5. 小组讨论将学生分成小组,讨论循环系统疾病的发生、发展及治疗,提高学生的思维能力和团队协作能力。

6. 总结教师总结本节课所学内容,强调重点知识。

第二课时1. 复习上节课内容教师提问上节课所学内容,检查学生对循环系统知识的掌握情况。

2. 讲授循环系统疾病教师讲解循环系统疾病的分类、病因、临床表现、诊断与治疗。

3. 案例分析教师展示循环系统疾病病例,引导学生分析病例,提高学生的分析、解决实际问题的能力。

4. 小组讨论将学生分成小组,讨论循环系统疾病的治疗方案,培养学生的团队协作能力。

5. 总结教师总结本节课所学内容,强调重点知识。

九、课后作业:1. 阅读教材相关章节,加深对循环系统知识的理解。

鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.4.3 运输的途径-体循环和肺循环 教案

鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.4.3  运输的途径-体循环和肺循环 教案

第四章第三节物质运输的途径——体循环和肺循环学习目标:1.概述体循环和肺循环的途径2.说明血液循环过程中成分的变化3.阐明血液循环的意义4.培养良好的生活习惯,确立积极、健康的生活态度。

教学过程:驱动问题:第二章我们学习了消化系统,第三章学习了呼吸系统,那么消化后吸收的营养物质及呼吸所获得的的氧气,都要通过血液循环系统被运到哪里利用?那么营养物质和氧气进入血液后是通过怎样的途径被运到组织细胞的呢?本节课我们来学习物质运输的途径:体循环和肺循环任务一:概述体循环和肺循环的途径1.总起点和终点我们知道物质运输的动力器官是心脏,心脏的四个腔中泵出血液的腔是什么?回收血液的腔是什么?所以体、肺循环的起点是什么,终点是什么?2.总路径物质运输的管道是血管,那么血液在三种血管中的流动方向是怎样的?根据动脉和静脉的定义,与心室相连的血管是动脉,与心房相连的血管是静脉,所以,体肺循环的总路线是怎样的?3.体肺循环起点和相连血管心脏的四个腔中壁最厚的是什么,为什么,它连什么血管?所以体循环输送血液路线最长,它的起点是什么?肺循环路线短起点是什么?4.体循环和肺循环的路线下面请同学们观看微视频,然后自己画出体循环和肺循环的路线。

参考课本74-75页,小组讨论,像老师这样用文字和箭头表示,画出体循环的路线和肺循环的路线,写完的组可以到黑板上填写完整,正确的+2分。

如果有不同意见,可以用红笔改正。

左心房和左心室,以及右心房和右心室之间都有什么结构,保证血液只能从左心房流向左心室,右心房流向右心室。

所以体循环和肺循环就构成了一条完整的血液循环途径。

心房和心室都属于心脏,所以体循环和肺循环在哪里汇合到一起?构成一条完整的血液循环途径。

5.接龙小游戏:下面我们玩一个接龙小游戏,老师随便说出一条路线的起点,其他同学要依次说出血液循环的路线,一次一个同学只说一个名称,好的组加2分。

说错的组要减2分,给大家2分钟的时间做准备。

哪个小组来评价一下哪个组表现最好:思考问题:体循环和肺循环构成完整的血液循环途径,那么体循环和肺循环是一前一后进行的,还是同时进行的?师和同学一起做旋转的动作,体验体肺循环是同时进行的。

体循环肺循环初中生物教案

体循环肺循环初中生物教案

体循环肺循环初中生物教案教学目标:1. 理解人体循环系统的构成和功能。

2. 掌握体循环和肺循环的工作原理。

3. 能够描述血液在体循环和肺循环中的流动过程。

教学重点:1. 体循环和肺循环的定义和区别。

2. 血液在循环系统中的流动路线和作用。

教学难点:1. 理解体循环和肺循环如何协同工作。

2. 描述血液在体循环和肺循环中的复杂流动过程。

教学准备:1. PowerPoint 或投影仪。

2. 模型或图片展示人体循环系统。

3. 学生实验用血管模型或图表。

教学流程:一、引入:让学生观察人体循环系统的模型或图片,引出话题:“人体为何需要循环系统?”引起学生思考。

二、知识讲解:1. 介绍人体循环系统的构成和功能,包括心脏、血管和血液。

2. 解释体循环和肺循环的定义和区别,体循环是指血液从心脏经动脉传送到全身组织器官,再经静脉回到心脏;肺循环是指血液从心脏经肺动脉到肺部,经肺静脉回心脏。

3. 分别说明体循环和肺循环的工作原理和作用,体循环负责输送氧和养分到各组织器官,肺循环负责氧合和清除二氧化碳。

三、实验探究:让学生根据实验用血管模型或图表,模拟血液在体循环和肺循环中的流动过程,体验血液循环的复杂性。

四、讨论交流:组织学生讨论血液在体循环和肺循环中的作用及重要性,加深对循环系统的理解。

五、总结归纳:总结本节课的重点知识,强调体循环和肺循环的协同作用,对人体健康的重要性。

六、作业布置:布置作业,让学生回答几个与循环系统相关的问题,巩固所学知识。

七、课堂检测:通过小测验或问答方式检测学生对本节课内容的掌握程度。

八、课堂结束:做本堂课的总结,鼓励学生积极思考,并勉励他们在以后的学习中多加探索与实践。

以上是一份初中生物课程的体循环与肺循环教案范本,可以根据具体教学需要进行调整和补充。

希望对您有所帮助,祝教学顺利!。

生物血液循环-体循环和肺循环课件

生物血液循环-体循环和肺循环课件

要点二
详细描述
生物血液循环系统由心脏、血管和血液等部分组成。心脏 是一个强健的肌肉器官,通过有规律的收缩和舒张运动, 推动血液在血管中流动。血管是血液流通的管道,包括动 脉、静脉和毛细血管等不同类型,负责将血液输送到身体 各部位。血液则是由血浆和血细胞组成的流体,其中血浆 负责运输营养物质和氧气,血细胞则参与免疫反应等功能 。
详细描述
生物血液循环对动物体的正常生理功能至关重要,它保障了氧气和营养物质能够及时输送到身体各组织,维持了 细胞的正常代谢活动。同时,通过血液循环,动物体能够排除二氧化碳和其他废物,保持内环境的稳态,维持正 常的生理功能。
生物血液循环的组成部分
要点一
总结词
生物血液循环由心脏、血管、血液等部分组成,其中心脏 是血液循环的动力器官,血管是血液流通的管道,血液是 运输氧气和营养物质的载体。
循环功能的比较
总结词
体循环和肺循环的功能各不相同。
详细描述
体循环的主要功能是为全身组织细胞提供氧气和营养物质,并带走代谢废物;而肺循环的主要功能是 完成气体交换,使血液中的氧气含量增加并排出二氧化碳。
循环中血液成分的比较
总结词
体循环和肺循环中的血液成分存在差异 。
VS
详细描述
在体循环中,由于组织细胞代谢的需要, 血液中的氧气和营养物质含量会逐渐减少 ,而代谢废物和二氧化碳的含量会增加; 在肺循环中,由于肺部气体交换的作用, 血液中的氧气含量会增加,而二氧化碳的 含量会减少。
体温调节
温度调节机制
血液中含有温度感受器, 能够感知体内温度的变化, 通过调节血管舒缩和血流 量的变化来调节体温。
维持体温恒定
通过温度调节机制,血液 能够维持体温的恒定,保 证生物体的正常生理功能。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

体循环和肺循环
体循环:含氧丰富的动脉血,由左心室进入主动脉,流经全身毛细血管时,与体细胞进行气体交换,成为含氧少的静脉血,最后汇集到上下腔静脉,流回到右心室.
肺循环:含氧较少的静脉血,又右心室进入肺动脉,流经肺部毛细血管
时,与肺泡进行气体交换,成为含氧更鼓的动脉血,最后汇集到肺静脉,流回到左心房
区别:体循环路线是左心室→主动脉→各级动脉→身体各处→各级静脉→上、下腔静脉→右心房,经过体循环血液由原来的动脉血变成了静脉血;肺循环是右心室→肺动脉→肺部的毛细血管→肺静脉→左心房,经过肺循环血液由原来的静脉血变成了动脉血。

联系:体循环和肺循环是血液循环过程中血液流动的两条路线,并无先后之分,是同时进行的,并在心脏处汇合。

它们的起点都是心室,终点是心房。

血液通过体循环和肺循环其成分都会发生相应的转变。

相关文档
最新文档