小学美术_衣架的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
人美版四年级美术下册《13、衣架的联想》教学设计
今天的学习，我们了解了《13、衣架的联想》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《13、衣架的联想》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
知识点梳理
本节课《13、衣架的联想》的主要知识点包括：
课堂小结，当堂检测
本节课《13、衣架的联想》的主要内容和知识点已经学习完毕。通过课堂上的观察、讨论、实践等环节，学生们对衣架的形状和结构特点、联想的方法、绘画技巧、创作方法、审美判断、创意实践和文化理解等知识点有了深入的理解和掌握。
为了巩固所学知识，进行当堂检测。检测内容主要包括：
1.衣架的形状和结构特点：学生们能够识别和描述衣架的基本形象和结构特点。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《13、衣架的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过将衣架与其他物品进行联想的情况？”举例说明：有些人会将衣架联想成动物的形象，有些人则会将它联想成生活中的用品等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣架联想的奥秘。
3.请描述绘画技巧中线条和颜色的运用。（答案：线条可以用来勾勒出联想出的形象，颜色可以用来填充和渲染形象，使作品更加生动和丰富。）
4.请举例说明如何将联想和绘画技巧应用到创作中。（答案：可以将联想出的动物形象用线条勾勒出来，再用颜色填充和渲染，使作品呈现出动物的生动形象。）
5.请描述如何进行作品的评价和比较。（答案：可以从作品的创意、构图、色彩、技巧等方面进行评价和比较，表达自己的审美观念和喜好。）
人美版小学四年级美术下册《第13课衣架的联想》教学设计
人美版小学四年级美术下册《第13课衣架的联想》教学设计一. 教材分析《第13课衣架的联想》是人美版小学四年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过观察和分析衣架的形状、结构和功能，引导学生发挥想象力和创造力，用衣架为素材进行美术创作。
教材中提供了各种衣架的图片和创作示例，供学生参考和模仿。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创造力，他们对于生活中的物品有一定的认知和理解。
然而，他们可能对于如何将生活中的物品转化为美术创作还有一定的困惑。
因此，教师需要通过引导和示范，帮助学生理解和掌握创作方法。
三. 教学目标1.让学生了解和认识衣架的形状、结构和功能。
2.培养学生观察生活、发现美的能力。
3.培养学生发挥想象力和创造力，进行美术创作的能力。
4.培养学生的审美能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解衣架的形状、结构和功能，学会用衣架进行美术创作。
2.难点：如何发挥想象力和创造力，创作出有创意的美术作品。
五. 教学方法1.观察法：通过观察衣架的形状、结构和功能，引导学生发现美的元素。
2.示范法：教师通过示范，展示如何用衣架进行美术创作。
3.合作法：学生分组合作，共同完成美术作品。
4.评价法：学生互相评价，教师进行总结性评价。
六. 教学准备1.教师准备衣架、美术材料（如彩纸、彩笔、剪刀等）。
2.学生准备自己的美术材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种衣架的图片，引导学生观察和思考衣架的形状、结构和功能。
2.呈现（10分钟）教师通过示范，展示如何用衣架进行美术创作。
示范过程中，教师引导学生观察和分析衣架的形状、结构和功能，并讲解如何发挥想象力和创造力。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师的示范和指导，用衣架进行美术创作。
教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价。
教师进行总结性评价，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出有创意的美术作品。
第十三课《衣架的联想》(教案)人美版(2023)美术四年级下册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与衣架相关的实际问题，如：“如何将衣架设计成一个有趣的玩具？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意设计实验。学生们将运用线条、形状、色彩等元素，将衣架与其他物品结合，创作出独特的画作。
1.培养学生的图像识读能力，通过观察衣架，学会从生活中发现美的元素，提高审美素养。
2.培养学生的美术表现能力，运用线条、形状、色彩等手段，将创意转化为具体形象的画作，展现个性表达。
3.培养学生的创意实践能力，鼓励他们展开丰富联想，将衣架与其他事物结合，激发创新思维。
4.培养学生的文化理解与审美评价能力，通过分享作品，学会欣赏他人创作，提高对美术作品的鉴赏能力。
此外，在实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中，展现了很好的团队协作和动手能力。但也有一些小组在创意设计过程中遇到了困难，主要体现在如何将衣架与其他物品巧妙结合。针对这一点，我计划在下一节课中增加一些关于创意设计方法的讲解，让学生们了解更多的设计技巧，以便他们在创作中能够更加得心应手。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于衣架在设计中的应用有很多独特的见解，这充分说明了他们在课堂上所学到的知识已经能够运用到实际中。但在讨论过程中，也有一些学生发言不够积极，可能是担心自己的观点不被接受。为此，我将在以后的课堂中，更加注重营造一个轻松、包容的氛围，鼓励学生们大胆发言，充分表达自己的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意设计。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
美术课《衣架的联想》教案设计
《衣架的联想》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解衣架的基本结构和功能，培养学生的观察力和想象力。
引导学生运用联想的方法，将衣架与其他物品进行结合，创作出有趣的作品。
1.2 过程与方法：通过观察和讨论，让学生了解衣架的形态特点，培养学生的审美能力。
运用联想和创造，让学生将衣架与其他物品结合，提高学生的创新意识。
1.3 情感、态度和价值观：培养学生对日常生活中的物品进行观察和思考的习惯，激发学生对美术的兴趣和热情。
培养学生珍惜物品、环保意识，提倡废物利用和创意改造。
第二章：教学内容2.1 课题：《衣架的联想》2.2 教学重点：引导学生观察衣架的形态特点，培养学生的审美能力。
运用联想的方法，将衣架与其他物品进行结合，创作出有趣的作品。
2.3 教学难点：如何引导学生运用联想的方法，将衣架与其他物品进行结合，创作出有创意的作品。
第三章：教学准备3.1 教具：衣架若干个其他物品（如塑料管、纸张、剪刀、胶水等）3.2 教学环境：教室环境布置，以便于学生展示和交流作品。
第四章：教学过程4.1 导入：教师出示衣架，引导学生观察衣架的形态特点，引发学生对衣架的思考。
4.2 新课讲解：教师讲解课题《衣架的联想》，引导学生了解联想的定义和作用。
教师示范如何将衣架与其他物品进行结合，创作出有趣的作品。
4.3 学生创作：学生分组进行创作，将衣架与其他物品进行结合，创作出有趣的作品。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
4.4 作品展示与评价：学生展示作品，进行自评和互评。
教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师总结本次课程的教学效果，包括学生的参与度、创作能力和创意水平。
5.2 教学改进：教师根据教学效果，提出下一次课程的教学改进方案，以提高教学质量和学生的学习效果。
第六章：教学延伸6.1 课后作业：教师布置课后作业，要求学生继续探索衣架的联想创作，并提交作品。
小学美术_衣架的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_衣架的联想教学设计学情分析教材分析课后反思《衣架的联想》教学设计课题：衣架的联想教材版本：人美版义务教育美术教科书四年级第八册第十三课《衣架的联想》教学内容：衣架的联想教材分析：本课属于设计应用领域,每个艺术家都在向旧有的意识形态和表现形式挑战,不断寻求创新与突破,不墨守成规.许多艺术大师在自己的创作中之所以能达到随心所欲的艺术境界,正是因为它们运用了创新思维,突破传统,敢于想前人所不感想,做前人所不敢做的事情,从而创作出令人耳目一新的优秀艺术作品.本课以衣架为依托,根据造型特点,运用多种思维设计新颖独特的艺术作品.教学目标:1、知识与技能：根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
2、过程与方法：利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。
3、情感态度价值观：培养学生丰富的想象力和创新能力。
让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。
教学策略: 运用教学课件,微课微视频,小组讨论研究等方法,引导学生参与启发联想与组合的创意过程,引导学生运用多种思维设计新颖独特的艺术作品。
教学重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
教学难点：巧妙利用衣架形状设计制作。
教学准备：各种制作材料、衣架，范作，微课，微视频，教学课件教学过程一、转换思维，导入新课【设计意图：每个艺术家都在向旧有的意识形态和表现形式挑战,不断寻求创新与突破,不墨守成规.许多艺术大师在自己的创作中之所以能达到随心所欲的艺术境界,正是因为它们运用了创新思维,突破传统，引导学生学习艺术家独特的创作思维。
】放映教学课件引导学生欣赏毕加索《牛头》作品，分析艺术家的“奇思秒想”。
出示衣架引发学生联想，展示牛头衣架作品,引导学生分析。
１、观察作品是如何巧妙创意的？2、选用了哪些材料？原来一个普通的衣架也可以进行丰富的联想创作。
今天，我们就一起来学习《衣架的联想》。
人美版(常锐伦)美术四下《13、衣架的联想》教学设计2
人美版（常锐伦）美术四下《13、衣架的联想》教学设计2一. 教材分析《衣架的联想》是人美版（常锐伦）美术四下的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、思考、创作等方式，发现衣架的多种可能性，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括衣架的形状、结构、功能等方面的联想，以及如何运用这些联想进行创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察和表达能力，对生活中的物品有一定的认知。
但部分学生可能对衣架的形状、结构、功能等方面的联想较为有限，需要通过教师的引导和启发来拓展思维。
此外，学生的绘画技能和创作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的支持和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解衣架的形状、结构、功能等方面的特点，激发学生的创新意识。
2.培养学生运用联想的方法进行创作，提高学生的动手能力。
3.培养学生的观察能力、表达能力及团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、思考、创作等方式，发现衣架的多种可能性。
2.难点：如何引导学生运用联想的方法进行创作，提高学生的创新意识和动手能力。
五. 教学方法1.引导式教学法：教师通过提问、启发、示范等方式，引导学生发现衣架的多种可能性，激发学生的创新意识。
2.案例分析法：教师展示优秀作品，让学生分析、讨论，引导学生从中汲取灵感，提高创作能力。
3.实践教学法：教师引导学生动手实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：衣架、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2.素材：优秀作品图片、相关视频等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示衣架图片，引导学生观察衣架的形状、结构、功能等方面的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀作品，让学生分析、讨论，引导学生从中汲取灵感，提高创作能力。
3.操练（15分钟）教师示范如何运用联想的方法进行创作，然后引导学生分组进行实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4.巩固（10分钟）教师挑选部分学生的作品进行点评，让学生分享创作心得，巩固所学知识。
人美版(常锐伦)美术四下《13、衣架的联想》教案1
人美版（常锐伦）美术四下《13、衣架的联想》教案1一. 教材分析《13、衣架的联想》这一课旨在让学生通过观察和思考，运用联想的方法，发现生活中的物品除了原有的功能外，还可以有其他的用途。
以衣架为例，引导学生思考衣架除了用来挂衣服外，还可以有哪些用途。
通过这个例子，培养学生发散思维和创新能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些联想和创新类的课题，对于如何进行联想和创新有了一定的了解和认识。
但学生在实际操作过程中，可能因为思维定势和害怕失败的原因，联想和创新的能力发挥不充分。
因此，在教学中，需要教师引导学生突破思维定势，鼓励学生大胆尝试，充分激发学生的创新潜能。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，发现生活中的物品可以有多种用途，培养学生的发散思维和创新能力。
2.培养学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的审美能力。
3.培养学生团结协作，互相学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察和思考，发现衣架的其他用途，培养学生的发散思维和创新能力。
2.教学难点：如何引导学生突破思维定势，充分激发学生的创新潜能。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生发现衣架的其他用途。
2.示范法：教师通过实际操作，示范如何进行衣架的联想和创新。
3.讨论法：学生分组讨论，分享各自的联想和创新思路，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教师准备衣架、图片、视频等教学资源。
2.学生准备笔记本、画笔等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣架的图片，引导学生观察衣架的外观和结构，提问：“你们知道衣架除了用来挂衣服外，还可以有哪些用途吗？”激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些衣架的创意用途，如衣架可以用来整理书籍、悬挂植物等。
同时，教师通过讲解和示范，引导学生了解和掌握联想和创新的方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个衣架，思考和探讨衣架的其他用途。
《衣架的联想》教学反思
《衣架的联想》教学反思本课是以生活中常见的衣架为创作题材，利用各种方法启发学生联想，进行思维训练。
所以在上课前我针对这些五年级学生进行了谈话式调查（前测）。
而本课的关键之处正是如何引导学生根据衣架的
形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法和多种材料来制作成新奇有趣的作品，所以在教学中我认为应将引导学生对衣架的联想作为教学重点。
但学生的联想能力是有差异的，针对较差的学生先后运用图片范例、小组讨论及教师的适时引导鼓励来启发他们的联想，再结合多种辅材，制作出新奇有趣的作品，从而课堂效果很好。
尤其，在作品展示环节，不但能让积极的学生参与到课堂的活动来，也可让教胆小、内向的学生体会参与课堂活动的乐趣，为以后的展示铺好路。
但本课也有些不尽人意的地方，在教学时针对材料运用的多样性提及不多（尤其在作品展评时）。
以后要留意对不同的创意有不同的
评价，要做到针对作品特点的评价。
总之，本课运用了多种方式方法成功的启发了学生对各种形状衣架的联想。
并制作出了一件件精美独特的艺术品。
学生也得到了不同程度的提高。
人美版小学四年级美术下册《第13课衣架的联想》说课稿
人美版小学四年级美术下册《第13课衣架的联想》说课稿一. 教材分析《第13课衣架的联想》是一堂小学四年级的美术课程。
本课的主要内容是通过观察和分析衣架的形状、结构和功能，激发学生的想象力和创造力，让他们运用绘画和手工制作等手段，创作出具有创意的衣架作品。
教材中提供了多种衣架的设计方案和制作方法，旨在引导学生发挥自己的特点，创作出独特的艺术作品。
二. 学情分析小学四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于生活中的物品有一定的认知和理解。
然而，由于年龄的限制，他们的绘画和制作技巧还不够成熟，需要教师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，对于美术的兴趣和特长也有所不同，因此在教学过程中要注重因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生通过观察和分析衣架的形状、结构和功能，了解衣架的基本特点，并能运用绘画和手工制作等手段，创作出具有创意的衣架作品。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践等环节，培养自己的观察力、想象力和创造力，提高动手能力和艺术表现能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在创作过程中，体验到美术创作的乐趣，增强对美术的兴趣和自信心，培养积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析衣架的形状、结构和功能，运用绘画和手工制作等手段，创作出具有创意的衣架作品。
2.教学难点：学生能够灵活运用绘画和手工制作技巧，创作出独特的艺术作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、引导发现法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体展示、实物展示、手工制作等手段，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种衣架的图片，引导学生观察和分析衣架的形状、结构和功能，激发学生的想象力。
2.讲授：教师讲解衣架的基本特点和创作方法，引导学生了解和掌握绘画和手工制作技巧。
3.示范：教师示范创作过程，让学生直观地了解创作方法和步骤。
《衣架的联想》教案(三篇)
《衣架的联想》教案（一）【教学目标】：1.知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。
2.过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。
3.情感态度价值观：学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。
【教学重点】：根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。
【教学难点】：通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。
【教学准备】：教师：课件、衣架若干、辅助材料若干学生：每人1-2个不同衣架，辅助材料、美术工具等【教学活动设计】：一、欣赏与感受1.打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。
2.对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普通的物品焕发术生命的光彩。
3.欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》4.谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。
5.小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。
今天，你是否也想来尝试一下呢？二、观察与想象1.猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架2.简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。
3.想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。
4.想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。
5.想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。
6.想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。
三、创造表现1.课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？3.你准备做什么？有什么困难？4.学生创作：要求：·2-3人为一组合作寻找最简单的方法分工合理，合作有效5.教师参与和辅导四、展示和评价1.根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来2.自评，介绍自己的作品。
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《衣架的联想》教学设计
课题：衣架的联想
教材版本：人美版义务教育美术教科书四年级第八册第十三课《衣架的联想》
教学内容：衣架的联想
教材分析：本课属于设计应用领域,每个艺术家都在向旧有的意识形态和表现形式挑战,不断寻求创新与突破,不墨守成规.许多艺术大师在自己的创作中之所以能达到随心所欲的艺术境界,正是因为它们运用了创新思维,突破传统,敢于想前人所不感想,做前人所不敢做的事情,从而创作出令人耳目一新的优秀艺术作品.本课以衣架为依托,根据造型特点,运用多种思维设计新颖独特的艺术作品.
教学目标:
1、知识与技能：根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
2、过程与方法：利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。
3、情感态度价值观：培养学生丰富的想象力和创新能力。
让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。
教学策略: 运用教学课件,微课微视频,小组讨论研究等方法,引导学生参与启发联想与组合的创意过程,引导学生运用多种思维设计新颖独特的艺术作品。
教学重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多
种方法制作成新奇有趣的作品。
教学难点：巧妙利用衣架形状设计制作。
教学准备：各种制作材料、衣架，范作，微课，微视频，教学课件教学过程
一、转换思维，导入新课
【设计意图：每个艺术家都在向旧有的意识形态和表现形式挑战,不断寻求创新与突破,不墨守成规.许多艺术大师在自己的创作中之所以能达到随心所欲的艺术境界,正是因为它们运用了创新思维,突破传统，引导学生学习艺术家独特的创作思维。
】
放映教学课件
引导学生欣赏毕加索《牛头》作品，分析艺术家的“奇思秒想”。
出示衣架引发学生联想，展示牛头衣架作品,引导学生分析。
１、观察作品是如何巧妙创意的？
2、选用了哪些材料？原来一个普通的衣架也可以进行丰富的联想创作。
今天，我们就一起来学习《衣架的联想》。
出示课题：《衣架的联想》
二、趣味授课
【设计意图：教师运用灵活有趣的教学方法，以衣架为依托，根据其造型特点，引导学生对各种样式的衣架进行多角度的观察，利用形象思维，发散思维和逆向思维进行有趣的设计联想，再加以装饰制作，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以及造型表现能力】
1、启发学生根据一个衣架进行基本形联想。
教师提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？教师播放生动有趣的教学课件
说一说你有什么新的想法？
摇一摇，转一转，换个角度看一看,这三个衣架是用什么角度变魔法的呢？变成了什么新的形象？（枪，UFO，啄木鸟）
2、组合魔法
小组试一试，2个以上衣架进行组合拼摆，看一看能组合成什么新奇的形象？学生们积极动手尝试。
３、立体情景魔法
想一想，怎么能让衣架站起来呢？（衣架加上夹子，衣架站立了起来）变成了恐龙，绵羊......通过装饰添加,可以变得更加形象。
４、组织学生欣赏作品。
教师引导学生欣赏作品？说一说理由。
作品是利用哪些其他辅助材料制作的？
进一步掌握简单的创作步骤及方法
播放微课视频（螃蟹的制作）
【设计意图：通过微课微视频教学，更加直观，清晰，学生在较短时间里高效学习制作步骤过程。
】
三、作业设计
【设计意图：共同创作激发热情，解决创作中遇到的各种问题，教师引导学生开动脑筋，大胆尝试，体验联想创作的乐趣，提高自身的审美能力。
】
请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料装饰添加制作新奇有趣的作品。
学生课前做好充分准备，合理分工，把自己的设计想法与同学交流，分工协作
1、如何巧妙利用衣架的形状。
2、选用恰当的辅助材料。
3、鼓励“奇思秒想”。
五、展示作品
六、小结评价
设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。
学生出现的个别问题，也应该加以正确的指引。
七、拓展
让有趣的衣架及生活用品进行联想,变成一幅流动的艺术品.生活中还有许多的生活用品也可以进行丰富的联想，让他们变得更有趣，更加艺术。
板书设计: 衣架的联想
联想组合
添加装饰
课后反思：
学情分析
本阶段的学生艺术创造力正稳步提高，在艺术创作中能够从整体到细节，多角度的观察事物，可以用创新思维进行大胆的联想。
手的精巧性也在逐步提高，喜欢并愿意是用各种工具，媒材，表达自己的艺术创想。
教师应在课堂学习中，引导学生观察造型变化较大的衣架，运用创新思维小游戏帮助学生打开创想之门。
效果分析
1、学生们构思巧妙，在创作中能够从整体与细节，多角度地观察事物，用创新思维进行大胆的联想，根据衣架的造型特点进行巧妙的联想，利用媒材设计制作生动有趣的作品，学生学会用艺术的眼光关注生活的审美意识。
2、学生家中的衣架种类不会特别多，大致1-3.衣架有常见的，也有特殊的，教师可以启发学生带来各自家中的衣架，也可准备一些造型较为少见的衣架让学生进行创作，以便更好地打开学生的思路，是基础更为生动有趣的作品。
教材分析
本课属于设计应用领域,每个艺术家都在向旧有的意识形态和表现形式挑战,不断寻求创新与突破,不墨守成规.许多艺术大师在自己的创作中之所以能达到随心所欲的艺术境界,正是因为它们运用了创新思维,突破传统,敢于想前人所不感想,做前人所不敢做的事情,从而创作出令人耳目一新的优秀艺术作品.本课以衣架为依托,根据造型特点,运用多种思维设计新颖独特的艺术作品.
本课教学重点事根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
教学难点是巧妙利用衣架形状设计制作。
评测练习
1.能够运用创新思维进行大胆的联想。
2.运用联想和组合的艺术创作方法。
3.运用思维想象，组合，装饰设计等方法。
4.感受联想的乐趣，把普通日用品艺术化。
课后反思
《衣架的联想》这一课，是以生活中常见的衣架为创作题材，启
发学生联想，进行思维训练。
本课的关键之处正是知道学生根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品，所以在教学中教师将指导学生对衣架的联想作为教学重点，利用多种形状的衣架，从不同角度、不同方向进行联想设计，再结合多种辅材，制作出新奇有趣的作品。
课前同学们准备了各种形状各异的衣架，生活用品，线绳、手工纸、花朵等各类辅助材料这节课学生制作材料准备充分，能积极主动参与设计，学生作品新奇有趣，制作精美，本课教学效果良好。
课标分析
美术课标中指出，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培
养，采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。
本课教材就是以生活中最常见的日用品——衣架为依托，根据其造型特点，引导学生对各种各样的衣架进行多角度观察，利用形象思维，发散思维和逆向思维等思维模式进行有趣的设计联想，再加以装饰制作，最终创作出新颖独特的艺术作品。