英语对话教学设计
小学英语对话课堂教学设计
小学英语对话课堂教学设计一、小组讨论：1. 讨论小学英语对话教学的方法与手段。
情境教学法、角色扮演法、交际教学法、游戏教学法、歌曲童谣教学法都是非常适用于小学英语对话教学的方法。
呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。
还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。
儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。
语言的学习更重要的是运用，因此创设一定的语言情境让学生在一定的语境中学会使用语言就显得尤为重要。
在教学过程中，语境的创设可以通过游戏活动来完成。
2. 小学英语对话教学有哪些基本教学环节？教学环节主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidation Warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。
呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。
还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。
儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。
英语对话教学工作设计方案
英语对话教学工作设计方案一、教学目标我们的目标不仅仅是让学生掌握英语对话的基本技巧，更重要的是让他们能够在真实的语境中流畅地表达自己，自信地交流。
这需要我们精心设计每一堂课，让学生在轻松愉快的环境中学习。
二、教学内容1.日常交流场景：从最简单的问候、介绍自己，到购物、问路、餐厅点餐等，这些都是学生最常遇到的场景。
我们需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在这些场景中练习对话。
2.情感表达：教授学生如何用英语表达自己的情感，如喜怒哀乐、焦虑、失望等。
这不仅包括词汇和句型的学习，还要引导学生理解不同文化背景下情感表达的区别。
3.文化差异：英语国家的文化习俗、生活习惯等都是影响交流的重要因素。
我们需要在教学中穿插相关内容，让学生在了解文化差异的同时，更好地运用英语进行交流。
三、教学方法1.情景模拟：通过模拟真实的交流场景，让学生在模拟中学习、在实践中提高。
例如，模拟一个购物场景，让学生分别扮演顾客和售货员，进行对话练习。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对某一话题进行讨论。
这种方式可以让学生在讨论中锻炼思维，提高口语表达能力。
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，进行英语对话。
这种方式可以让学生更好地融入角色，提高他们的代入感。
4.录音反馈：让学生在课后录音，对自己的发音、语调、语速等进行自我评价。
教师可以根据录音，给出针对性的建议。
四、教学步骤1.导入：通过图片、视频、故事等方式，引入本节课的话题，激发学生的兴趣。
2.词汇学习：教授本节课所需的词汇，让学生在对话中运用这些词汇。
3.句型学习：讲解并练习本节课的句型，让学生掌握基本的对话技巧。
4.情景模拟：让学生在模拟的场景中，运用所学词汇和句型进行对话。
5.小组讨论：针对某一话题，让学生进行小组讨论，提高口语表达能力。
6.角色扮演：让学生扮演不同角色，进行英语对话。
7.录音反馈：学生课后录音，教师给出建议。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习进度和问题。
初中对话课的教案
初中对话课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些日常交流的用语，如问候、介绍、道别等。
2. 培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。
3. 提高学生的英语听、说、读、写技能。
二、教学内容：1. 问候语：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you? I'm fine, thank you. And you?2. 介绍语：My name is... I'm from... I'm in the... grade. I'm 14 years old.3. 道别语：Goodbye! See you tomorrow! See you later!4. 其他日常用语：How are you doing? What's your name? Where are you from? How oldare you?三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，询问他们的名字、年龄、年级和来自哪里。
教师可以通过提问学生来活跃课堂气氛，例如："What's your name? How old are you? What grade are you in? Where are you from?"2. 新课导入（10分钟）教师向学生介绍本节课要学习的日常交流用语，如问候、介绍、道别等。
通过示例和讲解，让学生理解并掌握这些用语的用法。
3. 听力练习（10分钟）播放一段对话，内容涉及问候、介绍、道别等日常交流用语。
学生需要听懂并模仿对话中的发音和语调。
教师可以提问学生，检查他们的听力理解能力。
4. 口语练习（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常交流场景。
例如，学生可以扮演问候邻居、介绍新朋友、道别去上学等场景。
教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
口语对话初中教案模板
教案标题：初中英语口语对话教学一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的日常英语口语表达方式。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的英语口语对话。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的英语口语表达能力。
（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生自信心，提高他们用英语进行交流的勇气。
二、教学内容：1. 主题：日常生活中的人际交往。
2. 重点词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, fine, thank you, and you, bye bye等。
3. 重点句型：- How are you? - I'm fine, thank you. And you?- What's your name? - My name is...- How old are you? - I'm... years old.- Where are you from? - I'm from...- Bye bye! - Bye bye!三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自中国。
”（2）学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
2. 引入主题（10分钟）：（1）教师用英文进行自我介绍：“Hello, my name is Teacher Wang, I'm 30 years old, I'm from Beijing, China. How are you?”（2）学生回答教师的问题，用英文进行自我介绍。
3. 教学重点词汇和句型（15分钟）：（1）教师展示重点词汇和句型，例如：“What's your name? My name is... How old are you? I'm... years old. Where are you from? I'm from... Bye bye!”（2）学生跟读重点词汇和句型，教师纠正发音。
对话教学教案英语初中
对话教学教案英语初中教学对象：初中一年级教学目标：1. 能够听懂并准确模仿日常生活中的简单对话。
2. 能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
教学内容：1. 词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
3. 对话：模拟日常生活中的问候和介绍场景。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的问候，例如：“你好”，“早上好”，“下午好”等。
2. 学生模仿教师的问候，并尝试用中文进行回应。
Step 2: 引入英语问候（5分钟）1. 教师用英语进行问候：“Hello, everyone. How are you?”2. 学生模仿教师的问候，并尝试用英语进行回应。
3. 教师引导学生学习并模仿其他英语问候语，如“Good morning”，“Good afternoon”，“Good evening”等。
Step 3: 学习词汇和句型（10分钟）1. 教师出示单词卡片，教学生学习相关词汇，如“hello”，“good morning”等。
2. 学生跟读并模仿单词的发音和拼写。
3. 教师引导学生运用所学词汇进行简单的句子构建，如“My name is...”，“Nice to meet you...”等。
Step 4: 实践对话（10分钟）1. 教师出示对话卡片，学生分组进行角色扮演，模仿对话中的角色进行交流。
2. 学生互相练习对话，教师巡回指导并进行纠正。
3. 教师选取几组学生进行展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组成员用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 每组成员互相提问，如“Where are you from?”，“What do you like to do?”等。
初中英语对话教学教学设计
初中英语对话教学教学设计对于自己的对话教学有把握，才能够顺利教导好初中学生的英语学习。
下面是店铺给大家整理的初中英语对话教学教学设计，供大家参阅!初中英语对话教学设计实现条件(一)、对教师的要求1、教师应该掌握学生的大致情况，包括词汇量和句型的掌握及其使用频率，学生口语和听力水平等等，以便于教师有效的引导学生进行语言交际活动。
2、教师应该吃透教材，深刻理解和体会教材中不同语言材料的内在联系，培养驾驭教材的能力。
3、教师要重视情感投资，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、鼓励等感情信息，从而培养学生的参与兴趣，激活课堂。
(二)、对学生的要求1、树立学生的自信心，养成良好的学习习惯。
特别是起始年级，尤为重要。
2、学生是学习的主人，应让学生内因起变化。
在教师的引导下，积极地参与到用英语交际的活动中去，从而提高自己用英语交际的能力。
初中英语对话教学设计操作流程(一)、创设情境，导入新课为了营造一种浓厚的英语学习气氛，我们形成了每节课前同学轮流领读单词的好习惯。
每节英语课前，教室里传来朗朗的读书声，不知道的还以为老师在领读呢。
长此以往，使每个学生都得以展示和锻炼，又为上新课“张不开口”扫清障碍。
另外每堂课的导入也是我们教师要深思熟虑的，导入要贴切自然，要从学生身边之事切入，让学生在复习和交际中进入新课。
例如：初二(下)Unit 5的第一课时，我首先检查了上节课Unit 4 Selfcheck 2中学生自己写的作文;然后我说：“Do you know where I went ，class ?I just came back from the international sports stars museum。
…”自然而然地由复习导入到了新课当中。
(二)、呈现对话，耳熟能详在这一环节中，教师首先要清楚交代本节课要学的主要内容，让学生从宏观上把握总体知识。
我们教材每个单元的Language goal就清楚的表述了每个单元的任务，我们应该好好利用。
简单对话教学教案
简单对话教学教案一、引言在现代社会中，英语已经成为一门必备的语言技能。
然而，很多学生对于学习英语感到困惑和无趣。
为了激发学生对英语学习的兴趣和积极性，简单对话教学成为一种行之有效的教学方法。
本文将介绍一个基于简单对话教学的教案。
二、教学目标教学目标是教案设计的核心，它需要明确学生在学习后应该达到的能力和知识。
对于简单对话教学，教学目标可以包括：1. 学生能够听懂、说出简单对话；2. 学生能够用正确的语音、语法和词汇组织简单对话；3. 学生能够运用简单对话进行实际交流。
三、教学材料教学材料是教案的基础，它需要选用贴合学生水平和兴趣的教材。
对于简单对话教学，可以选择一些与学生生活相关的场景对话，比如在饭店点餐、购物时的对话等。
四、教学方法教学方法是教案成功的关键之一。
对于简单对话教学，可以采用以下方法：1. 唤起学生对话兴趣：通过介绍有趣的对话场景，引发学生的兴趣和参与度；2. 分角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一种角色进行对话演练，增加学生的实践机会；3. 游戏化教学：引入游戏元素，增加教学的趣味性，比如对话竞赛、对话填空等。
五、教学步骤1. 导入：通过图片、视频或简要介绍引发学生兴趣，并引出本课的话题；2. 词汇学习：教授本课对话所需的基础词汇，并通过一些词汇练习巩固；3. 对话模型：呈现一个简单对话模型，并让学生模仿对话；4. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一个角色进行对话演练；5. 引导表达：教授一些常用的表达方式，以帮助学生更流利地进行对话；6. 游戏练习：引入对话游戏环节，以巩固学生对对话的理解和应用；7. 生活实践：通过真实场景的对话，让学生将所学的对话技巧应用于日常生活中；8. 反馈和总结：对学生的表现进行反馈，总结本节课的教学重点。
六、评价方式教学评价是教学的重要组成部分，它用于评估学生的学习情况和教学效果。
对于简单对话教学，可以使用口语测试、对话表演或小组讨论等方式进行评价。
大学英语长短对话教案
教案名称：大学英语长短对话练习课时：2课时年级：大学英语一年级教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，特别是对话交流能力。
2. 培养学生的英语语感和语言运用能力。
3. 增强学生对英语日常交流话题的理解和认知。
教学内容：1. 长对话：以日常生活为背景，涉及购物、问路、就医等场景。
2. 短对话：涉及不同场景下的简单交流，如问候、道别、介绍等。
教学资源：多媒体教学设备、听力材料、练习题库教学步骤：第一课时：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，询问学生们的近况，引导学生放松心情，进入英语学习状态。
2. 听力练习（15分钟）教师播放一段英语长对话，要求学生仔细聆听，并回答相关问题。
问题涉及对话的主题、人物关系、时间、地点等。
3. 听力解析（10分钟）教师针对学生的答案进行讲解，纠正发音和语法错误，并对对话中的重点词汇和短语进行解释。
4. 角色扮演（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，练习口语表达。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并对学生的表现给予鼓励和反馈。
第二课时：1. 复习上节课的内容（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对对话场景、词汇和语法的掌握情况。
2. 听力练习（15分钟）教师播放一组英语短对话，要求学生迅速作出反应，回答相关问题。
问题涉及对话的主题、人物关系、时间、地点等。
3. 听力解析（10分钟）教师针对学生的答案进行讲解，纠正发音和语法错误，并对对话中的重点词汇和短语进行解释。
4. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，就对话中的某个话题展开讨论，练习口语表达。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并对学生的表现给予鼓励和反馈。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，布置作业，要求学生课后复习对话，加强口语练习。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及提问和回答问题的积极性。
2. 听力理解能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的听力理解能力。
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《小学英语（新起点）》四年级下册
Unit 5My clothes？
设计者：梁珠珊
学校：东莞市虎门捷胜小学
教材：《小学英语（新起点）》四年级下册
课型：对话教学
时间：40分钟
一、教学内容:
二、教学目标：
1.Master the key sentences: Are these yours? Yes,they are./No they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t.
2.Understand the meaning of Talk and be able to read it fluently.
三、教学重难点
1.Be able to use the key expression in real life.
2.Master the key sentences: Are these yours? Is this this ___’s?
3.Understand the meaning of several unlearned words on sentences.eg: yours
四、教具
PPT Clothes Cards
三、教学环节与活动
Step 1:Warm-up
1.Greeting.
2.Let’s sing<This old hat>
Step2；Presentation
1.Guessing game:T:Hello! I am so happy today.Because I bought many clothes yesterday. Can you guess？What are these? S：Are these...?(教师把所购物品放在袋子里让学生猜测，重温旧识“ A re these/those...?)
2.The sentences presentation: Are these yours? Is this___’s?
T:Wow! What a beautiful shoes! They aren’t mine. Whose shoes are these?Are these yours? S；Yes,they are./No they aren’t...（创设真实情景利用实物和结合PPT进行新句型的呈现与问答来突破教学难点，让学生能够意会并会用”yours, Chen Jie’s, John’s”等名词性的物主代词。
)
3.Listen and choose.
What’s the Teacher and Students talking about ?
A:Animals B:Weather C:Clothes (初听对话，整体感知对话中的核心语言。
)
4.Listen and answer.
(1) Are these Sarah’s?
A；Yes,they are.
B: No,they aren’t.
(2) Is this John’s?
A: Yes,it is.
B: No,it isn’t.
(由第一步初听再到细听来回答所给出的问题，测试学生是否基本能够听懂对话
内容）
5.What are missing?
（学生第一次听短文，初步了解短文意思；第二次细听短文，正确选择回答问题，进一步了解短文；第三次细读短文，正确选择参考句通过层层递进的阅读任务，促进学生对短文的理解。
）
6.Try, listen and imitate(模仿）
(培养学生模仿对话能力，激发学生兴趣特别是在对话中语调正确的使用）7..Game: who can read it better?
（根据小学生争强好胜、渴望表现自己的心理特点设计了此环节，进一步检查学生对语音语调的掌握情况。
8.Can you read ? (记忆力大挑战）
（对对话内容进行重构）
Step 3. Practice
(1)Practice and show(group work小组PK)
（Evaluation criteria (评价标准) :1. Read it well ---1 point2. Recite it --- 2 points 3. Add some actions---3 points）先由小组自由talk再挑选表现好的进行PK。
(2）Let’s play
(对所学的重点句型进行简单的运用，进行简单的语言输出）
Step4.Continuation
Let’s act
（扩展阅读，综合运用语言知识；并渗透思想情感教育，让学生明白要报告管好自己的物品）
Step5. Summary
We should take care of your own belongings.
Step6.Homework
1.Read the passage with your partner.
2.Finish the exercises.
四、Blackboard Design
Unit 5 My clothes
A.Let’s talk&Let’s play
Are these yours? Yes,they are. /No,they aren’t Is this____’s? Yes,it is. No,it isn’t.。