六年级数学学困生帮扶计划(二套)
2024年小学六年级数学辅导计划（二篇）
2024年小学六年级数学辅导计划1、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周六的“助学”活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
六年级数学学困生辅导计划
六班级数学学困生辅导计划为了顺当完本钱学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我带班级同学的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定同学成绩、优质完成每一节课的教学外，还应实行课内外补差、辅导措施，订立学困生辅导计划，力争取得好成绩。
一、差原因分析找寻根源，发觉造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和自动性，对自身的日常学习抱妄自菲薄的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自身身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，学问欠帐日益加添，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难同学。
3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习认作完成父母老师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控本领差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自身要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4、环境因素，其中家庭教育因素是造成同学学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导本领。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教育，缺少挂念，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
二、辅导措施1、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，挂念他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
六年级数学帮扶工作计划及措施
六年级数学帮扶工作计划及措施为了帮助六年级学生提高数学学习能力，提高数学成绩，我校制定了六年级数学帮扶工作计划及措施。
以下是具体内容：一、目标本次数学帮扶工作的目标是帮助六年级学生全面提高数学学习能力，达到全面发展的要求。
通过帮扶措施，提高学生的数学成绩，同时培养学生对数学学科的兴趣，提高数学学习主动性。
二、帮扶工作计划1.制定学习计划针对六年级学生的学习情况，制定个性化的学习计划。
找出学生数学学习的薄弱环节，并根据学生的具体情况制定针对性的学习计划，让每个学生都能够得到针对性的帮助。
2.组织辅导班组织专门的数学辅导班，为学生提供额外的数学学习时间。
通过课外辅导，帮助学生理解数学知识，补充数学学习中的不足。
3.提供学习资源提供丰富的数学学习资源，包括数学学习资料、教辅书籍、数学工具等。
鼓励学生利用这些资源，主动去学习数学知识。
4.组织集体学习组织学生进行小组学习或者集体学习，让学生之间相互交流，相互学习。
通过集体学习，鼓励学生之间相互合作，一起解决数学学习中的困难。
5.制定考试复习计划在考试前，制定针对性的复习计划，帮助学生巩固数学知识。
通过复习计划，让学生对数学知识有一个全面的复习，提高数学成绩。
三、帮扶工作措施1.利用多媒体手段辅助教学针对教学内容，利用多媒体手段进行辅助教学，增强学生对数学知识的理解。
通过多媒体的形式，生动形象地展示数学知识，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2.设立学习小组组织学生自主组建学习小组，相互学习，相互帮助。
在学习小组中，学生可以相互交流、互相探讨问题，增强学生学习数学知识的主动性。
3.修改教学方法针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。
对于理解能力强的学生，采用讲解和引导的教学方法；对于理解能力弱的学生，采用举一反三和引导的教学方法。
4.组织数学竞赛组织学校数学竞赛，鼓励学生积极参与。
通过数学竞赛，提高学生学习数学的主动性，培养学生对数学学科的兴趣。
5.建立激励机制建立学生学习数学的激励机制，对于认真学习、成绩突出的学生进行表扬和奖励。
六下数学困生帮扶工作计划
六下数学困生帮扶工作计划背景数学是学生中普遍存在的难点，而在小学六年级，数学难度明显上升，儿童容易产生焦虑和困难。
因此，在此背景下，本计划旨在通过有针对性的帮扶计划，帮助小学六年级数学困难生提升数学成绩，增强数学学习兴趣，降低数学学习中的压力和焦虑。
目标本计划的目标是帮助小学六年级数学困难生提高数学成绩，降低焦虑程度，培养数学兴趣和数学解决问题能力。
内容本计划的帮扶内容主要由以下几部分构成：一、诊断首先，针对小学六年级数学困难生，需要进行一次针对性的诊断。
通过对学生的数学基础知识点的掌握程度、解题能力和思维逻辑能力的测试，对不同水平的学生进行分类，为后续的帮扶工作提供基础数据和任务定位。
二、提供针对性的辅导了解了学生的数学知识掌握程度后，对不同水平的学生，要提供针对性的辅导。
为了保证辅导的效果，辅导老师应根据学生的需求和困难，为学生制定合理的学习计划，并结合学生的学习进度和实际情况，进行有针对性的教学。
三、强化练习和巩固在短期内提高数学成绩，需要通过强化练习和巩固知识点来实现。
对每个学生来说，需要根据定位结果和实际情况，为其制定个性化的练习计划，指导其在课上课下进行有针对性的巩固训练，提高数学解题能力和应对难题的能力。
四、建立学习小组数学困难生往往心理上容易产生困难和不安，因此在帮助学生提高数学成绩过程中，建立学习小组可以很好地发挥作用。
学习小组的建立可以让数学困难生在更轻松自由的环境中学习交流，提高学生互帮互助、群体协作的信心和能力。
五、激发数学学习兴趣光纯的学习往往难以为小学生带来持久的动力，而必须要有一定趣味性。
为了让学生有更高的学习兴趣，针对性替换学习材料，引入适度有趣的课后习题，组织数学活动和竞赛，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
资源本计划所需的资源主要包括以下几个方面：•针对性的专业辅导老师，提供教学帮助和指导•拥有先进教学设备和软件的教室•知名教材和练习题、适合小学生的数学游戏和数学竞赛等•学生学习小组的组建和维护时间节点本计划的实施应遵循以下时间节点：•2022年9月-2023年8月：开展诊断，为学生分级•2022年9月-2022年11月：开展定位性教学辅导•2022年11月-2023年6月：开展有针对性的强化练习和知识点巩固•2023年3月-2023年7月：建立学习小组，增强群体协作和互帮互助的能力•2022年9月-2023年8月：引导学生参与各种数学竞赛和活动，提高学习兴趣结语本计划通过诊断、辅导、强化练习、学习小组和激发兴趣等方面为小学六年级数学困难生提供有针对性的帮扶服务。
完整版)六年级学困生帮扶计划
完整版)六年级学困生帮扶计划六年级数学学困生帮扶计划六年级是小学的最后阶段，学生的知识面广、难度加大，因此部分学生研究数学知识有一定困难。
为了不让这些学生掉队，本学期制定了辅导计划，采取相应措施，提高他们的数学能力。
一、指导思想素质教育是面向全体学生的，而不是面向少数学生的。
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起研究的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的研究氛围，使我们班每个学生学有所长，学有所用，全面提高研究成绩，全面提高教学质量。
本学期利用假期走访，我们不仅了解了每个学困生的特点，而且认真地分析了学困生形成的原因，并制定了“学困生工作计划”。
二、学困生基本情况分析本班学困生转化对象有：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
这些学生平时做作业不认真，不能及时完成课前预和课后复工作，上课不专心听讲，作业不能按时完成。
他们的研究惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法和措施使其提高。
3、认真做好学困生转化记录，以便日后总结经验和教训。
四、具体帮扶措施为了使学困生在研究上有所进步，我们制定了如下帮扶措施：1、加强思想教育许多学困生在与同学相处时，往往有自卑心理。
因此，我们要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从基础学科研究中树立自信心比较困难，可以从常识课入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这几名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，对于他们的点滴进步及时肯定，密切关注他们的进步情况，并随时记录。
3、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
六年级数学下学期学困生帮扶计划
六年级数学下学期学困生帮扶计划从上学期数学期末测试的成绩显示.五年级两个班学困生的成绩不是很理想.学习成绩没有得到进一步的提高.与其他同学相比.这部分学困生显得学习态度不端正.学习习惯不良.暂时记忆力弱.长时记忆持久性差.数学基础知识打得不扎实.加之家长不够重视其学习.有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体.本学期.为了更好地提高合格率、优秀率.缩小生生之间的差距.在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究.同时.针对上一阶段的辅导情况.现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”.具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划.本学期以“提高合格率.优秀率.缩小学生之间的差距”为目的.根据本年级本学期的所有知识点.制定《六年级数学（下册）学困生研究单元任务表》.并且在每单元的教学前.根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》.这样不仅使教学更有针对性.而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理.不断调整自己的教学.二、及时填写好典型学困生个人档案.从学困生的成因入手.找出相应的转化策略.使转化措施更有针对性.三、定期做好家访工作.以多种形式加强与家长的沟通.争取家长对学校工作的支持与配合.及时了解他们的学习和思想状况.努力形成学校、家庭教育的合力.促进学困生的转化.四、继续以“计算教学”为切入点.扎实开展学困生的转化工作.计算是数学的根本.在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口.辅导学困生注意从计算的方法处着手.通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法.从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算.同时.让学困生在计算的过程中.掌握计算的技巧.从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标.五、多方帮教.共同进步.在学困生的转化过程中.将继续发挥小组合作学习的作用.继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法.使学困生能学会.优秀生在帮教中得到进一步提升.达到共同进步的效果.六、利用每周课余时间的“帮扶”活动.指导学困生学习.每周的课余时间不固定.我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动.对学困生进行已学知识点的巩固.更重要的是对学困生进行学习方法的指导.七、改变评价方式.对学困生适时鼓励评价.课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励.让他们增加自信心；在作业批改时.将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们.激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷.肯定好的地方.找出不足.点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助.促使他们不断进步.八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作.使自己的教学更有针对性.九、优化课堂教学手段.提高课堂教学的效率.学习困难学生的形成有一个过程.因此他们的转变也只能是逐步进行的.这是一个渐变的过程.在教学中注意要由易到难.使学生层层有进展.处于积极学习状态.师生活动交替进行.多为学生提供自我表现的机会.对学生进步及时鼓励.发现问题即刻纠正.对待不同的学生采用不同的教学方法.做到有的放矢.因材施教.。
六年级数学下学期学困生帮扶计划
六（1）学困生帮扶计划从上学期数学期末测试的成绩显示，五年级两个班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《六年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六年级数学学困生帮扶计划及措施
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引言在学生的学习生涯中，数学作为一门基础学科，扮演着至关重要的角色。
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六年级数学学困生帮扶计划(二套)
目录：
六年级数学学困生帮扶计划一
六年级数学学困生转化方案二
六年级数学学困生帮扶计划一
一、学生基本情况分析
今年我担任六年级的数学，这个班本学期的学生总人数为22人本班的后进生分别有：张倩、州文、俊杰、添发、立彪、孟彬.这部分学生平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习.其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，因此成绩不够理想.
二、转化后进生的目标：
通过本学期的转化，使后20%的学生能够掌握基本知识，上课能认真听讲，最好能够举手发言；端正学习态度，依赖性别那么强，能够自觉地按时完成作业，慢慢地提高成绩，培养他们学习数学的兴趣，激发他们积极参与学习活动.
三、具体帮抚措施
针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施.
1、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点.对学困生多宽容，少责备.要做到“三心”：诚心、爱心、耐心.
2、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①老师备课要想到学困生，要有学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？
②教师上课要想到学困生，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解
成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津.
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂练习来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做.
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导.
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正.上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定.
3、合作学习，多方帮教.根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用.并确定结对帮扶人员名单.每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实.
4、家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的.老师可通过多种形式与家长相互交流，沟通信息.
六年级数学学困生转化方案二
一、学困生产生的原因：
数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性.数学教学侧重于培养学生分析、比较和综合能力；抽象、概括能力；判断、推理能力；学生的迁移类推能力；引导学生揭示知识间的联系，探索规律、总结规律；培养学生思维的灵活性；“学困生”由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，导致学习基础知识比较薄弱.另外，我们的学生家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位.
二、转化学困生的目的:
俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍.帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，是老师义不容辞的责任.作为一名教师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素质.
三、转化措施：
1、以长补短，鼓励表扬为主
面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦.比如史丽亚、陈嘉聪明表现欲强，偶尔上课时又举手又上黑板，显得很积极，说明这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂.因此在课堂上我采用以下办法改变他：每天上课至少提问3到5次，让他没有开小差的时间；做作业时选一些他会做而且感兴趣的题，面对面的批阅并写好鼓励语言；学习小组组长也给予一定的帮助......转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚.上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦.
2、用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望
比如于思奇、卫阳、雷雨、张国盛、李鑫、何一萌智力不是太弱，但基础知识很差，上课听不懂教师所讲内容.他们在低年级的知识缺漏多，做作业时，不会做的只能抄好学生的，针对这种情况，我采取以下方法对一些学困生进行教学：
（1）上课提问多采取层次化.如简单计算，多给机会板演等；
（2）在作业布置上也采取层次化.给他们布置一些和好学生不一样的简单的、基本的练习题
（3）课下多辅导，以优带困.内容主要以计算，画图和概念性为主.主要加强这部分学困生的基础知识的训练.
3、通过面批的方法，让学困生学会数学思维方
一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决所有数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式.它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会数学思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化.使他们在本学期都有不同程度的进步.
4、加强课外辅导.
课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的重要措施.根据数学教材系统性强的特点，学困生有了知识缺陷，就必须及时查漏补缺.课外辅导可以解决课堂教学没有或不能解决的问题，弥补课堂教学的不足.因此，课外辅导也是学困生转化工作中不可缺少的组成部分.课外辅导的形式多种多样，应根据学困生的不同情况来确定.有针对普遍性问题的集体辅导，有针对部分学困生小组辅导，有针对个别学困生个别辅导.辅导内容包括给学困生解答疑难，指导他们完成课外作业，每次辅导要有针对性，以解决一两个问题为主，防止随意性.
5、建立同学“手拉手助学活动”.为学困生同学找一些学习成绩好的同学帮助他们，平时学困生同学有不明白的问题，可以直接询问学习成绩好的同学，并安排学习成绩好的同学利用课外活动时间，检查学困生的作业完成情况，“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁，也促进了班内和谐学习气氛的形成.
总之，学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，不同于做一般的学生工作，每个学困生产生的根源不同，甚至有的学困生用一般的教学方法难以见效.所以说转化好一个学困生比培养好一个优秀生更重要、更光荣.这就要求我们教师不断探索转变学困生的方法.只要我们每个老师都有决心，有信心，细致地去查找学困生产生的原因，耐心地去做好学困生的转化工作，就一定能取得理想的教学效果. 我相信：爱是转化后进生的催化剂.只要教师施以爱心，有契而
不舍的精神，不断的帮助其树立学习数学的信心，转困一定有收获.。