(完整)六年级数学学困生帮扶计划
2024年小学六年级数学辅导计划（二篇）
2024年小学六年级数学辅导计划1、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周六的“助学”活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
六年级数学学困生辅导计划
六年级数学学困生辅导计划六年级数学学困生辅导计划ＸＸ小学：ＸＸ一、本班学困生情况分析：本班共有学生37名，大部分学生学习习惯良好，知识掌握牢固、运用灵活。
但也有部分学生学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握较差，一个班的整体成绩要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了出色的完成学校赋予的教育教学任务，转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。
二、转化目标：通过本学期的转化，使本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。
对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
2、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①老师备课要想到学困生，要有学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？②教师上课要想到学困生，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂练习来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
3、合作学习，多方帮教。
六年级数学学困生帮扶计划（精选5篇）
六年级数学学困生帮扶计划（精选5篇）第一篇：六年级数学学困生帮扶计划六年级数学学困生帮扶计划一、情况分析本学年我担任六年级数学教学工作，通过对学生的了解发现一般情况下，学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖性严重，缺乏独立思考勇于创新的意识，对自己缺乏信心，容易把自己归为差生，遇到较难的问题就觉得自己肯定不会，坐等老师给答案。
针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。
在工作中，我尽可能对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
现制订出转化计划如下：二、具体工作目标和措施（一）、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
比如我们班上有些同学除了学习不好，其他方面非常积极，乐于助人，那么我就会抓住这一特点多加鼓励，首先让他知道他也是优秀的，从而慢慢引导让他对学习也用心。
努力在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。
所以应先从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
六年级上册数学学困生辅导计划
六年级上册数学学困生辅导计划一、学情分析六年级学生的学业负担较重，部分学生的学习积极性不高，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生不能按时完成作业，有的学生抄袭作业现象严重，部分学生需要加强基础知识训练和思维能力培养。
二、辅导目标通过辅导，使学困生转化思想，增强信心，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
三、辅导对象本班个别学习困难的学生。
四、辅导时间每周安排一次辅导，进行面对面辅导。
五、辅导内容1、对前一单元所学内容的复习巩固。
2、对本单元所涉及的经典题型的强化训练。
3、对学困生进行个别辅导。
六、辅导措施1、备课时要充分考虑学困生的学习特点和学习困难，科学安排教学内容和设计教学环节，课堂上要让学困生有表现的机会，激发他们的学习热情和信心。
2、要根据学困生的学习情况确定辅导内容，注重基础知识的训练，培养他们的学习习惯和思维方法。
3、要采用多种辅导方法，如讲解、演示、练习、小组合作等，提高学困生的学习兴趣和学习能力。
4、要对学困生进行个别辅导，及时发现他们的学习困难和问题，采取有针对性的辅导措施。
5、要定期与家长沟通交流，了解学困生的学习情况和表现，及时调整辅导计划和方法。
6、要鼓励学困生多参加课外活动和竞赛，提高他们的综合素质和自信心。
7、要对学困生的进步和成绩及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
七、辅导效果评估1、通过定期的测试和练习，评估学困生的学习进步情况。
2、通过观察和记录学困生的课堂表现和作业情况，评估他们的学习态度和学习习惯。
3、通过与家长和学生本人的交流，了解他们对辅导的反馈和建议，及时调整辅导计划和方法。
4、在学期末进行总评，评估学困生的学习成绩和综合素质的提高情况，总结辅导经验和成果。
通过以上辅导措施的实施，相信能够有效地提高学困生的学习成绩和学习信心，促进班级整体发展。
同时也要注意到学困生的转化是一个长期的过程，需要耐心和恒心，不断调整和完善辅导计划和方法。
六年级数学帮扶工作计划及措施
六年级数学帮扶工作计划及措施为了帮助六年级学生提高数学学习能力，提高数学成绩，我校制定了六年级数学帮扶工作计划及措施。
以下是具体内容：一、目标本次数学帮扶工作的目标是帮助六年级学生全面提高数学学习能力，达到全面发展的要求。
通过帮扶措施，提高学生的数学成绩，同时培养学生对数学学科的兴趣，提高数学学习主动性。
二、帮扶工作计划1.制定学习计划针对六年级学生的学习情况，制定个性化的学习计划。
找出学生数学学习的薄弱环节，并根据学生的具体情况制定针对性的学习计划，让每个学生都能够得到针对性的帮助。
2.组织辅导班组织专门的数学辅导班，为学生提供额外的数学学习时间。
通过课外辅导，帮助学生理解数学知识，补充数学学习中的不足。
3.提供学习资源提供丰富的数学学习资源，包括数学学习资料、教辅书籍、数学工具等。
鼓励学生利用这些资源，主动去学习数学知识。
4.组织集体学习组织学生进行小组学习或者集体学习，让学生之间相互交流，相互学习。
通过集体学习，鼓励学生之间相互合作，一起解决数学学习中的困难。
5.制定考试复习计划在考试前，制定针对性的复习计划，帮助学生巩固数学知识。
通过复习计划，让学生对数学知识有一个全面的复习，提高数学成绩。
三、帮扶工作措施1.利用多媒体手段辅助教学针对教学内容，利用多媒体手段进行辅助教学，增强学生对数学知识的理解。
通过多媒体的形式，生动形象地展示数学知识，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2.设立学习小组组织学生自主组建学习小组，相互学习，相互帮助。
在学习小组中，学生可以相互交流、互相探讨问题，增强学生学习数学知识的主动性。
3.修改教学方法针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。
对于理解能力强的学生，采用讲解和引导的教学方法；对于理解能力弱的学生，采用举一反三和引导的教学方法。
4.组织数学竞赛组织学校数学竞赛，鼓励学生积极参与。
通过数学竞赛，提高学生学习数学的主动性，培养学生对数学学科的兴趣。
5.建立激励机制建立学生学习数学的激励机制，对于认真学习、成绩突出的学生进行表扬和奖励。
2024年小学数学学困生帮扶计划
2024年小学数学学困生帮扶计划一、背景介绍数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力起着至关重要的作用。
然而，近年来，我国小学生数学学习状况普遍不容乐观，许多学生存在数学学习困难、兴趣缺乏、自信心不足等问题。
为了解决小学数学学困生问题，提高小学生的数学学习兴趣和能力，我们制定了2024年小学数学学困生帮扶计划。
二、目标设定1. 帮助学困生克服数学学习困难，提高数学成绩。
2. 提高学生对数学的兴趣和自信心，激发学习动力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 倡导家庭和社会共同关心、支持和参与小学数学教育。
三、帮扶举措1. 学校课内教育（1）细化复习计划：根据学困生的实际情况，制定个性化的复习计划，帮助学困生有针对性地弥补基础知识的薄弱点。
（2）分层辅导：根据学生的学习情况，分组进行辅导，重点关注学困生的学习困难，提供个别辅导和针对性的解题方式。
（3）示范教学：选取优秀的数学教师进行示范教学，通过新颖有趣的教学方式激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。
2. 培养学习兴趣（1）开展有趣的数学游戏：设置多种形式的数学游戏，使学生在游戏中潜移默化地学习数学知识，培养学生对数学的兴趣。
（2）数学竞赛与活动：组织校内外的数学竞赛和活动，激起学生的学习热情和竞争欲望，锻炼学生的解题能力和团队合作精神。
3. 家校合作（1）定期沟通：学校与家长定期沟通学生的学习情况，及时反馈学生的进步和不足，协助家长制定合理的学习计划和辅导措施。
（2）亲子活动：组织亲子数学活动，让家长参与到学生的数学学习中，了解学生的学习情况，共同关心和支持学生的数学学习。
4. 社会支持（1）数学志愿者：招募大学生和在职教师充当数学志愿者，组织小学生数学辅导班，为学困生提供免费的辅导和解答疑惑。
（2）成功案例分享：邀请数学学习成绩优秀的学生及其家长到学校进行经验分享，鼓励其他学生和家长学习他们的成功经验。
六年级数学学困生帮扶计划(二套)
六年级数学学困生帮扶计划(二套)目录：六年级数学学困生帮扶计划一六年级数学学困生转化方案二六年级数学学困生帮扶计划一一、学生基本情况分析今年我担任六年级的数学，这个班本学期的学生总人数为22人本班的后进生分别有：张倩、州文、俊杰、添发、立彪、孟彬.这部分学生平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习.其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，因此成绩不够理想.二、转化后进生的目标：通过本学期的转化，使后20%的学生能够掌握基本知识，上课能认真听讲，最好能够举手发言；端正学习态度，依赖性别那么强，能够自觉地按时完成作业，慢慢地提高成绩，培养他们学习数学的兴趣，激发他们积极参与学习活动.三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施.1、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点.对学困生多宽容，少责备.要做到“三心”：诚心、爱心、耐心.2、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①老师备课要想到学困生，要有学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？②教师上课要想到学困生，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津.③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂练习来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做.④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导.⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正.上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定.3、合作学习，多方帮教.根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用.并确定结对帮扶人员名单.每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实.4、家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的.老师可通过多种形式与家长相互交流，沟通信息.六年级数学学困生转化方案二一、学困生产生的原因：数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性.数学教学侧重于培养学生分析、比较和综合能力；抽象、概括能力；判断、推理能力；学生的迁移类推能力；引导学生揭示知识间的联系，探索规律、总结规律；培养学生思维的灵活性；“学困生”由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，导致学习基础知识比较薄弱.另外，我们的学生家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位.二、转化学困生的目的:俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍.帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，是老师义不容辞的责任.作为一名教师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素质.三、转化措施：1、以长补短，鼓励表扬为主面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦.比如史丽亚、陈嘉聪明表现欲强，偶尔上课时又举手又上黑板，显得很积极，说明这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂.因此在课堂上我采用以下办法改变他：每天上课至少提问3到5次，让他没有开小差的时间；做作业时选一些他会做而且感兴趣的题，面对面的批阅并写好鼓励语言；学习小组组长也给予一定的帮助......转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚.上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦.2、用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望比如于思奇、卫阳、雷雨、张国盛、李鑫、何一萌智力不是太弱，但基础知识很差，上课听不懂教师所讲内容.他们在低年级的知识缺漏多，做作业时，不会做的只能抄好学生的，针对这种情况，我采取以下方法对一些学困生进行教学：（1）上课提问多采取层次化.如简单计算，多给机会板演等；（2）在作业布置上也采取层次化.给他们布置一些和好学生不一样的简单的、基本的练习题（3）课下多辅导，以优带困.内容主要以计算，画图和概念性为主.主要加强这部分学困生的基础知识的训练.3、通过面批的方法，让学困生学会数学思维方一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决所有数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式.它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会数学思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化.使他们在本学期都有不同程度的进步.4、加强课外辅导.课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的重要措施.根据数学教材系统性强的特点，学困生有了知识缺陷，就必须及时查漏补缺.课外辅导可以解决课堂教学没有或不能解决的问题，弥补课堂教学的不足.因此，课外辅导也是学困生转化工作中不可缺少的组成部分.课外辅导的形式多种多样，应根据学困生的不同情况来确定.有针对普遍性问题的集体辅导，有针对部分学困生小组辅导，有针对个别学困生个别辅导.辅导内容包括给学困生解答疑难，指导他们完成课外作业，每次辅导要有针对性，以解决一两个问题为主，防止随意性.5、建立同学“手拉手助学活动”.为学困生同学找一些学习成绩好的同学帮助他们，平时学困生同学有不明白的问题，可以直接询问学习成绩好的同学，并安排学习成绩好的同学利用课外活动时间，检查学困生的作业完成情况，“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁，也促进了班内和谐学习气氛的形成.总之，学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，不同于做一般的学生工作，每个学困生产生的根源不同，甚至有的学困生用一般的教学方法难以见效.所以说转化好一个学困生比培养好一个优秀生更重要、更光荣.这就要求我们教师不断探索转变学困生的方法.只要我们每个老师都有决心，有信心，细致地去查找学困生产生的原因，耐心地去做好学困生的转化工作，就一定能取得理想的教学效果. 我相信：爱是转化后进生的催化剂.只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习数学的信心，转困一定有收获.。
完整版)六年级学困生帮扶计划
完整版)六年级学困生帮扶计划六年级数学学困生帮扶计划六年级是小学的最后阶段，学生的知识面广、难度加大，因此部分学生研究数学知识有一定困难。
为了不让这些学生掉队，本学期制定了辅导计划，采取相应措施，提高他们的数学能力。
一、指导思想素质教育是面向全体学生的，而不是面向少数学生的。
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起研究的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的研究氛围，使我们班每个学生学有所长，学有所用，全面提高研究成绩，全面提高教学质量。
本学期利用假期走访，我们不仅了解了每个学困生的特点，而且认真地分析了学困生形成的原因，并制定了“学困生工作计划”。
二、学困生基本情况分析本班学困生转化对象有：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
这些学生平时做作业不认真，不能及时完成课前预和课后复工作，上课不专心听讲，作业不能按时完成。
他们的研究惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法和措施使其提高。
3、认真做好学困生转化记录，以便日后总结经验和教训。
四、具体帮扶措施为了使学困生在研究上有所进步，我们制定了如下帮扶措施：1、加强思想教育许多学困生在与同学相处时，往往有自卑心理。
因此，我们要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从基础学科研究中树立自信心比较困难，可以从常识课入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这几名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，对于他们的点滴进步及时肯定，密切关注他们的进步情况，并随时记录。
3、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
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六年级数学学困生帮扶计划
一、学生基本情况分析
今年我担任六年级的数学，这个班本学期的学生总人数为22人本班的后进生分别有：张倩、州文、俊杰、添发、立彪、孟彬。
这部分学生平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，因此成绩不够理想。
二、转化后进生的目标：
通过本学期的转化，使后20%的学生能够掌握基本知识，上课能认真听讲，最好能够举手发言；端正学习态度，依赖性别那么强，能够自觉地按时完成作业，慢慢地提高成绩，培养他们学习数学的兴趣，激发他们积极参与学习活动。
三、具体帮抚措施
针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。
对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
2、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①老师备课要想到学困生，要有学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？
②教师上课要想到学困生，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分
解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂练习来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
3、合作学习，多方帮教。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
4、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
老师可通过多种形式与家长相互交流，沟通信息。