最新高三英语工作总结
高三英语教学工作总结范本5篇
高三英语教学工作总结范本5篇篇1一、引言高三英语教学是高中阶段的重要环节，旨在帮助学生全面提高英语水平，为即将到来的高考做好充分准备。
过去一年中，我们按照学校的教学计划，结合实际情况，有序地开展了一系列教学工作。
现将本年度的教学工作总结如下，以便进一步优化后续教学计划。
二、主要教学工作1. 教学内容与进度安排根据教学大纲，我们制定了详细的教学计划，并严格按照计划推进教学进度。
教学内容包括英语听力、口语、阅读和写作等方面的训练。
通过系统的教学，帮助学生掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2. 教学方法与手段在教学过程中，我们注重采用多样化的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效率。
例如，通过英语角活动提高学生的口语水平，通过阅读理解训练提升学生的阅读技巧。
同时，我们还运用多媒体教学资源，如课件、视频等，增强教学的直观性和互动性。
3. 课外活动与竞赛为了拓展学生的视野和锻炼英语能力，我们组织了多种课外活动和竞赛。
这些活动包括英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语歌曲比赛等。
通过参与这些活动，学生不仅能够锻炼英语技能，还能培养团队合作和表现能力。
三、教学成果与收获经过一年的努力，学生在英语学科上取得了显著进步。
在高考模拟考试中，学生的英语成绩稳步提升，及格率和优秀率均有所提高。
同时，学生在各项英语活动和竞赛中也取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
四、存在的问题与改进措施尽管在教学工作中取得了一定成果，但仍存在一些问题需要改进。
首先，部分学生英语基础薄弱，需要进一步加强英语知识的巩固和拓展。
其次，部分学生在口语和听力方面存在困难，需要增加相关训练。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：一是加强与学生的沟通与交流，了解学生的学习需求和困难；二是调整教学计划，增加针对薄弱环节的专项训练；三是鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高英语学习的兴趣和动力。
五、结论与展望总的来说，高三英语教学工作取得了显著成果，但仍需继续努力以提升教学质量和学生水平。
高三英语教学工作个人总结5篇
高三英语教学工作个人总结5篇篇1一、背景作为负责高三英语教学的教师，我在本学年度的教育教学工作中，始终坚持以提升学生的学习效果和综合素质为核心目标，通过多样化的教学方法和严谨的教学态度，努力营造积极向上的学习氛围。
在此，我对过去一年的教学工作进行详细的总结。
二、教学内容与方法1. 教学内容在过去的一年中，我紧密围绕高考大纲，系统讲授了英语语法、词汇、阅读和写作等核心内容。
结合学校实际情况，合理制定了教学进度和计划，确保每个知识点都得到了充分的讲解和训练。
2. 教学方法（1）互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问和讨论，以此激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）分组教学：针对不同学生的英语水平和需求，实施差异化教学，让学生在小组内互助学习，共同提高。
（3）多媒体教学：运用PPT、视频、音频等多种媒体工具辅助教学，提高学生的直观感受和学习效率。
（4）模拟测试：定期进行模拟考试，分析测试结果并及时调整教学策略，确保学生适应考试节奏和题型。
三、教育教学成果1. 知识掌握情况通过一系列的系统学习和训练，学生们在英语语法、词汇、阅读等方面有了显著的提升，绝大多数学生能够熟练掌握高考所需的核心知识点。
2. 考试成绩分析在本学年的模拟考试中，学生们的成绩稳步上升。
与上一学年相比，平均分提高了XX%，高分段学生人数也有所增加。
3. 学生反馈通过与学生交流，我了解到他们对英语学习更加积极主动，对课堂互动和教学方法表示满意，认为英语学习变得更加有趣和高效。
四、工作亮点与特色1. 个性化辅导针对部分英语基础薄弱的学生，我进行了个性化辅导，通过额外的补课和答疑解惑，帮助他们克服困难，提高成绩。
2. 教学研究与改进我积极参与教研活动，与同事们分享教学经验和方法。
同时，根据学生的学习反馈和测试结果，不断调整教学策略，优化教学方案。
五、面临挑战与对策1. 学生水平差异大部分学生英语基础较好，但仍有部分学生的英语基础较为薄弱。
对此，我采取分组教学策略，让每个学生都能在适合自己的层次上得到发展。
2024高三英语教学工作总结范本(3篇)
2024高三英语教学工作总结范本2024年是我作为高三英语教师的第一年，也是一个具有挑战性和充满希望的一年。
在这一年里，我面临了来自学生、家长和学校的压力和期望，但我也有幸获得了他们的支持和鼓励。
在这篇总结中，我将回顾和总结我在2024年的高三英语教学工作。
首先，我的教学目标是帮助学生提高他们的英语能力，特别是在听说和写作方面。
为了实现这个目标，我采取了一系列的教学方法和措施。
针对听力技能的提高，我设计了多种听力练习和活动，包括听力短文、录音对话和听力训练等。
我注重培养学生的听力理解能力和听力反应能力，通过听力练习，帮助学生提高他们的听力水平。
针对口语技能的提高，我注重创建积极的课堂氛围和鼓励学生进行口语表达。
我通过小组讨论、角色扮演和口语练习等活动，让学生有更多的机会和动力进行口语表达。
并且我也鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的口语能力和自信心。
针对写作技能的提高，我注重培养学生的写作思维和写作能力。
我引导学生通过多读、多写的方式，提高他们的写作水平。
我还组织了写作比赛和写作指导班，帮助学生规范和提高他们的写作能力。
此外，我还注意了学生的词汇积累和语法学习。
我鼓励学生背诵英语单词和短语，提高他们的词汇水平。
我还通过语法练习和语法解析等活动，帮助学生掌握英语语法知识。
在教学过程中，我注重了学生的个性发展和兴趣培养。
我采用多样化的教学方法和教材，使学生对英语学习产生兴趣和参与度。
我也鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择相应的学习任务和活动，并提供相应的指导和支持。
在评价方面，我注重对学生的全面评价和个性发展。
除了传统的笔试和口试，我还注重学生的实际表现和实际能力。
我鼓励学生参加英语竞赛和英语实践活动，并将其作为评价学生的参考标准。
总的来说，2024年的高三英语教学工作充满了挑战和机遇。
我在课堂教学中注重学生的听说和写作能力的提高，并关注学生的个性发展和兴趣培养。
我相信通过我的努力和学生的努力，我们的英语水平将会得到提高。
高三英语工作总结最新6篇
高三英语工作总结最新6篇高三英语工作总结篇一一、情况分析高三已经过去一个学期，这个学期对于学生来说是较后一个阶段，同时，比较特殊的是，这个学期很短，在高考前较多只有16周，所以安排好这学期的计划很有必要。
在经过了一个学期的话题式复习之后，目前我校高三学生在英语学习方面主要存在的问题是：学生水平参差不齐，优生少，后进生多。
基础知识仍然不够扎实，这表现在学生的作文得分较低；语法填空失分现象严重，学生的语言运用能力较差，书面表达明显存在诸多不规范现象。
针对这个现象，高三英语备课组经研究初步制定了以下计划。
在第一轮复习中，我们侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。
）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生；第二轮复习侧重于学生专项解题能力和读写综合能力的提高，培养学生的应试技能；第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。
由于我级学生被分为快班与普通班，学生素质不同，所以，针对不同的班级，在高三这一年，我们制定了不同的教学目标，以配合不同的教学手段，来达到不同的要求。
针对慢班，由于学生基础普遍较差，所以在这一年中，主要以抓基础为重点，侧重词汇的识记，因为词汇是一切的基础，在此基础上，再抓其他部分。
至于快班，则是需要各个突破，全面进步。
首先，较重要的还是词汇，在前面24个话题的基础上，有选择的进行部分重点词汇的识记与运用，并进行默写。
其次要夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
因为在语法填空中，分析句子、熟练运用语法知识进行解题的能力是必不可少的，所以，语法知识也很重要。
并且，在写作时，基础的语法知识是我们学生所必备的。
第三是要加强语篇训练，进行限时阅读。
在高考壹伍0分中，阅读占了40分，可以这样说一句“得阅读者得天下”，只要阅读理解做好了，基本上英语也不会差到哪里去。
所以，在平时的训练中，有目的地进行限时阅读是很重要的。
第四，要重视书面表达。
2024年高三英语期末教师工作总结（四篇）
2024年高三英语期末教师工作总结在学年度第一学期，我承担了高三一班、高三二十五班两个文科班以及高三二十班一个理科尖子班的英语教学任务。
以下是本人对教学工作的一些总结与反思：一、差异化教学策略本学期，面对三个班级学生基础参差不齐的实际情况，我深感教学压力。
从文科应届生到文科辅导生，再到理科辅导生，学生群体差异显著。
为了避免“一刀切”的教学方式，我投入两周时间进行深入观察和思考，为每个班级制定了针对性的教学方案，实现了差异化教学，确保每个学生在原有基础上均能取得显著进步。
二、关注教学细节教学成果的取得离不开对教学过程的细致把握。
学生时间宝贵，若忽视他们在学习过程中遇到的问题，将导致解决问题缺乏针对性，耗时过长。
因此，我特别关注学生在课堂上的反应和作业中暴露出的问题，以准确发现并解决问题。
三、认真备课与批改作业鉴于三个班级学生基础的不同，我在备课时不仅关注教学内容，更注重学生个体差异，精心设置问题，力求让每个学生在课堂上都能有所收获。
作业是检验教学效果的重要手段，尽管高三作业没有硬性检查，但我始终坚持定期收取和批改，以督促和激励学生。
我将作业本和试卷视为与学生的交流渠道，写下鼓励和期待的话语，使之充满温情和灵性。
四、持续学习与自我提升在日常教学过程中，我深感自身知识的局限性，意识到仍有广阔的提升空间。
因此，我充分利用一切可利用的时间，不断充实自我，提升教育教学能力。
领导的关怀与个人勤奋使我所教班级的英语成绩保持优良。
未来，我将继续努力，虚心向同行学习，不断提高教学水平，力求成为领导信任、学生满意的优秀教师。
2024年高三英语期末教师工作总结（二）一、全面了解学生实际情况，确保教学针对性与有效性。
二、深入研究课程标准与高考动态，科学制定教学规划。
1、深入学习和理解课程标准及课程教学指导意见。
课程标准是实施教学目标、培养学生综合能力以及高考命题的重要依据。
2、细致分析高考命题趋势。
高考命题遵循“稳中求新”的原则，因此，必须深入研究当年的考试大纲和考试说明，准确把握高考要求。
高三英语教学个人工作总结5篇
高三英语教学个人工作总结5篇第1篇示例：高三英语教学个人工作总结在高三英语教学工作中，我始终秉承着“教书育人，潜心育人”的宗旨，全心全意为学生服务，努力提高教学质量，取得了一些成绩。
在这个学期的教学工作中，我深感收获颇丰，同时也发现了一些不足之处，下面对高三英语教学工作进行总结如下：一、工作回顾在这一学期的教学过程中，我按照课标复习了必修单元内容，细化了每个知识点，结合考试要求，对每个学生进行有针对性的指导，加深了学生对知识的理解和掌握。
我还结合学生的实际情况，设计了一些趣味性、寓意性强的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，激发了学生学习的主动性和积极性。
二、教学成果在我多方努力下，学生的英语成绩有了明显提高。
在模拟考试和期末考试中，学生的平均成绩都比前几次提高了很多，有些甚至取得了优异的成绩。
这些成绩的提高，不仅是学生自己认真学习的结果，也是我辛勤付出的成果。
看到学生们在英语这门学科上有了进步，我倍感欣慰。
三、存在的问题在教学中我也存在一些不足之处。
首先是时间安排上的不够合理，有时需要赶进度，有时又忙于应付其他事务，导致课堂教学重心不够突出。
其次是对学生的个性化辅导不够充分，有些学生在课堂上没有主动发言的机会，也没有得到针对性的指导。
教学手段单一，缺乏新颖性和创意，导致学生对学习的积极性下降。
这些不足之处，成为影响我教学效果的主要原因。
四、改进措施为了更好地提高我的教学水平，我决定在新学期做出如下改进：1. 合理安排时间，提前准备每节课的教学内容，争取让每堂课都能高效率进行，不再为赶进度而导致质量下降。
2. 收集学生的课堂表现和学习情况，制定个性化的辅导计划，将更多的精力放在那些成绩欠佳或者学习态度不端正的学生身上，让每个学生都得到充分关注。
3. 多方面提高教学手段，引入多媒体教学、小组合作学习等方法，丰富教学内容，提高学生学习的兴趣和积极性。
五、展望未来通过本学期的总结和反思，我对将来的工作充满信心。
高三英语教学工作年度总结5篇
高三英语教学工作年度总结5篇篇1本年度是我在高三担任英语教学的关键一年，这一年来，我尽心尽力地完成教学任务，不断地改进教学方法，根据学生的实际情况，适时调整教学内容，使每一个学生都能得到良好的教育。
现在，我将对这一年的工作进行总结。
一、教学目标完成情况我严格按照教学计划进行授课，注重培养学生的听、说、读、写能力，通过课堂活动和课后练习，使学生能够掌握基本的语法知识、词汇运用和阅读技巧。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过小组合作、探究式学习等方式，提高学习效率。
经过一年的努力，大部分学生都能够掌握高考要求的词汇量，阅读和写作能力也有了明显的提高。
二、教学方法和手段为了提高学生的学习兴趣和积极性，我采用了多种教学方法和手段。
例如，通过播放英语歌曲、电影片段等方式，提高学生的听力水平；利用多媒体教学设备，展示图片、播放视频等，提高学生的视觉效果；组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的口语表达能力。
同时，我也注重与学生沟通交流，了解学生的学习情况和心理状态，及时调整教学方法，确保教学效果。
三、教学效果评价通过与学生的交流、课堂表现和考试成绩等方面的反馈，我对教学效果进行了评价。
总体来说，教学效果良好。
大部分学生都能够掌握英语基础知识，阅读和写作能力也有了明显的提高。
但是，我也发现存在一些问题，如部分学生的学习态度不够端正，学习方法不够科学等。
针对这些问题，我将继续努力改进教学方法和手段，加强对学生的指导和管理。
四、改进措施1. 加强与学生的沟通交流，了解学生的学习困难和心理需求，及时调整教学策略。
2. 加强对学生的个别指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
3. 注重培养学生的思维能力、创新能力和自主学习能力，鼓励学生探索问题、解决问题。
4. 继续提高自身的教学水平和专业素养，不断更新教学理念和手段，适应高考改革的发展趋势。
五、心得体会在这一年的高三英语教学中，我深刻体会到了教学工作的艰辛与复杂。
最新高三英语工作总结模板10篇
最新高三英语工作总结模板10篇光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，不妨坐下来好好写写工作总结吧!下面是小编给大家带来的关于高三英语工作总结，欢迎大家前来参阅!高三英语工作总结1一、因材施教根据学生的实际情况，分层教育。
进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺;第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破;第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。
总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。
二、多赞美，少批评要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。
对于大多数学生来说，你说他行，他就行;你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。
学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。
因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。
老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。
譬如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。
所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。
三、制定详细而周密的'复习计划。
作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复习计划是必需的(一)必须解读考纲，熟悉题型。
所谓考纲，也就是《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。
因此，在高考复习时，无论是教师还是学生，都应该认真学习《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，以便正确把握复习方向。
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紧张的高三生活又结束了，高三这一年,对教师和学生来说都是一次历练,是充满了挑战和艰辛的一年.回顾这一年,既忙碌,又充实.在这期间,有得有失,有成功的喜悦,也存在遗憾,也有许多值得总结和反思的地方。
高三英语工作总结1高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。
高考英语单科也取得优异成绩，文理科平均分104.6, 全市排名第十三，最高分137分。
作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。
回首高三这一年来的教学工作，应该还是比较成功的。
对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。
一、群策群力，集中智慧。
持之以恒地开展好集体备课活动。
我们充分利用办公地点的便利条件。
教师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位教师积极补充、完善，做到集思广益。
通过集体备课，教师明确近期和远期目标，目标具体到人，具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。
我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学经验的老教师王志宏老师，也有教坛新秀潘婉媚老师。
新老教师都能不断学习，不断完善，组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。
二、教师“培优”讲奉献，学生“补差”不畏难。
因为我们是外语学校，很多学生的英语基础还是不错的，我们充分激发他们的潜能，做到越来越好。
但是由于各方面的原因，偏科的学生也还是不少。
为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心，激发他们学英语的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难；为学生面批试卷，把补偏落到实处，尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。
偏科学生能克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成绩有长足的进步。
三、借他山之石，攻我校之玉。
我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，尤其是今年是新课标实施第一年，因此我们积极与兄弟学校沟通信息，多次派教师外出学习交流（如碧桂园学校，清远盛兴学校等），并且邀请广外大的教授来我校举行英语教学讲座。
这些活动营造了很好的学习氛围，极大地激发了学生们学习英语的热情，从而有助于教学成绩的提高。
四、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。
“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。
“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。
这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。
因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。
一、注重技巧，突破完形填空。
针对完形填空题的特点，我们注重培养学生的解题技巧：1．快读全文，整体理解全文大意。
在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。
考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。
在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的基本思路，切忌看一句选一题。
2．细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。
3．在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。
4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。
当然，要突破完形填空这个难关，我们要求学生必须坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。
二、大量阅读，突破阅读理解。
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。
没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。
首先，在阅读时要首先注意内容的广泛性。
其次，在阅读中，要慎重选材。
选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。
有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。
另外，在大量阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。
在实践中，我们着力于培养学生五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。
学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学能力。
即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。
三、提高水平，突破书面表达。
书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。
它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。
有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。
为了改变这种现象，我们在高三复习时注意了这么几个方面：① 抓常用词、词组和句型的积累。
无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。
换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。
英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。
② 抓简单句的写作练习。
简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。
尽量使用简单句可以少出错误。
目前中学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。
为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。
考试说明规定任务型写作既有可能是议论文，也有可能是记叙文。
因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。
我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”通过高三的复习，绝大部分学生反映这样的复习“好理解，易分辨，记得牢”。
当然英语复习课的成功与否的关键是教师必须预先进行周密的系统安排，夯实基础，注意学生的信息反馈并及时调整。
只有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜“券”，取得优异成绩。
我校成绩的取得缘于全校教师的共同奉献全体学生的勤学苦练，成绩只能说明过去，而我们也有很多不足的地方。
展望未来，我们依然要向各位老师学习，争取更大的进步。
随着考试改革的发展，高考英语试题的要求越来越高，不仅强化了对基础知识的考查，更突出和能力的运用。
为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。
同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照“突出语篇、强调应用，注重交际”这一主旋律进行教学和复习，提高实战能力。
我主要朝以下几方面努力：合理制定、完善教学、复习计划;合理处理教材、安排教学进度;注重精读和泛读相结合，加强限时阅读的训练，帮助和督促学生积累一定的词汇量。
加强听力与写作的力度与难度。
下面是我的教学计划和一些具体做法：一、合理制定、完善教学、复习计划要想搞好三年级英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
在开学初，我就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。
立足教材，夯实基础知识才是我们途径。
教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。
二、语篇为基础，扩大学生词汇量光靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。
在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。
选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。
在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。
可以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。
每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。
在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。
对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
三、加强写作训练，合理安排综合训练加强写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。
只有多练才可能有好的成绩。
但只是写作还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和指导。
对于写作，在写作过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1)繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点。
5)书面干净、整齐、规范。
教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。
否则，失去了时间意义，效果就不大了。
同时让学生背诵范文，模仿，运用，做好语言积累。
提高高考的书面表达成绩。
四、培养学生良好的心理素质培养学生良好的心理素质，良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础，是提高学生应变能力的必要条件。
在教师的启发诱导下，带着求知的兴趣，不断变换角色、对话，不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且学生主动参与课堂教学活动，使他们真正成为学习的主体，使他们富于朝气，充满自信，使他们有了强烈的参与感，在课堂上敢于发言，师生之间互相合作。
五.加强考练结合，一周考练，一周讲评。
总结得失，虽然我取得了一些成绩，但我还有很多地方做得不够。
在今后的工作中，希望领导和同仁们对我的工作多提意见，我将努力克服不足，以争取更大的进步。
在XX年高考中取得更好的成绩。