小学六年级数学教学随笔

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六年级数学教学随笔精选15篇

六年级数学教学随笔精选15篇六年级数学教学随笔1上周针对开学以来迟迟没有进入学习的状态部分学生，进行了的榜样示范式和批评教育式的教育之后，这部分学生的行为有了明显的改善，主要体现在：课前基本都能主动地预习新课内容；大部分学生能做到在上课的40分钟内不再走神；课后完成导学案的巩固练习题时也能认真的审题，不再是凭着自己的感觉乱做，而且字迹也工整了许多，不再是抱着一种应付式的心态来完成学习任务。

上周学习的主要内容是认识圆柱、圆锥及会求圆柱的侧面积、表面积和求圆柱、圆锥的体积。

大部分的学生能较好的掌握所学的知识。

但是有个别中下生可能是由于对概念的不理解，也可能是由于平时在日常生活中积累的常识太少，导致分不清什么时候该是求圆柱的侧面积，什么时候该求圆柱的表面积。

本人发现了这两个班还存在以下问题：1、个别组展示时为了尽量使自组的'题目讲解是最好的，一般都是由本组的优生来讲解。

2、小组群学时，个别组还是在单纯的订正答案。

针对以上情况，本人准备在这个星期从以下方面入手来整改：1、首先找出学生不懂得原因，到底是因为对概念的不理解，还是由于平时在日常生活中积累的常识太少，而导致不会做题；2、找出原因后，针对不同情况中下生的进行课后辅导。

如：如果是对概念不理解的同学，可采用让他独动手拼一教学了《纳税》这一内容，课后回想起来，这节课有好的地方，也有需要改进的地方。

课开始我在黑板上用红粉笔写了一个大大的“税”字，问同学们：看见这个字你想到了什么？生：想到了开商店要交税、开饭店要交税，工商人员要收税。

我又问国家收税有什么意义呢？学生们各抒己见，收税的钱可以办学校、可以修路、可以修洛浦公园、可以给大家安装健身器材，一句话可以建设我们的国家。

纳税的导入以及税收的意义这个环节我觉得进行的比较满意。

有两个环节课后想来需要改进。

六年级数学教学随笔2小学数学教育除了让学生获得一定的数学知识外，还担负着发展学生智力，培养学生良好的习惯，提高学生的能力，让学生获得成功的体验，享受人类文明成果等重要使命。

小学六年级数学教学随笔数学

小学六年级数学教学随笔数学（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、工作报告、方案大全、心得体会、随笔大全、诗词歌赋、教学教案、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, comprehensive plans, personal experiences, essays, poetry, song and fu, teaching plans, essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学六年级数学教学随笔数学小学六年级数学教学随笔数学3篇数学是一门对天赋要求极高的学科，它的高度抽象性让不具备这种天赋的人望而生畏。

六年级小学数学教师教育随笔

六年级小学数学教师教育随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学六年级数学教育教学随笔5篇

【导语】⼩学数学教育除了让学⽣获得⼀定的数学知识外，还担负着发展学⽣智⼒，培养学⽣良好的习惯，提⾼学⽣的能⼒，让学⽣获得成功的体验，享受⼈类⽂明成果等重要使命。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】⼩学六年级数学教育教学随笔数学是很好的思维体操，它可以逐渐使学⽣的思维⽅式灵活多变起来。

在数学实验班中，⽼师们通过提问的⽅式来调动课堂，培养学⽣探索、发散以及迁移等思维⽅式。

从课后的反馈上来看，效果⾮常好，学⽣普遍感觉上课的时候思路很开阔，课后有意犹未尽的感觉。

那么⽼师采⽤了哪些提问⽅法呢？ 1、迁移性提问，提供思维活动的导向。

不少数学知识在内容和形式上有类似之处，它们之间有密切的联系。

对于这种情况，校信通名师在提问旧知识的基础上，有意设置提问，将学⽣已掌握的知识和思维⽅法迁移到新知识中去。

例如：已知⼀个⾓为300的直⾓三⾓形边长为1，求其他两边长度，假设这个边长是2呢？由于是新的问题情景，学⽣没有很快⼝算出来。

于是⽼师把问题变成了学⽣⽐较熟悉的、⽐较好算的⾓为450的直⾓三⾓形，通过计算边长的变化，⽼师让学⽣总结三边变化的规律，验证300⾓的直⾓三⾓形，再扩展到所有的直⾓三⾓形。

2、系统性提问，帮助学⽣建⽴良好的知识结构。

⽐如复习“平⾏四边形”时，⽼师会让学⽣连带着⼀起思考：当具备什么条件时，平⾏四边形是菱形、长⽅形或正⽅形。

这样可以引导孩⼦把知识串联起来。

为避免孩⼦们只是说出他记忆中的答案，⽼师会再进⼀步追问，你可以证明吗？让孩⼦养成这样的习惯——“我每⾛⼀步都需要严密的思考和充分的证据”，⽽不是“我记得应该是这样”。

3、此外，⽼师还会通过探索性提问，让孩⼦思考⼀个问题是否还有其他解决⽅法，培养学⽣的创造性思维。

【篇⼆】⼩学六年级数学教育教学随笔《⽣活中的⽐》是在学⽣已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习的，是《⽐的认识》这⼀单元的起始课。

教材密切联系学⽣已有的⽣活经验和学习经验，设计了“⽐赛成绩”“速度”“⽔果价格”“图形放⼤缩⼩”等情境，引发学⽣的讨论和思考，并在此基础上抽象出⽐的概念，使学⽣体会引⼊⽐的必要性、⽐的意义以及⽐在⽣活中的⼴泛存在。

六年级数学老师教学随笔

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六年级数学教育随笔范本

六年级数学教育随笔范本1.六年级数学教育随笔范本篇1这节课在教学一开始为了使学生能利用知识迁移规律总结出圆的周长的概念，在探究新知前，我设计了复习题，利用正方形和长方形的周长概念，归纳总结出圆的周长，接着我设计了这样的提问：用什么方法可以测量你手中圆的周长呢?让学生在动手操作思考的情况下总结出圆的两种方法(绳测法和滚动法)，接着引出圆形跑道，如何测量它的周长，从而引导学生猜测圆的周长和直径的关系，并通过小组合作，观察发现，圆的周长是直径的3倍多一点，引出并介绍圆周率，及祖冲之。

最后推导出圆的周长计算公式。

通过练习巩固学生的知识。

整节课下来，我觉得还是比较成功的，整个教学过程流畅，师生有很好的互动，突出教学重难点，但也存在很多的不足，如学生的小组合作探究时间太少，动手操作的时间不够，对圆周率π的介绍只停留在书本表面，没有更深入的挖掘。

今后应该注意加强这方面的训练。

2.六年级数学教育随笔范本篇2就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关的数学知识的过程。

因为学生学习知识的过程，是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激;学生是以原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义。

教师无法代替学生自己的思考，更代替不了几十个有差异的学生的思维。

通过学生动手"做数学"，使他们亲身体验获得知识的快乐。

独立探究的目的，不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。

“再完美的模仿毕竟是模仿，有缺损的创造毕竟是创造，要创造要发展不能一次求完美，但毕竟是在前进在发展，路是人走出来的”。

3.六年级数学教育随笔范本篇3负数是学生在认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情景初步进行认识。

在教学中，我注意从以下几个方面强化学生的认识：第一、选取学生熟悉的生活素材，加深理解。

六年级数学教学心得随笔7篇

六年级数学教学心得随笔7篇六年级数学教学心得随笔1对于六年级数学上册的教材，我个人的解读除了第一单元比较新奇，其实假如从空间与图形来解读，也不新奇，无非是由直面图形过渡到曲面图形，实际上研究问题的方法是实践探究，第一单元难就难在计算，假如有足够的计算技巧，第一单元的重难点是半圆的周长，但是假如对于周长有了深入理解，很直观地看出来半圆的周长除了弧长还包括弦长。

总之数学无论是新知识还是老知识，理解至关重要。

对于代数领域，因为五年级带班的时候，就认为五年级的数学是整个小学的重中之重，特别是分数的相对于的理解，在五年级我在分数应用题给孩子们建立了网络，那时候也介绍孩子们认识了“比”，个人认为“比”的学习让孩子们解决数学问题的思路开阔，路子多了，同时对分数意义的理解更加深入透彻。

今年在讲解第二单元的时候，我换了一种新的方式，数学“串串烧”，广义上轮廓所有应用题类型，包括解决问题用到的相关知识。

在这个根底上，开始“庖丁解牛”让孩子自己解读第二单元，小组合作或者同桌分解知识点。

不是很赞同“单位一已知用乘法，单位一未知用除法或者方程。

”真正解决应用题的王道是找等量关系，同时分析条件和问题的关系。

会把数学语言转化为文字等量关系，同时会对号入座带入数据，这很重要。

六年级数学教学心得随笔2本学期面临学生的毕业，这是小学阶段的关键时期，可以说紧张忙碌而收获多多。

总体看，我能认真执行学校教育教学，把新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改变教学，收到很好的教学效果。

现对本学期教学工作做出如下总结：一、认真备课。

备课时，不但备教材、备教法。

依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突出了本节课的重点。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后趁记忆犹新，及时反思，写下学生学习中的闪光点或困惑。

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小学六年级数学教学随笔
1、纵观本堂课,学生学习热情高涨,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行,教学效果较好.试想如果教师走进教室先来一顿严厉地批评；再苦口婆心地把自己认为最好的方法教给学生；学生还能享受到学习的乐趣吗？他们还能不怕数学吗？反思教学过程；我认为成功的最大原因在于教师进行换位思考；“以学为本；因学论教”；注重学生的感受；想学生所想；把设计教案改成符合学生实际情况的学案；充分调动学生的学习兴趣.
2、切合学生实际；挖掘合适的学习素材
再好的教材；也不可能做到将每地、每班、每生的实际情况编为书本的例题.尽管书上的分数应用题大都是学生实际生活中可能会出现的各种情况；但毕竟是假设性、想象性的；和学生还是有一定的距离.作为一线教师；要做一个有心人；在领会教材编写意图的基础上；切合学生实际；挖掘最有利于学习的学生自己身边的素材.本课以学生自己所在班的学生数作为编题素材；由书本数学向生活数学转变；消除了学生对分数应用题的神秘感和恐惧感；让他们真切的感受到数学就在我们身边；便于学习活动生动活泼地开展.
3、根据学生需要；创设良好的学习氛围
“课要上得有趣”.这样才能使课堂上的学生也像生活中一样神采飞
扬、充满活力.本课的教学活动根据所学所练知识的特点以及学生的年龄特点；努力营造宽松、和谐、民主的学习知识和思考问题的氛围.为学生创造良性竞争机会、发挥小组合作学习的优势；使学生学习由原来的个人竞争变成团体合作；给每位学生创设发表意见的机会；从而提高学习效率.
4、促进学生发展；奉献自主的空间时间
在课堂教学中；教师真正把课堂还给学生；奉献给学生自主的空间和时间.课堂中学生曾两次通过小组合作；学生间互相学习、互相帮助、共同成长、共同提高；解题方法的小结及应用题的结构特征也由学生自主分析比较得出；使“发挥学生的主体性”不再是一句空话.从而使课堂焕发生命力；更有效地促进学生的发展.
问题和讨论：如何更好地处理好两个关系.
5、课内与课外的关系
在教育改革深入开展的今天；我们应构建“大课堂”的观念；课堂教学要向课前、课后开放.不妨让我们的教学活动是一部精彩纷呈的连续剧.对于将要学习的内容；教师先找生活中的原型；要求学生在课前联系实际做好准备：或了解、或采访、或感受、或实验……为学生的课堂学习活动积累第一手资料；不但提高学生各方面的能力；更能使学习过程时时处在主动探索中；让学生学得真切而充实.（如本课在前一天就让学生将自己的生活中的事例编好分数应用题；也许能
找到更合适的学习素材.）同时；教师千万不能以完成本课的知识技能目标为至高境界；把所有的问题都放在课内解决.系统的有序原理提倡：让学生把问题带出课外；带向生活；把学生的学习多渠道引到课外；进一步提高学生的实践能力和学习能力.这个问题可能是某种意识、可能是某种精神、也可能是某一个实际行动；……使学生得到最大限度地发展.
6、“放”与“收”的关系
如今的课堂教学力求以学生为主；让学生作为探索者；亲身经历“做数学”的全过程.为了更利于学生的学习能力、创新能力的提高；教学中的问题设计也不宜过分琐碎.但这往往会成为课堂上学生思维
的卡壳处或造成教学时间上的不确定性；因此上课教师一定要作好思想准备；充分估计学生可能出现的各种情况.（如本课编题过程中发现学生编题之多；交流时的争抢情况简直欲罢不能.）当然；我认为也不应把“下课铃声”作为评价一堂课是否完成教学任务的绝对“权威”.在实践课中；我就主张把“下课的权利让给学生”；如果下课铃响时；学生还是精神饱满、全神贯注、热情高涨地投入于学习活动；这时拖堂少许几分钟又何尝不可呢？但“放”后“收”的工作怎样做还需我们全体一线教师在教学实践中进一步的摸索与积累.
7、“圆柱的体积”教后感
人教版第十二册“圆柱的体积”一课中有这样一道例题：“在打谷场
上；有一个近似于圆锥的小麦堆；测得底面直径是4米；高是1.2米.每立方米小麦约重735千克；这堆小麦大约有多少千克？（得数保留整千克.）”在教学中；我把它改成了“在打谷场上；有一个近似于圆锥的小麦堆（如图）如果每立方米小麦约重735千克；这堆小麦大约有多少千克？（得数保留整千克.）”为什么我会这样设计呢？因为现在的教学不光要教会学生掌握新知；更要培养学生解决实际问题的能力.如果按照例题教学；我觉得学生只是运用公式进行了一次计算；谈不上解决了实际问题.而按照改变了的例题教学；让学生讨论如何通过测量麦堆的直径或周长以及高来求出小麦的重量；使学生对实际生活中的问题有了真正的了解；从而想出解决的办法.因此；教科书并不是唯一的教学资源；它是我们的参考；在教学过程中；我们不应当完全唯书论；有必要的话；可以找一些生活中的数学例题来替代或进行改题；长期下去；也许会收到更好的效果.。