春湘教版语文二上《地球清洁师》word教案
《地球清洁师》教学设计范文
《地球清洁师》教学设计范文教学目标：１．让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。
２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力，初步培养学生的合作性学习能力。
教学准备：１．布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。
２．自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。
教学过程：一．从生活走进课堂。
１．板书清洁二字。
引问：怎样的环境才算清洁？２．师在清洁二字后加上师（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。
（３）引导生说出自己知道的诸如建筑师、美容师、工程师等。
３．师再加上地球二字。
看到这个题目，你想了解什么？４．齐读课题。
二．以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。
１．有感情地朗读课文。
（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）２．选择喜欢的角色，充分准备。
体会语气和感情。
３．指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。
（引导用上因为――所以――的句式）４．指导生归纳，师相机板书：海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原大榆树吸收灰尘、有毒气体，净化空气５．把自己想演的那个角色的话，认真读读记记，试着演一演。
６．分配角色，指名上台，并戴上头饰演（师扮演地球老人，以调控组织）７．生评价。
三．以生活替代课堂，掀起设法，丰富知识１．这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？２．结合准备的资料，指名作自我介绍，并用我能或我专门或我虽然但是等说说自己的本领。
征求地球爷爷的意见时用我是不是或我能说是。
３．四人小组，互说，换成你自己想要的角色。
４．指名说。
５．师生评价。
四．从课堂回归生活，升华主题１．成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。
再想一想，我们人类是不。
地球清洁师详细教案
第十一课地球清洁师教学目标：1、知识与技能：朗读课文，理解课文，会仿写句子。
2、过程与方法：通过对课文内容的理解，了解课文介绍的清洁师的作用。
3、情感态度价值观：加强学生环保意识。
明白保护地球环境，从我做起，从身边小事做起。
教学重点、难点：重点：了解课文中地球清洁师的作用。
难点：加强学生环保意识。
明白保护地球环境，从我做起，从身边小事做起。
教学过程：一、导入1.同学们，我听说地球妈妈生病了，我们一起去看看她为什么会生病吧？（PPT出示环境污染的图片）2.地球妈妈生病了，她心情怎么样啊？(伤心难过)(PPT出示地球妈妈伤心的图片)3.为了地球妈妈的病早点好起来，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师。
来报名的可真多。
那么，都有谁来报名了呢？想知道吗？4、板书课题《地球清洁师》，全班齐读课题。
二、学习新课师：你们想认识帮我们地球妈妈清洁的清洁师是谁吗？我们带着这个问题一起来看看课文。
出示（PPT）1、观课文视频,思考下面的问题。
（1）.文章说了哪几个清洁师?（2）.它们各有什么本领呢？（用横线划出来）2、学生回答有哪些清洁师。
教师根据学生回答板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树3、详细分析课文。
⑴鱼①请学生有感情地朗读鱼说的话。
②让学生回答鱼的本领是什么？(PPT：清除破坏水质的微生物)③鱼适合做哪里的清洁师？板书：水中⑵乌鸦①谁想当小乌鸦？谁来读读乌鸦说的话？②乌鸦的本领是什么？指生回答。
吃掉苍蝇蛹和腐烂的肉③乌鸦适合做哪里的清洁师？板书：地面⑶屎壳郎①屎壳郎的本领是什么？（清理草原上的粪便）②屎壳郎适合做哪里的清洁师？板书：草原③用“如果……就……”造句：例：如果没有我们，草原就会出现粪山。
如果今天下雨，我们就不能去操场上玩。
⑷大树①谁来读读大树说的话？看看这里的标点符号。
句子疑问语气的指名读。
②大树的本领是什么？提供清洁的空气③它是什么清洁师？板书：空气。
⑸大猩猩是怎么回答的.指生读。
齐读。
肯定的语气。
《地球清洁师》教学教案
《地球清洁师》教学教案教案：《地球清洁师》教学教案教学目标：1. 了解环境保护的重要性及每个人对环境保护的责任。
2. 了解在日常生活中如何保护环境。
3. 提高学生的环境保护意识和行动能力。
教学内容：1. 环境保护的意义和重要性。
2. 日常生活中的环境保护措施。
3. 探索环境保护的创新方法和科技。
教学步骤：引入活动：1. 导入主题，提问：“你知道地球为什么需要清洁师吗？地球为什么需要保护？”2. 引导学生思考，并展开讨论。
鼓励学生提出不同的观点和意见。
教学主体：3. 介绍环境保护的意义和重要性。
可以通过图片、视频或故事的形式，让学生直观地感受到环境破坏的后果，并了解环境保护对人类和地球的意义。
4. 讨论日常生活中的环境保护措施。
可以列出一些常见的环境保护措施，如节约用水、节约用电、减少垃圾等，并与学生一起讨论如何在自己的日常生活中实施这些措施。
5. 分组活动：让学生分成小组，每个小组选择一个环境问题并提出解决方案。
鼓励学生创新思考，并提倡环境友好型的解决方案。
6. 探索环境保护的创新方法和科技。
给学生介绍一些环境保护方面的创新方法和科技，如可再生能源、环保材料等，并展开讨论。
课堂总结：7. 总结课堂内容，让学生表达自己对环境保护的认识和观点。
8. 引导学生将环境保护的观念和行动带到现实生活中，鼓励他们主动参与到环境保护活动中。
扩展活动：9. 鼓励学生写一篇短文，表达自己对地球清洁师的理解和对环境保护的承诺。
评价方式：1. 通过讨论和小组活动的参与情况来评价学生对环境保护的理解和能力。
2. 自主写作的短文来评价学生对环境保护的认识和承诺。
教学资源：1. 图片、视频或故事，用于引入活动。
2. 板书或投影仪，用于整理学生的意见和观点。
3. 小组活动的指导材料，用于引导学生进行讨论和创新思考。
教学延伸：1. 鼓励学生自发组织环保活动，如清洁校园、植树活动等。
2. 引导学生关注环境保护领域的新闻和科技进展，拓宽他们的视野和知识面。
课文《地球清洁师》教学设计
课文《地球清洁师》教学设计课文《地球清洁师》教学设计范文教学目标：１．让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。
２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力，初步培养学生的合作性学习能力。
教学准备：１．布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。
２．自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的.语气。
教学过程：一．从生活走进课堂。
１．板书清洁二字。
引问：怎样的环境才算清洁？２．师在清洁二字后加上师（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。
（３）引导生说出自己知道的诸如建筑师、美容师、工程师等。
３．师再加上地球二字。
看到这个题目，你想了解什么？４．齐读课题。
二．以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。
１．有感情地朗读课文。
（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）２．选择喜欢的角色，充分准备。
体会语气和感情。
３．指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。
（引导用上因为――所以――的句式）４．指导生归纳，师相机板书：海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原大榆树吸收灰尘、有毒气体，净化空气５．把自己想演的那个角色的话，认真读读记记，试着演一演。
６．分配角色，指名上台，并戴上头饰演（师扮演地球老人，以调控组织）７．生评价。
三．以生活替代课堂，掀起设法，丰富知识１．这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？２．结合准备的资料，指名作自我介绍，并用我能或我专门或我虽然但是等说说自己的本领。
征求地球爷爷的意见时用我是不是或我能说是。
３．四人小组，互说，换成你自己想要的角色。
４．指名说。
５．师生评价。
四．从课堂回归生活，升华主题１．成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。
再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？２．指名说说原因。
《地球的清洁工》教案
《地球的清洁工》教案•相关推荐《地球的清洁工》教案（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《地球的清洁工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《地球的清洁工》教案篇1教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思。
3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学重难点：1.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。
教学设计:第一课时（一）创设情境，导入课题师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。
学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。
（板书课题）从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。
（二）初读感知，读重任字1.自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。
学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。
（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。
）2.以游戏形式，交流识字。
A:“找朋友”给字组词B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。
尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。
开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。
（三）再读课文，整体感知1.课文讲了一件什么事？都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？2.大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。
许昌县四小二年级语文上册 第五单元 11 地球清洁师教案 湘教版二年级语文上册第五单元
11 地球清洁师教学目标：１．让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识.２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力. 教学准备:１．布置学生收集有关动植物的图片,并记录下它的本领或作用.２．自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气.教学安排：一课时教学过程：一、从生活走进课堂。
１．板书“清洁”二字。
引问：怎样的环境才算清洁？２．师在“清洁”二字后加上“师”（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。
（３）引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。
３．师再加上“地球”二字。
看到这个题目，你想了解什么？４．齐读课题。
二、以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。
１．有感情地朗读课文。
（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）２．选择喜欢的角色,充分准备。
体会语气和感情。
３．指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因.（引导用上“因为――所以――”的句式）４．指导生归纳，师相机板书：海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜,净化海面乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原大榆树吸收灰尘、有毒气体，净化空气５．把自己想演的那个角色的话，认真读读记记，试着演一演。
６．分配角色，指名上台，并戴上头饰演（师扮演地球老人，以调控组织）７．生评价.三、以生活替代课堂、掀起设法、丰富知识１．这时候,如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗?还有哪位朋友想报名？２．结合准备的资料，指名作自我介绍，并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……"等说说自己的本领。
征求地球爷爷的意见时用“我是不是……"或“我能说是……"。
３．四人小组，互说，换成你自己想要的角色。
４．指名说。
５．师生评价。
四、从课堂回归生活、升华主题１．成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。
《地球清洁师》说课
《地球清洁师》说课设计之一尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《地球清洁师》。
现在我就围绕以下八个方面来进行说课。
一、说教材《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。
故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。
情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。
其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。
二、设计理念新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。
所以我在这一课中设计了有关的练说训练,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。
所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。
三、说教学目标依据新课程标准,我确立了本课的教学目标：(一)、能力目标:培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)、知识目标:１、朗读课文，学习仿写句子。
２、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。
３、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
(三)、情感目标：1、认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。
2、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯。
四、教学重点难点语文重在读,重在“读中悟情”，所以我把朗读课文和学习仿写句子作为本课教学的重点。
由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把“了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识”作为教学的难点。
五、说教法随着科学技术的进步，特别是计算机网络技术的发展，网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。
本节课的教学环境就是网络教学模式，教学准备是多媒体课件。
小学二年级语文《地球清洁师》原文、教案及教学反思(最新)
1.小学二年级语文《地球清洁师》原文地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的这多。
主考官大猩猩问：“请说一说，你们有些什么本领？”第一个发言的是鱼，他说：“我们在水里游来游去，见到那些破坏水质的微生物，就马上清除。
假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。
”乌鸦走上前说：“我们能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适。
”一只不起眼的小家伙爬过来，说：“我们用牛粪、马粪当点心，还把它们滚成粪球儿，埋到地底下。
如果没有我们，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。
”主考官一看，这是屎壳郞。
听了大家的发言，一直沉默的大树说话了：“我给大家提供清洁的空气，能不能当清洁师呢？”“能！当然能！”大猩猩说，“你们都是很好的清洁师。
有了你们，地球才会更干净、更美丽！”2.小学二年级语文《地球清洁师》教案教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。
（出示环境污染的图片）2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。
那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）5、齐读课题。
二、学习课文内容，整体感知课文过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。
边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师。
（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。
《地球清洁师》的教案、说课稿、教学反思.doc
《地球清洁师》教案一、教学目标（-）知识与技能冃标：1、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。
2、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
（二）过程与方法目标：通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些, 又有些什么本领。
（三）情感态度与价值观冃标：认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。
二、教学重难点重点：自读课文内容，将课文读准确、通顺。
难点：了解地球清洁师的作用。
三、教学过程（-）从生活走进课题“清洁”二字。
引问：怎样的环境才算清洁？师在“清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？齐读课题。
（二）朗读课文，理解课文学生齐读课文师引问:A.课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落屮找到答案，并在多读屮理解各位清洁师的本领）指导学生归纳，师板书：鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉一一清洁地面屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场大树——提供清洁的空气——净化空气（三）从课堂冋归生活，升华课题师问：这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保护环境，不乱丢垃圾的意识。
且引导出我们也可以是清洁师的观念）（四）总结小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。
（五）课后作业请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。
《地球清洁师》的说课稿一、说教材《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。
地球清洁师教学设计
《地球的清洁工》教学设计宜章思源学校：黄淑娜一、教材分析：《地球的清洁工》这篇课文选自湘教版二年级语文上册第五单元中的第12课。
这篇课文是采用第一人称的形式, 全文用拟人化的手法。
用生动形象的语言介绍动物的生存方式。
让学生通过与文本的对话,了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献,激发学生爱护小动物和保护地球的意识。
这篇课文分为两个课时，我所设计的教学为第2课时。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）复习课文中的词语。
（2）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。
（3）分角色朗读。
（4）学习仿写句子。
2、过程与方法：（1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁事们各自的作用。
（2）通过分角色朗读，揣摩各角色的语气。
3、情感态度价值观（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
（2）激发学生环保意识。
（3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
三、教学重点、难点：重点：了解课文中地球清洁师的作用,渗透环保意识。
难点：分角色朗读，揣摩各角色的语气。
四、教具准备：小动物图片、头饰、多媒体、MP4。
五、教学过程：（一）、游戏导入：师：同学们，今天上课前老师跟你们玩个游戏—“摘苹果”读词语。
（开火车）看谁摘的苹果最大最好。
（PPT）清洁师环境报名招收当然师：同学们读得真不错老师奖励你们两个大苹果。
“苍蝇”（轻读音）“屎壳郎”（郎多音字）接下来老师给你们带来两幅图，你们看了这图有什么想说的呢？（PPT）生：第一幅图：工厂的烟囱排出好多黑色的烟。
第二幅图：小河上面都漂浮着许多的垃圾。
真可怕！师：同学们观察的真仔细。
这样脏的空气，这样脏的小河，地球妈妈能受得了吗？我们该怎么办呢？生：受不了！我们要保护环境。
请地球清洁师帮地球清洁。
师：同学们说得很好，我们一起来请地球清洁师来帮帮忙。
出示课题《地球清洁师》全班齐读课题。
师：这个题目中你觉得最容易写错的是哪个字？为什么？生：“洁”第一横上第二横短。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地球清洁师
教学目标：
1．练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。
2．了解地球清洁师有哪些，渗透环保意识。
教学重点：
自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。
教学难点：
了解课文中地球清洁师的作用。
教学过程：
一．从生活走进课堂。
１．板书“清洁”二字。
引问：怎样的环境才算清洁？
２．师在“清洁”二字后加上“师”（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。
３．师再加上“地球”二字。
看到这个题目，你想了解什么？今天我们就一起来学习课文，去认识这些“地球清洁师”。
４．齐读课题。
二．朗读课文，理解课文。
１．有感情地朗读课文。
（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）思考：课文中介绍了哪些地球清洁师？这些地球清洁师是怎样清洁地球的？
２．学生反馈，教师作相应的指导。
（1）“假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。
”
①这里的“我们”是指谁？为什么有了他们，地球才会更干净、更美丽？假如没有他们，地球会怎么样？所以这句话总结、肯定了他们对地球的贡献，表明他们的确是地球的清洁师。
②谁能用“有了……就……”仿照课文里的句子说话？
（2）“有了你们，地球才会更干净、更美丽！”
①这里的“你们”是指谁？为什么有了他们，地球才会更干净、更美丽？假如没有他们，地球会怎么样？所以这句话总结、肯定了他们对地球的贡献，表明他们的确是地球的清洁师。
②谁能用“有了……才……”仿照课文里的句子说话？
３.指导朗读。
分角色朗读，互相评议。
４．指导生归纳，师板书：
鱼（清除微生物）净化江河湖海
乌鸦（专吃苍蝇的蛹、腐烂的肉）净化地面
屎克郎（吃牛马粪便）净化牧场、草原
大树（吸收灰尘、有毒气体）净化空气
三．细读感知
1.朗读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。
“因为――所以――”
乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面
屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原
大树吸收灰尘、有毒气体，净化空气
2.把自己喜欢的那个角色的话，认真读读记记，试着背诵。
四．以生活替代课堂，掀起设法，丰富知识
１．这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？
２．指名说。
3．师生评价。
四．从课堂回归生活，升华主题
１．成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。
再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？
２．指名说说原因。
３．联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。