新人教版(部编)八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 送友人》赛课导学案_16
人教部编版八年级下册语文第六单元 课外古诗词诵读《送友人》公开课教学课件 (共32张PPT)
浮云——“浮云游子意”
天空中的一抹浮云， 随风飘浮，好像友人即将 远离，行踪不定，任意西 东。
送别诗的其他意象——杨柳
• 杨柳，是中国古代送别诗 中描写最多、也最情意缠绵 的一个意象。
• 柳谐音为“留”，常作留 客之意，又因柳丝柔长，风 吹而成缠绵难舍之状，故古 人常折柳送别。
•
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
送别诗中的多种意象.mp4
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
• 如果你是一位小小插画家，让你为这首 诗配上插图，你想画上哪些景物？涂上 什么颜色？营造什么样的意境？
【圈点批注：请你用生动的语言把你的小小设计描述出来，可 配以一图或多图】
绵绵情致，似水流长
——《送友人》
• 自由朗诵诗歌
朗读要求：读准字音 读准节奏 读出感情
（注意语调、语速、语气，讲究轻重舒缓、抑扬顿 挫）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
此地一为别，孤蓬万里征。
◇重点字词:班马 ◇诗歌内容 ◇学而知困（答疑解惑）
送别诗的其他意象——酒
唐代诗人王维的《渭城 曲》：“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。”朋友 将要分别，怎能少了酒这 个最能传达情谊的东西呢？
无论是得意与否，还是 离愁别绪，亦或是对酒当 歌一醉方休，都借酒表达 出了不忍之情、不舍之谊！
送别诗的其他意象——酒
李白《鲁郡东石门送杜 二甫》：“飞蓬各自远， 且尽手中杯。”
李白运用“蓬”的意象，着一
“孤”字，更表达了作者对朋友 飘泊天涯的深切关怀。情意深挚 感人。
新人教版(部编)八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 送友人》赛课导学案_23
希沃白板屏幕圈点批注的功能
聚焦学生的注意力，强调重点，帮助学生理解。
伟东智慧课堂发送任务、拍照上传、分享屏幕、抢答等功能
调动学生积极性，节约时间，为教学提供了方便。
课后
二维码推送学习资料
让学生的学习从课内迁移到课外，拓展学生思维，增长学生知识。
解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
4.配乐朗读诗歌。
1．明确意象的概念为找寻意象作准备。
2．通过微课的学习了解解读意象的方法，并能借助小组的力量解读意象准确把握诗歌情感。
1．平板推送诗歌，让学生在平板上圈画意象，方便，快捷。
2．借助多媒体强大的视频资源，让学生通过微课了解解读意象的方法。
3．利用希沃白板圈画、批注的功能，让学生上黑板，边勾边讲，帮助学生理解讲解的内容。
观看“送别”的视频，创设情境，拓展学生的思维，给予写作前的引导。学生将自己最难忘的送别故事按照要求，写成诗歌，完成后拍照上传。教师随机抽取学生的习作进行展示，请学生进行点评，在思维的碰撞中，加深理解，完善自己的习作，突破难点。
学习者分析
八年级的学生学习了不少诗歌，具备了一定的诗歌鉴赏能力，掌握了一些鉴赏诗歌的方法，但对通过解读诗歌意象把握情感的方法有一定的困难。好在八年级的学生，学习能力较强，有教师的引导，学生间的互助，新媒体技术的辅助，相信学生能顺利完成学习目标！
教学反思
应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
4.播放音频文件，创设情境，在学生把握诗歌情感的基础上，读出诗歌的情感。
四、比较读，明作用
1．阅读汪国真的《送别》。
2．学生寻找圈画诗歌的意象，解读意象，把握情感。
第六单元课外古诗词诵读《送友人》教案2020-2021学年部编版语文八年级下册
4.提升学生的语言表达能力，通过诵读、讨论等环节，让学生在理解古诗的基础上，学会运用恰当的语言表达自己的观点和情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的韵律分析：《送友人》是一首五言律诗，教学过程中需强调古诗的平仄、韵脚等韵律特点，以便学生掌握古诗的韵律美。
其次，在小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够围绕“《送友人》中的情感表达”这一主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导讨论的过程中，我发现自己在某些问题的设置上还不够精准，导致学生的思考方向出现偏差。因此，我需要在这方面多下功夫，提高问题的针对性和启发性。
此外，对于教学难点和重点的把握，我觉得自己在课堂上强调得还不够充分。尤其是在修辞手法的讲解上，我应该多举例、多比较，让学生更好地理解并运用这些修辞手法。在今后的教学中，我会注意在难点和重点内容上多花一些时间，确保学生能够扎实掌握。
第六单元课外古诗词诵读《送友人》教案2020-2021学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读，主题为《送友人》。教学内容主要包括《送友人》这首古诗的全文阅读、理解、赏析以及相关的文化背景介绍。《送友人》是唐代诗人李白创作的一首五言律诗，表达了诗人送别友人时的情感。课程内容涵盖以下方面：
-意境的体会：引导学生理解诗中的意象，如“青山横北郭，白水绕东城”，从而体会诗人送别时的情感。
-文化背景的拓展：介绍唐代送别文化，让学生了解古诗背后的历史背景，增强文化认同感。
举例：《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”两句，通过浮云和落日的比喻，表达了诗人对友人的不舍和祝福。教学中需重点讲解这种修辞手法，帮助学生理解诗句的深层含义。
新人教版(部编)八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 送友人》赛课导学案_20
一番离别，几多滋味——李白“送别类”群诗阅读【学情分析】《送友人》这首诗是人教部编版八年级下册语文教材课外古诗词中的其中一首，大多数学生会忽视诗歌的内容和情感，重点放在背诵默写上。
但随着新教材古诗词比例的增加，对于学生来说，学习诗歌不应该只浮于表面。
本课以李白的一首《送友人》辐射到李白一类的送别诗歌，旨在给学生扩展诗歌知识，学会赏析诗歌，进而提高学生的语文核心素养。
【教学目标】1.掌握赏析诗歌的几种方法，体会作者在《送友人》中寄寓的情感。
2..扩充诗歌的积累，学会赏析不同的诗歌，感受李白送别诗的特点，进而更加了解李白其人性格。
【教学重点】掌握诗歌鉴赏用的几种方法，学会在朗读中品析。
【教学难点】学会以朗读带动赏析，体会诗歌所蕴含的情感。
（诵读是“表”，思维的渐进和情感的提升是“里”）【创新之处】群诗阅读；赏读诗歌。
【教学方法】朗读法、启发式问答法、合作探究法。
【教学工具】教材、学案、多媒体。
【课时安排】1课时。
【教学内容】1.导入：课前播放歌曲《送别》。
以江淹在《别赋》中的“黯然销魂者，唯别而已矣”引入离别这一话题。
2.了解李白的文学常识。
问题情境：关于太白，知多少？解决策略：学生思考，举手回答，教师补充相关文学常识。
3.有梯度地朗读诗歌，读其美。
一读，读准字音，读通顺。
一听，听示范朗读，感受其中的情感。
二读，注意节奏、重音，读出抑扬顿挫，读出感情（女生、男生读）。
三读，齐读。
4.品析诗歌，析其美。
（1）解析题目：送友人，友人是谁？联系写作背景。
（2）教师出示常用的赏析角度：关键词（形容词、颜色词、动词、叠词、拟声词等）修辞（比喻、拟人、夸张、对比、用典等）表现手法（借景抒情、正侧面描写、对比、衬托、动静结合、虚实结合、联想、想象等）（3）赏读，析其美。
（朗读和品析相结合，以读促析）设计意图：通过赏读环节逐层加深学生对《送友人》每一联内容和情感的认知，引领学生进入到语言深处，在品词读句中感受诗歌抒发情感之深挚。
新人教版(部编)八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 送友人》赛课导学案_22
送友人【教学目标】知识与能力①理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色。
②背诵全诗。
反复诵读，品味诗歌的炼字艺术。
情感态度价值观理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观。
【教学重点难点】通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。
【教学方法】诵读法品读鉴赏法【教学课时】1课时教学过程：一、导入“长亭外，古道边，芳草碧连天…”，从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事。
而古时由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别，故而留下了许许多多的送别诗。
诗仙李白更是为我们留下了一百多首送别的诗篇。
（教师预设《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》）。
（多媒体呈现PPT,学生齐读）今天我们再来学习李白的另一首送别诗《送友人》，看看诗人是怎样来表达自己的情感的。
二、诵读与品味：1、听范读（注意节奏）2、学生自读体会3、请同学们个别朗读、分组朗读、全班齐读4、字词理解：（PPT展示学生回答，全班齐读）蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。
这里比喻即将孤身远行的友人。
浮云：比喻游子行踪不定。
落日：比喻难舍之情。
自兹去：从此离去。
兹：此。
萧萧：马嘶叫声。
班马：离群的马。
三、品读鉴赏诗歌1、找出诗歌中的意象（找出诗歌中的意象：它首先是客观物象，其次还寄托着作者的思想情感）（参考：意象———青山、白水、孤蓬、浮云、落日、班马）2、根据诗歌中的意象，分析诗歌的表现手法，体会诗歌的情感师：诗歌的最重要的特点之一，就是通过典型的意象来表达情感，请再次朗读诗歌，分析这首送别诗是如何通过孤蓬、浮云、落日、班马这些意象来表达送别的情感呢？（PPT呈现问题，请学生回答，教师归纳、小结）1、分析“孤蓬”这一意象。
“孤蓬”这一意象用了什么修辞手法？有什么表达作用？明确：“孤蓬”借喻远行的朋友。
蓬草随风飞转，飘泊无根，而远行的朋友，也如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘。
八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》公开课一等奖创新教学设计
八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》公开课一等奖创新教学设计别，有一番滋味在心头——以《送友人》为例的李白送别诗阅读教学设计教学目标：1 、反复朗读，读出“别"的味道，理解诗歌的内容和情感。
2 、通过品味诗歌语言，掌握赏析诗歌的几种方法，了解李白的形象。
3 、领悟李白送别诗的丰富内涵，树立正确的友情观，分别情。
教学重点：品味诗歌语言，掌握赏析诗歌的几种方法。
教学难点：领悟李白送别诗的丰富内涵，了解李白的形象。
教学方法：朗读法、情境教学法、问题探究法课前准备：学生查阅积累李白经典送别诗。
课型：新授课教学课时：1 课时教学过程：一、导入古时由于交通不便，通信不发达，亲人朋友之间一别往往动辄多年，再会难期，因而古人很重离别。
离别之际，人们常常设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，所以多数送别诗情调低沉，那么，“秀口一吐就是半个盛唐”的李白写的送别诗是否也是这样？今天我们就以课本里的《送友人》这首诗为引，一起来感受李白送别类的诗歌。
二、轻声浅吟，读诗韵三分诗，七分读。
学诗要从朗读开始。
(一) 读诗音：要求读准字音，读通顺。
生根据要求朗读。
屏显：青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
1. 读诗音：要求读准字音，读通顺。
2. 读诗美：要求读出节奏、音韵。
(二) 读诗美：要求读出节奏、音韵。
1.生听音频范读。
2.生根据刚才听的范读，划分诗歌节奏后自由朗读。
送友人李白3.生示范朗读，其他学生点评。
4.师指导学生找出韵脚：城、征、情、鸣，在古诗词的韵脚分类中，把韵分为三类，即洪亮级、细弱级、柔和级，这里的韵脚是属于洪亮级的，朗读押韵的字应有所凸显，读得响亮而悠长。
学生齐读，读出节奏、韵律。
三、品味意象，读诗意。
通过刚才的朗读，我们初步了解了诗歌的内容，也感受到大家学习这首诗歌的热情。
我们先来看一下这首诗的题目，你从题目中读出了什么？具体这个友人是谁我们知道吗？(一) 解诗题《送友人》的写作时间和地点在学术上有所争议，通常存在两种说法——屏显：《送友人》的写作时间、地点都不清楚。
统编版(部编版)八年级下册 第六单元 课外古诗词诵读 教案
课外古诗词诵读1.能准确、流畅、有感情地朗读。
2.品读诗句，体会作者感情。
第1课时一、导入新课兴福寺位于江苏省常熟市虞山北麓，是国务院确定的汉族地区佛教全国重点寺院，文物保护单位。
南齐延兴至中兴年间，倪德光(曾任郴州刺史)舍宅为寺，初名“大悲寺”。
梁大同五年大修并扩建，改名“福寿寺”，因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺”。
今天，我们一起学习常建的——《题破山寺后禅院》。
二、教学新课目标导学一：学习《题破山寺后禅院》(一)走近作者常建，盛唐著名诗人,有《常建集》,与王昌龄是朋友。
一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。
这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。
（二）朗诵指导1.自由朗读2.把握节奏清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。
韵脚是林、深、心、音3.译文清晨,我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的丛林。
一条曲折的小路通向幽静的远方，被花木浓荫覆盖着的禅房更显得幽深。
山光明净，使飞鸟更加欢悦，深潭倒影，使人的心境得到净化。
各种声音都消失了，只能听到寺院里撞击钟磬发出的悠扬声音。
（三）品析诗文1赏析首联：清晨入古寺，初日照高林。
明确：首句“清晨”二字点明出游的时间。
诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。
“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
2.赏析颔联：曲径通幽处，禅房花木深。
明确：这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。
3.赏析颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。
明确：这一联紧承上联，进一步渲染了僧房的幽深、清寂。
“山光”，山中的景色。
“悦”，用作动词，使……欢悦。
“空”，消除。
形容词用作动词，“使……空”。
“空人心”，使人心中的杂念消除。
上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。
下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。
2020—2021学年八年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》教案
《送友人》教案教学目标：1、反复诵读，理解诗歌内容。
2、抓住意象描绘画面、分析手法、咀嚼情感。
3、感受诗歌中蕴含的送别情怀。
教学重难点：抓住意象描绘画面、分析手法、咀嚼情感。
课时安排：一课时一、赏画忆诗诗词是我们中华文化中的一颗璀璨明珠，从小学至今我们已经学过很多古诗词了，下面老师考一考大家，我们一起来赏画回忆诗。
（点学生回答，以鼓励为主)今天老师和大家一起学习李白的《送友人》来丰富我们的古诗积累。
（板书课题及作者）二、作者知多少学生介绍作者，其他学生进行补充明确：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
他的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
在艺术上，他的诗想象新奇，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。
存诗900余首，有《李太白集》。
其诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。
三、山光物态（一）感受音乐之美1.自由朗读请选择自己喜欢的方式来读这首诗，读的过程中试着揣摩这首诗的感情。
（要求：注意朗读节奏和感情。
）明确：可以采用独自朗读，同桌互读，小组齐读等方式。
选男女同学各一名读，找学生从语音、语调、感情等方面进行评价，教师点评以鼓励为主。
2.聆听范读。
3.模仿齐读。
（二）品味画面之美找出诗中的意象，试用生动的语言描绘诗中的画面。
部编版八年级语文下册第六单元《送友人》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文下册第六单元
《送友人》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.结合注释理解诗歌的内容。
2.把握“孤蓬”这一诗歌传统意象。
3.体会诗人送别友人真挚而复杂的感受。
【学习准备】
语文书及笔记本。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的任务，学习环节主要有：
回顾作家及其作品→在老师指导下，朗读诗歌→在老师的指导下，品味诗歌，体会写作手法及作者情感。
【作业设计】
1.请你用自己的语言描绘一下“青山横北郭，白水绕东城”所呈现的画面。
2.怎样理解“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤蓬”这一意象？
3.“浮云游子意，落日故人情”表达了诗人怎样的情感？
【参考答案】
1.青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东方。
2.“孤蓬”这个意象，比喻即将离去的友人，一个“孤”字写出友人离程的孤独，一个“蓬”字写出友人漂泊无定的状态。
3.诗人巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心意。
天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，表达了诗人对朋友依依惜别的心情。
部编版人教初中语文八年级下册《第6单元 课外古诗词诵读 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）课外古诗词诵读教学目标知识与能力1．了解古诗词的有关知识，理解诗歌主旨。
2．运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。
3．背诵古诗词。
过程与方法1．学生有感情地反复诵读，体会古诗词的意境美、音韵美。
2．教师通过设疑、点拨、讨论等方式，引导学生理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。
重点难点教学重点理解诗歌主旨。
教学难点运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。
课时安排1课时教学过程一、作者介绍常建，生卒年不详，唐代诗人，开元十五年与王昌龄为同榜进士，一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。
后移家隐居鄂渚。
其诗以写山水田园为主，语言洗练自然，意境清迥，艺术上有独特造诣。
现存诗57首，代表作有《题破山寺后禅院》等。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(现甘肃天水附近，待考)，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
与杜甫齐名，并称“李杜”。
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将(qiāng)进酒》等。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。
眉州眉山人。
北宋诗人、词人，文学家、书法家、画家，豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。
在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。
代表作品有《水调歌头·中秋》《赤壁赋》《记承天寺夜游》等，有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。
陆游(1125—1210)，南宋爱国诗人、词人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《送友人》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：有感情诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗歌的豪放风格。
2、过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，学习诗歌鉴赏方法。
3、情感、态度与价值观：感受诗人送别友人真挚而复杂的感情，树立积极向上的友情观
二、教学重难点
1、教学重点：有感情诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗歌的豪放风格。
2、教学难点：反复诵读，品味诗歌语言，学习诗歌鉴赏方法。
三、教学方法：讲授法、探究法、讨论法
四、教学课时：1课时
五、教学过程
（一）导入
之前我们学过王勃的《送杜少府之任蜀州》
今天我们再来欣赏一首李白的诗——《送友人》
（二）解题：请同学们一起来看，从题目中你可以获得哪些信息？
（三）复习文常
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
（四）多种形式朗读古诗，整体感知
1、听读：请同学们认真听录音，听清字音和节奏，体会送别友人时诗人的感情。
2、比赛：请同学们以小组形式熟读古诗直至背诵，我们来比一比看哪个小组背诵得又快有准确？
3、全班齐诵本诗，读出感情。
（五）诗歌赏析
这是一首五言律诗，共八句，每两句为一联，共计四联，习惯上我们称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，最后一联为尾联。
你喜欢哪一联，说说你喜欢的理由，在组内与小伙伴共享。
谁愿意把自己喜欢的句子和理由向大家展示一下。
同学们的表现都很棒，但很遗憾还有很多想参与分享的同学，因为时间关系，没办法一一展示，我们下节课再继续分享。
期待我们的下一次相约，今天的课就到这里，同学们再见。
（七）作业布置
六、板书
七、教学反思
《送友人》是李白的一首著名诗歌，为了更好的感受诗人的感情，我让学生先以多种形式朗读诗歌，感知诗人送别友人时的感情，毕竟三分文章七分读。
这节课，
学习目标基本达到，一是要求学生熟读课文直至背诵，二是要求学生根据自己的喜好赏析诗句。
但是，仍有遗憾之处：学生的发言是精彩的，我的点评有些苍白无力，这在一定程度上阻碍了学生的进一步发言。