1.春笋教案

【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生
字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽
强生命力。
【教学重点、难点】
学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】

第一课时
一、导入新课
１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽
拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出
来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，
在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习
一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
１、自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准
字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
２、检查自读情况：
⑴ 抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅
色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
⑷ 指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃
娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地
里／冒出来。
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停
顿。
４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是
怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡
视指导，纠正不正确的写字姿势。

第二课时
一、复习检查
１、抽读生字卡片和词语卡片。
２、抽读课文。
二、学习课文
１、学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词
语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春
笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还
学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有
力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里
的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。
出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，
一个一个（ ）地（ ）出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”
是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一
个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。
压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一
个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量
是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”
读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
⑸ 指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春
笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指
名背）
２、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句
话。
⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的
样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生
的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱
的语气读这句话？
⑶ 学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、
三句话。
① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加
强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）
③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什
么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲
破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强
而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。
齐读课文。
四、巩固练习
１、扩词：
节：春节、节日、节约、节省
破：冲破、破旧、破烂不堪
２、背诵课文。
３、辨析组词：
中（ ） 皮（ ）
冲（ ） 破（ ）
４、兴趣题：
⑴ 用“唤醒”说一句话。
⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有
什么用呢？说给同桌小朋友听。

板书设计
１ 春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
不怕困难 顽强生长