教师个人计划总结之《教有所思》读后感
教有所思(读后感)
教有所思(读后感)
教有所思(读后感)
引言概述：
《教有所思》是一本由教育学家撰写的著作，通过本书的阅读，读者可以深入了解教育的本质和教育者的责任。
本文将从五个方面对本书进行分析和总结，以期能够帮助读者更好地理解教育的重要性和方法。
一、教育的目的
1.1 教育的本质是什么？
1.2 教育的目的是什么？
1.3 教育者的责任是什么？
二、教育的方法
2.1 传统教育与现代教育的区别
2.2 如何激发学生的学习兴趣？
2.3 如何培养学生的创新能力？
三、教育的价值观
3.1 教育应该注重什么价值观？
3.2 如何培养学生的品德？
3.3 教育与社会的关系是怎样的？
四、教育的未来
4.1 教育科技的发展对教育的影响
4.2 教育的未来趋势是什么？
4.3 教育改革的方向是什么？
五、教育的影响
5.1 教育对个人的影响
5.2 教育对社会的影响
5.3 如何评价一位优秀的教育者？
通过对《教有所思》的深入阅读和思考，我们可以更好地认识到教育的重要性和影响力。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、传承文化、推动社会进步的重要手段。
希望每位教育者都能够在教育的道路上不断探索，不断创新，为学生的成长和社会的发展贡献自己的力量。
读《教有所思》心得5则范文
读《教有所思》心得5则范文《教有所思》是一本由方方老师所撰写的教育心得书籍，主要探讨了教师如何培养学生的思维能力和创新能力。
在阅读完这本书后，我深感受益匪浅。
下面我将分享我读后的五则心得。
心得一：重视培养学生的思维能力方方老师在书中强调，培养学生的思维能力是教师的一项重要任务。
她认为，传授知识是教师的基本工作，而激发学生的思维能力则是教师的责任。
教师应该引导学生主动思考问题，培养他们的分析和判断能力。
只有这样，学生才能真正掌握知识，而不是仅仅记住一些表面的概念。
我从方方老师的教学案例中看到了她如何通过提问和讨论引导学生思考，这给了我很大的启示。
心得二：注重培养学生的创新能力除了思维能力，方方老师还十分强调培养学生的创新能力。
她认为，教育的最终目标不仅是让学生具备知识和技能，更重要的是培养学生的创造力和创新思维。
在书中，方方老师分享了很多教学实践中的案例，这些案例让我看到了学生通过创新思维解决问题的过程。
方方老师的教学方式让我明白，教师应该给予学生更多的空间和机会，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
心得三：培养学生的自主学习能力方方老师在书中提到，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。
学生应该学会主动寻求问题的解决办法，而不仅仅依赖于老师的指导。
她在书中介绍了一些培养学生自主学习能力的方法，如让学生组织小组讨论、进行课外调研等。
通过这些活动，学生不仅能够独立思考问题，还能通过与同学合作共同解决问题，这对他们的学习和成长都有着积极的影响。
心得四：鼓励学生表达思想和意见方方老师在书中提到，教师应该鼓励学生表达思想和意见。
学生的思维和创新能力需要通过表达来得以展现和提升。
她在教学中经常给学生提供机会，让他们发言、发挥主动性。
这种方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进学生的思考和沟通能力的发展。
我理解到，作为一名教师，我们应该注重培养学生的自信心和表达能力，让他们在学习和生活中勇敢地表达自己的想法。
读教有所思的心得体会范文(精选10篇)
读教有所思的心得体会范文（精选10篇）读教有所思的心得体会范文心中有不少心得体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是为大家整理的读教有所思的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
读教有所思的心得体会1每一个做教师的都渴望做一个成功的教师，那么什么是成功的教师呢？怎样才能获得成功呢？读完《教有所思》这本书，我从李镇西老师身上找到了答案。
他之所以成功，让我感触最深的是他的人格魅力。
书中他谈到的一个个优秀的教师，如魏书生、陈钟梁、朱永新等都是有着独特的人格魅力的人。
书中讲到，教师应具有三颗心：童心、爱心、责任心。
我想，这应该是李老师的魅力所在吧！这本书中最打动我的是一节专门谈童心的文章：《童心万岁：写给我永远的儿童节》，摘录如下：“保持童心，就是保持对人民的善良之心。
……保持童心，就是保持对邪恶的正直之心。
……保持童心，就是保持对事业的创造之心。
……保持童心，就是保持对生活的热情之心……”的确，童心非常重要，永葆童心，可以永远健康、阳光。
做老师又岂能没有童心？！我不禁要问，我有童心吗？学生们是否愿意和我说悄悄话，是否愿意和我开开玩笑，是否愿意我加入到他们的活动中，他们是否喜欢我这样一个老师呢？做老师做久了，忘了自己的学生时代，曾经也是如此痴狂，不知掩饰。
其实，我们在学生面前真正该忘记的是我们的年龄，我们的身份，这样才能找回有童心的感觉。
在与学生相处的过程中，时常检查一下自己：我是否开怀地笑了，我有没有压抑自己的感情；我是否在学生面前还想着成人世界的烦心琐事，而带着坏情绪来了；我是否因学生违背了一些尊师重道的潜规则而恼羞成怒了；……不要怕自己在学生们面前出丑，就端起教师的架子，不懂装懂，而我们此时应该想到是，人都会犯错，学生更欣赏你认错的勇气和真诚；不要学生一有差池，立刻就拿出自己的教师身份去教育他，总觉得自己有这个责任，有这个义务，与学生的距离不就在这时产生了吗？我们应该好好想想自己的成长过程，是否也犯过诸如此类的错误，为什么不相信自己的学生，相信他犯错误的合理性，相信他自我教育的可行性，相信学生们相互之间的影响性？叶圣陶老先生有一句名言：“教是为了达到不需要教。
读《教有所思》心得5则范文
读《教有所思》心得5则范文
篇一《教有所思》心得：
《教有所思》一书记载了作者林学不根据官僚思想以及当下时势而教课的事例，以及如何在教学中贯彻批判和精进的思想。
阅读这本书让我感受到林学对教育的理解之深，他希望在传授知识的同时，鼓励学生从自身立场发问，动手实践，诠释和拓展知识的深度和宽度，以及潜移默化的影响力，让知识赋予学生新的活力和内涵。
篇二《教有所思》心得：
通过阅读《教有所思》，我认识到要想成为一位优秀的教师，除了要认真学习知识结构本身外，更重要的是要探究知识的联系、把握知识的脉络以及灵活运用知识背景、关联、结构，以及把握知识的深层含义，这样才能让学生深入理解知识，把知识深刻地植入自己的心灵。
篇三《教有所思》心得：
《教有所思》的内容更加强调的是要关注学生学习的内在规律，而不仅仅只是教授知识的过程，要能够把握学生的学习节奏，提出科学的训练方案，给学生提供有效的帮助，让学生能够自主学习，根据自身情况，选择最合适的学习方式。
篇四《教有所思》心得：
在《教有所思》里，林学提到了如何从他的角度去教授课程，他强调你要为学生创造一个有价值的课程，其中的主旨不仅在于学生的学习产出，更多的在于让学生去学习课程所涉及到的主题背景、相关知识结构，最终形成一个思想结构，让学生更
好地把握知识，同时也让他们对专业问题有更深刻的理解。
篇五《教有所思》心得：
《教有所思》这本书告诉我们，作为一个老师，教学不仅仅是传授知识，还要助学生建立结构性的知识网络，使知识更加有序、更易理解。
此外，为了激发学生的学习兴趣和参与热情，还需要老师注意思想的渗透和对学生的培养，使他们具备更强的学习能力。
教师个人计划总结教有所思读后感
教师个人计划总结教有所思读后感作为一名教师，我们不断学习和成长，不仅是为了提高自身的专业素养，更是为了能更好地为学生服务。
因此，我在这次教师个人计划中选择了《教有所思》这本书进行阅读，并且在此总结了我的阅读体验和感受，以及对于书籍重要性和我个人创新思考和观点的见解。
《教有所思》是一本以教学改革为主题的书，由中央电化教育馆出版。
书的主要内容涵盖了学科教学改革的思想、教学设计、教学方法与教学评估等方面，应用广泛而深入。
正是由于这方面的深度和广度，才使这本书成为了一本很值得深入阅读的书籍。
在阅读这本书的过程中，我收获颇丰。
首先，这本书教给我了灵活转换教学方法的方法和技巧。
在教学上，很多老师过于依赖传统教学模式，缺少变通，而这本书总结了许多新的教学方法和技巧，为我指明了新的方向和意义。
其次，这本书详细阐述了许多关于教学评价的方法和手段，使我了解到了学生教育中一个非常重要的环节，也为我提供了实践和改进的思路。
最后，这本书让我学会了自己思考，自己探索。
在阅读中，这本书注重启发读者思考，而不是让读者死记硬背。
这种探究性阅读方式，既提高了我的阅读兴趣，又扩大了我的知识面。
从我的个人角度来讲，《教有所思》无疑是一本非常重要的书籍。
对于教育工作者来说，它所传达的思想是以新教育思想为基础的，会使得教师不断地改进自己的教学方法，更加全面地认识学生、理解教育，并针对不同情况提出不同的教学策略。
同时，这本书对于学生来说也有很大的意义，因为在这本书的指导下，老师们会变得更有耐心、更有责任感，更能把握教学节奏，这将让学生在原本繁重的学习任务中体现出更大的学习兴趣和积极性。
针对《教有所思》这本书，我有一些创新的思考和观点。
从教学实践的角度讲，我认为一个优秀的老师应该不断尝试与应用新的教学方法和技巧，并且在实践中能对当时的教学行为进行总结与反思，进而再次改进和改革。
同时，在评价学生时，我们需要更加重视学生“知识与能力的拓展程度”和“举一反三”的能力提升。
《教有所思》读后感
《教有所思》读后感
读李镇西的《教有所思》让我感动，感动的是：“爱是教育的前提，但远不是教育的全部。
由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛”。
读张文质的《教育的十字路口》让我激动，激动的是：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不彼、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹``````那么，他就没有受到过真正的、良好的教育。
”读朱永新的《新教育之梦》让我感叹，感叹的是“现实存在的教育与理想意义的教育差距竟如此大！”读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》让我醒悟，醒悟的是：“难怪我们现实的教育在学生成长中显得那么苍白无力！”
通过读书，终于让我明白：教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态，要改变这种生存状态，使教师对教育永远充满一种吸引力，最好的办法就是读书。
读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁；读书会让我们教师更加富有教育的智慧，领略教育的真谛；读书会让我们的教育更加美丽。
教师，历来被人称为知识分子。
读书，在教师身上体现出来的，不仅是知识数量的增加，更是文化内涵、素养品质的提升。
教师读书的根本目的在于发现自己、充实自己、发展自己，教师只有通过读书才能让自己丰富起来、深刻起来、精神
起来。
《教有所思》优秀读后感范文（精选5篇）
《教有所思》读后感《教有所思》优秀读后感范文（精选5篇）《教有所思》读后感1在我校今年开展的教师读书活动中，我读了李镇西的《教有所思》。
这是李镇西老师的一本教育随笔录，“作为知识分子的教师，同时也是一名思想者，他应该站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应该装着整个世界。
”。
我想，李老师正是抱着这样一种信念，一边教书，一边读书，一边思考，一边写作的，也正因为如此，他才会成为专家，才有如此累累的收获的。
为什么处在同样的教育环境中，李镇西老师就能从教育中感受到快乐，成为名师，成为教育专家，而自己却只能成为一个普通的教书匠呢？这时的我不禁要重新审视自己的教育生活，审视自己的懒惰，反思自己对工作的态度。
读了李镇西老师的《教有所思》让我感动的是：“爱是教育的前提，但远不是教育的全部。
由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛！”其中一篇《老师，用我的笔吧！》我感受特别深刻，老师在上课过程中有时急需用笔向学生借这是常有的事，而且我们向学生借笔时，我们也有李镇西老师的待遇，即享受学生争先恐后递笔的热情。
我这人是个马大哈，往往借了学生的笔就忘了还。
但我很荣幸，我的学生很理解我，说是老师事多所以忘了还，每次还是热情的借笔给我，学生的宽容又助长了我有借无还的坏习惯，甚至每次享受这种习以为常的待遇时连思维也迟钝了，从来都没有像李老师那样从小事中往深处思考：为什么学生向我借杯子，我想都没想过亲自把杯子递给她呢？而我向学生借笔时，为什么学生没对我说：“喏，文具盒里有，自己拿吧”？细细反思自己这几年对待学生的行为，虽然没有恶劣到体罚学生的地步，但在生活中却对学生的感情越来越淡漠。
自读了李老师的这篇文章后，让我觉得很惭愧。
李老师的文章似一面明亮的镜子，照出了我冷漠、自私的一面，让我明白真爱从小事做起，明白了润物细无声的真谛，我明白了李老师与很多庸碌无为的老师的不同之处正在于，李老师懂得有爱才有真正的教育，有思考才能闪现个性的光芒。
《教有所思》读书心得
《教有所思》读书心得
《教有所思》是一本关于教育的书籍，作者在书中探讨了如何培养学生的思考能力和创造力。
这本书给我留下了深刻的印象，下面是我对这本书的一些读书心得。
首先，我认为这本书的核心观点是教育不应该仅仅是传授知识，而是要培养学生的思考能力。
作者强调，只有通过思考，学生才能真正理解所学的知识，并将其应用到实际生活中。
这一观点对我产生了很大的启发，我意识到只有通过思考和自主学习，我才能真正掌握知识。
其次，我觉得作者在书中对于教育方法的讨论也很有价值。
他提到了很多不同的教育方法，比如启发式教育、合作学习等。
这些方法都注重培养学生的自主学习能力和创造力。
我发现，这些方法能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与学习。
此外，我也认为这本书对于教师的角色提出了很多有意义的思考。
作者强调，教师应该是学生的引导者和指导者，而不是简单地灌输知识。
教师应该根据学生的个性、兴趣和能力，制定个性化的学习计划，帮助他们充分发展潜力。
这一点使我意识到，作为一名教师，我应该注重培养学生的独立学习能力，并给予他们足够的自由和空间。
总的来说，《教有所思》是一本非常有启发性的教育书籍。
通过阅读这本书，我对于教育有了更深入的理解，并对教师的角色有了更清晰的认识。
我相信，如果能够将书中的观点应用到实践中，必定能够取得良好的教育效果。
《教有所思》心得体会
《教有所思》心得体会《教有所思》心得体会1培根说，读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
是的，在思考和权衡之间，我在假期继续捧读李镇西的《教有所思》，去思考我的教学行为，去权衡我的教学思想。
读到“也说语言的华丽与朴实”这一章节时，李镇西老师谈到判定一个班学生写作水平的高低，应从四个方面来考虑：一是写作内容，二是写作兴趣，三是写作创新，四是修改__的能力。
细品这四个方面，若都能达到，一篇上乘佳作便出炉了。
而这四方面当中我认为最难的就是写作兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣才有激情去创作。
但是对于绝大多数孩子来说，电子化的时代，可吸引他们感兴趣的方面，真的是太多了。
要让他静下心来去主动创作，几乎不太可能。
那么我们能不能从激发学生动力方面去考量呢？有压力才有动力，在这里就需要教师对学生进行适当地施压，每学期必写的八篇作文是远远达不到学生的练笔要求的，那么平常的日记，我们作为教者是不是应该好好的利用起来呢？上学期开始，我校的日记模式进行了改革，以循环日记的方式让学生在品评别人__的同时，也在反思自己的写作。
为了自己的面子，为了小组的共同荣誉，大多数学生都能认真对待循环日记，认真写，认真评，认真改。
在写、评、改的过程当中，好学生想让自己的__更出彩，后进生不想让自己的__太糟糕。
这样，每个人的写作水平在原有的.基础上都有了不同的提高。
再说写作内容吧，教了这么多年书，批阅了那么多学生作文和日记，在极度疲倦的情况下，能让你眼前一亮、精神为之一震的是什么样的__呢？要我说，只有一条——说真话，表真情，言为心声。
但是，许多学生的__都是以华丽的语言粉墨登场的，总分总的结构，排比句式的应用，各种成语的大量堆砌。
充斥在眼前的是垃圾似的“锦绣”，唯独没有真情与意境。
你要说这是技巧，我想说这是技拙。
就像我不喜欢听歌手炫技般的运用一些所谓技巧的东西演唱一样。
当然，对于小学生来说，他们这不是“炫”，而是仿。
做个有思想的老师
做个有思想的老师——读《教有所思》有感蓦然回首，在走过近30年的人生之路后，能够第一次睁大眼睛，仔细地审视自己，真诚而勇敢的面对自身的欠缺，是我拜读此书的最大收获！面对大师，此时我内心惭愧不已！来也匆匆，去也匆匆，眼看到了不惑之年，自己又何曾留着像游丝样的痕迹呢？面对人生，我们缺乏像魏书生老师那样高远而透彻的哲学思考。
他把人看成是一个真、善、美与假、恶、丑并存的世界。
这并不是每个人都能掌握的辨证哲学观念，而他却能够。
所以他才能尽力地使自己透明、纯净，不断地扩大自己心中的那一片净土，以坦然地心态面对工作，也面对学习。
面对教育，我们缺乏像李镇西老师那双博大的双翼，他读的书目就有几百个。
真让我大开眼界的同时，也感到自己是多么的渺小，如井底之蛙，他把自己的人生观、道德观、历史观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学等学科的知识，有意识地、不断地渗透到学生中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。
使我明白了新课改的今天，要想使自己能在课堂上时不时地冒出智慧的火花，掌握教与学的艺术，首先自己要有源头活水，要不断地充电放电，学生才能由“山穷水尽疑无路”达到“柳暗花明又一村”的境界。
作为班主任，他尊重学生的平等人格，原谅学生弱点，关心学生、信任学生、理解学生、敢于承认自己的错误，经常用书信的形式与学生交流，每次接新班，学生都能收到他事先准备好的礼物——《致新同学的一封信》、《爱的教育》。
在这种民主与和睦的氛围中，师生共同得到了超脱。
我们缺乏他这样的气度与胸怀，便常常使自己陷入烦恼与疲惫之中，常常抱怨学生不听话，不理想，这种抱怨正是自己制造的绳索，捆缚着自己，人生的步履才如此这般艰辛。
在教改中我们的目光只盯在在课堂教学这一点上，思考和探索的只是微观世界中一些问题，一篇文章怎么教？一个知识点如何落实？至于什么才是素质教育，怎样落实素质教育，心中根本没有目标与计划，仅仅完成学校交给的任务而已！当然这并不是否定课堂教学的必要性和重要性，应该说这方面的改革、探索还是强烈地需要的、远远不够的，缺少经验、缺少理论，不能以此为指导，不能上升到自由的境界。
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教师个人计划总结之《教有所思》读后
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读李镇西的《教有所思》让我感动，感动的是：“爱是教育的前提，但远不是教育的全部。
由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛”。
读张文质的《教育的十字路口》让我激动，激动的是：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不彼、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹``````那么，他就没有受到过真正的、良好的教育。
”读朱永新的《新教育之梦》让我感叹，感叹的是“现实存在的教育与理想意义的教育差距竟如此大！”读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》让我醒悟，醒悟的是：“难怪我们现实的教育在学生成长中显得那么苍白无力！”
通过读书，终于让我明白：教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态，要改变这种生存状态，使教师对教育永远充满一种吸引力，最好的办法就是读书。
读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁；读书会让我们教师更加富有教育的智慧，领
略教育的真谛；读书会让我们的教育更加美丽。
教师，历来被人称为知识分子。
读书，在教师身上体现出来的，不仅是知识数量的增加，更是文化内涵、素养品质的提升。
教师读书的根本目的在于发现自己、充实自己、发展自己，教师只有通过读书才能让自己丰富起来、深刻起来、精神起来。