《太阳是大家》三年级语文说课稿
小学语文三年级太阳是大家的说课稿
小学语文三年级太阳是大家的说课稿(一) 说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。
诗歌描画了一派欣欣向荣的现象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小冤家们在暖和的阳光下快乐游戏。
诗人从〝太阳普照全球〞这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作一切国度的冤家，她从西山落下，走向别的国度，给全世界的小冤家带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只要全世界人民和睦共处，增强信任和了解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
2、教学目的定位为：〔1〕会认2个生字，会写4个生字。
正确读写〝红彤彤、晚霞、睡梦〞等词语。
〔2〕正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
〔3〕读懂课文内容，体会各国儿童的勾搭友爱，感受诗歌的快乐气氛。
3、本课的教学重难点：教学重点是引导先生感受诗歌的快乐气氛，朗诵、背诵诗歌。
难点是了解诗歌的含义(二) 说教法遵照〝以教员为主导、以先生为主体，在读中全体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到情感的熏陶〞的教学原那么，针对本课的教学目的和三年级先生的特点，本课的教学方法为：创设情境导入新课，用歌曲«七色光»导入新课，在轻松生动的气氛中，激起先生的学习兴味，自然地引入新课文。
朗诵体会法：经过多种方式的朗诵，协助先生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的坏事，在读中感悟太阳是是我们大家的。
课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于打破教材的难点。
(三)说学法整节课上，先生以读为主，以读为本，在集体读、同位读、四人小组读、给好冤家读、选择自己喜欢的朗诵方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。
(四)说教学顺序1、导课。
播放歌曲«七色光»〕，师生拍手唱歌。
过渡语：太阳是暖和的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。
明天我们就来学习第25课«太阳是大家的»。
板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一末尾就抓住了先生的留意力，再应用歌曲中的歌词自然引入课文，】2、初步感知课文，反省生字词。
三年级下册 太阳是大家的 说课稿
太阳是大家的今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册第25课《太阳是大家的》。
我将从以下几个方面对本节课进行阐述：设计理念：儿童诗是儿童生活的诗意所在。
因此，在教学中我遵循“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。
教材分析：这篇课文是一首儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
学情分析：三年级的孩子对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的方法。
但对于创作诗歌还缺乏一定的技巧。
因此，在本节课，通过引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。
教学目标1．会读写4个生字，能正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点：引导学生朗读，背诵诗歌；理解、感悟诗歌的含义。
教学方法在教学中我主要采取如下方法： 1．启发式教学。
2．分享阅读法。
3、课件演示法。
在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。
并在练习设计中，引导学生运用、迁移。
基于以上的一些思考，本节课设计如下教学过程：教学过程一、情境导入，导入新课。
在这一环节，我运用多媒体手段，创设情境。
通过播放歌曲《种太阳》以此来吸引学生的兴趣，从而引出本课。
二、指导精读通过课件展示诗歌的内容，并范读诗歌，指导学生想象诗歌的意境：说一说你仿佛看到了一幅什么样的图画？接着根据学生的回答，引导学生感悟诗歌的美，在学习第一小节时，通过用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。
接下来让学生自由朗读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。
教师根据学生的回答板书。
通过引导让他们理解“洒”、“拔”的意思并使用多样化的朗读，读出自己对太阳的喜爱之情。
小学语文三年级《太阳是大家的》说课稿
今天，我班的内容是第三版的第三版的第三版的小学语言。
太阳是每个人。
我将从以下几个方面详细阐述这一课：教材分析：地球是人类的共同家园是第三版的第三版。
其中每个人的太阳是教科书组的第一篇文章。
这是一个孩子的诗，用人形的方法，太阳作为世界的孩子的朋友，她在一天的不同时间，和不同国家的孩子玩。
来自太阳的诗人在诗歌的自然现象，太阳作为所有孩子的朋友，为他们带来幸福和希望照耀世界。
太阳是每个人的意思世界是每个人，世界的孩子在蓝天，分享太阳的温暖，社会和平与世界和平。
分析：三年级孩子已经有一定的阅读能力，对于诗歌也有一定的了解，他们最初掌握了正确，流利的阅读能力的文字。
独立思考，发现问题，提问和解决语言技能方面的问题也在不断改进。
但是对于诗的创作也是缺乏经验，这是教训的难点和亮点，所以我决定在这边面对做突破，通过老师的指导让他们参与，了解写诗的乐趣。
教学目标：知识目标：1，将识别两个字，将写四个字，正确读写红色发光，日落，睡眠等字。
2，可以正确，流利，情感地读诗，背诗。
3，知道在人类学中使用修辞学。
情感目标：1，阅读文字内容，感受诗歌气氛的喜悦。
2，意识到太阳是每个人的意义世界是每个人，我们应该珍惜幸福的生活现在，与世界各地的孩子在一片蓝天，分享太阳的温暖，社会和平与世界和平。
能力目标：1，可以跟随诗歌的写作，可以进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。
2，通过各种形式的阅读，提高学生的阅读能力和理解的文字。
教学重点：感受诗歌的韵诗美景，引导学生朗读，背诵诗歌;体验诗歌中的话。
难以教：理解，理解诗的意义。
教学法：1，启发式教学。
也就是说，精心设计的问题，使学生有阅读，在思维的阅读，理解，使学生的大脑，移动嘴，理解通过诗歌的内容，在教学点的过程。
2，共享读取方法。
为了促进阅读方法的共享，通过各种形式的阅读，帮助学生理解诗的美丽，阅读在夕阳美丽的太阳，在研究太阳为我们做好事情，在太阳的研究是我们的人。
3，直观的教学方法。
《太阳是大家的》教案【优秀6篇】
《太阳是大家的》教案【优秀6篇】板书篇一1、学习第二小节。
太阳一天之中做了哪些好事？在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗？学生回答，教师相机板书。
《太阳是大家的》教案篇二教材分析：这是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的'含义。
教学目标：1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。
2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。
3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对大家的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
教学过程：一、激趣谈话，引出课题二、初读课文，学习字词（一）简介诗歌的特点儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。
（二）初读课文，自学生字词（三）检查自学情况1、检查生字词重点指导彤的读音和书写，理解红彤彤的意思。
2、检查读课文指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。
三、深入研读课文（一）把诗读成画1、师范读第一小节，生边听边想画面。
2、指名学生描述想像中的画面。
3、根据学生描述的画面指导朗读。
（二）读出诗情1、感悟太阳做的三件好事（1）太阳做了哪几件好事？根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪（3）从洒、拔、陪三个字中你读出了什么？太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过拔你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。
人教版三年级下册《太阳是大家的》优秀说课稿
人教版三年级下册《太阳是大家的》说课稿一、说教材《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版三年级下册的一篇课文。
本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。
大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖。
诗歌内容虽然简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想。
编者选编这篇课文的意图，一是要让学生体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是让学生体会诗歌拟人化的写法。
二、说学生学生通过三年级上期的学习，已经具备了一定的学习语文的能力，掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。
三年级下期的学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维也更活跃了。
但由于其年龄特点和认知水平的原因，学生的理解和感悟能力还有待进一步提高。
三、说教学目标基于对教材的理解和学生学情的分析，结合教学实际，我将本节课的教学目标定位为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）体会重点词句在表情达意上的作用。
（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
四、说教学重、难点从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。
不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。
因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。
于是，结合诗歌的体裁特点和三年级学生的实际，我把本课的教学重点设计以读为主线，让学生在反复的诵读中悟其意、品其味、抒其情。
难点确立为体会重点词句在表情达意上的作用，理解诗歌的含义。
五、说教法为了突出重点，突破难点，在教学中我主要采取如下方法：启发感悟法、分享阅读法、课件演示法等。
六、说教学过程基于以上的一些思考，我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持语文学科工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，扎扎实实求发展。
三年级语文《太阳是大家的》教案5篇
三年级语文《太阳是大家的》教案5篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的，希望能够帮助到大家!下面是小编为大家整理的三年级语文《太阳是大家的》教案，希望能够帮助到大家!三年级语文《太阳是大家的》教案1教学目标1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
3、认识自然，热爱自然。
教学过程预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放同学了解歌词，跟着学唱。
一、散文欣赏引出1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?二、初读文，感知《太阳》的语言1、读题，这是一篇说明文。
2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)三、再读文，进一步了解文章内容1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2～8自然段分别让同学板书段的概括。
3、师生讨论：根据自然段的意思，归并意义段。
4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1～3节，品味语言特点1、说明文的语言也有自身的魅力。
(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?2、交流，边让同学板书。
(数字、举例等等)3、自读，把特点表示出来：6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评，假如你的同桌读得好，鼓鼓掌。
5、师生合作读。
谈感受：说明文的语言给你的感受。
五、读4～8节，感受密切关系1、(奖励大家到阳光底下去走走。
)看录象。
2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。
3、用“太阳虽然离俺们很远，但是他跟俺们的关系非常密切”开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。
)5、引读第8小结。
6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：生：啊，太阳，你给了俺们生命，给了俺们世界。
2022《太阳是大家的》说课稿12篇
2022《太阳是大家的》说课稿12篇《太阳是大家的》说课稿1一、说教材1、教材简析《太阳是大家的》是义务教化课程试验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。
诗歌的文辞虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人、关爱世界、关切和平，进行人文教化的一篇好教材。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
2、本节课的内容充溢了“共享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和对学生状况的分析，我将本节课的教学目标定位为：认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
二、说教法从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。
不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。
因此，读诗最须要特性化体验，最须要自由的想象。
本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的欢乐氛围。
学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，并驾驭初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
所以在教法中我主要实行如下方法：启发式教学、共享阅读法、采纳演示法教学。
三、说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好挚友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。
四、说教学程序一、激情导入1、观赏歌曲《七色光》2、出示：太阳笑脸，和可爱的太阳打招呼。
人教新课标语文三年级下册25太阳是大家的说课稿
在新知讲授阶段，我会逐步呈现太阳的基本知识，引导学生深入理解。首先，我会简单介绍太阳的位置、作用等基本知识，让学生对太阳有一个全面的了解。然后，我会重点讲解太阳的诗意表达方式，通过分析课文中的诗句，让学生感受诗意的美好。此外，我还会引导学生思考太阳的意义，如阳光、希望、生命等，让学生从深层次理解太阳的重要性。
人教新课标语文三年级下册25太阳是大家的说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教新课标语文三年级下册25《太阳是大家的》是一篇描绘太阳的散文，通过诗意的语言展现了太阳的美丽和伟大。这篇课文在整个小学语文课程体系中，处于三年级下册的教学阶段，是学生学习语文的重要阶段。主要知识点包括：对太阳的认知、诗意的表达、阅读理解、写作技巧等。
为了激发Байду номын сангаас生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示太阳的美丽图片和视频，引发学生对太阳的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.通过课堂讨论，让学生分享他们对太阳的了解和感受，引导他们深入思考太阳的意义。
3.采用诗意的语言进行教学，让学生体验到语文的美妙，从而提高他们对课文的理解和欣赏能力。
2.教学难点：理解课文中的深层含义，运用诗意的表达方式进行写作。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是三年级的学生，他们正处于生理和心理发育的关键时期，好奇心强，求知欲旺盛。这一年龄段的学生认知水平正在逐渐提高，对太阳有一定的了解，但太阳的深层含义还需要进一步引导。他们的学习兴趣广泛，尤其是对自然现象感兴趣，这为本节课的教学提供了良好的契机。在学习习惯上，三年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，能够主动参与课堂讨论，协作学习。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握太阳的基本知识，学会诗意的表达方式。
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《太阳是大家》三年级语文说课稿
《太阳是大家》三年级语文说课稿
作为一名教师时常会需要准备好说课稿说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是wtt收集整理的《太阳是大家》三年级语文说课稿供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。
今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课《太阳是大家的》。
我将从以下几个方面对本节课进行阐述：教材分析：
“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。
其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。
它是一首儿童诗用拟人化的手法把太阳当作全世界孩子的朋友她在一天中的不同时间里和不同国家的孩子游玩。
诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意把太阳当作所有孩子的朋友为他们带去了快乐和希望。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”全世界孩子在一片蓝天下分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
学情分析：
三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力对于诗歌也有一定的了解他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。
独立思考发现问题提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。
但对于创作诗歌还缺乏一定的经验这也是这节课的难点和亮点因此我决定在这方面做突破通过老师的引导让他们参与进来体会到写诗的乐趣。
教学目标：
知识目标：
1、会认两个生字会写四个生字正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌背诵诗歌。
3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。
情感目标：
1、读懂课文内容感受诗歌的快乐氛围。
2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”我们应该珍惜现在的快乐生活与全世界孩子在一片蓝天下分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
能力目标：
1、能仿照诗歌的写法能进行简单的诗歌创作培养学生的写作能力。
2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。
教学重点：
感受诗歌的韵律美引导学生朗读背诵诗歌；
体会诗歌中的用词准确。
教学难点：
理解、感悟诗歌的含义。
教学方法：
1、启发式教学。
即精心设计问题让学生带着问题读书在读中思考、领会让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容在讲解的过程中点拨。
2、分享阅读法。
提倡分享阅读的方法通过多种形式的朗读帮助学生体会诗句的美在读中感悟太阳落山的美景在读中感悟太阳为我们做的好事在读中感悟太阳是我们大家的。
3、直观教学法。
通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科有助于突破教材的难点。
4、讨论教学法。
通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法帮助他们分析了解诗歌的内涵。
此外在教学中还运用讲读法、板书法等多法并举。
学习方法：
朗读、感悟、联想。
让孩子们多读多参与自省自悟从而达到预定的教学目标。
教学过程：
一、情境导入导入新课。
苏霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验犹如通向美的世界窗口。
在这一环节我运用多媒体手段创设意境。
通过播放歌曲《种太阳》师生拍手唱歌来导入新课。
以此来吸引孩子
们的兴趣让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖没有黑暗和寒冷。
从而以“美好的愿望”为主题引出本课内容为诗歌的学习做好铺垫促使孩子们产生渴望学习的兴趣形成学习冲动的教学效果。
二、多种形式理解课文。
教师在指导学生深入领悟课文时需要培养他们发现问题的能力这是实现自主学习和探究学习的前提。
本课是一首儿童诗因此我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话通过沉入文字展开想象的翅膀感悟诗歌的意境。
1、以读促悟想象入境。
在学生初步感知课文后我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。
这样在学生先读的基础上范读避免对学生进行机械的朗读技巧的指导为整节课奠定了一个情感的基调又能启发学生展开丰富的想象体会诗句所描写的意境。
再通过欣赏图片感受诗中所描写的内容。
“太阳带给我们这么美的享受你能将这么美的景色留在脑海中吗？”然后引导学生和老师配合自由试背。
这样让学生通过听、赏、感悟。
让他们在欣赏中想象、回味这样学生的朗读就有了感性的基础。
也为第二小节的学习做了铺垫。
让学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。
因此教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现在朗读中体会在朗读中感知课文的内涵并让学生的朗读能力得到提升。
例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳
给我们带来了温暖我们把她留下好吗？”将学生引导到“太阳是大家的我们需要她别的国家的小朋友也需要她”。
再通过对第四小节的朗读“等她盼她……”再次引导学生说出“太阳是大家的”既回归了全文又将主题再次的明确、提升。
2、抓住重点词体验入情。
儿童诗是儿童生活的诗意存在。
因此我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象在感悟诗歌意境的基础上架起诗歌与学生生活之间的桥梁。
调动学生的生活体验实现心灵的对话情感的共鸣。
也为“课堂小练笔”做好铺垫。
如对第二节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作想像体会等形式进行启发使学生感受到用词的准确和学会运用拟人的写法。
3、诗歌创作展现自我。
为了让学生更好的理解诗歌除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。
教学中我设计了让学生在感悟第二节诗歌体会到拟人的写法后引导学生看图进行诗歌的创作。
通过“课堂小练笔”让他们发现其实写诗并不是很难的事培养学生的自主学习能力和创作能力以提高他们的语文素养。
并让他们展示自己的作品享受成功的喜悦。
这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累又可以挖掘学生的潜能增强学生的创新意识从而激发他们学习的积极性。
三、拓展延伸升华情感。
课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中让他们感受到生活在和平年代的幸福然后激情引导“你想对他们说些什么呢？”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗？”与导入遥相呼应。
并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处让世界充满和平和安宁”因为“太阳是大家的地球也是大家的”最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾让这节课的主题得以升华。
四、板书设计点明主题
25太阳是大家的'
温暖分享阳光
能干
博爱共享和平
这样设计板书简单明了既是教师引导学生感悟的结果又点明了课文的中心便于学生一看就能明白课文的主题。
在这节课中我对学生的评价贯穿于整个教学过程既有物质性的太阳小贴纸又有肯定、鼓励性的评价以激发学生的学习兴趣。
同时在把握语文学科的特点的基础上又整合了音乐、美术等学科让学生在多种方式的熏陶下感知课文尊重学生在学习过程中的独特体验。