第7单元 小数的初步认识教学设计
2023年三年级数学第七单元《小数的初步认识》教学计划
2023年三年级数学第七单元《小数的初步认识》教学计划教学目标：1.了解小数的基本概念和表示法；2.掌握小数的读法和写法；3.能够进行小数的大小比较和加减运算；4.了解小数在日常生活和实际问题中的运用。
教学重点：1.小数的读法和写法；2.小数的大小比较和加减运算。
教学难点：1.小数的大小比较；2.小数的加减运算。
教学准备：1.教材：三年级数学教材《小学数学（三起点）》；2.教具：小数卡片、小数计数器、小数计算器、实物模型等。
教学内容和活动安排：第一课时：小数的基本概念及表示法（30分钟）1.导入：教师出示一些含小数的实物，让学生观察并讨论它们的特点；2.引入：教师向学生介绍小数的基本概念，并与学生一起探讨小数的来源和重要性；3.讲解：教师讲解小数的表示法和位值的概念，引导学生理解小数的组成和意义；4.练习：学生通过观察小数卡片和小数计数器等教具，理解小数的表示方法。
第二课时：小数的读法和写法（30分钟）1.导入：教师复习上节课学习的内容，让学生回忆小数的表示法；2.讲解：教师向学生讲解小数的读法和写法的规则，并通过实例进行演示；3.练习：学生通过练习题掌握小数的读法和写法的方法；4.巩固：教师出示一些小数，让学生进行读数和写数的练习。
第三课时：小数的大小比较（40分钟）1.导入：教师复习上节课学习的内容，让学生回忆小数的读法和写法；2.讲解：教师向学生讲解小数的大小比较的方法，包括位值比较和十分位比较；3.练习：学生通过小组合作的方式进行小数大小的比较练习；4.拓展：教师出示一些小数，让学生通过比较大小排序。
第四课时：小数的加法运算（40分钟）1.导入：教师复习上节课学习的内容，让学生回忆小数的大小比较的方法；2.讲解：教师向学生讲解小数的加法运算的方法，包括位值对齐和逐位相加；3.练习：学生通过练习题掌握小数的加法运算的步骤和技巧；4.巩固：教师出示实际问题，让学生使用小数进行加法运算的解答。
第七单元小数的初步认识数学教案设计
第七单元小数的初步认识數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：理解小数的意义，能正确读写小数，掌握小数与整数的关系。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验到数学来源于生活，培养学生观察、思考、合作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和实践能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：理解和掌握小数的意义，能正确读写小数。
2. 难点：理解小数与整数的关系。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过生活中的实例引出小数，例如商品的价格、温度计的读数等，引导学生认识到生活中处处有小数，引发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 认识小数：首先，教师可以通过实物模型（如尺子、纸条等）来直观地展示小数，使学生理解小数是表示不完整单位的数量。
然后，教师可以让学生尝试读写一些简单的小数，以加深对小数的理解。
2. 小数与整数的关系：教师可以通过比较小数和整数的表示方式，引导学生理解小数是整数的延伸，进一步揭示小数与整数的关系。
（三）课堂练习设计一些相关的习题，包括读写小数、比较小数大小等，以巩固学生对小数的理解和应用。
（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调小数的意义和小数与整数的关系，帮助学生形成清晰的知识体系。
四、课后作业布置一些与小数相关的习题，要求学生在课后完成，以检验学生对小数的理解和运用。
五、教学反思在教学结束后，教师应反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题，以便于改进教学方法，提高教学效果。
以上就是关于“小数初步认识”的教学设计框架，希望对您有所帮助。
如果您需要更详细的教案设计，欢迎继续提问。
第七单元小数的初步认识《认识小数》
教学设计2025春季人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识《认识小数》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：•学生能够初步认识小数，理解小数的意义，知道小数各部分的名称。
•学生能够正确读写小数，并能识别生活中的小数。
1.2 过程与方法：•通过观察、比较和归纳，培养学生抽象思维和概括能力。
•通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重点•小数的意义和各部分的名称。
•小数的正确读写方法。
三、教学难点•理解小数的意义，特别是小数与分数之间的关系。
•准确识别并读写小数。
四、教学资源•多媒体课件（包含小数实例、小数与分数的关系图等）•实物教具（如尺子、货币等，上面标有小数）•学生笔记本和笔•教学挂图或板书用纸五、教学方法•直观演示法：通过多媒体和实物教具，直观展示小数及其在生活中的应用。
•讲授与讨论法：教师讲解小数的基本概念，学生讨论并归纳小数的特点。
•练习巩固法：通过大量练习，巩固学生对小数的认识和读写能力。
六、教学过程设计1.复习创设情境引入课题2.•复习回顾：简要回顾整数和分数的基本概念，为引入小数做铺垫。
•创设情境：通过多媒体展示生活中常见的小数实例，如商品价格、尺子上的刻度等，引导学生观察并思考这些数字的特点，引出本节课的课题——认识小数。
3.新课教学4.•要点讲解：•讲解小数的意义：小数表示的是整数部分以外的部分，可以看作是十分之几、百分之几等的数。
•介绍小数各部分的名称：小数点、整数部分、小数部分。
•讲解小数与分数的关系：小数可以看作是一种特殊的分数，如0.5可以看作是21。
•教学实例：•实例1：通过多媒体展示一把标有刻度的尺子，引导学生观察并说出尺子上各个刻度对应的小数。
•实例2：展示一张商品价格表，让学生找出其中的小数，并尝试说出这些小数表示的意义。
•活动设计：•小组合作：学生分组，每组选取一个生活中的小数实例，讨论并归纳这个小数的特点和意义。
•角色扮演：学生扮演售货员和顾客，通过模拟购物场景，练习识别和使用小数。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
《小数的初步认识》教学设计(6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计1 内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目的：1、结合详细情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、详细情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进展交流；4、初步体会到小数与人们生活的亲密联络，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经历推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：老师准备多媒体课件，学生在课前理解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山提醒课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
〔板书课题：小数〕生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？〔点评：你真是一个细心的孩子，你的观察才能真强，我知道你也是一个爱学习的孩子〕2)提醒小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚刚同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们翻开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读才能强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位互相交流一下你们刚刚从书中获得了哪些知识。
c)学生反应，请学生把书中理解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数局部，再读小数点，最后读小数局部且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
②认识小数的各局部以及小数局部的数位播放课件：小数由三个局部组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数局部，右边是小数局部。
小数点的家就处在两个局部中间偏下的位置。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标教案：三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是第七单元的小数初步认识。
我们将学习小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
我们将通过实例来理解小数的意义，并能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的概念，理解小数的组成，能够熟练地读写小数，并进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数加减法运算。
难点是理解小数点的作用，以及小数位数的含义。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的练习题。
同学们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给大家展示一个购物的情景，同学们可以看到商品的价格是多少钱，以及我们是如何付钱的。
2. 小数的定义：通过实例，我会向同学们解释小数的概念，小数是整数的继续，它可以帮助我们表示更精确的数值。
3. 小数的组成：我会向同学们解释小数的组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
4. 小数的读写：我会教同学们如何读写小数，小数的读法与整数类似，小数的写法则是通过小数点来分隔整数和小数部分。
5. 小数的运算：我会通过例题来讲解小数的加减法运算，同学们可以跟着我一起做练习。
六、板书设计我会在黑板上写出小数的定义，小数的组成，小数的读写方法，以及小数的加减法运算规则。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言简要描述小数的概念。
2. 写出一个随机的小数，并正确读出它的读法。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，能够在实际情境中理解小数的意义，并能够进行简单的小数加减法运算。
但在课后，同学们还需要加强对小数的理解，可以通过做一些相关的练习题来巩固所学知识。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小数的初步认识教学设计（通用15篇）
小数的初步认识教学设计（通用15篇）小数的初步认识教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小数的初步认识教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小数的初步认识教学设计篇1一、教学内容：认识小数(第88-89页)二、教学目标知识目标：让学生从生活中感知小数，认识小数的意义、读法和写法。
情感目标：1、让学生感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。
2、让学生通过学习，培养他们的探索意识和合作精神。
三、教学重、难点重点：小数的意义、读、写方法。
难点：小数的产生过程。
四、教具：课件五、教学设计一、知识铺垫：抢答：1元=（）角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米二、新课教学：（一）、创设生活情境、激趣导入新课。
1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。
2、引入课题“认识小数”。
（二）合作探究、认识小数。
1、认识以元为单位的小数的实际意义。
①小数的特征②小数读法③小数以元为单位的意义2、找生活中的小数。
3、教学例一认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。
（1）、课件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.用米作单位，用分数表示是1/10米，也可以用小数表示是（0.1）米”板书：1分米=1/10米=0.1米（并教学小数的写法）提问：3分米呢？7分米呢？（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。
用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是（0.01）米”板书：1厘米=1/100米=0.01米对比：1/10分母是10，小数是0.11/100分母是100，小数是0.01（3）、让学生独立填空。
3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示（4）、同位合作探索填空。
王东身高1米30厘米写成小数是（）米提问：你是怎么想的？小结：以米为单位的小数，整数部分表示什么？（米）小数部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）三、深化新知、巩固练习1、第89页做一做先让学生在书上填空，再投影评定。
小数的初步认识教学设计
小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计（通用16篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的小数的初步认识教学设计，欢迎大家分享。
小数的初步认识教学设计 1【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。
其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）二、自主探究，解决问题1．小数的读法谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。
小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。
谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到15.37时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。
总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”）小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）2．小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。
《小数的初步认识》教案（通用7篇）
《小数的初步认识》教案（通用7篇）《小数的初步认识》篇1小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例 2及课堂活动。
【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放课件：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg 桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放课件：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7单元小数的初步认识
第4课时解决问题
教学目标
知识与技能：掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。
过程与方法：体会解决问题的多样化培养分析问题。
情感态度与价值观;在解决问题时，提高解决问题的能力，感受数学与生活密不可分。
教学重难点
重点：会正确计算一位小数的加、减法。
能通过小数加法解决生活中的实际问题。
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入
玩具小熊3元玩具汽车5元
明明有9元钱，买这两种玩具，够吗？
学生交流
方法1：9-3=6（元）方法2： 3+5=8（元）
6〉5 9〉8
所以钱够所以钱够
二、探究新知
出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
三、教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
四、师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=
3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=
3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。
（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。
不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
）
结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。
（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
五课堂作业新设计
1、填空
①6分米是1米的（）是（）米，用小数表示可以写成（）（）米，读作（）。
②1元2角用小数表示是（）元，读作：（）。
③8.5的整数部分是（），小数部分是（）。
2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方小布熊布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。
练习题
3、解决问题
①.我国是一个水源贫乏的国家，三年级同学开展了节约用水的活动，三（1）班同学一周节约用水5.3吨，比三（2）班同学多节约了0.4吨，三（2）班同学一周节约用水多少吨？
②工地上有一堆煤共重5.8吨，第一次运走2.1吨，第二次运走
2.7吨。
（1）两次一共运走了多少吨煤？
（2）还剩多少吨煤没有运完？
③明明身高1.3米，比小明矮0.1米，，比亮亮高0.1米，小明和亮亮的身高分别为多少米？
六、课堂总结
1、在解决有关小数加、减法的问题时，可以从不同的角度思考，选择不同的解题方法，体现算法多样化。
2、解决问题的不同方法可以用来互相检验
教学反思
1.复习课进行了大胆的尝试，利用复习题指导学生去发现归纳所运用的单元知识点。
在练习和检查学生完成情况的同时引导学生总结知识点，是学生明确哪些知识解决了哪些问题，并让学生在条理的梳理中关注单元的相关知识点，
2然后利用以巩固的知识点再去解决生活中遇到的实际问题。
结合三年级学生的年龄特点在讲解引导时我配合肢体语言，辅助学生理解“求和”、“比较”的知识，学生在完成复习题时，能够很准确的说出
分析结果、知识关键点。
这说明了学生对所学知识掌握很扎实学生理解更为直观。
所学知识就更顺利、简单了。
3在设计的“小数大小的比较”练习中，虽然注意了吸引学生、形式多样，但在第一个比较水果单价后，学生对比较方法运用的已经很灵活了，在第二个练习中完全可以直说比较结果，不用每一次都重复比较方法。
虽然有不足，但在尝试教学中也收获了许多宝贵的教学经验，希望自己在不断的实践中更好地提高自己。