《蜗牛》语文教学资源应用计划表
语文版：小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。
记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。
于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。
嘿（hēi），真是个胆小鬼（guǐ）！有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。
它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。
看得出，它爬得很努力。
好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hén）。
我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。
我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。
我真担心会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。
谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。
”我以为它会畏惧（wèijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。
真是“世上无难事，只要肯登攀（pān）”哪！我开始敬佩它了，于是用的耐心仔细看它往上爬。
终于，经过几十分钟的长途（tú）跋涉（báshè），它到达了墙壁的顶端。
它转过小脑袋向下看了看，似乎在说：“你看到了吗？我成功了！”如今，城市里已很难见到蜗牛了。
有时候跟朋友们谈起童年趴在墙根捉蜗牛的事情，不免（miǎn）有些惆怅（chóuchàng）。
蜗牛教案小学语文教案
蜗牛教案小学语文教案教案：蜗牛一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文三年级上册第二单元第7课《蜗牛》。
本文主要讲述了一只蜗牛在一个月夜中的奇特经历。
课文描绘了蜗牛在草丛中爬行的样子，以及它在月夜中遇到的各种景物。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词；能够流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的诗意。
2. 过程与方法：通过图片、实物等引导学生了解蜗牛的特点，培养学生的观察能力；通过小组合作，培养学生分享、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；培养学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：对课文诗意的体会，对自然环境的保护意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、蜗牛图片、实物蜗牛、课文朗读录音。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）a. 展示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点。
c. 讲述一个关于蜗牛的故事，激发学生对蜗牛的兴趣。
2. 课文学习（15分钟）a. 学生自读课文，遇到生字词做好标记。
b. 教师讲解生字词，学生跟读。
c. 教师引导学生理解课文内容，学生分享感悟。
3. 朗读训练（10分钟）a. 学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 教师挑选代表进行朗读展示，给予评价。
c. 全体学生一起朗读课文，体会课文的诗意。
4. 课堂小结（5分钟）b. 引导学生思考如何保护自然环境，培养保护意识。
5. 作业布置（5分钟）a. 抄写生字词。
b. 绘制一幅蜗牛在自然环境中爬行的画面。
c. 思考如何保护生态环境，写一篇短文。
六、板书设计板书内容：蜗牛月夜爬行遇景物七、作业设计1. 生字词抄写。
答案：蜗牛、月夜、草丛、景物等。
2. 绘制一幅蜗牛在自然环境中爬行的画面。
答案：可以根据自己对蜗牛的了解，画出蜗牛在草丛中爬行的样子。
《蜗牛》教案
《蜗牛》教案《蜗牛》教案1一、活动目标1、会运用搓长条、由内到外盘的技能，用油泥来制作蜗牛。
2、会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。
二、活动准备：橡皮泥人手一份、牙签、树叶背景图。
三、活动重点和难点：会运用搓长条、由内到外盘的用油泥来制作蜗牛。
四、活动方法和手段：操作法五、活动过程：一、导入活动，激发幼儿学习兴趣师：今天有一个朋友来做客，它呀没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
你们知道它是谁吗？原来是蜗牛来啦！（出示蜗牛）和它打个招呼吧！二、学习制作蜗牛1、观察发现蜗牛的制作材料和方法师：我有一个小问题要来考考你们，知道这只小蜗牛是用什么做的吗？举手来告诉我！幼：是用橡皮泥做的。
师：说的真好呀，除了用橡皮泥，还有其他的吗?师：对了，小蜗牛的头上还有两个触角呢，他们使用牙签做的。
师：可是用我手上的橡皮泥和牙签怎么来做成小蜗牛呢？师：怎么来做成小蜗牛呢？看仔细喽。
2、教师示范讲解制作过程师：先拿一块橡皮泥，把它分成两半，一半做小蜗牛的身体，一半做小蜗牛的小房子。
我们先来做小蜗牛的身体吧。
拿起一块橡皮泥放在手心里，一前一后、一前一后，搓成长长地（引导幼儿空手做练习搓的动作），注意哦不要搓的太细，搓太细了小蜗牛就太瘦了没力气去找朋友啦;有了身体，接下就要做小蜗牛身上的小房子啦，我们再拿出一块橡皮泥把它搓地长长地但是要比它的身体还要长哦，比一比，是不是比它长？然后，看清楚了。
我们把它从里往外将他们盘起来，要盘得紧紧的哦，这样小蜗牛的房子才更牢固哦。
身体和房子都做好了，我们把小房子轻轻地按在蜗牛的身上。
看，头上少什么？我们把牙签插在小蜗牛头的两边，看，小蜗牛是不是做好了！把它的头抬一抬，这样小蜗牛就更神气啦，记住哦，要让小蜗牛站好了，这样才能爬哦！3、幼儿操作，教师巡回指导师：这一只小蜗牛自己有些孤独，我们来帮他做一些朋友吧！幼儿制作蜗牛，重点指导幼儿运用搓好的长条由内到外盘成蜗牛身体。
语文《蜗牛》教案
语文《蜗牛》教案一、教学内容本课教材为人教版语文三年级下册第五单元第一篇课文《蜗牛》。
本文主要介绍了蜗牛的生活习性、外形特征以及与人类生活的关系。
通过学习课文，使学生了解蜗牛的生活习性，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解蜗牛的生活习性、外形特征，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，了解蜗牛的生活习性、外形特征。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、蜗牛模型等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示大自然中的蜗牛图片，引导学生关注蜗牛，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解课文内容，重点讲解蜗牛的生活习性、外形特征。
引导学生进行实践操作，观察蜗牛模型，加深对蜗牛的认识。
4. 随堂练习（5分钟）设计有关蜗牛的练习题，检验学生对课文内容的理解。
教师批改并给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调蜗牛的生活习性、外形特征以及与人类生活的关系。
六、板书设计蜗牛生活习性：昼伏夜出、缓慢爬行外形特征：贝壳、触角、足与人类关系：农业害虫、生态平衡七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的蜗牛，记录蜗牛的生活习性和外形特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、课件等教具，引导学生关注蜗牛，激发学习兴趣。
在自主学习环节，学生能够独立阅读课文，理解课文大意。
课堂讲解环节，通过观察蜗牛模型，使学生对蜗牛的生活习性、外形特征有了更深刻的认识。
随堂练习环节，学生能够运用所学知识解决问题。
整体教学效果较好，达到了预期目标。
【小学三年级】小学三年级语文《蜗牛》原文及教案
小学三年级语文《蜗牛》原文及教案【本文概要】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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【篇一】小学三年级语文《蜗牛》原文院子里，邻（lín）居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛、蜗牛，先出犄（jī）角后出头……”听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。
记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。
于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。
嘿（hēi），真是个胆小鬼（��uǐ）！有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。
它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。
看得出，它爬得很努力。
好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hén）。
我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。
我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。
我真担心会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。
谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。
”我以为它会畏惧（wèijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。
新语文S版三年级上册第3课《蜗牛》教案
《蜗牛》教案教学目标：1.认识“拨、佛、番”等15个生字，会写“拨、免”等16个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，养成留心观察事物的习惯。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
2.学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学难点：学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学过程：第一课时一、音乐导入1.音乐欣赏：小蜗牛。
说一说，你们听到了什么？（这首歌唱的是小蜗牛。
）2.同学们了解蜗牛吗？谁来说说你知道的蜗牛是怎样的？（它的背上有一个硬硬的壳。
它爬的很慢。
它喜欢趴在草叶子上。
）3.作者笔下的蜗牛是什么样子的呢，让我们一起走进课文吧！（板书：3.蜗牛）二、整体感知默读课文，边读边勾画生字词语。
你觉得写得好的句子也要做上标记。
让我们跟随作者的回忆在书海里遨游吧！三、认识生字，读准字音1.自由朗读课文。
出示阅读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文：读课文，划生字。
（2）自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
2.现在课文中的生字从课文中走出来了，你还认识它们吗？蜗、邻、拨、仿、佛、危、险、触、巡、番、胆、痕、弃、挪、免。
（1）去音认读。
（2）注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：拨、佛、番。
“拨”字左右结构，部首是“扌”，共8画，读作“bō”。
“佛”字左右结构，部首是“亻”，共7画，读作“fú”。
“番”字上下结构，组词“番茄”，读作“fān”。
6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7.开火车读准字音。
进行“蜗牛组词”的活动，小组循环给这些生字组词。
四、情景朗读导学：让我们一起认识作者笔下这只可爱的蜗牛吧！（一）“我”为什么会想起儿时的蜗牛，读一读课文，找一找相关的语段。
蜗牛教学设计(通用17篇)
蜗牛教学设计（通用17篇）蜗牛教学设计第1篇活动目标：1、学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。
2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。
3、体验小蜗牛旅行的快乐，学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。
活动重点：学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。
活动难点：能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。
活动准备：知识准备：活动前，在自然饲养角养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，增进对小蜗牛的了解和喜爱物质准备：1、与歌曲内容匹配的课件、小蜗牛的头饰、蜗牛妈妈的头饰2、幼儿呈半圆形围坐在大屏幕前活动过程：一、幼儿听音乐进入活动室，观看草地图片，发音练习，学习跳跃和连贯的不同唱法。
1、教师：“小朋友，你们看，草地上都有谁？它们在干什么？”教师引导幼儿说出图片上的小狗、小鸡、青蛙是怎样唱歌的，并用跳跃的音声模仿这些小动物唱歌。
二、出示课件，观察蜗牛的外形特点，熟悉歌曲的内容教师：“这是谁？你们知道小蜗牛为什么这么开心？”幼儿自由猜想小蜗牛开心的原因。
“因为他要去旅行”“小蜗牛身上有什么？”“有壳”“这是他的房子”“小蜗牛头上有触角，我们给她起名叫犄角”“小蜗牛去旅行可开心了，它还会唱歌呢，你们听：咿呀儿呦，呀咿儿呦”小蜗牛从来不回头三、教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌词1、教师完整演唱歌曲，启发幼儿感受歌曲的欢快、优美。
教师：“小朋友，你觉得这是一只什么样的小蜗牛？教师小结：“这是一只不怕困难、勇敢乐观的小蜗牛。
有一首歌唱的就是这只勇敢的小蜗牛，名字叫做《快乐的小蜗牛》。
让我们一起来听一听吧。
教师：你觉得这是一首什么样的歌曲？教师小结：这是一首欢快、优美的歌曲。
1、教师清唱歌曲，幼儿再次听赏，教师：让我们再来听一听歌里都唱了些什么？提问：你都听到了什么？教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。
三、幼儿学唱歌曲，在和小蜗牛一同旅行的游戏情境中演唱歌曲1、幼儿根据教师出示的图片，完整的跟随教师朗诵歌词两遍。
2024年【教学】《蜗牛》完整版标准课件
2024年【教学】《蜗牛》完整版标准课件一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生解蜗牛分类、结构特征，掌握其生活习性，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题能力，提高学生合作意识和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然热爱，培养学生关爱动物、保护环境意识。
三、教学难点与重点教学难点：蜗牛结构特征及其生活习性理解。
教学重点：蜗牛分类、结构特征、生活习性以及与人类生活关系。
四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、图片、PPT、视频等。
2. 学具：观察盒、放大镜、记录本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛标本，引导学生关注蜗牛这种动物，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解蜗牛分类、结构特征、生活习性等方面知识，结合PPT和视频资料，让学生更直观地解蜗牛。
3. 实践操作：分组观察蜗牛，让学生亲手触摸蜗牛，感受其质地，观察其运动，引导学生关注蜗牛生活习性。
4. 例题讲解：结合教材，讲解关于蜗牛典型例题，分析解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置一些关于蜗牛选择题、填空题，检验学生对知识掌握程度。
6. 小组讨论：分组讨论蜗牛与人类生活关系，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 《蜗牛》2. 内容：蜗牛分类、结构特征蜗牛生活习性蜗牛与人类生活关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜗牛分类、结构特征。
（2）谈谈蜗牛生活习性，举例说明。
（3）分析蜗牛与人类生活关系，谈谈你看法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蜗牛知识有更深入解，但在实践操作中，部分学生对蜗牛触摸和观察不够仔细，需要在以后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查找关于蜗牛更多资料，解蜗牛在其他领域应用，如蜗牛食用、药用等，拓宽学生知识面。
同时，关注蜗牛保护，提高学生关爱动物、保护环境意识。
重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
语文S版小学三年级语文上册《蜗牛》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-6 蜗牛语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：6 蜗牛块：教学设计—教案设计思路：这篇课文是精读课文。
写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。
本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。
教学目标：1．读懂课文内容。
体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14 个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10 个生字。
4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备：1. 字、词卡片。
2. 课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《蜗牛童谣》、蜗牛图片。
1教学设计设计说明第一课时一、（展示课件第三屏）听童谣导入课题。
二、检查预习情况：1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
三、学习课文，感知课文。
1. 出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。
【一年级上册语文部编统编版】14 小蜗牛 教案设计(表格+文本式共2篇)
人教部编版小学语文一年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）14小蜗牛ji ǔ w án b ɑ p á y ɑ p á m ā ma 好 久 玩 吧 爬 呀 爬 妈 妈指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
三、学习生字，规范书写1.出示生字。
（课件出示4）对 妈 全 回自己读一读，指名读，读准音。
2.指导书写“对 妈 全 回”。
（课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。
3.教师范写，相机指导。
“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。
“妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。
“全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。
“回”国字框，字体显宽扁。
竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。
4.学生描红，练写。
（课件出示6、7：出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。
）教师巡视指导。
写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
6.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好【设计意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。
】参考答案：1.大树不对全国大会大马妈妈2.（1）②（2）③（3）④（4）①3.（1）踢球吧（2）妈妈，我们公园赏花吧教学反思成功之处：1.教学中教师注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受。
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《蜗牛》资源应用计划表
资源的加工与途径
1、音频的获取途径:在网上通过输入关键字查找。
例如，使用百度搜索，需要选择“MP3”进行音频搜索；如使用谷歌，则选择“音乐”搜索。
2、①文本素材的获取: （1）对于手写的文本素材来源，可通过键盘输入、手写板写入或语音录入技术获得；（2）如果文字量较大，可在一些电子书籍或互联网网页中采用复制、粘贴的方法获取，也可利用“保存网页”的方法将所需内容保下来;(3)获取来自PowerPoint演示文稿里的文本；②文本素材的加工: 利用相关软件，能实现艺术字和变形文字等特殊效……
3、图形/图像素材的获取与加工:从素材光盘、教学资源库、互联网中获取。