初中作文指导：创新思维作文训练
创新思维作文
创新思维作文创新思维作文4篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是店铺为大家收集的创新思维作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
创新思维作文1昨天，我们参加了一堂讲座，虽然这使我们不能按时吃到爸爸妈妈煮的饭菜，但是这讲座还是挺有收获的。
写作文其实只要记住3句话你已经差不多会写这作文了：1、真实的体验（细节）2、灵动的感触（角度）3、新鲜的表达（个性）。
大家这时可能会摸摸头脑，说：“这有什么用呢？”可别小看这3句话，把它解释清楚你们可不会这样说了。
“真实的体验（细节）”顾名思义就是感受要真实，事情必须有真实性。
但是表达出来的时候有事就算你这件事情真的又发生但是不注重一些细节也看起来十分假。
比如你用上一些比喻、夸张……修辞手法就会更好。
就拿“今天我兴高采烈地去上学”来说吧，改成“今天我蹦蹦跳跳地去上学，可是遇见了一个无比臭的垃圾桶，但是我却觉得无比的香”会不会更真实呢？“灵动的感触（角度）”就是说每个人对一件事会有不同的看法。
比如小明考了100分，路上摔了一跤，可他还是很开心。
小刚考了0分，小鸟在他旁边叫，小刚就会觉得小鸟嘲笑他。
说明每个人的看法不同，尽量全面化。
“新鲜的表达（个性）”也就是说你的文章表达方法要有些自己的性格存活在里面。
比如小女生见到一个红苹果。
把它比喻成可以可爱点的东西，比如粉嘟嘟的脸蛋。
小女孩见到一个红苹果，它真像一个粉嘟嘟的脸蛋，真想过去亲它一口。
这更能表达出女孩的.个性十分天真、可爱。
同学们，好好运用这些知识吧！相信你们接下来的写作会更好！创新思维作文2记得在上周的周二，我们上了一节创新思维课，是制作双足机器人，非常好玩！同时也让我们学到了，要“交替做”。
那个时候我记得是从上海来了三个老师，她们一共给我们上了两节课，我最喜欢的就是第二节了，那就是制作双足机器人。
当时我们组一发到东西后就开始拼装，同学们之所以心急如焚，就是因为老师说了，要是前三组做好了一人可以发一个机器人，同学们有的分工做，最后再拼起来，做的可快了，有的一起按照图纸上给的做法认真的看，还有的，因为零件不够，急得像是热锅上的蚂蚁似的。
创新思维用作文培养初中生的创新思维能力
创新思维用作文培养初中生的创新思维能力作文是一种重要的教育工具，它可以帮助学生开拓思维，提升创新能力。
在初中阶段，培养学生的创新思维能力至关重要。
本文将探讨如何利用作文来培养初中生的创新思维能力。
1. 引导学生思考独特的观点作文可以培养学生的独立思考能力，通过引导学生提出独特的观点来激发创新思维。
教师可以在指导作文时提出一些有挑战性的问题，鼓励学生不拘泥于传统思维模式，寻找新颖的解决方案。
例如，让学生就当前社会问题提出自己的见解和改进措施，引导他们从不同角度思考问题，培养创新思维的能力。
2. 提供广泛的写作主题作文题目的选择对于培养创新思维能力非常重要。
教师应该提供广泛的写作主题，涵盖不同领域的知识和问题。
这样可以激发学生的兴趣，扩宽他们的思维边界。
同时，学生可以借助多样的主题来锻炼自己的思维灵活性和创新能力。
例如，让学生写一篇关于未来交通工具的作文，这样可以促使他们思考目前交通问题存在的挑战，尝试提出创新的解决方案。
3. 鼓励实践与实践总结作文并不仅仅是纸上谈兵，它还可以促使学生付诸实践并总结经验。
教师可以引导学生选取一个具体的创新想法，进行实践，然后以自己的亲身经历写一篇作文。
这种实践与总结的过程可以培养学生的实践能力和创新思维。
例如，学生可以尝试设计一个小型发明并记录下设计的过程和挑战，通过作文分享自己的创造与反思。
4. 提供合适的写作技巧写作技巧是培养创新思维能力的重要工具。
教师应该教授学生一些合适的写作技巧，并鼓励他们灵活运用。
例如，教授学生如何进行头脑风暴来拓展创新思维，如何使用比喻等修辞手法来提升作文表达的创新度。
通过掌握这些写作技巧，学生将更加自信地表达自己的创新观点，并提高创新思维的质量和深度。
5. 提供及时的反馈和指导学生在写作过程中需要及时的反馈和指导，教师的角色至关重要。
教师应该认真批改学生的作文，并提供具体的建议和指导。
适时地为学生指出作文中的不足之处，并鼓励他们尝试新的思路和表达方式。
创新思维在作文教学中应如何培养
创新思维在作文教学中应如何培养在语文教学中，作文教学在语文教学中占有非常重要的地位，而创新思维在作文教学中又占有非常重要的位置，那么，创新思维在作文教学中应如何培养呢？一、进行求异性作文训练，培养学生的发散思维发散思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，同出新路子，提出新颖独到的创见。
因此，写作教学中，培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生想象力的主要手段。
我们一些学生，长期受定向思维的影响，迷信教师，迷信书本，亦步亦趋，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提与之不同的新见解、新思路。
我们很有必要帮助他们解放思想，破除迷信。
引导他们的思维向四面八方，上下左右辐射，鼓励他们另辟蹊径，独树一帜，推陈出新，从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。
怎样培养学生发散思维能力呢？一是，运用多项思维，开拓学生思路。
拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落人窠臼，步入后尘。
这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入挖掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。
二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，对问题作反方向思考。
运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。
三是运用侧向思维，引导学生思维，避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。
有很多俗语、成语，往往只强调某一方面的道理，我们可以用来作为触发学生发散思维的材料，引导学生大胆创新，想别人所未想，言别人所未言，从而写出异想天开，又合乎情理的文章，如“没有异想，何来天开”、“商界就应见风使舵”、“开卷未必有益”、“班门弄斧赞”、“不在其位，也应谋其政”、“知足常乐戒”、“好酒不怕巷子深吗？”、“卖瓜就得自卖自夸”等。
作文-初中作文指导：培养创新思维,学会找材构思ppt优秀PPT
三、奇思妙想
素材1:亲人遭遇车祸而丧生 素材2:农民终于盼到了久旱后的甘雨 素材3:失散多年的亲人又重逢 素材4:小蚂蚁的巢穴被雨水冲了 素材5：树叶上的露珠 素材6：一位母亲的泪珠 素材7：扑打在礁石上的浪花 素材8：孤儿在除夕之夜特别寂寞
请你从上面素材中任选两个建议你运用联 想、想象等思维方法,将它们组合起来,并提炼 一个主题来进行构思。主题必须健康积极.
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
作文创新思维_写作经验
作文创新思维作文创新思维苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。
作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。
作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。
创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。
它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。
创新思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些正是我们作文所必备的。
培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手。
一、命题创新作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。
命题创新首先要启迪学生的思维。
为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。
增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。
比如，《出发——到达》一题，可以让学生生发联想，用读者本身的人生体验去理解感受，转换成与自己感受相吻合的人生经验。
每个人都有自己的人生航程，一个追求的目标达到了，又要去追求另一个目标。
“出发”和“到达”不就是人生不懈追求的艺术写照吗？悟透了这一层，结合人生实际进行联想，“追求”无时无处不在：学业的进步，友情的发展，事业的开拓，科学的探索，品行的提高，人性的完善，民族的振兴——所有这些都是切合题意的表现题材。
不同层次的学生可以根据自己对“出发”和“到达”的认识不同写出自己的独特感受与思考。
其次，命题创新还可以从发展学生个性方面着手。
由于学生成长的家庭及社会环境不同，由于学生个人性格、爱好等方面的不同，我们不能否认，人是有千差万别的。
因此，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。
正视这些差别，采取话题作文、自命题作文的形式，就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。
二、思路求新突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。
渗透创新意识,提高写作能力论文
渗透创新意识,提高写作能力作文是一种智力和精神的创造活动，又是综合性极强的言语操作过程，如何在中心作文教学中渗透创新教学，最大限度地提高学生创新作文能力，促进学生个性和创造力的发展，是目前中学作文中重点研讨的课题。
所谓创新教学，就是在教学过程中教学生会学、提高创造能力的教学，它始终重视学生个性的培养，使学生具有创新人格、创新思维和创新技能。
创新人格是创新活动的内在动力机制，集中表现为具有强烈的创造动机、顽强的创新活动的智能结构，它是创造力的核心。
创新技能是反映创新主体（学生）作为技巧的动作能力，是在创造智能的控制和约束下形成的操作能力，熟练掌握和运用技能以及成果的表达能力。
那么，如何在中学作文教学中渗透创新教学呢？一、凸现学生的创造性人格1、激发学生积极的创新动机教师作文教学中要创造一种宽松的环境，不断地鼓励学生多思考问题，要给每个学生留有一定的思考空间，鼓励学生发表见解，允许学生犯错误，无论观点正确与否，教师决不随意肯定或否定，同学之间也不要嘲笑挖苦，学生在求知写作活动中真正获得心理安全和心理自由，写作动机得到充分的激励。
2、培养学生顽强的创新意志创新是一种顽强、细致并富有灵感的劳动，这种劳动要求创造主体的全部体力和智力的高度紧张，要求创造主体有坚强的意志。
创造力强的人都具有自学性、坚韧性、果断性和自制力等良好的意志品质。
所以我们在作文教学中要有意识地培养学生的这些良好的意志品质，使他们有自己独特的个人观点、有耐心、有毅力、并注重培养学生勤奋、勇敢、自信、谦虚、进取心等积极性格。
在让学生写作时对于学生作文有一点可取之处的，就指导学生认真修改，反复修改，直至改成一篇较理想的作文才罢休。
并让他们参加一些作文竞赛活动，通过他们的成功培养其自信心；通过反复修改，培养学生不怕挫折不怕失败的自强心；通过每日坚持不懈地记日记，每周写三——五篇读书笔记，培养学生持之以恒、锲而不舍的毅力。
3、培养学生健康的创新情感情感是创新的动因。
初中作文创新教学
浅谈初中作文创新教学作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。
因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。
新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。
针对当今的作文教学状况，如何引导学生的作文力求别具一格，培养学生的创新精神呢？一、立意创新创新能力包括创新思维和创新实践能力。
其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，作文教学必须重视对学生立意创新思维的培养。
只有立意深刻、新颖、有创意，作文才能焕发出生命的活力。
1、指导学生在立意中引发逆向思维。
以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。
巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果。
”他道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相辅相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。
这是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。
秋天萧瑟败落，“自古逢秋悲寂寥”，可刘禹锡说“我言春日胜春潮”；都说牛是默默无闻的劳模，可在今天的社会自我宣传、速度和科技含量更重要。
当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据的怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。
2、指导学生在立意中引发侧向思维。
著名美术家齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。
”道出了他作画出新的秘诀。
画画如此，写作亦然。
立意构思上妙用侧向思维，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。
它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。
中考作文如何培养创新思维能力
中考作文如何培养创新思维能力作文是中考考试中的必考题目之一，它不仅是对学生语言表达能力的考察，更是对学生思维能力的要求。
在中考作文中，培养创新思维能力是非常重要的，下面将介绍一些有效的方法来提升学生的创新思维能力。
首先，要培养创新思维能力，学生需要广泛积累知识。
只有拥有丰富的知识储备，学生才能在作文中展现出独到的见解和观点。
所以，在平时的学习中，学生应该多读书、多关注时事，了解各个领域的最新动态，这样才能拓宽自己的思维边界，有更多的灵感来源。
其次，学生需要在学习中注重观察和思考。
观察是培养创新思维的基础，而思考则是将观察到的事物进行加工和整理的过程。
在观察身边的事物时，学生可以注意事物的特点、变化和联系等，尝试从不同角度去思考问题，提出新奇的见解。
同时，学生在遇到问题时，要学会停下来思考，而不是急于求解。
通过深入思考，学生可以发现问题的本质和潜在的解决办法，从而引发创新思维的产生。
此外，培养创新思维还需要学生具备勇于尝试和表达的能力。
创新思维相对于传统的思维方式来说，更加大胆和冒险。
学生应该摒弃畏于失败和错误的心态，勇于尝试新的观点和方法。
在作文中，学生可以尝试运用比喻、联想、对比等手法来表达自己的观点，这样不仅能增加作文的表现力，也能展现出创新思维的能力。
此外，老师和家长在培养学生创新思维能力方面也起到了重要的作用。
老师可以针对作文题目，提供一些有启发性的问题，引导学生去思考和分析。
同时，老师还可以组织一些创新思维的讨论活动，让学生们能够从多个角度来审视问题，培养他们的创新思维。
家长可以在日常生活中给予学生更多的自由发挥的空间，鼓励他们敢于表达和尝试新思维。
综上所述，培养创新思维能力是中考作文的重要目标。
通过广泛积累知识、注重观察思考、勇于尝试和表达以及老师家长的引导和帮助，学生们可以逐渐提升自己的创新思维能力，写出更加出色的作文。
这不仅有助于学业的发展，更能培养学生独立思考、创新的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
初三年级写作中的创新思维训练
初三年级写作中的创新思维训练在初三的课堂上，写作如同一片广袤的海洋，波澜壮阔，充满了未知与可能。
学生们如同小船，载着各自的梦想与思考，驶向那片深邃的蓝色。
在这个阶段，创新思维的训练尤为重要，它不仅让学生在写作中大胆表达，更能帮助他们在未来的学习中拥有更加灵活的思维方式。
当学生们坐在课桌前，手握笔杆，面对空白的纸张，常常感到无从下手。
此时，创新思维的引导如同一位温柔的导师，悄然走近，倾听他们内心的声音。
通过多样化的写作主题，教师可以激发学生的想象力。
例如，让他们以“如果我是一个植物”来写作，既可以锻炼观察能力，又能培养他们的同理心。
这样的练习不仅拓宽了写作的视野，也让学生们意识到，写作不仅仅是语言的堆砌，更是情感的流露与思维的碰撞。
在写作训练中，鼓励学生进行自由联想是培养创新思维的重要手段。
当一个主题被提出，学生们可以围绕该主题进行各种关联的思考，比如从历史、科学、艺术等多个角度进行探索。
这样的训练使他们能够打破传统写作的框架，以更具创意的方式呈现自己的观点。
比如，在讨论“时间”这一主题时，学生们可以选择从不同的角度切入：时间的流逝、时间的珍贵、甚至是时间的逆转。
通过多角度的思考，他们的文章将更加丰富多彩，生动有趣。
同时，教师在教学中也应注重创造性写作的环境营造。
一个轻松愉悦的氛围能够激发学生的想象力与创造力。
在课堂上，可以组织一些小组讨论或写作比赛，鼓励学生互相交流，分享各自的创意与构思。
在这种互动中，学生们不仅能获得灵感，还能从他人的作品中学习，开拓自己的写作思路。
这样的合作学习模式，使得每个学生都能在多元化的环境中成长，提升自身的写作水平。
在这个过程中，反馈也是不可或缺的一部分。
教师应及时给予学生反馈，不论是积极的赞赏还是建设性的批评，都能帮助他们更好地理解自己的不足和优点。
通过具体的指导，学生们能够意识到自己的写作风格与技术的独特性，进而不断调整与完善。
与此同时，教师还可以引导学生进行自我评价，让他们学会从自己的作品中发现问题，这不仅有助于提高他们的写作能力，也能培养他们的批判性思维。
中学作文创造性思维能力培养
略论中学作文教学中创造性思维能力的培养［作者：davidchina 转贴自：本站原创点击数：2626 文章录入：davidchina ］《全日制普通高级中学语文教学大纲》（实验修订版）明确指出：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。
”显然，新大纲为新世纪的语文教学指明了新的方向：在培养学生发展智力的同时，应该把思维的训练和培养放到突出的位置，只有这样，才能培养学生的创新能力。
表现在作文教学中，传统的作文训练过多地注重语言表达，对思维的作用不够注意。
目前，学生作文中反映的问题很多都属于思维方面的，如结构的模式化，语言的成品化，材料的通用化，可以说是因为学生的思路过于狭窄，思维混乱造成的。
写人，则千人一面；状物，则万物一色；叙事说理，则往往拾人牙慧。
况且学生手头上“作文选”“范文集”比比皆是，作文抄袭成风，导致这一现象的主要原因，不能不归结到作文教学的失误：不注重思维训练，从而使写作这一思维性很强的科学，脱离了思维的规律。
鉴此，我在这里就来粗浅地谈谈，在中学作文教学中怎样培养创造性思维能力的问题，从而提高学生思维品质，发展思维能力，造就具有创新能力的人才。
为什么要在中学作文教学中培养学生的创造性思维能力呢？首先，创造性思维是新颖的、有价值的思维活动。
先来看看几个概念：思维是人脑对客观现实的概括的间接地反映。
所谓概括地反映，是指思维能够反映事物间的本质联系和规律；所谓间接地反映，是指思维总是通过某种媒介来反映客观事物。
思维的种类，可以从不同的角度去划分。
按思维品质和凭借对象的不同，可分为动作思维、形象思维和抽象思维，这是思维的基本类型；按思维方向的不同，可分为集中和发散思维，纵向和横向思维，正向、逆向和侧向思维，这是思维的具体方法；按思维是否具有明确的逻辑形式和遵循明确的逻辑原则，可分为逻辑思维和非逻辑思维；按是否产生新颖而又价值的思维成果，可分为常规性思维和创造性思维。
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拓展思路 启迪联想
滥竽岂能充数？
南郭先生 不学无术者戒
（贩假者） 人贵有自知之明 逃
浪子回头金不换
滥
滥竽为何能充数？
竽 齐宣王 充 （守旧者） 数
合奏（大锅饭）的弊端 古代大锅饭的教训 滥竽为何不能充数了？
齐湣王 （改革者）
独奏的妙处 精兵简政 改革用人机制
古代岗位责任制的先例
寻常思维 求异思维
退回
要求：
1、题目自拟。 2、要有新的见解和创意。 3、不求全面，但要有一定的思想深度。
创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力。
—江泽民
伟人名家论创新
创新是一个民族进步的灵魂。 ——江泽民
应该培养和造就高素质的创造性人才。 ——江泽民
人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之 地。
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滥竽充数
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老 马 识 途
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杞人忧天
创新思维求异方法
1、打破常规求异：老马并非都能识途 2、联想想象求异：礼尚往来导致人情风、关系网。
3、质疑解疑求异：人力一定能胜天吗？
4、否定批判求异：人多力量大，人多的后果是人口膨 胀——一场灾难。 5、假设推论求异：忠言如果“顺耳”更利于行。 6、引申发挥求异：铁杵磨针，重复劳动，效率低下。
——陶行之（教育家） 创造中有继承，但更多的是否定。
——冯克诚（学者）
勤学和知识是一对最美的情人。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 人们是看你做什么，不是听你说什么。 人的成长需要接受四个方面的教育：父母、老师、书本、社会，有趣的是，社会似乎总是与前面三种教给你的背道而驰。 不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿 知道看人背后的是君子；知道背后看人的是小人。 承受，继续承受。生命的重量是压在肩头的种种过往和经历。生命的意义，是在你快要趴下的时候咬牙抗住。生命的精彩，是你负重前行，最 终到达你梦里曾经到过的地方。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物，但是在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 欲知世上刀兵劫，但听屠门夜半声，不要光埋怨自己多病，灾祸横生，多看看横死在你手上的众生又有多少？
身体健康， 路，是自己走出来的；机会是自己创造出来的。
说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。
学习进步！
有路勤为径，学海无涯苦作舟。
1、书山有[ 宝 ]勤为径，学海无涯苦作舟。书山
2、书山有路勤为[ 杖]，学海无涯苦作舟 3、书山有路勤为径，学海无[船 ]苦作舟
乐
4、书山有路勤为径，学海无涯[ ]作舟。
奇思深处能穷理， 异想尽头可开天。
作文话题
大凡名人名言、警句成语，都有一定的哲理或警 策性，但旷日持久，习以为常，往往容易形成一种思 维定势。加之时代的变化，社会的发展，科技的进步， 有些观点已经陈旧。请你站在今天时代的高度，从一 个新的角度，就你所熟悉的一句名言或一条成语作出 新的诠释与剖析。
创新思维作文训练
零六年三月十八日
整合目标
一、培养创新能力中的求异思维 能力。
二、提高表达能力。
古语举隅
班门弄斧 东施效颦 滥竽充数 老马识途 杞人忧天 寅吃卯粮 礼尚往来 铁杵磨针
桃李不言，下自成蹊 三个臭皮匠，合成一个诸葛亮 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 前进
班门弄斧ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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