浅谈作文创新思维训练
关于创新思维的作文
关于创新思维的作文创新思维是当代大学生应具备的素质之一。
下面店铺为大家整理了关于创新思维的作文，欢迎大家阅读。
创新思维的作文1江泽民爷爷曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”作为新时期的少年朋友，肩负着中华民族伟大复兴的使命，一定要努力培养创新思维。
所以，今天老师给我们做了一次创新思维训练。
首先，老师给我们讲了《猴子与帽子》的故事。
这个故事告诉我们：人如果守着老经验不放，会连猴子也不如，一定要不断去创新。
接着，丁老师在黑板上写下了“1+1=1 2+1=1 5+7=1 4+9=1”几个算式，让我们思考要什么情况下等式成立。
我们的眼珠骨碌碌直转，几分钟过去了，我们一个个疑云笼罩，百思不得其解。
突然丁艺恒举起手来，大声说道：“1里+1里=1公里。
”“对呀，我怎么没想到呢?”大家绞尽脑汁地想也没想出来，就被丁艺恒给说了，一个个都说自己笨。
那2+1=1怎么会等于1呢?我嘴里“嘶嘶”吸着冷气。
对了，2+1=3，3和1又有什么联系呢?我听见有人嘴里不停地说着月份，却又想不出来是什么关系。
这时，我把手高高的举了起来。
“2个月+1个月=1季度。
”“天才呀!”丁老师夸道。
“5个月+7个月=12个月=1年”一个聪明的同学解出了第四题。
“4点+9点=13点=下午1点”又一个天才“诞生”了。
随后，丁老师又在黑板写下了三组数字，分别是：1、3、7、8，2、4、6，5、9。
让我们找出这三组数字有什么不一样。
郑洁丽快速地把手举起来，似乎早已想好。
“第一组有4个数字，第二组有3个数字，第三组有......”同学们陆续把手举起来。
王君峰说“第一组有奇数也有偶数，第二组全是偶数，第三组全是奇数。
”“回答得真好!还有什么不同呢?”丁老师继续问道。
我们的思维快速旋转起来，生拍被别人先找出答案。
过了几分钟，老师见我们实在没辙了，就开始启发我们：“请同学们把每组数字读读看，看从读音上能找出什么不同?”丁艺恒反应最快，说：“第一组全部念平声，第二组全念去声，第三组念上声。
如何写好作文的思维与创新
如何写好作文的思维与创新作文写作是许多学生和考生的重要任务之一。
无论是在学校的语文课上，还是在各类考试中，写好作文都是展示语言表达能力和思维能力的重要环节。
本文将从思维与创新的角度探讨如何写好作文，并提供一些实用的写作技巧和方法。
一、培养灵活思维思维是作文的灵魂，而灵活的思维能够使文章内容充实、观点独到。
要培养灵活思维，可以通过以下几种方法：1. 多角度思考：在写作前，不妨从多个角度思考问题，避免固定模式的思维。
可以尝试从不同的视角出发，思考问题的原因、影响和解决方法。
2. 扩展思维边界：努力开拓自己的知识面，通过广泛阅读、参与讨论等方式，了解不同领域的知识，让自己的思维边界不断扩展。
3. 多元思维碰撞：与他人进行交流和讨论，听取他人的不同观点和见解，从中获得启发，并结合自己的思考形成独特的观点。
二、激发创新灵感创新是作文的灵魂，一篇出色的作文需要有独到的见解和富有创新性的表达。
以下是一些激发创新灵感的方法：1. 多维度观察：观察生活中的人、事、物，发现其中的规律和独特之处。
可以通过观察、思考和记录的方式，积累素材，并以此为基础进行创作。
2. 跨界融合：尝试将不同领域的知识和元素进行融合，创造出独特的观点和见解。
例如，将科学知识与文学情感相结合，产生与众不同的作文题材和写作风格。
3. 反思与总结：在写作后，及时对自己的作文进行反思和总结。
思考自己的表达方式是否独特、观点是否新颖，以及如何进一步提升创新性。
三、提高写作技巧除了思维与创新，作文的写作技巧同样不可忽视。
以下是一些提高写作技巧的方法：1. 规范结构：作文应具备引言、正文和结尾三个部分，并注意结构的合理性和连贯性。
引言部分可以起到引起读者兴趣的作用，正文部分应详略得当、条理清晰，结尾部分则可以对文章内容进行总结或提出展望。
2. 合理段落：段落是作文中的基本单位，要注意合理划分段落，并确保每个段落内的内容连贯。
每一个段落都应该围绕一个中心思想展开，避免出现无关的内容。
高中二年级写作作业中的创新思维训练
高中二年级写作作业中的创新思维训练在高中二年级的写作作业中，创新思维的训练扮演着至关重要的角色。
对于学生而言，写作不仅仅是文字的排列组合，更是一种思维的延展和创造的体现。
通过创新思维的训练，学生能够超越传统的写作模式，培养出更具个性化和深度的表达能力。
首先，创新思维训练在高中二年级写作作业中的重要性在于它帮助学生打破常规，探索独特的写作方式。
传统写作方法往往局限于固定的框架和套路，而创新思维则鼓励学生从不同的角度看待问题，挑战既有的思维定式。
例如，在写作一篇关于社会现象的文章时，学生可以尝试从不同的文化背景、历史时段或个人体验出发，而不是单纯地依赖教科书中的观点。
这种方法不仅丰富了文章的内容，也锻炼了学生的批判性思维和多角度分析能力。
其次，创新思维训练促使学生在写作中融入个人特色。
每个人的经历和视角都是独一无二的，通过创新思维，学生能够将这些独特的元素融入到写作中，形成个人风格。
例如，在描写一场自然灾害时，学生不仅可以描述灾害的过程，还可以加入自己对灾害的感受、对相关社会问题的思考等。
这种方法不仅使文章更具真实性，也增强了学生的写作自信。
此外，创新思维的训练有助于提升学生解决复杂问题的能力。
在写作过程中，学生常常需要处理复杂的主题和问题，这就要求他们具备较强的分析和解决能力。
通过创新思维的训练，学生可以学会如何将复杂的问题拆解成更小、更易于处理的部分，并从中寻找创新的解决方案。
例如，在撰写关于科技进步对社会影响的文章时，学生可以将科技进步分为不同的领域，如医疗、教育和交通等，分别探讨其对社会的具体影响，而不是笼统地讨论科技的总体影响。
在实际的写作训练中，可以通过多种方式来培养学生的创新思维。
首先，可以设计一些开放性的问题，让学生自由探索。
例如，给学生一个宽泛的主题，如“未来的教育”，让他们从不同的学科和角度进行研究和写作，而不是给出一个具体的题目。
这种方法不仅激发了学生的创造力，也让他们在探索过程中发现自己的兴趣和专长。
浅谈作文教学中创新思维的培养
浅谈作文教学中创新思维的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，道人所未道”，写出“人人心中有，个个笔下无”的新意来，因而在作文教学中培养学生创新思维意义重大。
那么，如何在作文教学中培养学生的创新思维呢？我认为应从思维的角度来培养学生开拓创新的能力。
在教学实践中，我主要是从以下三个方面入手的：一．培养发散思维能力，进行求异性作文训练发散性思维以其独特性、变通性及流畅性能使学生在作文构思时获得举一反三，此及彼并不落俗套的效果。
因此，写作中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，是培养学生创新能力的主要手段。
这一点出发，借助已有信息，让联想，想象向各个方向发散的方法是多种多样的，既可以运用多向思维，也可以运用逆向思维；既可以通过分析、比较不同事物的相似点来发散，也可以通过分析同一事物的不同点进行发散，总之，发散的方式不拘一格。
如于丹的《读诗有感》正是运用这种思维方法，从王国维的一首读史诗生发开去，唐代文化辉煌灿烂的原因联想到西方乃至世界文化兴衰的原因，又联想到整个人类历史中文化的兴衰。
在教学中，我把理清文章的思路作为重点，让学生深刻地理解，掌握这种方法。
倒骑毛驴的张果老，反弹琵琶的飞天，尤为引人注目，这就告诉我们，运用逆向思维也是创新作文的一个很好途径。
在议论文写作教学中，我拟了一个总标题——“反弹琵琶重思量”，要求学生对一些约定俗成的观念或说法作一番逆向思考，来一个发弹琵琶；然后分小组讨论，辩论，写一篇文章。
这样的训练，，打破常规，学生兴趣大增，思维活跃，写作积极，收到了意想不到的效果，出现了一批好文章。
如《开卷未必有益》《皇帝的女儿也愁嫁》《众人拾柴未必火焰高》《弄斧就要到班门》等等。
二．培养想象能力，进行想象性作文训练想象是创新的翅膀，丰富的想象能使文章流光溢彩，熠熠生辉。
那么，应如何培养学生的想象能力呢？我认为，对文学作品中的“空白”的填补，可以成为作文训练中激发学生想象，培养学生创新思维的重要手段。
提高作文写作的创新思维能力的方法
提高作文写作的创新思维能力的方法作文写作是学生们日常学习中常遇到的任务，不仅考验着他们的语言表达能力，也对他们的思维能力提出了挑战。
为了在作文中表现出色，提高自己的创新思维能力就显得尤为重要。
本文将介绍几种提高作文写作创新思维能力的方法。
一、养成广泛阅读的习惯广泛阅读可以帮助学生开阔视野，丰富思维，培养创新的思维模式。
通过阅读不同类型的文章，可以领略到不同的观点和思考方式，从而对写作产生启发。
尤其是阅读一些经典作品，如名著、文学作品等，可以学习到优秀的表达技巧和思维模式，进而将其应用到自己的作文中。
二、注重积累素材和观察力培养创新的思维需要有丰富的素材作为支撑。
因此，学生在平时的生活中要注重积累素材。
可以通过观察身边的人事物，积累各种各样的素材，如生活经验、人物故事、社会现象等。
同时，要培养敏锐的观察力，善于发现身边的细节，并通过观察来思考问题，这样才能在作文中描绘生动的场景和形象。
三、多角度思考问题创新的思维要求我们能够从多个角度思考问题，不拘泥于传统的思维模式。
在写作时，可以想象自己是一个局外人，换位思考，从不同的角度出发，思考问题会有不同的视角和答案。
此外，还可以采用“倒转思维”的方法，将传统的观点颠倒过来，这样可以带来不一样的见解和创新思路。
四、锻炼逻辑思维和批判性思维逻辑思维和批判性思维是创新思维的重要组成部分。
逻辑思维能够使文章的结构更为合理，思路更为清晰。
批判性思维则要求我们对信息进行自主思考，并能分析和评估其真实性和可靠性。
通过锻炼逻辑思维和批判性思维，可以使我们的作文更具说服力和权威性。
五、勇于冒险和创新创新思维要求学生敢于冒险和创新，不怕犯错误。
在写作过程中，可以尝试一些新的写作方式和表达方式，大胆地发挥自己的创意。
哪怕出现一些错误，在不断尝试中学习和进步，才能不断提高自己的写作水平和创新思维能力。
综上所述，提高作文写作的创新思维能力需要多方面的努力。
学生应该通过广泛阅读来开阔自己的思维，培养积累素材和观察力的习惯。
作文教学中创新思维的培养
作文教学中创新思维的培养创新思维是指独立、大胆地思考问题，不拘泥于传统的思维模式和固定的观念，具有开拓思路、解决问题的能力。
在作文教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的，它可以提高学生的思维活跃度和写作水平。
本文将浅谈关于作文教学中创新思维的培养。
一、激发学生的创新意识要培养学生的创新思维能力，首先要激发学生的创新意识。
传统的作文教学往往是以模式作文为主，学生只是被动地接受教师的指导，缺乏主动思考和表达的机会。
因此，教师应该鼓励学生不拘泥于固定的写作模式，鼓励他们勇敢地表达自己的思想和观点，培养他们的创新意识。
首先，教师可以为学生创造一个积极向上的学习氛围，鼓励他们勇于尝试新的写作方式和结构。
例如，教师可以引导学生使用多样化的修辞手法和表达方式，如比喻、夸张、反问等，使作文更富有个性和创新性。
此外，教师还可以为学生提供一些有趣的题材和素材，激发他们的创造力和想象力，让他们的写作更富有创新性。
其次，教师应该鼓励学生尝试不同的观点和立场，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
例如，在议论文写作中，学生可以尝试支持和反对不同的观点，并给出自己的观点和理由。
这样可以激发学生思考问题的多样性，扩展他们的思维方式，提高他们的创新思维能力。
二、引导学生灵活思维在作文教学中，教师要关注学生的思维方式和思维习惯，并通过引导和训练，使他们能够进行灵活的思维。
首先，教师可以设立一些启发性的问题和任务，引导学生进行思维的跳跃和创新。
例如，教师可以给学生出一道开放性题目，让他们从不同的角度思考问题，展开全面的讨论和思考。
其次，教师可以使用一些思维导图和思维框架的工具，帮助学生整理和组织思维。
思维导图是一种用来辅助记忆和整理思维的工具，可以帮助学生将信息整合到一个整体中，同时也可以培养学生的逻辑思维能力和结构化思维能力。
在作文教学中，教师可以引导学生使用思维导图来构思作文的内容和结构，培养他们的创新思维能力。
三、鼓励学生积极探索和实践在作文教学中，教师要鼓励学生积极探索和实践，让他们通过实际操作和实践经验来培养创新思维能力。
浅谈作文教学中创新思维能力培养
浅谈作文教学中创新思维能力培养三年级组商敏二十一世纪的竞争，是创造力的竞争，素质教育的核心是将来培养有创新能力的建设者和接班人，作文教学是语文教学中培养创新思维最广阔的天地。
同一事物，同一篇文章，可以有不同的观察角度，可以有不同的感受，可以有不同的叙述方法。
因此，可以写出富有创造性的文章。
结合我多年的教学实践，谈谈我的做法：一、激发兴趣，培养创新思维。
思维是学生掌握知识的重要心理过程，在这个过程中，兴趣是推动学生的内在动力，只有激发学生的兴趣，才能让学生主动的获取知识。
在学习知识的过程中积极思考，达到积极思维。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。
”学生对学习产生了浓厚的兴趣，思维才能充分调动起来，才能达到“独到”与“最佳”的程度。
作文教学中，我运用多种教学手段，充分调动学生的写作兴趣。
如讲《春天》作文指导课时，我给学生播放春天美景录像，让学生在亲身体验美景，播放歌颂春天的歌曲，让学生谈春天见闻等等，激发学生说写的兴趣。
二、创设环境，发展创新思维。
爱因斯坦说过：“自由是天才的沃土。
”在一个受压制和约束的环境里很难谈到创造性思维的培养。
要培养学生的创新思维，就必须给学生创造一个良好的思维环境和适宜的心理环境。
传统的作文教学模式，严重束缚了同学们思想和、动手、动脑活动，使学生在一种框框中受煎熬，只有让同学们自由思考，让其有动手的机会，有言论自由，有广阔的视野，使学生真正认识到自己才是学习的真正主人，才会使他们有自信心和勇气去思考问题和发现问题。
作文教学中，我给他们创造极大的谈论空间，使同学们争相发言，各抒己见，这样做既训练了学生口语表达能力，又促进了学生的思维想像。
学生之间互相争论，闪发出智慧的火花。
放开学生的双手，让他们有动手的机会，同样有利于同学们创新思维发展。
作文课外活动让学生自办手抄报，同学们兴趣大增，创作出丰富多彩，文采并茂可读性强的作品。
让同学们走进大自然，去观察自然，认识自然，去解放他们的空间，为他们提供最好的写作素材。
浅谈如何培养学生作文的创新思维能力
浅谈如何培养学生作文的创新思维能力新课标指出：“要重视发展学生的思维创新，发展创造性思维。
”作文创新首先是思维要创新。
作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。
培养学生创新思维，可以从以下几方面入手：一、感悟创造性思维，启迪学生创新意识感悟，是人们对自然对社会某现象产生的一种顿悟性认识，感悟可以快速提高观察和分析概括能力。
如一棵小草，可从它的形状、属性、生长环境、作用去思维，还可用拟人、比喻、象征等从谦让、团结、坚韧、知恩知情等方面去思维，更可运用寓言、童话、小说等去进行多角度、多侧面、多层次、多结构的思维。
千百人写小草，千百篇不同样。
在作文训练中的仿写、改写、续写便是感悟。
如《羚羊木雕》的感悟是：孩子的心比大人们更真诚更纯洁。
仿写便会出现像《可爱的小弟弟》这样的题目。
仿写感悟比一般仿写结构手法更灵活，更能启发学生创新思维和启迪学生的创新精神。
二、逆向思维训练作文要写出新意，往往要打破常规，用逆向思维去审题。
逆向思维在古代称为“反弹琵琶”，俗称“倒过去想”。
让思维沿着人们与正常思路相反的方向推进，从相反角度和方向审视题目、思考问题，往往能得出新观点。
例如在写以《雪》为题的作文时，一般学生都会在文中赞扬白雪的纯洁，这是一种习惯思维，我们可以引导学生“倒过去想”，也许会有“白雪以洁白为外衣掩盖了世间的污秽”这样的观点，这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多，写出来的文章当然也会因立意新颖而颇受好评。
又例如我们引导学生对“各人自扫门前雪”，“买椟还珠”，“班门弄斧”等成语“倒过去想”，结果就能引发出“各人完成本职工作，才能出色完成总任务”，“商品要注重包装的艺术”，“弄斧必须到班门”等新观点、新见解。
另外，我们还可以用逆向思维来补充某些原有的单一观点，使之更臻完善。
例如，“近墨者黑”是一般人的观点，但也有人从逆向提出“近墨者未必黑”，没有否定观点，而是从反面进行补充，使之完善。
再如“开卷有益”也是公认的观点，但也有同学从逆向提出“开卷未必有益”，由于读书的内容、态度、方法等因素，有时可能使读书无益，甚至有害，这一观点并没有否定“开卷有益”，而是补充、充实了这一观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈作文创新思维训练
写作是作者思想感情的流露，是生命的一种表现形式。
作文是学生的精神家园，然而，纵观现在学生的作文，心理上的“怕”，行动上的“懒”，语言上的“憋”，技巧上的“拙”，仍然是当前学生作文中的通病。
在教学方面，作文教学的随意性、盲目性、重复性仍占统治地位。
很多学生不愿写，不会写，考场上拼凑一篇了事。
作文中看不到鲜活的学生个性，更看不到才情。
究其原因，除了学生积累不够外，构思写作阶段缺乏创新思维是其根本原因。
因此，要写出厚实而有个性的文章，必须训练学生的创新思维。
一、拟题创新思维训练
标题要抢眼，标题具有穿透力，会产生一种妙不可言的效果。
标题就像人的眼睛，如果我们能为作文嵌上一双美丽而又明亮的眼睛，那么我们的作文会赢得更多人的青睐。
好的标题能够达到或概括文章内容，或指明写作对象，或表明文章行文线索，或点明文章主旨等效果。
如何让标题抢眼呢？常见的方法有：①引用名句法，如：《众里寻他千百度》，就引用了诗句。
②巧用修辞法，如：《紫藤萝瀑布》运用比喻的修辞手法。
③套用歌词，如：《对面的老师看过来》，就是由歌词“对面的女孩看过来”演化而来，别有一番情趣。
④借用俗语法，如：《人比人，气死人吗？》
二、立意创新思维训练
作文，无论是话题作文、命题作文或者是其它类型的作文题目，首先都要通过认真审题来思考决定作文好坏的关键问题——立意。
作文立意在文章中起着统帅作用。
那么，作文怎样才能做到立意新异独到呢？①高瞻远瞩法。
就是要通过题目的表面进行深入地、多角度地思考，使立意高远而深刻，给人耳目一新的感觉。
如：《美》为题作文，如果仅从追求美，美无所不在的角度去立意为文的话，就会显得较肤浅；但如果我们善于把握时代的脉搏，从“残缺也是一种美”，“团结互助最为美”等角度去立意为文，就显得高远而深刻。
②逆向思考法，由于大家面对的是同一题目，很容易出现众人按常规思维去立意的情况。
如果我们善于逆向思考，敢于“反其道而行之”，就会写出立意与众不同的文章。
如：以“班门弄斧”为话题的作文，如果我们采取逆向思维的策略，从“弄斧必到班门”的角度立意为文，对那些敢于向权威挑战的精神大加赞赏，就会给人以独特的感受，从而达到出奇制胜的目的。
三、结构创新思维训练
文章结构的创新，是以常见文章的基本结构为前提。
只有把握常见的基本结构，才有可能实现结构创新。
开头——主体——结尾，是常见的基本结构。
顺序、倒叙、插叙也是文章的结构。
在平时作文中要多加训练。
像大小标题式、首括式、提纲挈领议论式、数字符号式、小说式等各种结构方式多训练无妨。
只有在平时的作文训练中经常进行有意的尝试，才有可能构思出新的文章结构。
如：《论“雷峰塔”的倒掉》结尾只有两个字“活该”，简洁有力，干脆利落。
四、形象创新思维训练
形象既要符合中学生年龄特征和生活实际，又要能鲜明地反映社会面貌，具有当代意识，让读者明白，这是中学生作文中形象创新的一个高要求。
学生跟社会的接触面不那么大，他们熟悉的只是自己的老师、同学、父母、亲人等。
这些都是熟悉的面孔，要写出新意来，教师要引导学生不断呼吸时代的新风，跟上时代的脉搏；还要培养他们的同中求异、同中求新的方法，才能写出新的形象。
如：《我的老师》，学生就不能仅仅只限于传授知识、学校里的
老师，可以展开联想，那些许多给你启迪的人、事、物均可以为师。
这样作文的思路就打开了，也会写出新的形象。
四、手法创新思维训练
中学记叙文写作手法的基本模式中，下面几种写人的手法，都可以循序渐进构思使用。
①通过一件事表现一个人或一群人；②通过几件事表现一个人或一群人③通过一件物表现一个人或一群人④通过一场场面表现一个人或一群人⑤人物小传⑥以物喻人⑦综合写人。
只有对这几种手法驾轻就熟，中学生在写起人来就会得心应手，还会不时的构思出新颖独到的手法来。
如有的同学在文中应用侧面烘托写人，也有的用心理活动来写人，都是很好的，都是有新意的。
五、角度创新思维训练
文章写作的角度构思新颖与否，对一篇文章的成败至关重要。
教师要让学生明白：站在不同的位置去考察不同的层次，就形成不同的角度；如果别人没有发现，就是你的角度构思创新。
如写一篇《＜我的叔叔于勒＞的读后感》为例，就可以站在不同的位置去考察不同的层次，创造出不同的角度。
角度一：议“我”，从“我”对叔叔的态度有无变化，为什么会有，去把握人物的性格，探究小说的主旨。
角度二：议“海”，海，还是痛一片海，为什么在来时，归时，“我们”眼中海的景象会有不同，由此去把握人物的心理，探究小说的主旨。
角度三：议“称呼”。
为什么妈妈对叔叔的称呼有如此之多，为什么“我”称叔叔为“我的亲叔叔，父亲的亲弟弟”。
从称呼的变化中把握人物的性格，探究小说的主旨。
角度四：议“遭遇”。
叔叔命运遭遇的变化及其所变化之因，以及他的遭遇的变化给菲莉普夫妇一家的影响，由此去发现人物的性格，从而揭示小说的主题。
六、语言创新思维训练
作文是语言的艺术。
要想写出好的文章，一定要具备好的语言，即语言的鲜活独特个性。
我们在平时的写作中，可以从以下途径去启发学生写作语言的个性化。
①移用它词，独创妙语。
②巧用修辞，活化语言。
③巧借熟语，妙笔生花。
作文素有语文的“半壁江山”之称，它是一个人语文综合素质的综合体现，同时也是一门技能训练课，所以，大量练习，勤于写作，在练习写作中提高技能。
但我相信没有创新思维，就没有创新作文，就没有独创的个性化作文，不是吗？。