教学研究型大学《金融学》精品课程教学方法改革探析
合集下载
独立学院《金融会计》课程教学改革探析
传 统 的以课堂讲授 为主 的教 学方法 ，学 生学习 比 较 被动 ，难 以调动学 习的积极性 。独立 学院教师应 努 力探 索新的多元化教学方法 ， 如 多采用 多媒体 演示、 音 像 视频 、 案例 分析、 小组讨论 、 模拟教学等启发 式的教 学 方式， 使学生在教学过程 中处于主动地位 ， 激发 学习
险公 司会计》 、 《 证 券公司会计》 等课程作 为选修课 。扩 大学生 的知识面 ， 使金融会计的教学更加系统化 。 （ 二） 积极 建立校 内外 实践教 学基地
金融会计业 务琐碎 ， 规范性较强， 手续繁杂， 对于一
些专业术语和业务流程，学生在学 习时往往 不易理解 ， 难 以记忆而缺乏学习兴趣 。比如 ， 讲到银行储蓄业务 中
独立学院是具有本科学历资格的高等 院校， 它 既不
同于研 究型的高等院校又不 同于普通 的职业院校 ， 它 的 办学特宽口径、 厚基础 、 高素质” 的、 具 有操作能力和解决实 际问题 的应用型Ａ． Ｔ Ｊ － 。因此， 独立
托租 赁公司等金融企业 的会计业 务核算 。但 从各大高
校网站发布 的教学大纲来看 ， 由于课 时的 限制 ， 部分 院
校的教学 内容只涉及商业 银行会 计业务 ，而证券公 司 基本原理与基本方法运用 到金 融企业 这一特 定部 门的 行业会计 。该课程 是金融 、财会类专 业的跨 学科专业
的个人活期存款时， 单纯 的讲存款概念、 原则、 利息计算 ， 是比较理论化而缺乏实践教学的， 让学生按照现实工作
去顶 岗锻炼学 习。 由于对银行 的业务接触少 ，教师大 多采用讲授法进行 教学 ，对于学 生的实际操作 能力 并
没有得到锻炼 。除此之外 ， 金融会计 作为跨学科课程 ，
险公 司会计》 、 《 证 券公司会计》 等课程作 为选修课 。扩 大学生 的知识面 ， 使金融会计的教学更加系统化 。 （ 二） 积极 建立校 内外 实践教 学基地
金融会计业 务琐碎 ， 规范性较强， 手续繁杂， 对于一
些专业术语和业务流程，学生在学 习时往往 不易理解 ， 难 以记忆而缺乏学习兴趣 。比如 ， 讲到银行储蓄业务 中
独立学院是具有本科学历资格的高等 院校， 它 既不
同于研 究型的高等院校又不 同于普通 的职业院校 ， 它 的 办学特宽口径、 厚基础 、 高素质” 的、 具 有操作能力和解决实 际问题 的应用型Ａ． Ｔ Ｊ － 。因此， 独立
托租 赁公司等金融企业 的会计业 务核算 。但 从各大高
校网站发布 的教学大纲来看 ， 由于课 时的 限制 ， 部分 院
校的教学 内容只涉及商业 银行会 计业务 ，而证券公 司 基本原理与基本方法运用 到金 融企业 这一特 定部 门的 行业会计 。该课程 是金融 、财会类专 业的跨 学科专业
的个人活期存款时， 单纯 的讲存款概念、 原则、 利息计算 ， 是比较理论化而缺乏实践教学的， 让学生按照现实工作
去顶 岗锻炼学 习。 由于对银行 的业务接触少 ，教师大 多采用讲授法进行 教学 ，对于学 生的实际操作 能力 并
没有得到锻炼 。除此之外 ， 金融会计 作为跨学科课程 ，
独立学院金融学教学方法改革研究
课程 之一 学 好金 融学 既能 帮助学 生 增 强 理 解 和 分 析 社 会 宏 观 经 济
立研 究 型 大学 中开设 ． 导致 传 统 的
金 融 学 教 学 方 法 和 教 材 都 是 按 照 培 养 研 究 型 人 才 的模 式 设 立 和 编
写 在 教学 中也 注重理 论深 度 和广 度． 而 应用 内容 较 少 我 国独 立 学
理论 ． 轻 实践 同时独 立 学 院 由 于
发 展 时 间不 长 ． 设 施 和实 践 基地 不
问题 和 现象 的能 力 ． 又 能使 学 生 提
高 自身的理 财 和风险控 制 能力 因 此 ． 金 融学 是 一 门实 践性 和理 论性
完善 ． 教学条件 有限 ． 使 得 在 教 学
理 论 知 识 分 析 和 解 释 当 前 的热 点
难学 ． 教 师难 教 的 普遍 问题 特 别
是 在 以培 养 应 用 型 人 才 为 主 的独
事实 ． 导 致 在 教学 中普遍 出现 了教
学 内容过 难 ．学生 学 起 来 吃力 。 老
立学 院 ． 学 生基础相对较差 ． 而 教
教 师 和 学 生 没 有 更 多 的 时 间 去 实 践 金融 理 论 和 知识 ． 导 致 教 学 中重
校 仍 然 采 用 传 统 的教 学 方 法 和 教
材 由于我 国金融 学课 程最早 在公
输 血管 ． 在现 代 经 济 中具 有 重要 的 地 位 因此 ． 金 融 学也 是 我 国 高等 院校 经 济 管 理 类 专 业 的 核 心 专 业
应 用 型人 才 ． 这一 人 才培 养 模 式上 供 给 和 需 求 的差 异 导 致 在 独 立 学 院教 学 中理 论 和 实践 脱 节 ． 理论 不
立研 究 型 大学 中开设 ． 导致 传 统 的
金 融 学 教 学 方 法 和 教 材 都 是 按 照 培 养 研 究 型 人 才 的模 式 设 立 和 编
写 在 教学 中也 注重理 论深 度 和广 度． 而 应用 内容 较 少 我 国独 立 学
理论 ． 轻 实践 同时独 立 学 院 由 于
发 展 时 间不 长 ． 设 施 和实 践 基地 不
问题 和 现象 的能 力 ． 又 能使 学 生 提
高 自身的理 财 和风险控 制 能力 因 此 ． 金 融学 是 一 门实 践性 和理 论性
完善 ． 教学条件 有限 ． 使 得 在 教 学
理 论 知 识 分 析 和 解 释 当 前 的热 点
难学 ． 教 师难 教 的 普遍 问题 特 别
是 在 以培 养 应 用 型 人 才 为 主 的独
事实 ． 导 致 在 教学 中普遍 出现 了教
学 内容过 难 ．学生 学 起 来 吃力 。 老
立学 院 ． 学 生基础相对较差 ． 而 教
教 师 和 学 生 没 有 更 多 的 时 间 去 实 践 金融 理 论 和 知识 ． 导 致 教 学 中重
校 仍 然 采 用 传 统 的教 学 方 法 和 教
材 由于我 国金融 学课 程最早 在公
输 血管 ． 在现 代 经 济 中具 有 重要 的 地 位 因此 ． 金 融 学也 是 我 国 高等 院校 经 济 管 理 类 专 业 的 核 心 专 业
应 用 型人 才 ． 这一 人 才培 养 模 式上 供 给 和 需 求 的差 异 导 致 在 独 立 学 院教 学 中理 论 和 实践 脱 节 ． 理论 不
地方高校国际金融课程教学改革探讨
改革、 国际金融 组织改 革 、 汇市场 的微观结构 、 外 汇率模型 、 汇
革 教 学 方 法 、 进 考 核 方 法 ， 理 选 择 教 学 内容 。 改 合
【 键 词 】地 方 高校 国际金 融 关
一
教 学改 革
、
地 方 高 校 国 际 金 融 课 程教 学改 革 的 必 要 性
１ 地 方 高校 的特 性 和 人 才培 养 目标要 求教 学 改革 、
高 教 研 究
— — ｒ —
— —
＝ Ｉ＝ 二 ｌ ． ＿
ＰＯ Ｒ Ａ Ｒ Ｙ ＥＣ Ｏ Ｏ Ｍ Ｉ Ｎ ＣＳ
【 要 】教 育 是 为 经 济服 务 的 ， 国 社 会 经 济 发 展 和 产 业 摘 我
结 构 转 型 需 要 培 养 应 用型 的创 新 人 才 ， 对 高 等 学 校 尤 其 是 地 这 方 高校 进行 教 学 改革 提 出 了新 的 要 求 。地 方 高 校 经 济 管理 类 的
用， 还得重新学习 。用人单位抱 怨学 校培养的学 生的动手能 力 差， 不能适应工作 ， 一个本科生还不如一 个中等职业学生好用 。 这对教学中应注重培养学 生的应用能 力提 出了要求 。国际金融 作 为应用型 很强的学科 ， 要改革传 统的教学 模式 、 进考核 需 改
方式 ， 真正培养学 生的动手能 力。
地 方高校作 为培养应用型人才 的大学 ， 其直接 目标是为地 方企业输送 人才 ； 国际金 融作为一 门应用型 学科 ， 要能 让学 生
响生存 ， 从而造成一些列社会１ 。因此 ， 司题 转变人 才培养方式 、 大 力推行教学改革 、 培养应用型人才关 系到地方高校的生存 与
发 展 ， 系 到 地 方 经 济 的 转 型 和 协 调 发 展 ， 系 到 人 民 的 安 居 关 关
革 教 学 方 法 、 进 考 核 方 法 ， 理 选 择 教 学 内容 。 改 合
【 键 词 】地 方 高校 国际金 融 关
一
教 学改 革
、
地 方 高 校 国 际 金 融 课 程教 学改 革 的 必 要 性
１ 地 方 高校 的特 性 和 人 才培 养 目标要 求教 学 改革 、
高 教 研 究
— — ｒ —
— —
＝ Ｉ＝ 二 ｌ ． ＿
ＰＯ Ｒ Ａ Ｒ Ｙ ＥＣ Ｏ Ｏ Ｍ Ｉ Ｎ ＣＳ
【 要 】教 育 是 为 经 济服 务 的 ， 国 社 会 经 济 发 展 和 产 业 摘 我
结 构 转 型 需 要 培 养 应 用型 的创 新 人 才 ， 对 高 等 学 校 尤 其 是 地 这 方 高校 进行 教 学 改革 提 出 了新 的 要 求 。地 方 高 校 经 济 管理 类 的
用， 还得重新学习 。用人单位抱 怨学 校培养的学 生的动手能 力 差， 不能适应工作 ， 一个本科生还不如一 个中等职业学生好用 。 这对教学中应注重培养学 生的应用能 力提 出了要求 。国际金融 作 为应用型 很强的学科 ， 要改革传 统的教学 模式 、 进考核 需 改
方式 ， 真正培养学 生的动手能 力。
地 方高校作 为培养应用型人才 的大学 ， 其直接 目标是为地 方企业输送 人才 ； 国际金 融作为一 门应用型 学科 ， 要能 让学 生
响生存 ， 从而造成一些列社会１ 。因此 ， 司题 转变人 才培养方式 、 大 力推行教学改革 、 培养应用型人才关 系到地方高校的生存 与
发 展 ， 系 到 地 方 经 济 的 转 型 和 协 调 发 展 ， 系 到 人 民 的 安 居 关 关
金融学专业研究型教学模式探讨
别 于 １９ ９４年 、９ ７年 专 门 成 立 本 科 赛 ， １９ 如模拟炒股大赛、 股指期货交易大
势在必行． 要与时俱进， 更新理念， 教学目 标 至少要让学生达到掌握知识、形成能力、 沉
淀素质的三个境界，这就要求教师在备课、 教学和考核三个环节精心准备， 不断创新．
关键词： 思想政治理论课； 教学改革 ； 思考
大学商学院首开案例教学之风 ，经过 学 与科 研 并 重 ， 以科 研 带 动 、 务和 促 服
几 十 年 的 发展 ， 已成 为 哈佛 商 学 院 的 进教学。可根据本校的具体情况设置
新型人才的要求 。
由于 理 论 和 实 践 的 差 距 ， 四年 本 科 学 习结 生 ， 了 九 十 年 代 中 期 ， 到 由于 学 生 规 模 的
（ ） 利于激发 学生善 于思考 、 一 有 勇于 束 之后 ， 生 无 法 快 速 运 用 理 论 知 识 解 决 扩 大 ， 学 一名 导师 负责 约 ２ Ｏ名 学 生 ， 师 并 导 探 索的研 究精神 和求知欲 望。 研究型教学 实 际 问 题 ， 无 法 快 速 适 应 用 人 单 位 的 要 不 是 知 识 的 传 递 者 ， 价 导师 的优 劣 和 教 评 模式通过 启发式讲授法 、案例教学法、 研 求 。 究 型 教 学 模 式 通过 研 究 现 实 中金 融 学 效 果 也 不 在 于 学 生 从 导 师 那 里 获 取 信 研
１ 、在教 室评价 制度上注重教学 、
中， 得乎其下： 取乎其下， 则无所得矣 作为 ，
人们对思想政治理论课教学内在规律的认
识集 中表现 的思想政 治课教学 理念 同样 影
（ ） 例 式教 学 。从 １２ １案 ９４年 哈佛 科 研 、 会 服 务 的综 合性 评 价 。 调 教 社 强
势在必行． 要与时俱进， 更新理念， 教学目 标 至少要让学生达到掌握知识、形成能力、 沉
淀素质的三个境界，这就要求教师在备课、 教学和考核三个环节精心准备， 不断创新．
关键词： 思想政治理论课； 教学改革 ； 思考
大学商学院首开案例教学之风 ，经过 学 与科 研 并 重 ， 以科 研 带 动 、 务和 促 服
几 十 年 的 发展 ， 已成 为 哈佛 商 学 院 的 进教学。可根据本校的具体情况设置
新型人才的要求 。
由于 理 论 和 实 践 的 差 距 ， 四年 本 科 学 习结 生 ， 了 九 十 年 代 中 期 ， 到 由于 学 生 规 模 的
（ ） 利于激发 学生善 于思考 、 一 有 勇于 束 之后 ， 生 无 法 快 速 运 用 理 论 知 识 解 决 扩 大 ， 学 一名 导师 负责 约 ２ Ｏ名 学 生 ， 师 并 导 探 索的研 究精神 和求知欲 望。 研究型教学 实 际 问 题 ， 无 法 快 速 适 应 用 人 单 位 的 要 不 是 知 识 的 传 递 者 ， 价 导师 的优 劣 和 教 评 模式通过 启发式讲授法 、案例教学法、 研 求 。 究 型 教 学 模 式 通过 研 究 现 实 中金 融 学 效 果 也 不 在 于 学 生 从 导 师 那 里 获 取 信 研
１ 、在教 室评价 制度上注重教学 、
中， 得乎其下： 取乎其下， 则无所得矣 作为 ，
人们对思想政治理论课教学内在规律的认
识集 中表现 的思想政 治课教学 理念 同样 影
（ ） 例 式教 学 。从 １２ １案 ９４年 哈佛 科 研 、 会 服 务 的综 合性 评 价 。 调 教 社 强
“证券投资学”在研究型大学本科金融专业中的教学探讨
国 吨 力 数 奄
Ｄ Ｏ Ｉ 编码： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ２ ． ０ ７ ０
２ ０ １ ３ 年 第 ２ ２ 期
“ 证券投资学＂ 在研究型大学本科金融专业中的教学探讨
李 韬
摘要 ： 研究型大学是以创新性的知识传播、 生产和应用为中心， 以产出的高水平科研成果 和培养高层次精英人 才为目 标的大学。 因此， 作为研究型大学金融学本科专业的核心课程，“ 证券投资学” 迫切需要对教学思路进行改革， 一是要对金融专业 “ 证券投资学” 本科课 程 教学目 标进行界定和取向， 二是要对金融专业 “ 证券投资学” 本科课 程教学模 式进行建构。 关键词 ： 研究型大学； 证券投资学； 教学改革； 教学目 标； 教 学模式 作者简介： 李韬 （ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 男， 湖南涟源人， 西北农林科技 大学经管学院经济系， 讲 师。（ 陕西 杨凌 ７ １ ２ １ ０ ０ ） 中图分类号： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ １ ４ ２ — ０ ２
研究型大学金融专业 “ 证券、 金 融学 、 会计学、 投资学 等多
方面的理论知识 ， 是对各种理论 知识 的一种 综合应 用， 学 生如 果能在证券投资实训环境下接受 投资理论教育， 不仅更加易于 理解 和掌 握相关理论 知识 ， 认识和把 握相关证券 投资实践 ， 而 且也能在 实现二者 的结合过 程中做到相辅相成 、 互促 互进 。 最 重要的是， 通 过实践教学 ， 学 生不仅能够容易了解证券 投资分析 技术 的一般原 理 ， 也能够掌握 相应 的具 体的证券投资分析技术 手段 ， 有利 于学生学 习和接受 新 的知识 ， 有利于 学生在实践 中 发现问题， 培养学 生的主动探究精神， 营造一种能培养探索性、
Ｄ Ｏ Ｉ 编码： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ２ ． ０ ７ ０
２ ０ １ ３ 年 第 ２ ２ 期
“ 证券投资学＂ 在研究型大学本科金融专业中的教学探讨
李 韬
摘要 ： 研究型大学是以创新性的知识传播、 生产和应用为中心， 以产出的高水平科研成果 和培养高层次精英人 才为目 标的大学。 因此， 作为研究型大学金融学本科专业的核心课程，“ 证券投资学” 迫切需要对教学思路进行改革， 一是要对金融专业 “ 证券投资学” 本科课 程 教学目 标进行界定和取向， 二是要对金融专业 “ 证券投资学” 本科课 程教学模 式进行建构。 关键词 ： 研究型大学； 证券投资学； 教学改革； 教学目 标； 教 学模式 作者简介： 李韬 （ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 男， 湖南涟源人， 西北农林科技 大学经管学院经济系， 讲 师。（ 陕西 杨凌 ７ １ ２ １ ０ ０ ） 中图分类号： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ １ ４ ２ — ０ ２
研究型大学金融专业 “ 证券、 金 融学 、 会计学、 投资学 等多
方面的理论知识 ， 是对各种理论 知识 的一种 综合应 用， 学 生如 果能在证券投资实训环境下接受 投资理论教育， 不仅更加易于 理解 和掌 握相关理论 知识 ， 认识和把 握相关证券 投资实践 ， 而 且也能在 实现二者 的结合过 程中做到相辅相成 、 互促 互进 。 最 重要的是， 通 过实践教学 ， 学 生不仅能够容易了解证券 投资分析 技术 的一般原 理 ， 也能够掌握 相应 的具 体的证券投资分析技术 手段 ， 有利 于学生学 习和接受 新 的知识 ， 有利于 学生在实践 中 发现问题， 培养学 生的主动探究精神， 营造一种能培养探索性、
金融学课程教学应用性探究
然 科 学 知 识 有 悠 久 的历 史 ，对 实 践 仍 有 指 导 作 用 或
（ ） 对 性 二 针
练 。但 这 不 是 绝 对 的划 分 ， 由于 以 下 原 因 。 论 是 哪 无
种模 式 ， 应 该 突 出应 用 性 。 都 ｌ 用型 金 融 学 专业 人 才 培 养模 式 成 为 主流 。 应 从 国 外 一 流 大 学 来 看 ，商 学 院 模 式 ” 在规 模 和 影 响 上 “ 似 乎更 胜 一筹 Ｈ 从 国 内 研 究 型 大 学 金 融 学 专 业 建 设 ； 来 看 ， 非常 注 重对 学 生 应 用 能 力培 养 ， 于 它 们 教 也 由 学 条 件 的优 势 ，有 的在 应 用 性 教 学 方 面 甚 至 强 于 应 用 型 本 科院 校 。如 暨 南大 学 的金 融 实 验 室建 立 了 “ 全 球金融信息实时传输 系统 ”并利用该 系统设计实验 ， 项 目， 开展 实 验 教 学 ｌ Ｓ ｌ 。 （ ） 义 性 三 广 ２金 融理 论 发 展 的微 观 化 趋 势 。 ２ 纪 ５ ． ０世 ０年 代 在 关 于 “ 用 性 ” 一般 说 法 中 ， 往 强 调 的 是 知 之 后 ，金 融理 论 从 宏 观 的抽 象 理论 描 述 转 向 了 一 种 应 的 往 识 和 技 能 在 工 作 实 践 中 的应 用 ，很 少 包 括 在 学 习 和 市场 化 的 研 究 ，微 观 金 融领 域 的研 究 甚至 已 多 次 获 工 实证 化 、 生 活 中 的 运 用 。前 者 我 们 可 以 认 为 是 狭 义 的 “ 用 得 诺 贝尔 奖 。金 融 学越 来 越 技 术化 、 程 化 、 应 微 观 化 ，其 成 果 逐 渐 成 为 现 代 经 济 学 主 流 派 的 重 要 性 ” 而 包 括 后 者 的 应 用 性 则 可 以 称 为 广 义 的 “ 用 ， 应
（ ） 对 性 二 针
练 。但 这 不 是 绝 对 的划 分 ， 由于 以 下 原 因 。 论 是 哪 无
种模 式 ， 应 该 突 出应 用 性 。 都 ｌ 用型 金 融 学 专业 人 才 培 养模 式 成 为 主流 。 应 从 国 外 一 流 大 学 来 看 ，商 学 院 模 式 ” 在规 模 和 影 响 上 “ 似 乎更 胜 一筹 Ｈ 从 国 内 研 究 型 大 学 金 融 学 专 业 建 设 ； 来 看 ， 非常 注 重对 学 生 应 用 能 力培 养 ， 于 它 们 教 也 由 学 条 件 的优 势 ，有 的在 应 用 性 教 学 方 面 甚 至 强 于 应 用 型 本 科院 校 。如 暨 南大 学 的金 融 实 验 室建 立 了 “ 全 球金融信息实时传输 系统 ”并利用该 系统设计实验 ， 项 目， 开展 实 验 教 学 ｌ Ｓ ｌ 。 （ ） 义 性 三 广 ２金 融理 论 发 展 的微 观 化 趋 势 。 ２ 纪 ５ ． ０世 ０年 代 在 关 于 “ 用 性 ” 一般 说 法 中 ， 往 强 调 的 是 知 之 后 ，金 融理 论 从 宏 观 的抽 象 理论 描 述 转 向 了 一 种 应 的 往 识 和 技 能 在 工 作 实 践 中 的应 用 ，很 少 包 括 在 学 习 和 市场 化 的 研 究 ，微 观 金 融领 域 的研 究 甚至 已 多 次 获 工 实证 化 、 生 活 中 的 运 用 。前 者 我 们 可 以 认 为 是 狭 义 的 “ 用 得 诺 贝尔 奖 。金 融 学越 来 越 技 术化 、 程 化 、 应 微 观 化 ，其 成 果 逐 渐 成 为 现 代 经 济 学 主 流 派 的 重 要 性 ” 而 包 括 后 者 的 应 用 性 则 可 以 称 为 广 义 的 “ 用 ， 应
地方高校国际金融课程教学特点与方法探讨
地方高校国际金融课程教学特点与方法探讨摘要：随着国际金融形势的不断变化，市场需要的人才要求也在不断提高。
国际金融作为一门理论与实践相结合，又紧跟时代步伐的课程，其教学方法必然需要改进和提高。
文章通过分析地方高校人才培养目标的独特性以及国际金融课程的特点，提出了改革国际金融课程的教学方法，期望能对地方高校的人才培养提供参考。
关键词：地方高校国际金融课程教学方法中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1004—4914（2012）06—132—02国际金融课程是一门知识体系庞大的课程，要求学习者须具备西方经济学、会计学、国际贸易学和货币银行学等知识基础。
由于国际金融还涉及到数学公式的推导及演算，因此要求学习者应具备较好的数学功底。
由于上述原因，笔者在实际的教学中发现，大多数学生对该门课程在心理上存在畏难情绪。
针对这种情况，结合地方高等院校培养目标和国际金融课程特点，有必要对该门课程的教学方法进行探讨，提出一套行之有效的教学方法，让学生在快乐学习的基础上，提高学习的主动性，以达到在掌握基本原理的基础上，实现学以致用的目的。
一、地方高校办学特点和人才培养目标分析地方高校一般主要由当地政府出资办学，与综合性大学或研究型大学相比，其在人才培养方面更注重学生的实际动手能力和应用能力。
随着我国大学招生规模的扩大，教育方式也由原来的“精英教育”转变为“大众教育”。
在招生生源方面，由于地方高校的一些特点和限制，使得生源素质总体较综合性大学低，而且地方高校主要是为地方经济培养人才。
这从历届毕业生的就业情况来看，也可以证明这一点。
因此，地方高校培养人才目标主要定位在培养应用型人才方面，能更好地贴近市场需要，服务当地经济，而不是偏重理论性知识的研究型人才。
二、国际金融课程的特点分析国际金融作为一门独立的学科，是从货币金融的角度研究开放条件下，内部均衡和外部均衡同时实现问题的一门学科。
在知识体系和教学目标等方面与其他课程存在诸多差异。
高校研究型教学实践中的难点及其对策探讨
中国传统教育观念是“ 传道 、 授业 、 解惑” 传承延续下来 的教育模式 ， 是“ 传授知识＋ 接受知识 ” 时至今 日， 。 高校的教育仍注重培养学生对知识 和权威 的尊重与遵从意识 ， 忽视培养学生对知识 和权威 的质疑 、 批判精 神； 注重 对知识的灌输 、 掌握 、 累与继 承以及 知识体系的构建 ， 积 忽视培 养学生运用知识 的实际能力和创造性思维能力 ， 以及对知识 的拓展 和创
超 的 教学 技 能 ， 能 够 合 理 地 规 划 和设 汁 教学 活 动 与 进 程 ， 导 学 生 根 要 引
在研 究生 教学 的过程巾 ，师生将模拟科学家 的研究方法和研 究过
研 究型 教 学理 念 、 升 实施 研 究型 教 学 的教 师 素 养 、 立 研 究 型教 学评 价 体 系等 解 决 提 建 难 点 的 对 策措 施 。
关键词 ： 研究型教 学； 学理念 ； 师素养 ； 学评价体 系 教 教 教
中 图分 类号 ： ６ ２０ Ｇ ４． 文 献标 识 码 ： Ａ
第 ２ 期 ７
收 稿 日期 ：０８ ０ — ７ ２０ ８ ０
—
高校研 究型教 学实践 中的难 点及其对策探讨
何 燕婷
（ 两 财 经大 学 金 融 学 院 ， 西 南 昌 ，３ ０ ３ 江 江 ３０ １） 摘 要 ： 研 究 型教 学的 特 点 入 手 ， 析 了 高校 研 究 型 教 学 实践 中的 难 点 ， 出 了树 立 从 分 提
知识的获得过程如果仅由接受性学习来完成是很难 的 ， 时甚至是 有 不可能的 ， 它需要亲 自实践 ， 自体验发现科学真理的认识 过程， 亲 并把 这 种体验不断转化 为后面学习的规则。研究型教学作为一种综合 的 、 以实 践 问题 为核心 的 、 探索科学领域的教学活 动， 它的 目的不仅是使学生 掌
关于公布济南大学2006年教学研究项目的通知
面向机械工程类人才综合图学能力培养的教学体系研究与实践
田希杰杨波刘鲁宁葛荣雨潘永智
2010.12-2012.03
Jzc1012
机械工程学院
提高学生创新能力的“先进制造技术”实践教学研究
吴长忠李国平桑曙光葛荣雨王桂从
2010.12-2012.03
Jzc1013
机械工程学院
机械制造技术课程体系教学内容优化研究
Jz1013
医学与生命科学学院
“课题式”学习专业课程教学体系构建研究
何文兴张春华李洪梅王元秀刘晖
2010.12-2013.03
J1025
医学与生命科学学院
双语教学环境下的《PCR技术》课题式学习方法的探究
李殿香甄天民张春华王元秀叶春江
2010.12-2012.03
Jzc1041
医学与生命科学学院
J1015
理学院
物理演示实验虚拟教学平台的研发
李淑娟张海鹍陈新莲童艳荣邵明辉
2010.12-2012.03
Jzc1029
理学院
在理论物理系列课程中引入实践环节的探索
金毅张仲吴齐荣振宇崔晓军
2010.12-2012.03
Jzc1030
理学院
大类招生背景下高等数学教学改革研究
李凡军于朝霞杨殿武刘庆红刘坚
陈秀生侯志坚王慧王晓琴杨学锋
2010.12-2012.03
J1008
教务处
高校双语示范课程项目管理体系研究与实践——以济南大学为个案
王丽芳邵华韩静轩陈春锋褚宁
2010.12-2012.03
Jzc1014
教务处
基于过程管理的实践教学质量保障体系研究
高新杨丽原谢宇王丽芳魏俊超
2010.12-2012.03
田希杰杨波刘鲁宁葛荣雨潘永智
2010.12-2012.03
Jzc1012
机械工程学院
提高学生创新能力的“先进制造技术”实践教学研究
吴长忠李国平桑曙光葛荣雨王桂从
2010.12-2012.03
Jzc1013
机械工程学院
机械制造技术课程体系教学内容优化研究
Jz1013
医学与生命科学学院
“课题式”学习专业课程教学体系构建研究
何文兴张春华李洪梅王元秀刘晖
2010.12-2013.03
J1025
医学与生命科学学院
双语教学环境下的《PCR技术》课题式学习方法的探究
李殿香甄天民张春华王元秀叶春江
2010.12-2012.03
Jzc1041
医学与生命科学学院
J1015
理学院
物理演示实验虚拟教学平台的研发
李淑娟张海鹍陈新莲童艳荣邵明辉
2010.12-2012.03
Jzc1029
理学院
在理论物理系列课程中引入实践环节的探索
金毅张仲吴齐荣振宇崔晓军
2010.12-2012.03
Jzc1030
理学院
大类招生背景下高等数学教学改革研究
李凡军于朝霞杨殿武刘庆红刘坚
陈秀生侯志坚王慧王晓琴杨学锋
2010.12-2012.03
J1008
教务处
高校双语示范课程项目管理体系研究与实践——以济南大学为个案
王丽芳邵华韩静轩陈春锋褚宁
2010.12-2012.03
Jzc1014
教务处
基于过程管理的实践教学质量保障体系研究
高新杨丽原谢宇王丽芳魏俊超
2010.12-2012.03
杭州电子科技大学度高教探究立项课题-关于公布杭文档
YB1024
陈旭峰
工程型人才（理学院）的技能结构及评价标准研究
韩广国、覃森、张静远、潘建江
YB1025
韩广国
密码学实验平台的设计与实现
陈旭峰、李亚娟、吕亚召、高献华、谢强军
YB1026
赵超樱
《非线性光学》多媒体教学形式的探讨
葛凡、郭凌伟、黄清龙、瞿清玲
YB1027
刘彦
物理实验教学的开放性分析方法研究
章坚武、张金林、姜斌
YB1031
汪云路
信息安全专业学科竞赛和时间教学模式研究与实践
王世军、杭言勇、尹国俊、卢海英、王振宇、梅燕
YB1007
金辉
我校金融学专业分层教学模式探讨——以《金融学》课程为例
都红雯、李淑锦、田穗、申琳、刘凡永、谭利勇
YB1008
王雷
培养大学生团队合作精神的对策思考
俞武扬、范文琪
YB1009
崔剑
我校国际教学管理与培养模式改革研究——工业工程专业联合培养模式的研究与实践
包立平、胡维华、徐春云、黄卫红、王轻鸿
三、一般项目（55项）
项目编号
负责人
课题名称
课题组成员
YB1001
刘巍
《微机原理及应用》双语教学课程立体化教材建设
陈志平、李春光、张巨勇、王万强
YB1002
吴欣
基于CDIO的材料力学教学改革研究与实践
张奎、吕永桂、邵健
YB1003
叶丹
工业设计专业的发展现状、问题及对策分析
WT1003
重点学科办
适应浙江省战略性新兴产业发展需要的我校学科专业调整、优化与发展战略研究
刘士荣、李琳、李智虎、李强
WT1004
教务处
陈旭峰
工程型人才（理学院）的技能结构及评价标准研究
韩广国、覃森、张静远、潘建江
YB1025
韩广国
密码学实验平台的设计与实现
陈旭峰、李亚娟、吕亚召、高献华、谢强军
YB1026
赵超樱
《非线性光学》多媒体教学形式的探讨
葛凡、郭凌伟、黄清龙、瞿清玲
YB1027
刘彦
物理实验教学的开放性分析方法研究
章坚武、张金林、姜斌
YB1031
汪云路
信息安全专业学科竞赛和时间教学模式研究与实践
王世军、杭言勇、尹国俊、卢海英、王振宇、梅燕
YB1007
金辉
我校金融学专业分层教学模式探讨——以《金融学》课程为例
都红雯、李淑锦、田穗、申琳、刘凡永、谭利勇
YB1008
王雷
培养大学生团队合作精神的对策思考
俞武扬、范文琪
YB1009
崔剑
我校国际教学管理与培养模式改革研究——工业工程专业联合培养模式的研究与实践
包立平、胡维华、徐春云、黄卫红、王轻鸿
三、一般项目（55项）
项目编号
负责人
课题名称
课题组成员
YB1001
刘巍
《微机原理及应用》双语教学课程立体化教材建设
陈志平、李春光、张巨勇、王万强
YB1002
吴欣
基于CDIO的材料力学教学改革研究与实践
张奎、吕永桂、邵健
YB1003
叶丹
工业设计专业的发展现状、问题及对策分析
WT1003
重点学科办
适应浙江省战略性新兴产业发展需要的我校学科专业调整、优化与发展战略研究
刘士荣、李琳、李智虎、李强
WT1004
教务处
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精 品 课 程建 没 是 教 育 郜存 党 的 十六 大精 神 和 科 学 发 展观 的 指 导下 ， 循 高 等教 育 的 发 展规 律 ， 应大 学 教 育 的发 展趋 遵 适 势 而启 动 的 一项 旨在 深 化 教育 教 学 改革 、提 高 人 才 培 养质 量 的重 大 工 程 ．它 对 于 全 面提 高 高 校 教学 质 量具 有 巨 大 的 价值 和意 义。而 《 融学 》 金 是学 习并 掌握 金 融 学 知识 的 入 门课 程 ， 也 是教 育 部 规定 的 高 等 院校 “ 财经 类 专业 核 心课 程 ” 一 。学 生 之 通 过 系 统地 学 习 和 掌握 该 门课 的基 本知 识 和 基 本理 论 ，可 初
一
、
根 据 多年 的教 学 经 验 ，我建 议 在 以下 几个 方 面 对 《 金融 学》 的教 学 方 法作 改 进 。 （ ） 确 课 程 定位 ， 择 适 合 的 教材 一 准 选 《 融 学 》 为 专业 基 础 理 论 课 ， 要 是 帮 助 学 生 打 开 一 金 作 主 扇 通 往 金融 世 界 的 大 门 。在 教 学 中着 重 于 阐述 基 本 要 领 和基 本 原理 而 非 深 层 次 的理 论 剖 析 或 操 作 技巧 ．避 免 或 减 少其 与 相 关 金融 课 程 的重 复 。 教 材 选择 方 面 要 考 虑“ 在 先进 性 ” 适 和“ 用 性 ” 即教 材 内容 要 具 有 时 代 特 色 ， 反 映 本 学 科 国 内外 科 ， 能 学 研究 和教 学 研 究 的新 知 识 、 成 果 ， 新 正确 阐述 本 学 科 的科 学 理 论知 识 ， 反映 其 相互 联 系和 发 展规 律 。同时 所选 择 的 教材 要 符 合 本 专业 不 同 层 次 的 人 才 培 养 目标 和 课 程 教 学 的要 求 ， 取
■瞪
张 勇
（ 南 师 范 大学 经 济 管理 学 院 金 融 系 ， 华 』 东 广 州 ５ ０ ０ ） １ ０ ６
教 学研 究型 大 学 《 融学》 品 课 程教 学 方 法 改革 探 析 金 精
摘 要 ： 金 融 学》 学 习并 掌握 金 融 学知识 的入 门课 程 ， 《 是 作 者 结合 广 东省 精品 课程 《 融 学 》 金 的教 学 实践 和 学科 发展 ， 对 教 学研 究 型 大学《 融 学》 学方 法 中存在 的 问题提 出 了建议 。 金 教 关键 词 ： 学研 究 型大 学 《 融 学》 教 学 方 法 教 金
政策 ． 以及 资产 定 价 、 国际 收 支 、 汇 与 汇 率 、 际 货 币体 系 等 外 国 内容 ， 没 有一 个 很 清 晰 的逻 辑 线 索将 这 些 内容 连 接起 来 ， 并 导 致 学 生难 以在 一 个学 期 内 掌 握金 融学 的主 要 基 本概 念 和 理 论 原理。 外． 此 教学 内容 并非 结 合 中 国金 融 改 革 发展 和 现实 情 况 展 开 ， 多 照搬 国外 两方 金 融 学 理 论 ， 而造 成理 论 与 实 践 两 过 从 张 皮 。例 如 ． 讲 授 货 币政 策 的 利 率传 导 机 制 时 ， 方 金 融学 在 西 理 论指 出 ， 中央 银行 是调 控 银 行 问市 场 利 率 进 而 控 制投 资 、 消 费 和 总 需求 ， 是 。 我 国货 币政 策 操 作 实践 中 ． 央银 行 是 但 在 中 直 接调 控 存 贷款 基 准 利 率进 而影 响 投 资 、 费 和 总需 求 ， 消 从而 缺 失银 行 问市 场 利 率这 一 环 节 。 这 种 情 况下 ， 生 就 难 以对 在 学 金融 学 理论 有 真 正 的理 解 。 （ ） 学方 法 与手 段 单 一 二 教 《 金融 学》 为 一 门 专业 基 础 理 论 课 ， 论 性 比实 用 性 很 作 理 强， 因此 ， 如果 缺 乏 适 当的 教 学 方 法 ， 学 生 难 以真 正 地 投 入 则
情 ． 利 于 教 学 相 长 不 二 、 革 教 学研 究 型 大 学《 融学 》 程 教 学方 法 的 建议 改 金 课
步认 识 金融 领 域 的基 本 问 题 ，把握 整 体 金 融 运 作 的 内存 联 系
和规 律 ， 讨我 国经 济 生 活 中存 在 的 金 融 问题 因 此 ， 学 研 探 教 究 型 大 学 如 何 打 造 《 融 学 》 品课 稃 ， 金 精 以适 应 新形 ห้องสมุดไป่ตู้ 下 我 国 高 等 院校 创 新 型人 才 培 养模 式 ， 一 个 亟待 探 讨 的重 大 问题 。 是 我 作 为 广 东 省 精 品 课 程 《 融 学 》 设 的 参 与者 ， 合 教 学 实 金 建 结 践 和 学科 发 展对 《 金融 学 》 学 方 法进 行 了 有益 的探 索 。 教 《 融 学》 程教 学 中存 在 的 问题 金 课 （ ） 学 内容 设 计 不 够 合 理 一 教 现 在 市 面 七流 行 的 《 融学 》 材很 多 ． 是 适 合于 教 学 金 教 但
研 究型 院 校 的教 材 非 常缺 乏 。大 多 数 教 材或 是 为研 究 型 教学 所写， 理论 性 过 强 ， 理知 识 要 求 高 ， 是 为 高 职 高 专所 写 ， 数 或 理 论 性 要 求过 低 ， 容过 于 简单 ， 作 性 过 强 ， 此 缺 乏 针 对 教 内 操 学研 究 型 院校 状 况 而编 写 的 教材 ， 教 学 内容 ， 、 就 课程 体 系 设计 内容 繁杂 ， 次 繁 多 ， 括 货 币 、 用 、 息 、 率 、 融 市 层 包 信 利 利 金 场、 金融 机 构 、 中央银 行 、 币供 给 、 币需 求 通 货膨 胀 和 货 币 货 货
到 课程 学 习 之 中 。 目前 传 统 的 教学 方 法 是教 师 上课 放 Ｐ ｒ Ｐ 和念 ｒ 讲 稿 ， 生 听讲 和 记 笔记 ， 末 圈 重 点 ， 前 突击 背 ， 学 期 考 考后 就 忘 记 方式 进 行 教学 。而且 ， 的教 师 甚 至按 照 教材 的章 、 、 有 节 目平 铺 直叙 ， 条套 小 条 ， 解 中 不 突 出重 点 、 点 和 热 点 ， 注 意 大 讲 难 不 知 识 的连 贯 性 ， 略 每 章 内 的各 个 目与 节 、 与 节 之 间和 各 章 忽 节 节之 间的 内 在联 系 ， 容 易使 学 生 对 该 课程 的学 习 感 到 厌倦 ， 很 并 且 缺 乏 学 习 自主 性 。这样 ， 教 学 过 程 中 。 学 双方 无 法 产 在 教 生 互 动 ， 影 响 了学 生 的学 习积 极 性 ， 影 响 了 教 师 的教 学 热 既 又
一
、
根 据 多年 的教 学 经 验 ，我建 议 在 以下 几个 方 面 对 《 金融 学》 的教 学 方 法作 改 进 。 （ ） 确 课 程 定位 ， 择 适 合 的 教材 一 准 选 《 融 学 》 为 专业 基 础 理 论 课 ， 要 是 帮 助 学 生 打 开 一 金 作 主 扇 通 往 金融 世 界 的 大 门 。在 教 学 中着 重 于 阐述 基 本 要 领 和基 本 原理 而 非 深 层 次 的理 论 剖 析 或 操 作 技巧 ．避 免 或 减 少其 与 相 关 金融 课 程 的重 复 。 教 材 选择 方 面 要 考 虑“ 在 先进 性 ” 适 和“ 用 性 ” 即教 材 内容 要 具 有 时 代 特 色 ， 反 映 本 学 科 国 内外 科 ， 能 学 研究 和教 学 研 究 的新 知 识 、 成 果 ， 新 正确 阐述 本 学 科 的科 学 理 论知 识 ， 反映 其 相互 联 系和 发 展规 律 。同时 所选 择 的 教材 要 符 合 本 专业 不 同 层 次 的 人 才 培 养 目标 和 课 程 教 学 的要 求 ， 取
■瞪
张 勇
（ 南 师 范 大学 经 济 管理 学 院 金 融 系 ， 华 』 东 广 州 ５ ０ ０ ） １ ０ ６
教 学研 究型 大 学 《 融学》 品 课 程教 学 方 法 改革 探 析 金 精
摘 要 ： 金 融 学》 学 习并 掌握 金 融 学知识 的入 门课 程 ， 《 是 作 者 结合 广 东省 精品 课程 《 融 学 》 金 的教 学 实践 和 学科 发展 ， 对 教 学研 究 型 大学《 融 学》 学方 法 中存在 的 问题提 出 了建议 。 金 教 关键 词 ： 学研 究 型大 学 《 融 学》 教 学 方 法 教 金
政策 ． 以及 资产 定 价 、 国际 收 支 、 汇 与 汇 率 、 际 货 币体 系 等 外 国 内容 ， 没 有一 个 很 清 晰 的逻 辑 线 索将 这 些 内容 连 接起 来 ， 并 导 致 学 生难 以在 一 个学 期 内 掌 握金 融学 的主 要 基 本概 念 和 理 论 原理。 外． 此 教学 内容 并非 结 合 中 国金 融 改 革 发展 和 现实 情 况 展 开 ， 多 照搬 国外 两方 金 融 学 理 论 ， 而造 成理 论 与 实 践 两 过 从 张 皮 。例 如 ． 讲 授 货 币政 策 的 利 率传 导 机 制 时 ， 方 金 融学 在 西 理 论指 出 ， 中央 银行 是调 控 银 行 问市 场 利 率 进 而 控 制投 资 、 消 费 和 总 需求 ， 是 。 我 国货 币政 策 操 作 实践 中 ． 央银 行 是 但 在 中 直 接调 控 存 贷款 基 准 利 率进 而影 响 投 资 、 费 和 总需 求 ， 消 从而 缺 失银 行 问市 场 利 率这 一 环 节 。 这 种 情 况下 ， 生 就 难 以对 在 学 金融 学 理论 有 真 正 的理 解 。 （ ） 学方 法 与手 段 单 一 二 教 《 金融 学》 为 一 门 专业 基 础 理 论 课 ， 论 性 比实 用 性 很 作 理 强， 因此 ， 如果 缺 乏 适 当的 教 学 方 法 ， 学 生 难 以真 正 地 投 入 则
情 ． 利 于 教 学 相 长 不 二 、 革 教 学研 究 型 大 学《 融学 》 程 教 学方 法 的 建议 改 金 课
步认 识 金融 领 域 的基 本 问 题 ，把握 整 体 金 融 运 作 的 内存 联 系
和规 律 ， 讨我 国经 济 生 活 中存 在 的 金 融 问题 因 此 ， 学 研 探 教 究 型 大 学 如 何 打 造 《 融 学 》 品课 稃 ， 金 精 以适 应 新形 ห้องสมุดไป่ตู้ 下 我 国 高 等 院校 创 新 型人 才 培 养模 式 ， 一 个 亟待 探 讨 的重 大 问题 。 是 我 作 为 广 东 省 精 品 课 程 《 融 学 》 设 的 参 与者 ， 合 教 学 实 金 建 结 践 和 学科 发 展对 《 金融 学 》 学 方 法进 行 了 有益 的探 索 。 教 《 融 学》 程教 学 中存 在 的 问题 金 课 （ ） 学 内容 设 计 不 够 合 理 一 教 现 在 市 面 七流 行 的 《 融学 》 材很 多 ． 是 适 合于 教 学 金 教 但
研 究型 院 校 的教 材 非 常缺 乏 。大 多 数 教 材或 是 为研 究 型 教学 所写， 理论 性 过 强 ， 理知 识 要 求 高 ， 是 为 高 职 高 专所 写 ， 数 或 理 论 性 要 求过 低 ， 容过 于 简单 ， 作 性 过 强 ， 此 缺 乏 针 对 教 内 操 学研 究 型 院校 状 况 而编 写 的 教材 ， 教 学 内容 ， 、 就 课程 体 系 设计 内容 繁杂 ， 次 繁 多 ， 括 货 币 、 用 、 息 、 率 、 融 市 层 包 信 利 利 金 场、 金融 机 构 、 中央银 行 、 币供 给 、 币需 求 通 货膨 胀 和 货 币 货 货
到 课程 学 习 之 中 。 目前 传 统 的 教学 方 法 是教 师 上课 放 Ｐ ｒ Ｐ 和念 ｒ 讲 稿 ， 生 听讲 和 记 笔记 ， 末 圈 重 点 ， 前 突击 背 ， 学 期 考 考后 就 忘 记 方式 进 行 教学 。而且 ， 的教 师 甚 至按 照 教材 的章 、 、 有 节 目平 铺 直叙 ， 条套 小 条 ， 解 中 不 突 出重 点 、 点 和 热 点 ， 注 意 大 讲 难 不 知 识 的连 贯 性 ， 略 每 章 内 的各 个 目与 节 、 与 节 之 间和 各 章 忽 节 节之 间的 内 在联 系 ， 容 易使 学 生 对 该 课程 的学 习 感 到 厌倦 ， 很 并 且 缺 乏 学 习 自主 性 。这样 ， 教 学 过 程 中 。 学 双方 无 法 产 在 教 生 互 动 ， 影 响 了学 生 的学 习积 极 性 ， 影 响 了 教 师 的教 学 热 既 又