11美丽的小路2
课文 11 美丽的小路_教案教学设计
课文 11 美丽的小路本文是关于课文 11 美丽的小路，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
11美丽的小路（a、b案）教学目标1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程教学案例(一)细河区四合路小学郑清颖第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。
出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。
你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。
(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
)设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。
)三、朗读感悟1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4．分角色读文(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
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• 自由读课文，一边读一边用笔圈 出生字并给自然段标上序号（① ②③…）
• 读不好的句子同学间互相帮助， 实在读不好的请老师帮助。
慢辆
先积鼻 脑 鹿袋 怪 推 赶久 干净
脑袋 推车 赶来 不久
一辆 干净 堆积 鼻子 慢慢地 鹿先生
先干赶 起明净
花花绿绿 五颜六色
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说: “啊，多美的小路啊!”
美丽的小路好亮啊！
美
丽
的
小
路
好
香
让美丽的小路一直
啊
和我们在一起吧！
！
我们周围的垃圾 是从哪里来的呢?
这些垃圾哪 里去了呢?
鹿先生慢慢地从小路上走过，说: “啊，多美的小路啊!”
美丽的小路不见了。
（皱起了眉头）：呀，美丽的小路怎么不见了？ （捂上了鼻子）：咦，美丽的小路哪儿去了？ （叫起来） ：天哪！我的美丽的小路呢？
天哪！我的美 丽的小路呢？
咦，美丽的小 路哪去了？
呀，美丽的小路 怎么不见了？
•我仿佛看见了 •我仿佛听见了 •我仿佛闻到了
11美丽的小路-2
4．同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢?
5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?
6．齐读第九自然段，同学们现在你要说什么?
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
4、你给我关爱，我送你清新
1．出示生字词语，指名请学生读。
2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢?
2．我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
课时教学设计
第周第课时授课时间：2012年月日
课题
11美丽的小路
课型
新授-2
教学目标
1、识记7个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
识记7个生字，会写3个生字。学习“走字旁写法。
。指导学生读准字音，注意容易读错的字和词。
正确流利地朗读课文
教学难点
关键
2、交流汇报：
可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：
熟字加偏旁：两—辆
干—赶
形近字比较：堆—推
3、打乱顺序开火车读字组词。
4、读准词语。
把课前积累和爱护环境相结合。既为新课的学习打好基础同时达到了积累的目的。
此环节要注意上节课学习中出现问题的学生的检查。
通过理解课文进一步树立植树绿化和保护环境的意识。
教学资源
课件
教学过程
教学环节
11美丽的小路
城南中心-一年级-语文学科教案--课题：11美丽的小路城南中心：王新华一、概述1、课题来源：人教版小学语文第一册第3单元11美丽的小路2、所需课时：2课时二、教学目标分析1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。
培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
3、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
能分角色有感情朗读课文。
教学难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。
理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”三、学习者特征分析学习者特征分析是根据教师对学生平时的了解和学生日常的学习表现而做出的.1学生能根据拼音自己学习生字，基本能掌握字的读音.2 部分学生能利用一定的学习方法学习掌握课文中几个生字。
3经过一段时间的学习，已经有一部分学生能够自己将课文读通，朗读课文有进步。
4学生在理解课文的能力上还不够，对重点词句的理解不到位。
5学生的阅读还是一个重难点，个别学生的读书能力还需要指导。
四、教学策略选择与设计1、在学习生字时采用自学为主的方法，课前布置预习作业，要求学生圈出生字，进行自学。
2、在课文阅读时采用激励的方法，对优秀同学进行表扬，激发学生的朗读兴趣。
3、引导学生复述课文，能够鼓励学生讲故事讲通顺。
4、有时间的情况下组织学生进行讲故事比赛，提倡学生阅读课外书籍。
五、学习资源生字卡片课文插图鹅卵石的图片六、教学过程：第二课时教学目标：1、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。
培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
2、认识“先、鹿”等14个生字，会写“赶、干、起”3个字。
3、积累词语，运用词语。
教学重难点：会写“赶、干、起”3个字。
并积累词语，运用词语。
人教版小学一年级下册上课用11美丽的小路PPT
鸭先生对朋友们说: “让美丽的小路一直和我们在
一起吧!”
读一读。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了? 我一定要把美丽的小路找回来!
我们周围的垃圾 是从哪里来的呢?
这些垃圾哪
里去了呢?
咱们一起去了 解一下吧!
果皮箱
果皮箱，果皮箱，
马路边，它站岗，
不怕淋雨晒太阳。
张着嘴，把话讲：
果皮纸屑交给我，
这都怪我！
这都怪我！我一定要把 美丽的小路找回来！
鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地
清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶
来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路
洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说: “美丽的小路好香啊!”
鹿先生说: “美丽的小路好亮啊!”
自读要求：
1、大声的自由读课文，把课 文读通，把生字词圈出来。
2、标出自然段。
xiān
lù
màn
jī
先
bí
鹿
nǎo
慢dLeabharlann i积guài鼻
tuī
脑
liàng
袋
gǎn
怪
jiǔ
推
gān
辆
jì ng
赶
久
干
净
先 鼻 推 干
鹿 脑 辆 净
慢 积 袋 怪 赶 久
先生 堆积 奇怪 赶来
小鹿 慢慢 鼻子 脑袋 推车 车辆 不久 干净
小鹿 先生
赶来
不久
鼻子 脑袋 干
奇 怪 净
车 推车
辆
慢
慢
堆积
先生 堆积 奇怪 赶来
小鹿 鼻子 推车 不久
美丽的小路2
《美丽的小路》教学设计教材分析：这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。
它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。
3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。
教具准备：课件教学头饰教学流程:一、创设情境，激趣导入。
通过上节课的学习,我们知道这是谁的家呀?(小鸭子的家)小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？瞧，小鸭子请我们来参观了。
你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。
今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。
故事的名字就是《美丽的小路》。
（让我们美美地读一下吧）二、初读感知。
大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一边思考两个问题。
1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？2这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书美丽的小路------不见了------又出现了）美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，请大家自由读课文。
说说你读到哪里最着急，读到哪里最高兴。
三、以读为本，自读自悟。
1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家。
生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！2小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。
11、美丽的小路1
教学内容11、美丽的小路第 1 课时总课时：2教学目标1、认识“先」鹿”等14个生字。
2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气．练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。
教学重难点1、识记生字，漉感情的朗读课文。
2、体伞每个角色的语气教学准备生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学程序教学过程（一）、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。
（全班齐读课题）（二）、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。
注意容易读错的字和词。
重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”。
“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
）（二）、再读课文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点，再评不足。
评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
（三）、认记生字1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（四）、学习课文第一至八自然段1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案,一年级下册语文第11课教案
人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案,一年级下册语文第11课教案人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案(一)【教学目标】1.认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。
【教学时数】2课时【教学准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。
出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。
你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。
(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
)[设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。
]三、朗读感悟1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3.教师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4.分角色读文(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。
11.美丽的小路
有感情地朗读课文。体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。
【教师准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。
四、教学方法：角色移位，创设情境
五、教学过程
一、导入
同学们，今天我们继续学习————《美丽的小路》！
昨天我们在课文中认识了三位朋友，你们还记得他们吗？（记得！）有鸭先生、廘先生、兔姑娘，你们想去见见这三位好朋友吗？（想！）老师也和大家一样想去看看他们呢！可是在去找三位好朋友的路上站了许多词语宝贝，他们说只有我们叫对他们的名字他们就让我们过去呢！你们能叫对他们的名字吗？（能！）好！看来你们信心满满的，词语宝贝来了！每个词语叫两遍！
六、教学反思
《美丽的小路》这篇课文是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不文明的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外“鸭先生的话”：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”是学生学习的难点。教学本课有以下几个特点：
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、教材分析
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶
师：哪位鹿先生愿意读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生，你在小路上走得这慢，都看到了些什么？（鹿先生还会看见什么？）
一下11、《美丽的小路》教学设计
五课外延展
地球妈妈也有话要和我们说……
出示环保主题IEBOOK，延展课外知识，深刻道理。
认真思考、聆听。
3、谁愿意来赞美一下这条小路？
（说话、组词练习）
说话、组词
电子白板
三深入解读
与
朗读指导
1、可是过了不久，小路变了样子……
你看到了什么？
2、小路变成了这样，小动物们是怎么说的呢？读一读自己喜欢的小动物的话。（朗读指导）
3、为什么小路会变成这样？你有好办法让小路重新变美丽吗？（说话练习）
4、小动物们是怎么做的呢？
人教课标版第二册第三单元
11、《美丽的小路》教学设计
设计者
广州市天河区天府路小学王彬
学情分析
学生们在学习了这一单元关于“爱护环境”这一主题的课文之后，孩子们都懂得保护环境的重要性，但具体落实到个人行为，还欠缺一定的自觉性。本课是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。通过抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标
知识与技能目标
1、能正确流利地朗读课文，体会每个角色的语气，读好有问号和感叹号的句子。
2、深入解读课文，明理延展，懂得“爱护环境，讲卫生”的道理，能够流利地表达自己的想法。
情感态度与价值观目标
1、懂得“爱护环境”的道理，能够有良好的行为习惯。
2、有爱护环境、讲卫生的愿望和行动。
教学重难点
流利地读好课文，明白“爱护环境”的道理，能流利地表达自己的意见。
5、美丽的小路回来了吗？小动物们是怎么说的？（朗读指导）
①用自己喜欢的方式朗读课文。
②大胆的读出自己喜欢的话，读好有问号和感叹号的句子。
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★小路上的垃圾是从哪儿来的呢？ 是谁破坏了美丽的小路？
他看着看着，忽然一拍 脑袋，说：“我明白了， 这都怪我！我一定要把美
丽的小路找回来！”
1、我一定要把美丽的小路找回来。
！ 2、我一定要把美丽的小路找回来！
大家在干什么？
鸭先生推来一辆小车，拿来一 把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。 他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给 小路洗洗澡。没过多久，一条干干净 净的小路又出现了。
自读要求：
• 1、自己读课文，圈出不认识的生字，多读 几遍。 • 2、读完后给自然段标上序号。
duī jī
bí
nǎo dài
guài
堆积 推车
màn
鼻子
gǎn
脑袋 美丽
lù
奇怪 散步
liàng
赶来
慢慢地
鹿先生
gān
一辆车
jì ng
没过多久
干干净净
先 积
鹿 鼻
慢
脑
袋 怪 推 赶 辆 久 干 净
鸭先生的小屋前有一 条长长的小路，路上铺着 花花绿绿的鹅卵石，路旁 开着五颜六色的鲜花。
（皱起了眉头）：呀，美丽的小路怎么不见了？
（捂上了鼻子）：咦，美丽的小路哪儿去了？ ：天哪！我的美丽的小路呢？
（叫起来）
兔姑娘又从小路上走过，皱 起了眉头，说 ：“呀，美丽的 小路怎么不见了？” 鹿先生又从小路上走过， 捂上了鼻子，说：“咦，美丽 的小路哪儿去了?” 鸭先生也叫起来：“天哪！我 的美丽的小路呢？”
肮脏的小路
——————
兔姑娘又从小路上走过，皱 起了眉头，说 ：“呀，美丽的 小路怎么不见了？” 鹿先生又从小路上走过， 捂上了鼻子，说：“咦，美丽 的小路哪儿去了?” 鸭先生也叫起来：“天哪！我 的美丽的小路呢？”
呀，美丽的小路怎么不见了？ 咦，美丽的小路哪儿去了？ 天哪！我的美丽的小路呢？
呀，美丽的小路怎么不见了？ 咦，美丽的小路哪儿去了？ 天哪！我的美丽的小路呢？
（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （2）小路上堆积了许多垃圾。 （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一 把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小 路又出现了。
好 美丽的小路好香啊！ 香亮 好 美丽的小路好亮啊！ 在一起 一直 让美丽的小路一直和我们在一起吧！
美丽的小路好亮啊！
美 丽 的 小 路 好 香 啊 ！
让美丽的小路一直 和我们在一起吧！
• 说说：怎样才能让美丽的小路一直和 我们在一起呢？
美丽的小路不见了。 陈述句
美丽的小路怎么不见了？疑问句
我一定要把美丽的小路找回来！
感叹句
先
先生 先后
干
干净 相干
赶
赶忙 赶车
起
起来 起立
明
明白 明天
净
净水 净手
（花花绿绿 （ （ （ （
）的鹅卵石 ）的地面 ）的课桌 ）地写作业 ）地去春游
花花绿绿
小路旁开着五颜六色的鲜花， 有_________的,有________的, 还有_________的。
五颜六色
小路旁开着五颜六色的鲜花， 有_________的,有________的, 还有_________的。
鸭先生的小屋前有一条长长的 小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石 ， 路旁开着五颜六色的鲜花。
走在这条小路上，你轻轻地从小路上走过，
说: “啊，多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说:
“啊，多美的小路啊!”
慢
慢慢地（
快
）
兔姑娘轻轻地从小路上走过 ,说:“啊, . . . 多美的小路啊!” 鹿先生慢慢地从小路上走过 , . . . 说:“啊,多美的小路啊!”
久 积 袋
鼻
赶
辆 脑 干 净 先
推
慢
干
净
自学指导（二）
• 请同学们读4-6自然段。 • 思考：1.美丽的小路怎么不见了？ • 2.兔姑娘和鹿先生再次经过小路的时候又说 了些什么？
可是过了不久，小路上堆积了 许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞 . . . . 美丽的小路不见了 来飞去，美丽的小路不见了。