《“红领巾”真好》教学反思
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思
《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
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1.小学二年级语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”2.小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、借助插图，了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点：1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教具准备：生字卡片、图片。
教学课时：两课时第一课时教学目标：会认8个生字，会写8个字。
初步了解课文内容。
教学过程：一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到什么？二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字：小组交流识字方法。
3、全班汇报：教师讲解。
4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导：教师示范讲解。
（重点指导左右结构的字。
）三、朗读课文，初步了解课文内容。
1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。
2、分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。
第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。
第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时教学目标：1、了解课文内容。
红领巾真好教学反思（2篇）
红领巾真好教学反思《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。
并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“仔细观察，这篇课文的题目跟以往的有什么不一样?你想知道什么?”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。
因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。
从文本角度看，只有学生在很好地解读了“小鸟”之后，才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到“‘红领巾’真好!”。
新课标中指出的“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
学生是课堂学习的主人，理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。
所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，其实引导学生整体感知，尤其是通过学生集体读，个别读，自由读，问答式读，男女生对读，师生合作读、表演读。
在读中悟，悟中读，既较好地培养了学生的语感，又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，其中的问答读，更是激发了学生读的兴趣。
在熟读的基础上引导学生背诵就顺理成章了。
本节课中我很注重识字教学，因为识字是读文的基础，只有把生字掌握了，学生才能更好的朗读、理解课文。
我采用了多种方法巩固识字，如指名认读，集体读，开小火车读等，个别平时站起来发呆的学生这节课的生字也顺利过关了，不管课上的如何，至少这也是以种收获。
不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。
《红领巾真好》教案及教学反思范文
一、教案基本信息教案名称：《红领巾真好》课时安排：2课时年级学科：小学一年级语文教学目标：1. 让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
2. 培养学生热爱红领巾，珍惜红领巾的情感。
3. 引导学生学会尊敬他人，助人为乐的品质。
教学重点：1. 认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
2. 培养学生热爱红领巾，珍惜红领巾的情感。
教学难点：1. 引导学生学会尊敬他人，助人为乐的品质。
2. 培养学生小组合作探究的能力。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师出示红领巾，引导学生观察红领巾的颜色、形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示教师引导学生学习课文《红领巾真好》，让学生通过自主阅读、小组讨论的方式，理解课文内容，掌握红领巾的象征意义。
3. 课堂练习教师设计有关红领巾的练习题，让学生巩固新课内容。
4. 总结本课时内容教师总结本课时所学内容，强调红领巾的象征意义，引导学生热爱红领巾，珍惜红领巾。
三、第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对红领巾象征意义的掌握情况。
2. 深入学习课文教师引导学生深入学习课文，理解红领巾的重要性，培养学生尊敬他人，助人为乐的品质。
3. 小组合作探究教师组织学生进行小组合作探究，让学生讨论如何在日常生活中发挥红领巾的作用，弘扬正能量。
4. 课堂练习教师设计有关尊敬他人、助人为乐的练习题，让学生巩固所学内容。
5. 总结本课时内容教师总结本课时所学内容，强调尊敬他人，助人为乐的品质，引导学生将这些品质融入到日常生活中。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在认识红领巾、理解红领巾象征意义方面掌握较好，但在如何将尊敬他人、助人为乐的品质融入到日常生活中还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续引导学生通过实例体会这些品质的重要性，并努力将所学知识运用到实际生活中。
五、课后作业1. 家长协助孩子制作一个红领巾，让孩子佩戴上，并拍摄照片留念。
2. 家长引导孩子在生活中尊重他人，助人为乐，将所学知识运用到实际生活中。
红领巾真好教学反思（四篇）
红领巾真好教学反思《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。
并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“仔细观察，这篇课文的题目跟以往的有什么不一样?你想知道什么?”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。
因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。
从文本角度看，只有学生在很好地解读了“小鸟”之后，才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到“‘红领巾’真好!”。
新课标中指出的“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
学生是课堂学习的主人，理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。
所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，其实引导学生整体感知，尤其是通过学生集体读，个别读，自由读，问答式读，男女生对读，师生合作读、表演读。
在读中悟，悟中读，既较好地培养了学生的语感，又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，其中的问答读，更是激发了学生读的兴趣。
在熟读的基础上引导学生背诵就顺理成章了。
本节课中我很注重识字教学，因为识字是读文的基础，只有把生字掌握了，学生才能更好的朗读、理解课文。
我采用了多种方法巩固识字，如指名认读，集体读，开小火车读等，个别平时站起来发呆的学生这节课的生字也顺利过关了，不管课上的如何，至少这也是以种收获。
不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。
《红领巾真好》教学反思
《红领巾真好》教学反思《红领巾真好》教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对红领巾的热爱之情，增强学生的环保意识。
（二）教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，体会红领巾的作用，激发学生对红领巾的热爱之情。
2. 教学难点：理解“红领巾真好”的含义，培养学生的环保意识。
（三）教学方法 1. 讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
2. 朗读法：通过朗读课文，让学生体会课文的情感。
3. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作精神和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
（四）教学过程 1. 导入新课（1）播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，让学生听后说说自己的感受。
（2）教师提问：你们知道这首歌的名字吗？你们是少先队员吗？你们胸前佩戴的是什么？（3）教师揭示课题：今天我们就来学习一篇与红领巾有关的课文——《红领巾真好》。
2. 初读课文（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）检查学生的读书情况，重点检查生字的读音和句子的停顿。
3. 精读课文（1）学习第一小节①教师提问：清晨，林中谁最快乐？②学生回答：小鸟最快乐。
③教师追问：小鸟为什么最快乐？④学生回答：因为小鸟在枝头唱歌。
⑤教师指导学生朗读第一小节，要读出小鸟的快乐。
（2）学习第二小节①教师提问：清晨，林中谁最活跃？②学生回答：小鸟最活跃。
③教师追问：小鸟为什么最活跃？④学生回答：因为小鸟在林间飞来飞去。
⑤教师指导学生朗读第二小节，要读出小鸟的活跃。
（3）学习第三小节①教师提问：清晨，林中谁来得最早？②学生回答：红领巾来得最早。
③教师追问：红领巾为什么来得最早？④学生回答：因为红领巾来放鸟巢。
《红领巾真好》精品教学反思
《红领巾真好》精品教学反思《红领巾真好》精品教学反思是我给大家推举的优质教学资源。
通过教学反思，老师往往能及早的发觉一些不足，比如说教学设计上消失哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。
《红领巾真好》精品教学反思一、引情入境，建立和谐开心的师生关系。
面对二班级的学校生，如何让孩子喜爱语文，走近语文，品尝语文?一开头我让同学们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是红领巾，并自始至终贯穿全文，让同学明白自己就是红领巾，时刻留意自己的行为举止等。
并设置了知道这群可爱的红领巾是谁吗?激发了同学学习的乐趣，同学在这样愿意融融的情境中，开头学习课文。
二、创设情境，体验情感我们知道，学问的把握和力量的形成，应是同学在感受和体验中把握和形成。
传授学问、培育力量、产生情感体验，形成乐观的人生态度等，都产生于肯定的教学过程中。
课文一、二两节叙述的是早晨小鸟的欢乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。
如何把文字所传达的快乐欢乐转为同学的欢乐，变成同学的直观体验，从而读出欢乐呢?形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将深厚地渲染气氛，让同学深深地融入情景。
三、把握文本特点、同学认知点查找自主学习的支撑点。
在这节课中，我把文本的特点和同学的认知点结合起来，给同学查找一个空间来自主学习。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采纳了自问自答的形式绽开叙述，语言生动活泼。
诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于同学来说都特别熟识。
课文图文并茂，同学们乐于接受。
教学中充分挖掘同学生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导同学整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，同学在爱好盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受小卫士的欢乐骄傲，萌发了乐观投身爱鸟护鸟公益活动的热忱。
四、把握班级特点，让同学自主识字写字识字、写字是阅读和习作的基础，也是低班级语文教学的一个重点。
《红领巾真好》教学反思
《红领巾真好》教学反思《红领巾真好》教学反思一、引言《红领巾真好》是一首充满童趣的诗歌，描绘了少先队员们在林中快乐活动的场景，表达了他们对大自然的热爱和对红领巾的自豪之情。
本文将对《红领巾真好》的教学进行反思，总结教学中的经验和教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解红领巾的作用。
学生能够背诵课文。
2. 过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情。
培养学生的环保意识和社会责任感。
增强学生对红领巾的自豪感和荣誉感。
三、教学内容1. 课文朗读教师范读课文，学生跟读。
学生自由朗读课文，教师巡视指导。
学生分组朗读课文，互相评价。
2. 课文理解教师提问：课文中提到了哪些小动物？它们在做什么？学生回答问题，教师引导学生理解课文内容。
教师提问：红领巾为什么真好？学生回答问题，教师引导学生理解红领巾的作用。
3. 角色扮演教师将学生分成小组，每个小组选择一个小动物进行角色扮演。
学生根据课文内容，设计角色的动作和台词。
学生进行角色扮演，其他小组进行评价。
4. 拓展延伸教师提问：除了课文中提到的小动物，还有哪些小动物也需要我们的保护？学生回答问题，教师引导学生了解更多的环保知识。
教师提问：我们应该如何保护小动物？学生回答问题，教师引导学生树立环保意识和社会责任感。
四、教学方法1. 朗读法通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，提高学生的语感。
通过朗读，让学生理解课文内容，体会诗歌的情感。
2. 讨论法通过讨论，让学生交流自己的想法和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过讨论，让学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 角色扮演法通过角色扮演，让学生亲身体验课文中的情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2023年“红领巾”真好教学反思_1
2023年“红领巾”真好教学反思2023年“红领巾”真好教学反思1一、创设情境，激发学习兴趣课堂教学能否吸引学生的注意力，使学生保持对整节课的学习兴趣，创设情境是很重要的一环。
它能使学生迅速进入预设情境，产生兴趣，激发学生探究欲望和学习的动力。
在学习《“红领巾”真好》课文前，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草也醒了，首先让学生有了视觉感观。
接着播放音乐，让学生听听小鸟欢快的叫声，并想一想小鸟可能会说什么？这样一个有声有色的场景让学生感觉仿佛真的走进了清晨的树林，产生如临其境的感觉，注意力一下子就被吸引了过来。
在快结束课文时，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张小鸟被人抓捕和森林被砍伐的图片，配上比较悲伤的音乐，再次刺激了学生的听觉感官，促使学生的情感因素产生共鸣，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人的可恶，进而更增加学生爱护小鸟保护小鸟的决心。
二、随文识字，提高识字兴趣随文识字，边读书，边识字，让文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到“字不离词，词不离句，句不离文”，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。
识字与阅读结合，识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。
结合本课特点，我采用了随文识字的教学方式来教学。
如学习“鸟巢”时，我出示鸟巢的图片，让学生直观地观察到鸟巢的形状，理解巢就是窝，小鸟的家就叫鸟巢，这样学生很轻松地记住了生字。
又如在学习生词“扑棱棱”，我先让学生做一做扑棱棱，飞来飞去的动作，接着让学生理解“扑棱棱”就是小鸟展翅飞翔翅膀抖动发出的声音，然后试着读出小鸟飞来飞去活跃的语气，这样一步步加深学生对词语的认识，识记生词自然就水到渠成了。
三、指导朗读，激发诵读热情朗读是语文教学的重要环节，它有助于提高学生的理解和表达能力，培养良好的语言习惯；有助于学生的思维发展和审美能力的培养，能够使学生在理解的同时，受到情感的感染和熏陶。
《红领巾真好》教学反思
《红领巾真好》教学反思教学反思：《红领巾真好》近几年来，国内少儿教育领域不断涌现出一些优秀的教育作品，其中包括了一系列具有教育意义的儿童文学作品。
而《红领巾真好》作为其中的一部作品，引起了广泛的关注和讨论。
在我担任小学语文教师的过程中，我也有幸参与了这部作品的教学工作。
在教学中，我深刻体会到了这个作品对学生心灵的熏陶与教育意义的重要性。
在本篇文章中，我将回顾和反思《红领巾真好》的教学过程，并从中总结出一些值得改进的地方。
教学初衷和目标在教学这本作品之前，我首先设定了教学的初衷和目标。
我希望通过教授这本作品，引导学生思考自己的成长与进步，激发他们的爱国情怀，并培养他们对团结友爱的重视。
同时，我也希望通过这部作品，培养学生的阅读兴趣和文学素养，提升他们的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
教学内容和方法为了使学生更好地理解和感受这本作品，我采用了多种教学方法。
首先，我利用小组讨论的方式，让学生们就作品中的重要情节和人物进行讨论，并结合自己的经历展开个人见解的交流。
这样一方面能够增强学生的参与度，另一方面也能够锻炼学生的表达能力和思考能力。
其次，在教学过程中，我注重了对作品情节的解读和角色的塑造。
通过解读作品的情节，我希望学生们能够逐渐理解作品的主旨和主题，以及其中蕴含的作者的教育意图。
同时，通过对角色的塑造的解读，我希望学生们能够深入了解每个人物的性格特点和行为背后的内在动机。
最后，在教学中，我鼓励学生们进行创作和思考。
我组织了作文比赛，让学生们结合作品中的主题进行创作，并鼓励学生们表达自己对作品的理解和感受。
通过这样的方式，我希望学生们能够进一步加深对作品的理解，并培养他们的创造力和表达能力。
教学收获和反思经过一段时间的教学后，我发现学生们对《红领巾真好》这部作品产生了浓厚的兴趣，并对作品中的主题和情节产生了深切的思考。
他们通过小组讨论和个人表达的方式，展示出了对作品的独特见解和深入思考。
同时，我也注意到学生们在阅读理解和文学鉴赏方面的进步。
红领巾真好教学反思(优秀21篇)
红领巾真好教学反思（优秀21篇）《“红领巾”真好》教学反思1《红领巾真好》一课是人教版二年级上册的一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐，这有些抽象，但好在课文比较浅显易懂、图文并茂，学生们比较容易接受。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，所以这篇课文上起来并不难。
开课时请学生齐读课题后提出问题：看了课题你想知道什么？让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。
我从简单的红领巾入手，引导学生说出带着红领巾的学生就是光荣的少先队员，这等于从一开始就让学生自己解决了课题为什加引号的问题。
接着我设计的'是从课题提出学生自己的疑问，主要的问题是：1、为什么说“红领巾”真好？2、红领巾指的是谁？3、为什么加了引号？4、是谁在夸红领巾真好？我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文。
这是第一课时的教学，对于二年级来说识字是最重要的教学。
但二年级的学生已经有一定的自学能力，所以我并未在这上面花太多的时。
我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以坐火车的形式检查生字认读情况。
本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。
短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
在学习课文这一环节，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。
首先我从学生的问题入手：是谁在夸红领巾真好？请学生自己从课文中寻找，这培养了学生的阅读能力。
然后回过头来学习第一、二小节的教学，在这一节的教学中我努力让学生融入情境中去，让学生在课堂中也能真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！这一节主要的是学生的朗读，但我仍是加入了语言训练、资料拓展等，用“一会儿……一会儿……”和“因为……所以……”进行说话训练，培养学生的语言表达能力。
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《“红领巾”真好》教学反思
《“红领巾”真好》教学反思
一、教材内容分析
《“红领巾”真好》是义务教育课程标准实验教材小学语文第三册的一篇课文。
通过本组课文的学习要告诉孩子们——大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手来共同描绘。
保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。
课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。
阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。
“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾真好！”第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
在第一课时的目标设计中，由于教学对象是小学二年级的孩子，因此他们学习的首要任务仍是生字词的学习。
而在教材中要求孩子掌握的生字有八个。
而我所执教的是《“红领巾”真好》的第一课时，识字课。
二、教学策略简述
本课是第一课时的教学，生字是学习的首要任务和重点内容。
为了达到自主识字、灵活记字的目标，我创设了让孩子们与小鸟飞飞一起探索找寻知识的情境，并在课中设计了一系列的活动激发学生对生字学习的兴趣，以完整连贯的情景贯穿全课的学习：如：，利用课件，让学生利用课件自己学习生字，让不同学习程度的孩子都有各自独立学习的时间和空间，有能力的孩子可以多学习到课外的难度高一点的内容，如通过课件了解字义等，而学习能力较弱的孩子则可以通过课件的帮助，正字音，明字义，从而达语文课上，人人有所获，各自有所得的目的。
接着，以飞飞送桃子的情景，通过多种读的方式让孩子认读课文中要求会认的生字。
接着用摘苹果的情景让孩子在不知不觉中认读要求会写的生字。
当解决了生字的读音和认读后，让孩子在四人小组中说说自己记住了哪个生字，是怎样把它记住的，达到了培养孩子灵活识字生字的目的。
并利用有趣的情景给孩子运用的机会。
1、激趣导入，情感铺垫。
创情景，引学习伙伴。
2、操作软件，自学探究（于多媒体网络环境中合作学习生字）
首先，我让孩子自主学习，用课件自己学习生字，既可充分调动学生的学习积极性，也能让“读”和“认”能落实到学生的个体上去。
接着，通过一系列的情景的创设，检查认读生字，让孩子自由记字，肯定学生的自学能力，让孩子有学习的成功感，更自觉、主动的学习生字。
3、汇报展示，发现规律
于自由的汇报识字方法中落实对孩子们的学习能力的培养。
4、拓展运用，提高能力（于阅读中巩固本课所学的生字，拓展识字量）
5、通过组词、造句让孩子学会“用语文”
由于二年级孩子的学习任务已经从一年级学习字、词转变为句、段的学习，因为，为了提高孩子运用文字的能力，在识字课中，我让孩子挑自己喜欢的一个字组词，并造句，或者用生字编故事、编字谜等方式，让孩子在具体的语言环境中更好的识记并运用生字。
三、对本课中一些问题的思考
1、在新课程理念下的语文教学，强调课堂中多元的评价方式，而在本课中：生生间、师生间的评价方式仍不足。
2、由于本课是识字课，因此在写字教学环节中的时间安排应该更充分一些，让孩子养成良好的书写习惯。
在学生打写完毕后，应该注重对学生作品的展示，展开多元评价，使孩子体会学习的成功感，感受学习的乐趣。