红领巾真好
《“红领巾真好”》教案优秀11篇
《“红领巾真好”》教案优秀11篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
课前准备：课件教学过程：一、导入。
今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
看课件。
你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。
小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。
（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。
（3）指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。
小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。
齐读课题三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。
先同桌说，再指名说。
看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。
小学二年级语文《红领巾真好》原文、知识点及练习题
【导语】《红领⼱真好》这⾸⼩诗为⼩朋友们陈述了⼀幅清新动⼈的画卷，置⾝其间，我们仿佛真的可以看到⼩鸟在唱歌，“红领⼱”们在给⼩鸟安家。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。
【原⽂】 清晨，林中谁最快乐? 是可爱的⼩鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， ⼀会⼉唱歌，⼀会⼉梳理蓬松的⽻⽑。
清晨，林中谁最活跃? 是机灵的⼩鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早? 是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟!” ⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好!”【知识点】 字：扑、巢、牌、枝、唱 词：清晨、快乐、可爱、蓬松、⽻⽑、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领⼱ 四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 重点句⼦： 1.清晨，林中谁最活跃?是机灵的⼩鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
2.清晨，林中谁来得最早?是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟!”⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好!” 中⼼思想： 本⾸⼩诗运⽤了拟⼈的⼿法，为⼩朋友们展⽰了⼀幅活泼动⼈的画⾯，学习完本⽂后，希望⼩朋友们有保护⽣态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护⼩鸟的同学的优秀品质。
学到的知识： 通过学习本篇⼩诗，是想要培养⼩朋友们有爱护⼩鸟保护⼩鸟的意识，要做⼀个“爱护⼩鸟保护⼩鸟的⼩卫⼠”，并从中感到快乐和⾃豪。
从中的感悟： ⼩鸟为什么说“红领⼱”真好?“红领⼱”为⼩鸟做了什么?“红领⼱”代表了什么? 因为红领⼱们为⼩鸟搭好了鸟巢，爱护⼩鸟，保护⼩鸟，并呼吁⼤家都来爱护⼩鸟。
“红领⼱”代表了少先队员。
⼩资料： 本篇⽂章中的⼩鸟指的是⼩⿇雀，⼤家知道⿇雀长得什么样⼦吗？它们长得很⼩，⾝上有⿊⾊的斑点，所以叫⿇雀。
⼩朋友们要从⼩爱护⼩鸟，保护⼩鸟哦，争取做爱护⼩鸟保护⼩鸟的⼩卫⼠~【练习题】 ⼀、看拼⾳，写词语。
yǔmáo zhuōchóng huóyuè qīngchén hónglǐngjīn ⼆、写出带有下⾯部⾸的字，并组成词语。
红领巾真好教案
红领巾真好教案教案编写者：XXX一、教案背景红领巾真好教案是针对小学阅读课程的一份精心设计的教案。
本教案旨在激发学生对阅读的兴趣，通过活动设计和讲解，帮助学生提升阅读理解能力和写作水平。
本教案适用于小学各年级的语文课程，尤其适合培养学生对文学作品的热爱和理解。
二、教学目标1. 能够理解红领巾真好的寓意和主题；2. 能够熟练朗读故事中的经典段落；3. 能够用自己的语言描述故事中的主要情节；4. 能够进行创作，写一篇与故事情节相关的作文。
三、教学内容1. 阅读《红领巾真好》故事，理解寓意；2. 分组朗读故事中的经典段落；3. 讨论故事中的主要情节，学生进行小组交流；4. 鼓励学生进行作文创作，表达对故事的理解和感悟。
四、教学过程1. 课前准备在开始教学之前，老师应该准备好教案、故事书籍和相关教学素材。
确保教学过程中能够顺利展开。
2. 导入通过简短的导入环节，引出故事《红领巾真好》，激发学生对故事的好奇心和兴趣，为后续深入教学做好铺垫。
3. 阅读故事老师带领学生一起朗读故事，注重情感表达和语音语调的准确传达。
通过阅读，让学生深入理解故事情节和主题，尝试体会故事情感。
4. 分组朗读将学生分成小组，每个小组朗读故事中的不同段落，注重语音语调和情感表达。
通过分组朗读，培养学生的合作能力和表达能力。
5. 讨论与交流组织学生进行讨论与交流，分享对故事的理解和感悟，引导学生更深入地思考故事背后的含义和作者的用意。
通过互动讨论，拓展学生的思维广度和深度。
6. 作文创作鼓励学生根据故事内容，自行进行创作，写一篇与故事相关的作文。
引导学生结合自身经历和感悟，体会故事的内涵，提升学生的写作能力和思维品质。
五、总结通过本堂课的学习，学生不仅对故事《红领巾真好》有了更深入的理解，而且培养了阅读和写作的兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，适时调整教学内容和方法，确保教学效果最大化。
希望学生在阅读和写作的过程中，能够收获更多乐趣和知识，不断提升自己的综合素养。
小学《红领巾真好》教案设计
小学《红领巾真好》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
培养学生热爱少先队组织，树立集体荣誉感。
1.2 能力目标：培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
1.3 情感目标：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感。
培养学生尊敬老师，关爱同学，孝敬父母的道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《红领巾真好》讲述了一群少先队员佩戴红领巾，积极参加各项活动，发挥少先队员的先锋模范作用，为集体争光的故事。
2.2 教学重点：让学生通过课文学习，了解红领巾的象征意义，明确少先队员的责任和使命。
培养学生热爱少先队组织，树立集体荣誉感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受少先队员的自豪感和荣誉感。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
3.3 实例教学法：通过列举少先队员的典型事迹，让学生明白如何做一个优秀的少先队员。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：引导学生回顾课文内容，让学生分享自己对于红领巾的认识和理解。
4.2 讲解红领巾的象征意义：讲解红领巾是少先队员的标志，象征着一颗红心，一份责任感，一份使命感。
4.3 讨论少先队员的责任和使命：引导学生分组讨论，总结出少先队员的责任和使命，并分享给全班同学。
4.4 小组活动：学生分组进行活动，通过实际行动，践行少先队员的责任和使命。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、参与程度等。
5.2 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行评价，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
5.3 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
第六章：教学拓展6.1 课后活动建议：建议学生参加学校组织的少先队员活动，如志愿服务、团队建设等，将课堂所学应用于实际。
6.2 家长沟通建议：鼓励家长关注孩子的学习情况，与孩子一起参与课后活动，共同培养孩子的优良品质。
红领巾真好教案
红领巾真好教案作为一名悄悄奉献的训练工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
写教案需要留意哪些格式呢？下面是我细心为大家整理的4篇红领巾真好教案，假如能关心到您，作者将不胜荣幸。
《“红领巾”真好》教案篇一教学目标：1、熟悉8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。
重点难点：在教学中让同学通过读感悟课文内容，让同学通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能爱护树木，是人类的伴侣，用“红领巾”的爱鸟行动点点明白“爱护自然，爱护鸟类”的主题。
教学过程：第一课时一、看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（这样激发了同学的求知欲，和学习爱好）二、初读课文，读准字音。
（自己读书，养成自学的好习惯）三、朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看：配有音乐的动画。
听：老师示范朗读。
感受：你从课文中感受到什么？3、争论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4、自由练读。
要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚决。
5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告知他应当怎么读。
6、赛读：读第一节争当“最欢乐的小鸟”；读其次节争当“最机智的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读，配乐读，表演读。
（多种方式的读文，调动了同学的学习乐观性，使同学更加深刻地感悟课文内容。
从而也能提高同学的朗读水平。
）四、找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相像的地方，反复诵读，练习背诵。
其次课时一、识字教学，指导写字。
1、多种形式认读生字2、用字卡做嬉戏巩固识字。
3、读自编小短文，巩固识字。
4、写字指导。
二、完成语文练习作业三、主体参加，引导实践。
组织争论，制定实践活动方案。
同学们，小鸟是人类的伴侣，还是环境的卫士。
你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱惜这些可爱的小生灵吧。
红领巾真好教学设计(优秀6篇)
红领巾真好教学设计（优秀6篇）“红领巾真好”教学设计篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
正文： 26、红领巾真好教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2、生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、画出不懂的词语。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4、指导朗读。
《“红领巾”真好》教学反思
《“红领巾”真好》教学反思《“红领巾”真好》教学反思「篇一」《“红领巾”真好》是一首精短的儿童诗，阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢乐的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。
“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾”真好！这里有活泼、可爱的小精灵，文本是有趣的，如何让学生学得有趣、活泼呢？这里我就像一个经营者，在积极营造着美丽的课堂：一、教给方法，有趣识字这是第一课时的学习，识字是首要目标。
为了让学生轻松、有效地掌握这些抽象的方块字。
依据学生的好动的特点，我有意识地和学生玩编拍手歌的游戏，通过念、拍“口字旁，几字边，叽字记心间”等这样带节奏的拍手歌，达到眼、手、心、口的统一，学生喜闻乐见，参与的积极性很高，达到了识字教学的高效。
同时，潜意识中教给了学生识记合体字的方法，一举两得。
二、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。
传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。
《“红领巾”真好》一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？我是通过语言描述和换位角色体验等途径来实现的：1、语言描述课堂中教师的优美语言引领着孩子去学习、探索。
如在理解词语“扑棱棱”时，我说：清晨，一缕阳光射进了树林，又一个新的一天来了，小鸟们，准备好，叽叽喳喳地叫起来，飞起来吧！”学生听着仿佛自己就在森林中，都愉快的飞起来了。
如在引导学生表演捉虫时，我先描述：我们的教室就是美丽的大森林，这里有美丽的花，有高大的树，你们可以飞出座位，去给大树捉捉虫，可以一边介绍自己一边捉虫。
就很自然的给学生创造了森林这个大环境。
2、换位角色体验对文本情感的体验，最好的方法莫过于就把自己当文章中的我。
《红领巾真好》教案(优秀10篇)
《红领巾真好》教案（优秀10篇）红领巾真好教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。
一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？(课件出示词语)蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。
来开小火车。
齐读。
【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。
接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。
学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。
字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。
同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。
效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。
二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。
那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。
大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。
(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。
(学生自由朗读)【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。
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《红领巾真好》教学案例与反思
教学目标：
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片
教学过程：
一、激趣导入新课：
1、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
师范读课文，生回答。
二、鼓励自学字、词：
1、检查自学情况：（课件出示生字词语）
2、学生读词语。
（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。
三、朗读感悟
1、学习第一小节
a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。
b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？
（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）
c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。
（找学生有感情的朗读,学生自己评论）
d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。
我们一起和她加上动作试一试？
（师表演读）
找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟”
2、学习第二小节：
a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？
b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料) c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？
D分组竞读第二小节
e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟”
3、学习第三小节
a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）
c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。
（学生上台贴鸟儿）
d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌）
小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）指名做动作有感情的朗读第三小节。
评选“爱鸟的红领巾”
四、朗读课文，背诵课文，合作朗读。
分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。
（培养学生合作意识，激发学生读文热情。
）
五、升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。
完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的课件）
我想对捕鸟的人说：“——————————————”。
我想对伐木者说：“——————————————”。
我想对（）说：“——————————————”。
六、拓展：你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧!
<<红领巾真好》教学反思
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。
在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。
通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。
在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。
这环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。
当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，比如说，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，教师的主导作用还比较突出，没有很好的发挥学生的主体性。
今后要不断学习,好好提高自己。