《红领巾真好》教学设计
红领巾真好教学设计(优秀8篇)
红领巾真好教学设计（优秀8篇）篇一：《“红领巾”真好》教学设计篇一教学目标：知识目标：学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。
能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标：教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。
创新目标：采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理：重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。
难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？关键：看懂图意，结合五段突破难点。
处理：在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间：两课时教具准备：多媒体课件、挂图等。
教学过程：一、导引目标，激发情趣导言：小朋友们，你们喜欢鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题。
二、创造条件，主体参与1、初读课文，读准字音。
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵。
一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？3、指导读、背。
如：小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习，体验发现1、指名读文，完成以下内容：（1）这小节有几句话？（2）这一小节告诉我们什么？（3）结合图画理解“快乐”“可爱”（4）谁能试着用“可爱”说句话？2、说一说你都读懂了什么？四、引导创新，应用实践1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词？哪句话？为什么？五、反思小结，巩固提高1、练读生字，纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子。
六、研究性作业：写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
板书设计：17红领巾真好快乐小鸟捕捉害虫，保护树苗放鸟巢红领巾爱鸟不许打鸟篇二：红领巾真好教学设计篇二教学目标1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。
《“红领巾”真好》教学教案
《“红领巾”真好》教学教案《红领巾真好》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
（一）看图导入1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。
嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！我们这群“红领巾”真聪明！红领巾真好教学设计|红领巾真好优秀教案今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！2．谁愿意看着课题来夸夸？（指名读）我们一起来夸一夸吧！（齐读课题）二．初读课文1．今天老师给大家带来了许多新朋友，想不想认识他们呀？请看，他们在这儿呢！（出示课件：美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。
）（伴随着美丽的音乐，教师范读一、二段）2．喜欢这些可爱的小鸟吗？水谁愿意用自己的。
朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段读）其余同学思考，这是一群怎样的小鸟？反馈：可爱快乐机灵活跃（三）再读感悟1．学习第一段①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？叽叽喳喳：（出示词语，读）这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。
蹦蹦跳跳：（出示词语，读）小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的”说词组，积累词语。
③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。
《“红领巾”真好》教案精品多篇
《“红领巾”真好》教案精品多篇【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文以学生的自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式。
充分发挥学生学习中的主动性和创造性。
而要二年级学生达到这个理想的目标还有点困难。
因此，教师的有效引导显得更为重要。
２、“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。
引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，从而激发探究的兴趣，是成功的关键。
３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟主动探究中认识生字、读懂儿歌，有爱鸟护鸟的意识。
【案例描述】一、创设情境，激趣生情同学们，让我们走进茂密的树林，听，鸟儿在欢唱。
（播放《百鸟朝凤》）边听边想像：你看到了什么？亲切的导语，优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡在教室，使学生身临其境，因而学生各抒己见：展现在他们面前的是葱郁茂密的树林，点缀着各色野花的草地，欢快的小鸟活跃其间，充分感觉到人与自然的和谐之美。
这么美的树林，如果缺少了小鸟的鸣叫，还会美吗？（激发学生的爱鸟意识。
导入课题，板书“红领巾”真好。
）你发现了什么问题？快到文中找答案。
“学而不思则惘”，质疑是思维的火花，引导学生观察和发现本课课题和其他课题有什么不同，并以此为切入点，交流“红领巾”指的是什么？激发他们的求知欲。
二、闯关游戏，激趣识字１、提出自读要求，准备闯关游戏：教师神秘地说：今天我们要玩一个既惊险又刺激的游戏──生字宝宝闯关争星游戏，怎么玩呢？播放游戏课件，提出自读要求。
自由读书：圈出不认识的字，借助拼音或请教同桌，读准字音，读通句子。
小组合作：你有什么记住这些生字字形的好办法。
让学生充分自读，并明确自读的'要求，对低年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率。
“闯关争星”的诱惑使学生非常认真地自读后互帮互助。
2023最新-《“红领巾”真好》教案优秀10篇
《“红领巾”真好》教案优秀10篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为您带来了《“红领巾”真好》教案优秀10篇，希望可以启发、帮助到大家。
二年级《“红领巾”真好》教案篇一教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件学习目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学重点：1、认识8个生字，会写8个字。
2、有感情朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学难点：1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：第一课时（一）课题入手，质疑激趣1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同？（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。
）2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。
（二）初读课文，读准字音1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
2、按小节指名读，订正字音。
侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
（三）自主识字，展示成果1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。
（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。
）2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。
3、巩固识字。
（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。
）（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。
）（3）阅读配套读物复现生字。
（四）深读课文，朗读感悟1、选择自己喜欢的方式反复读课文。
2、看：美丽的百鸟图。
红领巾真好教学设计(优秀6篇)
红领巾真好教学设计（优秀6篇）篇一：红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。
课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。
师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。
（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。
谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。
小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。
2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。
生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。
红领巾真好教学设计优秀4篇
红领巾真好教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇红领巾真好教学设计，希望能够满足亲的需求。
红领巾真好教学设计篇一【教学要求】1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点、难点】1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。
2、体会为什么说“红领巾”真好。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入课题师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。
与我们同行的，还有一群“红领巾”。
跟老师一起写写他们的名字吧。
（老师板书“红领巾”，学生书空）让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。
“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件帮助理解）生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。
师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。
二、学习生字1、学生自由认读：师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？（找生字、标记生字、读生字）2、说说记忆生字的方法：师：你是用怎样记住生字的？3、识字游戏：考考你。
师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）4、互学生字：师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。
三、学习课文1、初读课文：师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）⑴指名读问题，要求读出疑问的语气。
⑴自由地朗读课文，找出问题的答案：师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。
2、朗读感悟：逐节指导：⑴学习第一节：①谁能回答第一个问题。
红领巾真好教学设计(优秀6篇)
红领巾真好教学设计（优秀6篇）“红领巾真好”教学设计篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
正文： 26、红领巾真好教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2、生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、画出不懂的词语。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4、指导朗读。
《“红领巾”真好》教学设计优秀锦集4篇
《“红领巾”真好》教学设计优秀锦集4篇《“红领巾”真好》教学设计优秀1教学目标：知识目标：1、学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。
2、抄写指定的词语。
能用“保护”写一句话。
3、朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。
2、通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力情感态度：知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。
教学重点：1、学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地写好生字。
3、了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？教学时间：２课时。
第一课时教学目标：1、学会8个生字，认读6个字。
认识新偏旁“页字旁”。
2、有感情地朗读课文。
3、完成练习教学重、难点：生字的认读和书写。
教学过程：一、导入我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。
二、初读课文，认读生字。
三、出示生字卡片1、读准生字2、分析字形，指导书写。
（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？（2）重点指导：领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。
保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。
间：里面是个“日”不是“目”（3）用所学的生字组成词语（4）指导书写。
先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。
四、做找朋友的游戏。
五、布置作业看拼音写词语。
第二课时教学目标：知识目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文地内容能力目标：锻炼学生的口语表达能力。
情感态度：爱护小鸟，保护小鸟。
教学重点：1、朗读课文2、理解课文的内容教学难点：通过朗读课文，理解课文的内容。
教学过程：一、默读课文，标出自然段。
二、学习课文。
1、学习第一小节。
（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。
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26、“红领巾”真好
教材分析
《红领巾真好》是人教版二年上第七单元的第一篇课文。
他是一首小诗，阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，可文以拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。
第一小节写了小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二小节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何实际行动爱护益鸟。
设计理念
《语文课程标准》指出：要全面提高学生的语文素养，指导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣。
在设计时，我确定“以读为主”的理念，使阅读教学返璞归真，以读促知，读中感悟，再结合课文内容，适当的创设一些情境，激发学生爱鸟的热情，建立保护动物的意识。
教学目标
知识与技能：（1）学会本课9个生字和九个词语，认识7个字。
（2）正确流利有感情地朗读和背诵课文。
过程与方法：通过小组讨论、分析记住字形，利用多种方式读识记生字；采用情景熏陶、动作演示理解词语；利用多种方式读，理解课文内容。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点：
1、识字与写字，有感情地朗读课文。
2、体会小鸟的可爱，人与自然的和谐。
教学准备：
相关的教学课件；两个小朋友的图片；学生收集鸟吃害虫的相关资料。
教学课时：1课时
教学过程
一、导入
今天老师带你们去一个美丽的地方，那里是美丽的大森林，有青青的草地，生长着一片茂密的树林，有小鸟在林中叽叽喳喳地叫着（师边描述边版画山、树、小鸟），问：你们看谁来了？（出示两个小朋友的图片，并相应的贴在板书上）
问：他们胸前带了什么？（红领巾）那摸摸你胸前的红领巾吧！
这节课我们一起学习26课，板书课题，齐读课题。
理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的红领巾指的是少先队员。
）
设计理念：疑问是学习的动力，从课题入手，结合胸前的红领巾渗透文章的线索，为教学活动展开教学思路。
二、授新
（一）、初读课文
1、师配乐范读课文。
提出听读课文的要求：这篇课文讲了谁和谁的的事？
2、借助汉语拼音轻声读课文，读准字音。
3、再读课文，圈出本课的生字，自读，弄清读音；前后桌交替
读，互相纠错。
设计理念：让学生带着问题去听读课文，锻炼学生的听的能力，训练学生的思维。
(二)检查初读情况
1、出示带注音的生字词课件，读词读字。
（齐读、开火车读），检查生字的读音。
并提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2、全班交流识字方法。
3、开火车读生字，纠正错误读音。
4、游戏摘苹果巩固生字。
设计理念：利用多媒体出现生字，直观。
低年级以识字记字为主，利用多种形式识字，交流识字方法，游戏巩固生字，激发学识记生字的兴趣。
(三)理解课文，指导朗读
出示课文中三个问句，指导朗读。
学生试读。
1、学习第一小节
（1）齐读第一小节。
（2）提问：从课文中哪些地方看出小鸟最快乐？(边读边找出表现小鸟快乐的词句)
（3）指名朗读，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理羽毛）
（4）指导学生理解这几个词语。
（做动作、表演）
（5）指导用快乐的语气读。
（分组读，男女对读）
设计理念：读书是阅读教学的一个根本，多种形式的朗读能激发童趣。
利用做动作表演的形式能加深学生对词语的理解。
2、学习第二小节
过渡：一只快乐的小鸟飞走了，又飞来一只活跃的小鸟，谁
愿意读一读第二小节？
（1）个别读，其他学生找一找表现活跃的词语。
（扑棱棱、飞来飞去）
（2）指导学生朗读。
（3）它们这么活跃去干什么呢？（它们是为了捕捉害虫，保护树苗。
追问：谁知道有哪些鸟吃害虫？（燕子、杜鹃）（4）指导朗读。
读这一段时速度要快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
（男女対读、小组齐读、个别读）
设计理念：利用多种方式的读，激发学生读文的热情。
拓展知
识，让学生知道鸟对人类的益处。
3、学习第三小节
过渡：我们看这些小鸟多能干呀！我们能为小鸟做什么呢？齐读这一小节。
（1）“红领巾”来做什么呢?你是从哪知道的？（放鸟巢、插木牌）
（2）老师手里也有一块木牌，假如让你写你会写什么？（不要打小鸟，爱护小鸟）
（3）指导朗读。
“请爱护小鸟！”朗读时语气要坚决。
“红领巾真好！”朗读时要读出赞美的语气。
（小组读、个别读）
设计理念：训练学生的语言表达能力，对学生及时的思想教育，突出主题“爱鸟、护鸟”的意识。
三、小结
这些鸟看到你们这么爱护它，它们在天空中自由自在的飞翔，它们会说“红领巾真好！”；它们在枝头上蹦蹦跳跳的，它们会说“红领巾真好！”我们只有爱护鸟类，保护动物，人与自然才能和谐。
设计理念：强调“红领巾真好”，旨在凸显“红领巾”的爱鸟行动是为保护自然，保护鸟类。
四、有感情的朗读课文。
设计理念：通读课文，让学生进一步对课文的感知。
五、作业
找《十万个为什么》读一读有关鸟的趣事。
设计理念：挖掘语文课程资源，引导学生在生活中学语文。
六、板书
设计理念：采用一幅简笔画来体现本课重难点。
小学生对色彩是最明感的，着眼于学生学的主动，并让学生着重知道爱护鸟类是在座每个学生的责任，只有保护鸟类，保护大自然，才能做到人与自然和谐。