小学语文校本课程的开发和利用
校本课程在小学语文教学中的开发和实践
校本课程在小学语文教学中的开发和实践作为教育教学活动的一种形式，校本课程的开发和实践在现代教育中得到了广泛应用。
而在小学语文教学中，校本课程的开发和实践也有着极为重要的意义。
一、校本课程的概念校本课程是针对学校实际情况和教师的特点，由学校自主开发、组织实施的课程，其特点在于强调因地制宜、多样化、灵活性强，能够充分适应学校和学生的实际需要。
相比于传统的、针对所有学校和学生群体的课程体系，校本课程更加贴近学校现实情况和学生需求，是满足学生综合素质发展的一种有效途径。
1. 针对学生需求：小学生的学习习惯、兴趣爱好、特点等方面都有所不同，开发校本课程要充分考虑学生群体的特点，尽可能满足学生的实际需求。
2. 灵活多样：小学语文的教学内容包罗万象，开发校本课程要充分利用学校的优势资源，打造大量丰富多彩的活动和课程，使得学生有更多选择和自由度。
3. 教师主导：教师是校本课程开发和实施的主要推手，教师应该积极参与校本课程的开发和实践，充分体现教师的专业性和主导性。
1. 组织阅读活动：阅读是小学语文教育的核心内容之一，组织阅读活动是校本课程的重要实践方式之一，可以针对不同层次的学生进行定量和定性的阅读活动，包括图书阅读、报纸阅读、杂志阅读等多种形式。
2. 创设文字环境：文字环境是小学语文教育中的重要环节，可以借助校本课程的机会，建立文学馆、藏书室、语文墙、特色图书等等，为学生营造更好的学习环境和阅读氛围。
3. 开发课外阅读材料：小学生的课外阅读也是十分重要的，学校可以开发一些精品课外阅读材料，既可以让学生拓宽阅读领域，也能够带动学生课内阅读的积极性。
四、小学语文校本课程的意义1.提高学生的阅读能力：阅读是小学语文教育的核心内容，校本课程的实践可以增加学生的阅读量，丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力。
2.增强学生的文化素养：小学语文教育注重学生的综合素质发展，校本课程的实践可以拓宽学生的视野，增强学生的文化素养，使其具备更为完善的人文素质。
校本课程在小学语文教学中的开发和实践
校本课程在小学语文教学中的开发和实践在小学语文教学中进行校本课程开发和实践，需要教师充分了解学生的实际情况和需求，以此为基础进行教学设计和课程开发。
教师可以通过多种途径收集学生的信息，如观察学生的思维方式、了解学生的学习兴趣、听取学生的意见等。
通过了解学生的特点和需求，教师可以有针对性地开发出符合学生发展需要的校本课程。
在小学语文教学中，校本课程可以在多个方面进行开发和实践。
在教学内容方面，教师可以结合学生的实际情况和兴趣，选择与学生生活经验密切相关的话题或文本，使学生能够更好地理解和接受所学内容。
在教学第一课《小河流水》时，教师可以组织学生一同前往学校附近的小河参观，通过实地考察和观察，让学生更好地理解文本中所描述的河水的特点和变化。
在教学方法和手段方面，教师可以运用多种教学策略和方法，满足学生不同的学习需求。
对于学习能力较强的学生，教师可以引导他们进行更深入的探究和思考，设计一些富有挑战性的任务和活动；对于学习能力较弱的学生，教师可以采用更具亲和力的教学方法，通过游戏和互动等形式激发学生的学习兴趣。
校本课程的开发和实践也可以在评价方式和评价标准上进行创新。
传统的评价方式主要以考试成绩为主，评价标准单一，难以全面评价学生的语文素养。
校本课程的开发可以引入多种评价方式，如学生自评、小组互评、教师评价等，以多角度、全面地评价学生的语文能力，并鼓励学生在实践中发挥创造力和主动性。
校本课程在小学语文教学中的开发和实践，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能够培养学生的创新意识和综合素质，促进他们的全面发展。
要想实现有效的校本课程开发和实践，教师需要具备丰富的教学经验和专业知识，同时也需要教育主管部门提供充分的支持和指导。
只有在全社会的共同努力下，才能够推动校本课程的广泛应用，为小学语文教育带来新的发展。
校本课程在小学语文教学中的开发和实践
校本课程在小学语文教学中的开发和实践随着教育改革的深入推进，校本课程逐渐成为学校教育的重要组成部分，也成为小学语文教学中的重要形式。
校本课程是指根据学校实际情况自主开发的课程，其目的是为了更好地满足学生的需求和特点，促进学生全面发展。
下面，本文将着重阐述小学语文教学中校本课程的开发和实践。
一、校本课程的开发小学语文教学中，校本课程应该立足于学校的教育特点、学生的实际情况和教学目标，实现课程、教学方式和方法的创新和改革，提高教学质量。
具体来讲，校本课程的开发需要以下方面的考虑：1、学校教育特点的确定校本课程的开发需要确定学校教育的特点，把握学校的办学思想和理念，即明确学校的教育目标和课程思想，为课程的开发和实施提供基础。
2、学生实际情况的分析校本课程的开发要与学生的实际情况和需求紧密相连。
要对学生的学习需求、心理特点和性格等进行分析，进一步明确课程中学习目的，课程内容、教学方式和方法，尽可能满足学生学习的需求。
3、教学资源的整合课程开发不仅仅是考虑学校的教育特点和学生的实际情况，在教学资源整合时，需要整合学校内外的优质教学资源，包括本校优秀教师、教学用书、多媒体教材等。
针对小学语文教学中的实际问题，校本课程可以从以下几个方面进行实践：1、多元化课堂的创建小学语文教学要注重多元化课堂的创建，例如结合学校实际情况开设绘画、小说、戏剧等特色课程，在课堂上引导学生学以致用，把课堂营造成学生学习的积极场所，有效提高学生对课程的兴趣和参与度。
2、围绕学生需求的教学设计在小学语文教学中，教学设计是锻炼学生语言表达能力和思维能力的关键。
校本课程教学设计要围绕学生需求，比如结合学生实际情况设置课程内容、方法等，课程内容要实用性强、知识与实践相结合。
3、注重评价和反思校本课程的实施需要进行评价和反思，及时发现教学中存在的问题，进行改进和优化。
同时，要重视学生的学习状况和成绩，进行全面分析和评价，为教学改进和提高提供依据。
小学语文教学资源开发与应用
小学语文教学资源开发与应用在当今的教育环境中，小学语文教学资源的开发与应用对于提升教学质量、激发学生学习兴趣以及培养学生的综合素养具有至关重要的意义。
有效的教学资源不仅能够丰富教学内容，还能为教师提供更多的教学手段和方法，为学生创造更优质的学习体验。
一、小学语文教学资源的分类小学语文教学资源丰富多样，大致可以分为以下几类：1、教材资源教材是教学的基础资源，包括语文课本、配套练习册等。
教师要深入研究教材，把握教材的编排体系和教学目标，充分挖掘教材中的知识点、情感态度价值观等教育元素。
2、多媒体资源随着信息技术的发展，多媒体资源在教学中的应用越来越广泛。
如教学课件、动画视频、音频资料等。
这些资源能够以生动形象的方式呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3、课外书籍资源丰富的课外书籍能够拓展学生的阅读视野，培养阅读习惯和语言表达能力。
教师可以推荐适合小学生年龄段的经典文学作品、科普读物等。
4、生活资源生活中的语文无处不在，如广告标语、街头招牌、节日习俗等。
引导学生关注生活中的语文现象，能够增强他们对语文的实际运用能力。
5、网络资源网络为我们提供了海量的语文学习资源，如在线课程、学习网站、教育论坛等。
但同时也需要教师和家长对学生进行正确引导，筛选出有益的资源。
二、小学语文教学资源开发的重要性1、适应时代发展的需求在信息时代，学生获取知识的渠道多元化。
开发丰富多样的教学资源能够满足学生的学习需求，使他们更好地适应社会发展的变化。
2、提高教学质量优质的教学资源能够丰富教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
3、促进学生的全面发展通过开发多元化的教学资源，能够培养学生的自主学习能力、创新思维能力和实践能力，促进学生的全面发展。
三、小学语文教学资源开发的原则1、针对性原则教学资源的开发要根据学生的年龄特点、认知水平和教学目标进行，确保资源的内容和形式符合学生的实际需求。
2、趣味性原则有趣的教学资源能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
浅谈小学语文小作文校本课程的开发和应用
浅谈小学语文小作文校本课程的开发和应用
小学语文作为学生的主要课程之一，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
随着教育改革的深入推进，越来越多的学校开始注重小学语文的校本课程开发和应用，以满足学生个性化发展的需求。
本文将从开发内容、开发方法和开发效果三个方面进行探讨。
校本课程的开发内容应该与小学语文教学目标相一致，既要注重知识的传授，又要注重能力的培养。
一方面，可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，开发一些与日常生活相关的主题作文，如家庭、友情、环境保护等。
这种情境化的写作可以激发学生的学习动力，提高他们的主动参与度。
可以针对学生的个体差异，开发一些有针对性的写作训练课程，如提高学生的写作技巧、训练学生的逻辑思维能力等。
校本课程的开发方法既要注重教师的引导，又要重视学生的参与。
教师是校本课程的开发者和实施者，要根据学生的年龄特点和学习需求，设计好课程内容和活动形式。
在实施过程中，要灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等，使学生能够主动思考、积极参与。
要注意与其他学科的整合，将语文学习与其他学科内容相结合，使学生能够在语文写作中运用所学的知识。
校本课程的开发效果应该体现在学生的实际表现上。
一方面，学生的写作水平应得到明显提高。
他们在知识点的掌握、写作技巧的运用和思维能力的发展方面应有所突破。
学生的语文兴趣和学习动力应得到增强。
他们在语文学习中应保持积极主动的态度，乐于表达自己的观点和感受。
校本课程的开发还应帮助学生形成正确的价值观和道德观，通过写作的实践，培养他们的审美情趣和人文关怀。
中小学语文校本课程实施方案
中小学语文校本课程实施方案一、背景和目标为了更好地促进中小学学生的语文能力培养和素质教育，开展校本课程的实施是必不可少的。
本实施方案旨在解决传统教学方法的局限性，通过校本课程的开展，提供更丰富多样的研究资源和研究方式，以提高学生的语文水平和综合素质。
二、实施内容1. 课程设置本校本课程实施方案将根据教育部的教学大纲和我校的实际情况进行课程设置，包括但不限于以下内容：- 拓展课程：通过拓展课程的开设，引导学生了解和研究不同领域的文化知识，扩大他们的学科视野和思维广度。
- 创新课程：通过创新课程的设计，鼓励学生进行独立思考和创造性思维的培养，提高他们的思维能力和创新能力。
- 阅读课程：通过阅读课程的引导，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的阅读理解和写作表达能力。
2. 教学方法本校本课程实施方案将采用多样化的教学方法，包括但不限于以下内容：- 情境教学：通过创设情境，让学生在真实的语境中研究和应用语言知识，提高他们的实际运用能力。
- 合作研究：通过组织学生进行小组合作研究，促进他们的互动和合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
- 项目研究：通过组织学生进行项目研究，让他们能够在实践中探索和应用语文知识，提高他们的实际解决问题的能力。
3. 资源支持为了保证校本课程的顺利开展，我们将提供必要的资源支持，包括但不限于以下内容：- 教材选用：选择符合教学大纲要求和学生实际需要的教材，确保教学内容的科学性和实用性。
- 教师培训：组织相应的教师培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，保证他们能够有效地开展校本课程教学。
- 研究资源：提供多样化的研究资源，包括书籍、电子资料等，以满足学生的研究需求和扩大他们的学科知识面。
三、评估和总结为了对校本课程的实施效果进行评估和总结，我们将采取以下措施：- 学生评价：通过学生的自评和互评，了解他们对校本课程的研究感受和效果，及时进行调整和改进。
- 教师评价：通过教师的观察和反馈，了解他们对校本课程的教学情况和效果，提供必要的支持和指导。
小学语文校本课程教案
小学语文校本课程教案【篇一：语文校本课程开发教案】语文校本课程开发教案我身边的生活教学目标;1、留意身边的生活，培养学生观察生活的能力。
2、引导学生通过观察，学会感悟生活，爱护我们的家园。
教学过程：导入：语文学习的外延就是生活的外延。
留意我们身边的生活，你会发现许多……（一）认识我们的校园1、讲一些注意事项，然后带学生到校园看一看。
2、引导学生有序地观察校园，从整体上认识校园。
3、校园环境优美。
4\实践：观察你家附近的环境。
（二）了解校园中的植物及生长情况1、讲清观察重点（1）观察校园中有哪些植物？（2）它们的生长情况怎样？2、给学生分组，然后分组到校园观察，相互说说自己观察的情况3、实践：观察你家，附近还有什么植物，它们长的怎样（三）说说校园的美1、先分小组2、小组内先互相说一说：你认为校园里什么最美？用较通顺、连贯的一段话说一说3、每小组派一名代表到讲台上给大家说一说4、小结：我们的校园这么美，我们应该保护它（四）画一画校园的美1、先拿出准备好的纸、笔、水彩2、把你认为校园中最美的地方画下来，用你喜欢的颜色涂色3、学生画画，教师巡视指导4、选出画的好的予以表扬，让大家看一看（五）保护我们的校园环境1、谈话，我们的校园这么美，我们该怎样保护它2、学生先说一说3、小结（1）爱护花草树木，不折枝摘花。
（2）保护卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑、塑料袋、果核等，不乱涂乱画。
（3）看到破坏环境的行为要制止。
（六）生活中常见的污染1、说说你所见到的污染（1）水污染（水体浑浊、变色、臭味）（2）空气污染（烟、汽车尾气）（3）农药污染2、补充（1）噪声污染（2）光污染3、我们生活的环境受到了严重的污染，我该怎么办？（七）不乱扔塑料袋（白色污染）1、谈话：现在生活相当方便，空手出去，可以买回一袋一袋的菜、生活用品，方便之余，也带来了污染，塑料袋到处都是2、分组说说塑料袋给我们带来了哪些方便和不便3、讲解白色污染4、实践：建议家长多用布袋，少用一次性塑料袋（八）洗涤剂污染1、谈话：家中清洗衣物、餐具、厕所等常用哪一些洗涤剂？2、导入：洗涤剂是洗东西的，怎么是污染呢？3、讲解（1）洗涤剂泡沫缝隙中栖存细菌，造成生活用水污染。
小学语文校本课程开发案例
小学语文校本课程开发案例
小学语文校本课程开发案例随着社会发展，小学语文课程的开发已经成为一项重要的任务。
近年来，学校正在重视小学语文课程的开发，以提高学生的语文能力。
为了充分发挥小学语文课程的作用，我们结合学校实际情况，制定了小学语文校本课程开发案例。
首先，我们要确立小学语文课程的目标。
在确定小学语文课程的目标时，要以“提高学生的语文实践能力”为目标，注重培养学生的语文实践能力，以提高学生的语文水平。
其次，要确定小学语文校本课程的内容。
小学语文校本课程的内容应该以“以人为本，以实践为核心”为原则，以“培养学生的实际应用能力”为目标，注重实际应用能力的培养，重视培养学生的实际应用能力，以实践为核心，以经典文本为依据，以当代文本为突破口，运用科学的教学法，培养学生的实践能力。
此外，要确定小学语文校本课程的教学模式。
在确定小学语文校本课程的教学模式时，要以“综合教学模式”为理念，以“多元化、实践性、全面性、深化性”的特点为依据，运用多种教学方法，以“看、听、记、会、做、说”为目标，利用小组讨论、多媒体教学等方式，加深学生的研究效果。
最后，要确定小学语文校本课程的评价标准。
在确定小学语文校本课程的评价标准时，要以“以兴趣为导向”为原则，注重学生的研究兴趣，以提高学生的研究兴趣为目标，以学生的实际能力为基础，评价学生的研究成果，给予学生客观、合理的评价。
总之，小学语文校本课程的开发是一项重要的任务，应该采取科学、合理的方法，确定小学语文校本课程的目标、内容、教学模式和评价标准，以提高学生的语文水平。
小学语文教学中的校本课程开发
小学语文教学中的校本课程开发校本课程开发在当前的教育改革中扮演着重要的角色，它针对学校的特定需求和特色，开发出符合学校实际情况的教学内容和方法。
在小学语文教学中，校本课程开发能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
校本课程开发需要基于以下几个方面展开工作。
首先，学校需要对自身的办学特点和教学目标进行全面分析和梳理。
校本课程应该与学校的特色和办学理念相契合，符合国家的教学要求与方针。
例如，在小学语文教学中，学校可以根据学生的学习特点和实际需求，开发出注重阅读理解能力培养的校本课程，强调培养学生的语言表达和写作能力。
其次，校本课程的开发需要依托专业教师团队的协作和研究。
教师是校本课程开发中的核心力量，需要与学科教研组共同研究、制定教学计划和课程目标。
教师们应该参与教材的选择、课程内容的设计和评估，确保课程的可行性和有效性。
例如，小学语文教学中，教师可以共同研究并开发出适合学生理解能力和兴趣的文学经典阅读课程，激发学生对文学的兴趣并提升阅读能力。
此外，校本课程的开发还需要注重实践和反思。
学校应该积极推行教学实践和探索，不断总结经验和教训。
通过学生评价、教师评估等多种方式获取反馈信息，及时调整和改进课程。
校本课程应该充分考虑学生的实际情况和发展需求，以学生为主体，培养学生的自主学习能力和创新精神。
总之，在小学语文教学中，校本课程的开发是一项重要的工作。
通过深入研究学校的特点和学生需求，以及教师的经验和创新，可以开发出更加贴近实际的教学内容和方法。
这不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合能力和创新思维。
校本课程的开发需要全校师生的共同参与，通过不断的实践和反思，为小学语文教学提供更好的支持。
浅谈小学语文综合性学习资源的开发与利用
浅谈小学语文综合性学习资源的开发与利用“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”如何利用与开发语文课程资源，创造性地开展语文综合性学习呢？我们尝试着这样做，取得了较好的效果。
一、活用文本资源，开展语文综合性学习文本是学生语文学习的重要资源。
利用好文本资源，是开展语文综合性学习的一条重要途径。
1．抓住单元导语，开展综合性学习人教版第八册第八单元导语中有这样的提示：下面的课文讲的都是人们通过努力获得成功的故事。
让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。
教学完这一单元课文后，我们开展了一次“名人故事知多少”的活动。
通过这样的活动，学生拉近了与故事中人物的距离，并自然而然地受到了人物良好品质的熏陶。
教材中的单元导语都是围绕一个主题的，通过延伸拓展，其主题往往可以帮助我们找到综合性学习更广阔的空间。
2．根据课文特点，开展综合性学习进行语文综合性学习，能使语文学习变得趣味十足，有声有色，使语文学习在学生眼里变得富有魅力，能较好地调动学生的学习兴趣。
小学语文综合性学习要求教师既要依据教材，又要超越教材，将课堂延伸到社会，将课内知识迁移到课外，真正培养学生综合运用语文的能力。
例如：我校教师在教《草船借箭》之前，先让学生阅读《三国演义》少儿读本。
弄清楚周瑜在草船借箭之前发生了什么事，了解各个主人公的性格特点。
在此基础上，老师再组织学习《草船借箭》，学生们在课堂上兴趣盎然，取得了良好的教学效果，之后又开展了“走进三国”的综合性学习活动。
像这种“以一带多”的专题性课外阅读综合性学习活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶，而且有利于培养学生的问题意识及主动探究的能力。
3．挖掘教材信息，开展综合性学习语文教材集中体现了编者的意图，是语文教学的重要材料。
新教材的每个栏目，像“课外书屋”、“趣味语文”、“阅读链接”、“资料袋”、“展示台”、“宽带网”等都为综合性学习创造了条件和机会。
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小学语文校本课程的开发和利用
作者：马建泰
来源：《课外语文·下》2019年第07期
【摘要】校本课程是非常重要的一项教学内容，对于学生语文知识的学习来说具有良好的影响和促进作用。
校本课程本身具有更强的特色化的特征，同时也能够更加进一步地与实际学校教学特点和具体情况进行适应。
在实际语文教学的过程当中，我们应该充分利用教研组，加强校本教程的开发和利用;充分利用校园文化和生活实践来渗透校本课程;利用游戏活动，加强对语文校本课程的开发和利用;利用语文写作，实现校本教程的多元化教学。
小学校本课程的开发和利用，对于小学生综合素质的提高，起着至关重要的作用。
【关键词】校本课程;开发;利用
【中图分类号】G623 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;【文献标识码】A
兴趣是最好的老师，教师除了完成自己的教学任务外，还应编写适合学生的校本课程，根据儿童的心理特征，寓教于乐，富有生活情趣的校本课程，可以把抽象的语文问题简单化、系统化。
我们应该对于课本教程的应用优势更好地进行发挥，同时围绕学生的具体情况和语文知识学习的特点，进行更好的拓展与改进，真正为学生语文知识的学习提供一个良好的前提基础，让学生感受语文知识学习过程中的乐趣，进而让学生爱上语文知识的学习。
一、充分利用教研组，加强校本教程的开发和利用
我校的教研组，原先每周周三只是坐在一起，听课或评课，统一教学进度或检查作业教案，从本学期开始，根据学校统一安排，除进行常规工作外，必须要编写校本课程，编写课程要确定活动的重点以及实施方案，并且具体到每一周的活动安排。
我们语文组由我负责，确全本学期本课程具体内容如下：一年级主要以儿歌为主;二、三年级主要以诗词为主;四年级以《三字经》为主;五年级以《弟子规》为主;六年级以《千字文》为主，通过教研组整合，编写成小册子发给每个同学。
我们语文组除编写教程外，还要制订校本课程的计划、实施方案，以及教学的重难点，应按学生的学情，编写适合学生年龄特征的校本课程。
二、充分利用校园文化和课本剧来渗透校本课程
校本课程是校园文化的重要组成部分，在小学校园文化建设中起着重要作用。
我校举办校园文代节来加强对校本课程的开发和利用。
在小学语文校本课程中，利用晨读比赛，可以让学生了解传统文化的博大精深;通过举办校园猜字谜，对对联，诗歌比赛，加深对传统文化素养的提高，同时要注重学生的动手能力，让学生给父母亲洗脚，或做家务活儿。
把中华民族以孝为本的精神发扬光大。
在平时应加强学生在生活实践中很好地应用校本教程，来服务于课堂教学。
例如在《将相和》教学中，我和同学们首先编写课本剧，然后让学生自编自演，既突破了
教学重难点，又别开生面地开创了实践教学课，回来后又对该节校本课加以总结，对出现的问题查缺补漏。
又如我组王老师在上完《端午节》这节课后，开设了一节校本课，他安排四位同学为一小组，通过网络查询，把小学描写端午节的诗歌抄写下来，然后背诵和接力比赛，对表现好的同学进行奖励，在此基础上，老师点拨，及时引导，拓宽了本课的知识目标。
三、利用游戏活动，加强对语文校本课程的开发和利用
兴趣是最好的老师，根据儿童心理特征，在课堂上恰当引入语文游戏，可以激发学生的创造性思维，让学生乐学语文。
在做游戏时，以四人为一小组，由组长负责，利用击鼓传花，接到花的同学要解答数字游戏，做不对的同学要惩罚唱一首歌曲，学生的激情一下被提高了。
关于小数计算问题，很多同学感觉比较难学，我与其他组员商榷，编写了关于小数计算的校本课，设计出竞赛游戏《疯狂争地盘》，它的设计源于教材，但又高于教材。
将小数的计算融入游戏当中，使学生积极参与到语文运算当中去，完成学练结合。
在游戏过程中，打破教学常规，创造性地列出各种类型的争地盘的玩法，最后我总结性地归纳出小数计算的性质，将很复杂的问题迎刃而解，而且学生在游戏过程中会生成许多语文方法，例如化零为整法、四舍五入法等。
目前，我们语文组编写了这类游戏教程有：小乖蛋语文游戏，民俗文化，诗歌朗诵，对联大拼接，古典文化讲堂，编写这类教程时，一定要注意：（1）不能让校本教程泛滥，冲淡课堂教学，校本教程应遵循服务课堂教学的原则。
安排此类游戏一定要掌握度。
（2）确定游戏与课程目标的有机结合，防止超纲或低等，既要把握教学目标，又要防止游戏过于简单，让学生失去兴趣，做到既形象生动又相得益彰。
（3）让学生自己来编写游戏，经过老师的把关之后，再实施方案，这样会更能激活学生创造的兴趣。
四、利用语文写作，实现校本教程的多元化教学
利用语文日记、编写语文童话、编写语文课本剧，让校本课程呈现多元化教学，让学生从课堂走向社会，把抽象的概念、公式形象化，让学生更加乐学语文。
（一）撰写语文校本日记，为学生提供了相互交流语文的空间
在每周周末，我会根据校本教程给学生安排一篇语文日记，而写语文日记为学生提供了一个用语文的语言或自己的语言表达语文思想方法和情感的机会，也为我们有效评价课堂教学提供了依据。
同时我在看日记的同时，发现了许多新的解题思路和方法，所谓青出于蓝而胜于蓝。
语文日记源于校本课堂，而通过学生的理解，生成新的教学资源，把原来被动的教学压力转化成生动灵活富有创造力的多元化教学，能够加深教师对学生日常生活的了解，促进教师与学生建立良好的师生关系。
（二）编写语文校本童话，为巩固学生的语文基础知识
指导学生写语文校本童话是学生很喜欢的一件事情，能够使学生主动参与到梳理语文基础知识，然后自觉地站在整体的高度，重新去审视，去考虑，并为它们安排合理角色和情节，以
及具有知识性的言语。
如学习奇数和偶数的内容后，为了使每个学生的想象力和语文表达力自由翱翔，我设计的活动是：写一篇童话故事“三毛流浪记”，可以独立完成，也可以分小组来完成;自己可以去图书馆查阅资料，或者与家人共同来完成。
许多同学把自己的童话写得很曲折，给同学们留下了美好的记忆。
结果学生的积极性高涨，完成得也十分精彩。
（三）语文校本小劇本，为不同的学生提供不同的舞台
编写语文校本小剧本，让学生在自编自演的过程中体会语文的魅力，可以发表自己独特的语文见解，丰富校本课程的内容和形式。
首先引导他们进行小剧本的写作，力求简洁生动，紧贴语文活动的主题。
然后在课外活动排练，在两年多的活动中我们已经有6篇小剧本在学校主办的校园文化节上公开演出，受到大家的一致好评。
五、结语
总之，充分利用学校教研组，加强校本教程的开发和利用;充分利用校园文化和生活实践来渗透校本课程;利用游戏活 ; 动，加强对语文校本课程的开发和利用;利用语文写作，实现校本教程的多元化教学。
这些策略，极大地激励了学生的创造性思维，使学生乐学语文，使学生能够全面发展。