现代教学观的演变趋势
现代教学观的演变趋势
现代教学观的演变趋势主要体现在以下几个方面：
1. 学生主导学习：传统教学观认为教师是知识的传授者，而现代教学观强调学生的主动学习。教师应该充当学生的指导者和引导者，营造适合学生学习的环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 创造性思维和批判性思维的培养：现代教学观强调培养学生的创造性思维和批判性思维能力。教师应该提供丰富的学习材料和情境，鼓励学生对问题进行思考、分析和解决，培养学生的创新和批判思维能力。
3. 教学目标的多样化：现代教学观认为教师应该根据学生的不同需求和兴趣设定多样化的教学目标。教师应该关注学生的个性差异，采用不同的教学方法和策略来满足每个学生的学习需求。
4. 教学过程的互动性：传统教学观以教师的讲解和学生的听讲为主，而现代教学观强调教学过程的互动性。教师应该营造积极互动的教学氛围，并充分利用各种教学资源和技术手段，促进师生之间的互动和学生之间的合作。
5. 跨学科教学的应用：现代教学观强调跨学科教学的应用，鼓励教师将不同学科的知识和技能进行整合，帮助学生理解和应用知识。
总体来说，现代教学观注重学生的主动性、创造性和批判性思维能力的培养，注重教学目标的多样化和教学过程的互动性，强调跨学科教学的应用。
现代教育教学观念
现代教育教学观念 一、新的教学观 1、教学目的的新演变——新的教学目的观 1 双基观 传授基础知识和训练基本技能。 2 智能观 加强基础 发展智力 培养能力。 3 素质观 加强基础 增强能力 发展个性 提高素质。 2、教学本质的新定义——新的教学本质观 1 将“教学”当作一种行为 即相当于老师的“教” 是教学实践中教师这一方的行为。 2 将“教学”看成是一个联合词组 是教师的“教”和学生的“学”两方面组成的活动 并且两者不可分割。 3 华东师大施良方教授指出 从关注教师的行为的角度来说 “教学教就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为”。现代的课堂教学 不是单纯的知识传递过程 而是组织学生主动学习 实现学生的某些内在的发展与变化的过程。 3、教学价值的新内涵——新的教学价值观 1 重外在价值轻内在价值。教学的外在价值 即教学服务于社会的价值。教学的内在价值 即教学具有完善人的精神世界的价值。 2 内外价值并举。教学不能仅仅只注重学生认知智慧的发展 还应关注人的情感智慧的发展 促进学生身心的健康发展 完善人的精神世界。 4、教师角色的新定位——新的教师观
1 教师的职责定位 传授文化知识 教师的角色定位 知识的传授者、课堂 纪律的管理员、社会的代表人等。 2 教师角色的新定位为 人类文化的传递者 新生一代灵魂的塑造者 学生 心理的保健医生 学习者和学者 人际关系的艺术家 教学的领导和管理者。教 师职责的新定位 帮助学生最大限度地发展自己的潜能 引导学生学会求知、学 会做人、学会生活、学会发展。 5、对学生的新认识——新的学生观 1 潜能观——学生是具有巨大潜能的人人的潜能分为生理潜能和心理潜能。心理潜能又分为智慧潜能、情感潜能和创造 潜能。教师所要做的 就在于发现和开发每一个学生的学习潜能。我们要相信每 个人都具有潜能。 2 发展观——学生是处于发展中的人 ①乐观地估计学生的天性。坚持性善论 反对性恶论。性善论注重自省和内在力 量的挖掘 性恶论注重外在规范的约束和行为的矫正。 ②用发展的观点认识学生。学生还是一个不成熟的人 是一个正在成长的人。要
我国教育教学的发展趋势
关于教育教学的发展趋势 从教学角度看：（国家的教育改革） 分为教学模式和教学方法 一、教学模式 教学模式的发展趋势 随着社会的不断进步，当前我国的基础教育正发生着一场深刻的变革，从 当前教育模式的发展来看，教育模式呈现出以下几个趋势 一、由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展 随着科学技术的迅猛发展，知识增长速度的加快，终身教育的普及和社会化竞争程度以及个人社会生活复杂化程度的提高，能力的培养显得尤为重要，为此，人们在设计和创建教学模式时，越来越重视培养学生的一般能力、创造能力、自学能力和社交能力。我国在普及九年义务教育初期时强调德智 体美劳全面发展，但是在越来越多的社会实践大家认识到能力是十分重要的。因此，现在的教育便开始注重培养写生的动手能力，让学生们自己动手实验或参与到更多的活动中，来挖掘和培养自己的能力，以便更好地适应现在的社会。 二、由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展 自主权交给学生，让学生选修 传统的教学模式都是以教师讲授为主，强调教师的主导作用，而把学生看成是被动的接受知识，忽视了学生的主观能动性和能力的培养。随着建构主义等以学为中心的教学理论的发展，师生在教学过程中的地位和作用发生
了深刻的变化。传统教学论中的“教师中心论”逐渐被现代教学论的“教师主导学生主体论”所取代。这种新的教学观反映到教学模式的发展中，就导致了由教师中心教学模式向教师主导学生主体的教学模式的发展变化。为了适应时代的发展对人才提出的新要求，培养学生具有创新能力、自学能力、探索能力等，各种教学模式都把学生发在主体地位，注重调动学生参与教学过程的能动性和积极性。 三、由单一的教学模式向多样化的教学模式发展 科学技术的发展，带来了教育的改革和教育思想的发展，教学模式出现了“百家争鸣、百花齐放”的新局面，由单一教学模式向多样化的教学模式发展。随着建构主义等以学为中心的教学理论的发展，师生在教学过程中的地位和作用发生了深刻的变化。传统教学论中的“教师中心论”逐渐被现代教学论的“教师主导学生主体论”所取代。这种新的教学观反映到教学模式的发展中，就导致了由教师中心教学模式向教师主导学生主体的教学模式的发展变化。据统计，国外已有20多个教学模式，而我国在教改时间中提出的教学模式也达10多种（注入式、启发式、问题式、范例式和放羊式等）。 四、由归纳型向演绎型教学模式发展 教学模式的形成有两种方法。 即由概括实践经验而成的归纳法和靠逻辑生成的演绎法，50年代以后产生的教学模式大都属于演绎教学模式，即从一种思想或理论假设出发，设计一种教学模式。演绎教学模式起始于理论假设、形成于演绎，它更加强调教学模式的科学理论基础。这对人们自觉地利用科学理论作指导，主动设计和建构一定的教学模式来达到预期的目的提供了可能。演绎将成为教学模式生成的重要途径。这一趋势的出现，说明了教学理论的发展和研究方法发生了变革，科学水平有了提高。
当代教学方法发展的基本特点
当代教学方法发展的基本特点 随着当代教学观念从重视教师向重视学生的转变，使得当代教学方法的发展亦表现出了与过去有本质区别的特点。这些特点从学生方面看，重视实现学生的主体地位，重视学生知情智力的统一；从教学方法自身看，重视学法研究，重视现代教育技术的运用和教学方法的模式化。 （一）重视实现学生的主体性 学生的主体性是指学生在教育活动过程中作为主体在客体关系中的地位、能力、作用和性质，核心是学生学习的能动性和自由个性。传统方法的特性是注入式，学生基本上没有能动性，在学习过程中被教师、书本的权威所统治和支配，完全处于被动接受的地位。现代方法追求与学生学习规律的一致性，张扬启发式，激发和保持学生的学习动机及学习兴趣，还学生以主动学习的地位，使教学过程成为学生积极学习、能动发展的过程，在学习上，重视在过程中体验和自由个性的实现。 （二）重视教学中学生知情智力的整合统一 传统方法明显倾向于把人的智力和情感割裂并对立起来，一味强调智力的重要性，表现为过分突出和重视知识传授和智力发展。现代教学方法立意超越理性主义，把智力与情感统一起来。马斯洛指出“健康者的认识、意动和情感主要是相互合作的，而不是对抗的或相互排斥的”。“意动在本质上是认识的，认识在本质上是意动的”。既然认识与意动是同一的，那么智力与情感也应该是同一的，于是“知情互动”理论便诞生了。美国心理学博士高曼（D．Golemman）在这些观念的基础上，大胆而独到地提出了“情感智力”的崭新概念。智力再也不仅仅是认知性的了，情感也是智力，而且是对人的社会生活幸福与否产生重大影响的智力。认知实质上是情感的，而情感实质上也是认知的，智力实质上是认知智力和情感智力的同一。 （三）重视学习方法研究 传统方法把学习方法的实质看做是教法，突出了教学法中的“教”的一面，所以讲授法成为课堂教学中占支配地位的方法。现代方法倾向于“教法的本质是学法”，所以特别重视学习方法的研究和应用。首先是重视学习心理学研究，在整个20世纪，世界范围内的心理学界把学习心理作为热点领域，在知识获得、技能形成和智力发展等方面，获得了丰硕的成果。其中学习策略的研究取得了飞速发展，并在教学实践中得到了广泛的应用。 （四）重视现代教育技术的应用 现代教育技术是指以计算机为核心的多媒体和网络一体化的教育技术，它在20世纪取得了飞速发展，目前已成为教育现代化的重要标志。在信息技术高速发展并被广泛应用于教学的大背景之下，越来越多的学校将现代教育技术的应用作为应用现代教学方法的指标。教学方法的技术化、多媒体化、网络化，成为了世界范围内的一种基本趋势。多媒体教学、网络教学，既作为一种教学方法的新理念，又作为教学方法的新形态，在教学理论研究和实践发展两个领域都得到了前所未有的新发展。 （五）重视教学方法的模式化 教学方法从根本上讲，是人们对教学活动的一种特定态度、意向和操作。在多元文化的
当代教育的发展趋势
当代教育的发展趋势 当代教育的发展趋势 近年来，随着科技的迅猛发展以及社会的变革，教育也在不断向 前推进。当代教育的发展趋势呈现出多样化和个性化的特点。本文将 从教育理念、教育技术和教学模式三个方面探讨当代教育的发展趋势。 一、教育理念的变革 当代教育的发展趋势之一是教育理念的变革。传统教育注重知识 传授和应试，注重学科知识的记忆和应用。而现代教育强调培养学生 的综合素质和创新能力。教育的目标不再是培养学生成为单一专业的 人才，而是培养他们具备批判思维、创新思维、沟通能力和团队合作 能力等综合素质。这一变革要求教育者转变教学方式，注重培养学生 的创造力和实践能力，让学生在实践中获得知识和经验。 二、教育技术的应用 当代教育的发展趋势之二是教育技术的应用。随着信息技术的快 速发展，教育技术成为教育改革的重要手段。教育技术的应用可以为 教学提供更加灵活和多样化的方式，激发学生的学习兴趣。例如，教 育技术可以通过教学软件、网络课堂和在线学习平台等方式提供学习 资源，使学生随时随地进行学习。此外，教育技术还可以通过虚拟实 验室和模拟实训等方式提供实践机会，帮助学生更好地应对现实问题。 三、教学模式的创新 当代教育的发展趋势之三是教学模式的创新。传统教学模式注重 教师的讲授和学生的被动接受，而现代教学模式注重学生的主动参与 和合作学习。例如，启发式教学模式鼓励学生通过观察、实验和思考 来积极构建知识结构；项目制学习模式通过实际项目的展开使学生能 够在实践中学习并解决问题；个性化教学模式则根据学生的不同需求 和兴趣设计学习内容和方式，提供个性化的学习环境。这些教学模式 的创新可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的综合能 力的发展。
浅谈教育观念的改变
浅谈教育观念的改变 刘忠辉 摘要：教育观念的改变对于教育的发展具有促进作用，本文从五个方面全面阐述了教育观念的改变，以人为本、终身教育、教育 全球化等等，有对现行教育的反思，也有对未来教育的展望， 突出了改变二字，值得深思。 关键词：教育，观念的改变，素质教育，理论与实践，终身化，全球化。 教育是培养人的一种社会活动，它由教育者、受教育者和教育措施三要素组成。随着社会的不断发展和改革的不断深入，国民的意识在不断的变化，教育自身也在不断的完善，教育体系也在不断的完善，更主要的是教育观念发生了翻天覆地的改变。 1、以人为本 在以往的教育中，教育注重于传授理论知识，而对于受教育者的心理与生理等各个方面的问题与现象不够关注，甚至视而不见认为理论知识掌握了，便完成了教育任务，这种观念在很长的一段时间里占主导地位。在现代教育过程中不断暴露出来的一些问题引起社会的广泛关注，并展开了对教育模式的大讨论。我国政府也认识到教育的局限性，教育不能为现代社会进步服务，因而提出了：教育要以人为本，教育要实现现代化，面向世界，面向未来……。 教育者不仅仅是传道、授业、解惑，而且是受教育者的心理医生
和心理顾问，也是受教育者的生理顾问和解惑，同时也是生活中的良师益友。从这一层面上讲，教育者要扮演好多种不同的角色，而不仅仅是传授理论知识，在这一点上的改变，使教育更加突出了以人为本的理念。 2、素质教育 教与学的关系是相辅相成彼此统一的，如果把教育者看的太重，或是把受教育者看的太重都是片面的。 在以前的教育之中，把教育者看作主导，受教育者当作配合者，因而形成了传统被动式教学。 这种情况夸大了教育者的作用，而把作为受教育者这个主体置于次要位置，使受教育者比较被动地接受知识，这样就打击了受教育者的积极性，同时也把受教育者的创造性给扼杀了。学习的主体受教育者成为了教育过程中的主体，一切围绕受教育者而展开，教育者和受教育者是教育过程中的两个重要要素，教与学相辅相成，彼此统一。 现代教育对于教育者的要求更高，有许多教育家提出：鼓励教育也称“拇指教育”。教育者要对受教育者进行鼓励，只要看到受教育者身上的闪光点就要不失时机地赞扬，使其树立信心，让受教育者感到我能行，充满自信地投身于学习之中，在学习中充满乐趣遨游知识海洋，从而激励他们去学习、去探索大自然的奥秘。 3、理论与实践相结合 理论与实践相结合，是我国现行教育的重要指导思想，教育为社会服务。而在现实中很多的理论知识，无法指导实践。在公元2002
教育理念的变革与发展
教育理念的变革与发展 随着社会的进步和发展，教育理念也在不断变革与发展。教育不再只是传授知识，而是培养学生的全面发展。本文将从教育的目标、教学方法和评价体系等方面探讨教育理念的变革与发展。 一、教育目标的变革与发展 传统教育的目标是培养学生的知识和技能，强调的是学生的记忆和应试能力。 然而，随着社会的发展，人们对教育的期望也在改变。现代教育的目标是培养学生的综合素质和创造能力。教育应该关注学生的个性发展和社会适应能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。因此，教育理念的变革是将学生置于学习的中心，注重培养学生的自主学习能力和创造力。 二、教学方法的变革与发展 传统教学方法以教师为中心，强调知识的传授和灌输。然而，这种教学方法容 易使学生变成被动的接受者，缺乏主动学习的能力。现代教育倡导以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教师应该充当引导者的角色，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考。这种教学方法能够激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。 三、评价体系的变革与发展 传统的评价体系主要以考试成绩为唯一标准，忽视了学生的个性差异和潜能发展。现代教育强调多元评价，包括考试、作业、课堂表现、实践活动等多种方式。这种评价体系能够更全面地了解学生的学习情况和能力发展，促进学生的全面发展。同时，评价体系也应该注重学生的自我评价和互评，培养学生的自我认知和自我管理能力。 四、教育理念的挑战与反思
教育理念的变革与发展也面临着一些挑战和反思。首先，教育资源的不均衡分配是一个严峻的问题。一些地区的教育资源丰富，而一些地区的教育资源匮乏，导致教育的质量和水平不均衡。其次，教育理念的变革需要教师的积极参与和创新精神。教师是教育的主体，他们的教育观念和教学方法对学生的发展起着决定性的作用。因此，教师应该不断学习和更新教育理念，提高自身的教育水平。最后，家庭教育的重要性也不可忽视。家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育观念和方式对孩子的发展有着重要影响。 总之，教育理念的变革与发展是与时俱进的必然要求。教育应该关注学生的个性发展和创造能力，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教师应该充当引导者的角色，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考。评价体系应该多元化，全面了解学生的学习情况和能力发展。同时，教育理念的变革也面临一些挑战和反思。只有克服这些困难，才能够实现教育的目标，促进学生的全面发展。
浅谈现代教育观念的转变与更新
浅谈现代教育观念的转变与更新 人类社会进入２１世纪的信息时代，随着社会的进步，科学技术的发展，教育的地位作用就显得格外突出。为适应时代的前进和科技的变速，教育观念的转变与更新尤为关键。 1教育观念的转变是教育与发展的关键 教育观念的转变与更新是教育改革与发展的先导和前进的方向。列宁指出：“人的意识不仅能反映客观世界，而且也创造客观世界。”教育观念改变着教育的面貌，也决定着教育的成败。也就是说，先进的观念与思想产生积极的教育行为，保证教育的成功；而落后的观念与思想则产生消极的教育行为，导致教育的失败，最终的受害者是学生。此外教育观念与思想决定了教育的发展方向，因为先进的思想与观念能够超前反映教育未来发展的趋势和人才的培养要求，这对于教师来说，显得尤为重要。如果教育观念不转变，不更新，一切改革也难以取得实质性进展。只有深刻理解学生主体地位的实质，在课堂上把学生学习的积极性、主动性、创造性真正调动起来，尽可能地让学生自己去发现问题、研究问题和解决问题，教学改革才能获得实质性进展。 2教育观念的转变是当代教育发展的必然结果 在当今科技发达的时代，教育观念和思想必然要跟着发生转变来适应社会和形势的需要。科学技术突飞猛进，国际政治风云变幻，国际竞争日趋激烈。教育事业从来没有像今天这样与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此，切实转变教育观念与思想，以推动和提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为时代的最强音。从我国的教育状况来看，教育观念相对滞后是主体，这也决定了我国的教育观念、体制、结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了我国青少年的发展，不能提高国民的素质。教育观念的转变已成为推动教育和发展、实施素质教育中不可回避的重要问题。 另外，社会和家长也强烈要求教育观念和思想要发生根本性的变化。每位教师都会亲身感到，自改革开放以来，社会和广大家长对子女能接受更高更好的教育的愿望越来越强烈。同时，随着素质教育的思想日益深入人心，家长的观念和思想也在发生根本性的变化，他们不仅关心孩子的成绩，同样也关心孩子在思想行为规范方面所受到的良好教育。家长的期望越高，意味着教育的要求更多，教师的责任更重，更新观念的任务更紧迫。 3教育观念的转变和更新，是提高教师素质的核心内容 在当代社会，随着对教师素质的不断探讨与研究，认为应该把教育思想和观念放在教师素质教育的首位，而且已达成了社会共识。正如南京师范大学教科所所长朱小蔓教授认为：“教育思想与观念，包括建筑在这一信念上的教育理想，是一个教师从事教育工作的前提，它既能把握着方向，又能提供相当的动力。没有科学的教育思想和观念，就不会有教育热情，就不能做一名符合时代需要的人民教师，最多只不过是一个教育工匠。” 因此，教育思想与观念是教师素质的核心，它决定了教师教育工作的方向，是塑造教师教育行为的奠基石，是提高教师工作效益的重要一环。所以，有人把教育警世名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”改为“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”。这样形成了一种鲜明的对比，也就产生了两种不同的教学行为。所以说，教育观念与思想是提高教师素质的关键。
当代教育教学观的走向
当代教育教学观的走向 当代教育教学观的走向。从21世纪社会的特征上看，科技的发展愈发突飞猛进，国与国之间竞争的实质是科技与人才质量、数量的竞争,社会的中心任务是发展经济和综合国力。无论是资本主义国家还是发展中的社会主义国家，对高质量人才的需求量将持续上升，这就需要大力发展教育。 因此，教育民主化仍将是21世纪教育要解决的重大问题之一，教育民主化要求实现全民教育,这也是教育面向未来社会挑战的应对策略。其目标就在于满足基本的学习需要，使每一个人一儿童、青年和老人都能获得旨在满足其基本学习需要的受教育机会。基本学习需要包括是本的学习手段(如读、写、算和问题解决)和基本的学习内容(如知.识、价值和态度)。 这些内容和手段是人们为能生存下去、充分发展自己的能力、有尊严地生活和工作、充分参与发展、改善自己的生活质量、做出有见识的决策并能继续学习所需要的知识和技能。基本的学习需要随国家的不同而不同,而且不可避免地会随着时代的变化而变化。全民教育的具体内容在于为社会所有的人群提供满足受教育的平等机会，即向所有儿童、青年和老人提供基础教育，确保女童和妇女的入学机会，改善其教育质量，消除阻碍她们积极参与的一切障碍。消除教育差异，重视弱势群体的教育，残疾人的学习需要将得到特别的关注。 强调学习，即强调人们是否实际地学到了什么，是否学到了有用
的知识、推理能力、各种技能以及价值观念。为此，基础教育的重点必须放在知识的实际获得上，提供积极参与的方法，确定可接受知识的标准并改进评估学习成绩的指标体系。 扩大基础教育的手段和范围，即满足没有或很少有机会接受正规学校教育的儿童的基本学习需要,采用多种形式满足青年和成人多种学习需要。发挥家庭、社区的作用，利用信息、通讯和社会活动等方面所有可能的手段和渠道来帮助传播必要的知识,并就社会问题向人们提供宣传和教育。 改善学习环境，即社会各方面必须确保所有学习者都能得到.他们所需要的营养、卫生保健以及一般的物质和情感支持。加强伙伴关系，即国家、地方、教育当局之间，教师、教育行政人员和非教育人员之间，教育部门与非教育部门之间，政府与非政府组织之间，私营部门、地方社团和宗教团体以及家庭之间建立起新型的有活力的伙伴关系。 总之，要使不同阶级、不同民族、不同身心发展程度的受教育者，在教育的起点、过程和结果各方面都享有同等的权利和机会。在我国由于经济发展水平的限制，发达地区和欠发达、不发达地区的人们受教育的水平还有很大的差距，要实现人们接受教育的起点、过程和结果的基本平等，可以说是任重而道远。
现代教学观趋势演变
现代教学观趋势演变 现代教学观的趋势演变 随着科技的不断进步和社会的快速发展，教育领域也在不断变革和创新。现代教学观的趋势演变，体现了教育理念和教学方法的更新与发展。本文将从多个角度探讨现代教学观的趋势演变。 一、个性化教育的兴起 在过去，教育往往是按照统一的标准和方法进行的，忽视了学生个体差异。然而，现代教学观的趋势是朝着个性化教育的方向发展。个性化教育注重发掘每个学生的潜能和特长，根据学生的兴趣、能力和学习风格，量身定制教学内容和方法。这种教学方式能够更好地满足学生的需求，激发学生的学习兴趣和动力。 二、技术在教学中的应用 随着信息技术的飞速发展，技术在教学中的应用也成为现代教学观的重要趋势之一。教育技术的发展为教学提供了更多的可能性和资源。例如，教师可以利用多媒体教学工具，呈现生动有趣的教学内容；学生可以通过网络获取丰富的学习资源，进行在线学习和交流。技术的应用不仅提高了教学效果，还培养了学生的信息素养和创新能力。 三、合作学习的重要性 合作学习是现代教学观的又一重要趋势。传统的教学模式注重教师
的讲解和学生的被动接受，而合作学习强调学生之间的互动和合作。通过小组讨论、团队项目等形式，学生可以共同探讨问题、交流思想、合作解决问题。这种学习方式培养了学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力，更符合现代社会对人才的需求。 四、跨学科教学的发展 现代教学观的趋势还包括跨学科教学的发展。传统的学科划分往往导致知识的碎片化和孤立性，而跨学科教学能够将不同学科的知识进行整合和应用。通过跨学科的学习，学生可以更好地理解知识的联系和应用，培养综合思维和解决问题的能力。跨学科教学有助于培养学生的综合素质，提高学习的深度和广度。 五、关注学生的综合发展 现代教学观的趋势还体现在对学生综合发展的关注上。传统的教育往往过于注重学科知识的传授，忽视了学生的品德、情感和实践能力的培养。而现代教学观强调培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。教育应该关注学生的全面发展，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的综合型人才。 现代教学观的趋势演变体现了教育的不断进步和创新。个性化教育、技术应用、合作学习、跨学科教学和关注学生综合发展等方面的变化，都为教育提供了更多的可能性和机遇。教育工作者应积极适应这些变化，不断提升自身的教育理念和教学方法，为学生的成长和
简述当代教育学的发展趋势
简述当代教育学的发展趋势 当代教育学的发展经历了许多变迁，从狭义的解释发展到以实践为基础的认识，从单纯的学术研究到实践应用，从吸收传统文化知识到开拓创新思维。总的来说，当代教育学正在向综合性、实践性、理论性和创新性轻车熟路地发展，迈向全面行之有效的发展方向。 一、综合性发展 以往，当代教育学受到学科界分割及知识领域的限制，侧重于学术研究；如今，社会革新的不断深入，当代教育学的研究也正在由简单的学术研究转变为复杂的实践指导，科学发展也正在向综合性迈进。综合性发展使得当代教育学的理论研究不再局限于古典的文献解读，而是转向实践研究和越来越关注实践应用。例如，大学教育学科研究人员不仅关注大学里的教育理论，而且教育内容和方法也在逐步研究，以培养学生的创新能力占据突出地位。 二、实践性发展 实践性发展是当代教育学的发展的重要方面，它推动了许多重要的变化。例如，课堂教育实践的变化，教师从以往的单一、被动讲授形式发展到现在多样化、主动指导形式；教学方法也在不断发展，从传统以讲授为主的模式发展到比较开放的教学方法，发挥学生自主性学习的作用；师资培训也在不断发展，师资队伍从以往的熟悉学术知识走向更全面的培养，例如培养教师的教育理念和教师的教育技能等。 三、理论性发展 理论性发展是当代教育学发展的基础，它将当代教育学的发展从
传统的基于抽象概念的学术研究，转向更加客观的实践应用，理论性的深入研究也使得当代教育学不断深化，并建立了一定的理论框架。近几年，当代教育学研究实践联系及实用性上乘，学者把视野投向新兴教育问题，如教学管理，教育心理学，教学方法，学习技术，教育改革，教育绩效等，为当代教育发展提供了理论支持。 四、创新性发展 创新性发展是当代教育学发展的重要方面，从学术角度来看，当代教育学在传统基础上，通过开拓创新的思维方式，推动学科的发展，使其更加科学、严谨、全面；从实践应用角度来看，创新性发展也为当代教育学注入了活力，促使当代教育学不断推进，以适应时代发展步伐，满足社会需求。目前，面对传统学术概念的局限，当代教育学正在发挥创新的作用，探索新的学术思想，拓展新的学术视野，以打造一流的当代教育体系。 综上所述，当代教育学的发展趋势是综合性、实践性、理论性和创新性的发展，当代教育学的发展正在不断深化，努力前行，朝着更全面、更实用的方向发展。只要专业人士不断深耕学科，不断开拓创新，不断学习实践，就能使当代教育学实现更加全面、更加彻底的发展，为社会服务提供更多更全面的理论支持。
现代教育的发展与变革
现代教育的发展与变革 现代教育的发展与变革是一个既挑战性又必要的过程。随着时代的进步和社会的变迁，教育也必须不断适应和满足新的需求和要求。本文将从教育理念的变化、教学模式的转变以及技术的应用三个方面，探讨现代教育的发展与变革。 一、教育理念的变化 在过去，教育被视为灌输型的过程，教师是知识的传递者，学生是被动接受者。然而，随着对教育价值观的深入思考和对学生多元智能的认识，教育理念开始转变。现代教育注重培养学生的综合能力和创造力，提倡个性化发展和价值观培养。教师更多地扮演辅导员和指导者的角色，注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力。 二、教学模式的转变 传统的教学模式主要以教师为中心，注重知识的传递和学生的被动接受。而现代教育强调学生的主体性和参与性，倡导学生主动探究和合作学习。例如，项目制学习和问题解决式学习是现代教育中普遍采用的教学方法。学生通过参与实际项目和解决实际问题，培养实践能力和合作能力。 三、技术的应用 随着科技的发展和互联网的普及，技术成为现代教育发展的重要推动力。教育技术的应用使教学更加便捷和高效，学生可以通过网络获
取丰富的学习资源，实现在线学习和远程教育。虚拟实境和增强现实技术的应用也为学生提供了更加沉浸式和互动性的学习体验。 现代教育的发展与变革已经取得了显著的成效，然而仍然面临一些挑战和问题。首先，人工智能技术的应用给教育带来了机遇，但也带来了一些质疑和担忧。其次，教育资源的不均衡问题仍然存在，城乡教育差距和校际差距依然较大。此外，教育评价体系的改革也是一项重要任务，还需要更加全面和科学的评价指标。 总之，现代教育的发展与变革是不可逆转的趋势。通过改革教育理念、转变教学模式和应用技术，可以更好地满足学生的需求和培养学生的综合能力。同时，要关注教育公平和提高教育质量，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。只有不断适应和推动教育的发展与变革，才能培养出更加优秀和适应未来社会需求的人才。
当今世界教学改革的五大趋势
当今世界教学改革的五大趋势教育是社会进步的基石，而教学改革则是教育发展的关键。随着科 技的不断进步和社会的不断变化，教育也在不断的变革和创新。在当 今世界，教学改革已经成为了一个不可忽视的趋势，为了适应日新月 异的变化，教学改革也在不断地演进。本文将介绍当今世界教学改革 的五大趋势。 趋势一：个性化教学 一个人的成长与个性息息相关。传统的教学模式往往对学生进行标 准化的教学，忽视了每个学生的差异。个性化教学则强调针对学生的 不同需求和兴趣进行有针对性的教学。通过了解学生的学习习惯、兴 趣爱好和潜能等个性特点，教师可以量身打造教学计划，提供更加贴 合学生需要的教学内容和方式。个性化教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使教育更有针对性和切实效果。 趋势二：技术创新与应用 随着信息技术的高速发展，教育也越来越关注技术的应用。技术创 新与应用促进了教学手段和方式的创新。例如，通过电子白板、在线 学习平台、教育App等技术工具，可以实现更加灵活和便捷的教学方式。同时，技术也为教师提供了更多的资源和材料，拓宽了教学的边界。教师可以利用网络资源进行教学研究和教学设计，提高教学质量 和效果。 趋势三：跨学科学习
传统的学科教学往往过于片面，忽视了学科之间的联系。而跨学科 学习则强调不同学科之间的相互渗透和联系。通过跨学科学习，学生 可以将知识从一个学科迁移到另一个学科，加深对知识的理解和应用。跨学科学习不仅可以丰富学生的知识结构，还可以培养学生的综合素 养和跨学科思维能力。因此，跨学科教学将成为未来教学改革的重要 方向。 趋势四：多元评价体系 传统的教学评价往往过于注重学生的笔试成绩，忽视了学生的其他 能力。而多元评价体系则强调不同层面的评价，包括认知能力、实践 能力、创新能力以及社交与情感能力等。多元评价体系可以全面、客 观地评估学生的能力，鼓励学生全面发展。同时，多元评价体系也可 以激发学生的积极性和创造力，推动教学改革的深入发展。 趋势五：全球化视野 随着全球化的加深，教育也需要培养具有全球视野的人才。全球化 视野强调跨文化交流、全球意识和国际合作等能力的培养。通过国际 化的教学内容和交流活动，学生可以了解不同国家和文化的差异，培 养国际交流合作的能力。全球化视野使学生更具竞争力，更有机会在 国际舞台上发挥自己的才华。 总结起来，当今世界教学改革的五大趋势包括个性化教学、技术创 新与应用、跨学科学习、多元评价体系和全球化视野。这些趋势的出 现和发展体现了教育对社会需求的回应，标志着教学改革进入了一个
现代教育的发展趋势
当今，信息技术高速发展，应用广泛。以计算机为核心的信息技术用于教育、教学，促进了教育技术的迅猛发展。为使我国的教育在未来的信息社会中走在前列，教育部领导在《中国教育报》撰文提出把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来的国际竞争中立于不败之地。 一、教育技术的发展历程 1．远古教育技术的萌芽
关于教育技术的由来，学术界有的认为教育技术源远流长，可以追溯到人类产生语言前，远古猿人“用啁晰噪叫、呐喊、呼号、杂嚷单音字，有时用半音乐式的音调等交换意见“。这是原始教育技术的雏形。随着人类的不断进化，后来产生了口头语言，但尚未出现课本，这时口耳相传、口授手示之术是教育的主要技术。在公元前 469-399年，西方的苏格拉底的“产婆术”和公元前551—479年，东方的孔子的“启发法”，则为人类社会留下了宝贵的教育技术遗迹。苏格拉底的“产婆术”其原理是：他常常先装作别人比自己聪明，通过巧妙的诘问，引导对方承认原来的观点是错误的；接着他凭借反复桔难和归纳，引伸出明确的定义和概念；然后再引导学生进行思索并得出结论。他帮助别人获取知识就像助产婆一样，自己虽年老不能出生，但却能替别人接生。而孔于的“启发法”则是以学生提问为主，它只是作言简意赅地回答，但一般不把现成的结论告诉学生，而是在回答问题过程中得出正确地结论，从而使教师和学生都得到启发〔1〕。 2．简单媒体时期的教育技术约8000年前，初期文字符号的产生是在原始社会的末期，部落的增多，分散范围广大，为扩大信息传递的距离和范围，于是便产生了符号文字。人类的文化知识就可以通过文字符号记载和保存，并用来传递知识和交流经验，这可算是文字媒体的真正始祖。为教育技术的发展和文化教育的传播起到了较大的推动作用。造纸和印刷技术的发明，使书籍的大量印制成为可能。书籍成为教育技术中一种重要的文字教材得到普遍应用，不仅提高了教育
简述现代教育制度发展的趋势
简述现代教育制度发展的趋势 1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2、强化普及义务教育;延长义务教育的年限 3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、高等教育的类型日益多样化 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6、教育制度有利于国际交流 简述现代教育发展的趋势 1、教育终身化 2、教育社会化 3、教育生产化 4、教育民主化 5、教育国际化 6、教育现代化 7、教育多元化 全面推进素质教育的观念包含了哪些内容 1、素质教育是面向全体学生的教育 2、素质教育是全面发展的教育;它强调德智体美等方面的全面发展 3、素质教育是促进学生个性发展的教育 4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育 新理念教育下新的教师观与新的学生观 新的教师观： 1、教师角色的转变：教师要千方百计调动学生的积极性;在探究性学习中要建立一个健康、平等的新型的师生关系;“自主、合作、探究”是课堂的主题
2、教师行为的转变：教师注重的应是学习方法的培养、学习过程的探究;而不是要求学习对知识的死记硬背 3、课堂教学方式的转变：课堂教学主要体现三阶段：问题与情境、活动与探索、整理与反思 新的学生观： 1、学生是发展的人 2、学生是独特的人 3、学生是责权的主体 4、学生是学习的主人 试论当代课程改革的发展趋势 1、课程政策的发展趋势：为了应对变化中的技术、政治、经济、国际内外环境等方面的挑战;大多数国家的课程政策都强调社会协同、经济振兴和个人发展方面的目标；开发既确保核心内容的学习;又为选修学科提供更多机会的课程框架；确认了整体主义的课程取向;强调心智、情感、心理和精神向度的平衡;也强调了儿童中心的、活动本位的教学方式的重要性;促进创造性思维、问题解决的能力;并鼓励自我导向学习；课程开发征求多方意见;对课程实施问题的决策制定倾向于下移到地方和学校一级.. 2、课程结构的发展趋势：课程结构从内容本位转向内容本位与能力本位的多样化结合；调整课程结构;吸纳新出现的课程领域；小学和初中阶段诸学科的连续性日益增加.. 3、课程实施的发展趋势：课程实施的“忠实取向”正在被“相互适应取向”和“课程创生取向”所超越；教师的专业发展是职业发展是其职业生涯的有机组成成分；在课程信息的传播过程中信息技术的应用日益增加;
现代教育制度发展趋势
现代教育制度发展趋势 The pony was revised in January 2021
现代教育制度发展趋势 1、加强学前教育及其与小学教育的衔接 2 、强化普及义务教育、延长义务教育年限 3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、高等教育的类型日益多样化 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6、教育制度有利于国际交流 教学的一般任务传授系统的科学基础知识和基本技能2 发展学生的智力体力和创造才能3 培养社会主义道德和审美情趣奠定学生的科学世界观基础4关注学生的个性发展 教育的民主化 一方面，它追求让所有人都受到同样的教育包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾 另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。 教学的原则 直观性启发性巩固性循序渐进因材施教理论联系实际
编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合 教学过程的结构引起学习动机巩固知识运用知识检查知识 教学的程序备课上课作业检查与批改课外辅导学业成绩考查与评定 备课钻研教材了解学生制定教学进度计划 上好课的具体要求目标明确内容正确方法得当表达清晰气氛热烈 课的结构组织教学检查复习讲授新教材巩固新教材布置课外作业等 班主任地位作用班主任是班级建设的设计者班级组织的领导者班级人际关系的艺术家 班主任的管理 1了解学生，研究学生2 组织和培养班集体3协调校内外各种教育力量 素质教育是面向全体学生的教育 2 是全面发展的教育3是促进学生个性发展的教育4是以培养创新精神为重点的教育 教学过程是一种特殊的认识过程：认识的间接性、交往性、教育性、有领导的认识教师职业角色传道者授业解惑者示范者管理者朋友研究者 儿童身心发展的特点 教育对儿童身心发展的作用
教师公开招聘教育理论综合知识多项选择题专项强化真题试卷15(题后
教师公开招聘教育理论综合知识多项选择题专项强化真题试卷15 (题后含答案及解析) 题型有：1. 1．当代教学观变革的主要趋势包括( ) A．从重视学生向重视教师转变 B．从重视能力向重视知识转变 C．从重视认知向重视发展转变 D．从重视结果向重视过程转变 正确答案：C,D 解析：现代教学观的演变趋势表现为六个方面：(1)从重视教师的教向重视学生的学转变；(2)从重视知识传授向重视能力培养转变；(3)从重视教法向重视学法转变；(4)从重视认知向重视发展转变；(5)从重视结果向重视过程转变；(6)从重视继承向重视创新转变。 2．根据教育以人为本的理念，教师的下列做法正确的是( )。 A．培养学生的特长 B．发展学生才能 C．维护学生自尊 D．私拆学生信件 正确答案：A,B,C 解析：育人为本的学生观要求以学生为中心，从学生的角度出发，培养学生全面发展。“私拆学生信件”侵犯了学生的隐私权，违背了育人为本的教育理念。 3．下列关于人的价值的观点中，正确的是( )。 A．人的价值具有目的性和工具性的二重性 B．个人的价值的问题实质是人和社会的关系问题 C．人的价值是一种能够创造价值的价值。是一切价值中最高的价值 D．人的价值就是人对自身的意义，就在于人能够创造价值以满足自身的需要 正确答案：A,B,C,D 解析：人的价值即人对自身的意义，就在于人能够创造价值以满足自身的需要。人的价值具有目的性和工具性的二重性，个人价值的问题实质是人和社会的关系问题，人之贵就在于人的价值是能够创造价值的价值，是一切价值中最高的价值。故ABC正确。本题选ABCD。 4．（2018年）不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱，存在个体认知