培育视觉能力优化视觉思维提升视觉品质
视知觉能力训练的方法
视知觉能力训练的方法视知觉能力指的是人们在感知、理解和加工视觉信息方面的能力。
这种能力可以通过专门的训练方法来提高和增强。
在本篇文章中，我们将介绍一些能够有效提升视知觉能力的方法。
1. 理解视觉信息视知觉能力的核心是理解视觉信息，所以我们需要通过不同的视觉任务来提高这方面的能力。
举个例子，通过观察一些物体或形状，从这些物体或形状中找到一个具有代表性的特征，这样我们就可以将不同的事物分类。
这里提到的分类是依据我们对不同视觉特征的理解进行的。
因此，可以通过理解视觉信息来提高视知觉能力。
2. 提高对细节的敏感度细节对视知觉能力的提高非常重要。
我们可以通过集中精力观察小细节，来提高对不同的图像和物体的敏感度。
通过观察，我们可以从物体外表中找到微妙的变化，比如颜色、质量、形状等等。
因此，提高对于细节的敏感度是提高视知觉能力的重要途径。
3. 训练右脑的技能右脑是处理图形和视觉信息的中心。
因此，训练右脑的技能可以提高视知觉能力。
这可以通过一系列活动完成，比如做拼图游戏、绘画、观察具有艺术特征的图像或者进行视觉记忆训练等等。
4. 对比度提高对比度是影响视知觉能力的因素之一。
通过加强与其它元素之间的对比，所要表达的图像可以更加清晰和明确。
因此，我们可以通过调整图像的对比度来增强视知觉能力。
5. 视觉模型的训练视觉模型通过将图片信息和其他可用信息进行比较，从而帮助我们识别事物，并把它们分类。
因此，训练视觉模型是提高视知觉能力的重要途径。
总之，视知觉能力的训练需要各种不同的活动。
在训练过程中，重要的是要注意集中精力观察并细致入微的细节。
而且，适当的休息和调整也非常重要，因为过度劳累会降低效果。
培育视觉能力优化视觉思维提升视觉品质
培育视觉能力优化视觉思维提升视觉品质》文来高中“视觉素养”特色学校创建方案随着手机、无人机、互联网等新媒体技术的迅猛发展，视觉表达成为人类之间的重要的交流方式之一,特别是以数字化和新媒体为代表的信息技术出现后,每天面对着生活中价值交错的视觉资讯，如果缺乏视觉认知能力，将成为现代“视觉信息文盲” 。
如果没有批判地、直观地思考图像的能力,以及运用图像进行交流的能力,就难于解构包含在这些信息中的深层含义，所以，视觉认知能力已经成为二十一世纪人类必须具有的能力，视觉素养的培养已然成为当今教育面临的重大课题。
在全面推进上海市普通特色学校建设的过程中，注重“内涵发展、质量提升、特色建设” 是当今学校发展的必然趋势。
“每一所学校都是独特的”，创建学校自身的教育特色，也能够提升学校的竞争力，同时也符合家长们对优质教育的需求这一愿望。
根据学校目前的发展基础及社会发展对人才需求的现状，确定了“以校本课程群建设为培育视觉能力的载体，以现代科技参与课堂教学为优化视觉思维的手段，以特色工作坊的创建全面提升学生的视觉品质为目标，聚焦‘视觉素养'为特色的学校创建活动” 。
下面就我校特色学校的创建基础、创建思路及规划设想等方面向各位领导专家汇报，敬请各位不吝赐教。
一、学校概况（一）基础条件分析上海市文来中学创办于1994 年，文来中学高中部是目前闵行区办学规模最大的民办高中。
2004年，随着生源不断增加、办学规模不断扩大，文来中学高中部从七宝中学校区搬迁至闵行区虹莘路2166号新校区并实现行政独立。
现有学生800 余人，共21个班级。
在独立办学的过程中，学校的美术、摄影、陶艺、编导、音乐、体育、心理等已成为特色学科，学校在实施多元课程时给学生以充分的课程选择权，让相应的多元专业学科放低身段，设置了高一年级一般拓展课、高二年级精品拓展课到高三专业课的“三步走” 的发展梯度，充分利用学校拓展型课程的教学平台，让拓展课、社团活动成为特色课程的孵化基地，在闵行区乃至上海市都小有名气；“飞行实验班” 的教育实践使一部分孩子有了较早的生涯规划；通过国际课程的办学实践，伴随着国际课程的成长，我们感悟东西方教育的差异，学校逐渐成为具有中西融合特质的跨文化教育的实践园地。
视觉训练的方法
视觉训练的方法视觉训练是一种通过特定的方法和技巧来提高视力和视觉功能的训练方法。
视觉训练可以帮助人们改善视力、增强视觉功能、预防和治疗眼部疾病等。
本文将介绍一些常见的视觉训练方法。
1. 眼球运动训练眼球运动训练是一种通过训练眼球的运动能力来提高视力和视觉功能的方法。
这种训练可以帮助人们改善眼球的协调性、提高眼球的灵活性和反应速度，从而提高视力和视觉功能。
眼球运动训练可以通过以下几种方法进行：（1）眼球追踪训练：将一个物体放在一定距离内，让眼球追踪物体的运动轨迹，可以提高眼球的协调性和反应速度。
（2）眼球转动训练：将眼球转动到不同的方向，可以提高眼球的灵活性和反应速度。
（3）眼球调节训练：通过调节眼球的焦距，可以提高眼球的调节能力和视力。
2. 视觉感知训练视觉感知训练是一种通过训练视觉感知能力来提高视力和视觉功能的方法。
这种训练可以帮助人们提高对物体的辨别能力、空间感知能力和视觉记忆能力，从而提高视力和视觉功能。
视觉感知训练可以通过以下几种方法进行：（1）视觉辨别训练：通过辨别不同的形状、颜色、大小等特征，可以提高对物体的辨别能力。
（2）空间感知训练：通过观察不同的空间结构和形状，可以提高空间感知能力。
（3）视觉记忆训练：通过观察一些图形或物体，然后关闭眼睛，尝试回忆这些图形或物体的形状、颜色、大小等特征，可以提高视觉记忆能力。
3. 视觉保健训练视觉保健训练是一种通过保护眼睛和预防眼部疾病来提高视力和视觉功能的方法。
这种训练可以帮助人们预防和治疗眼部疾病，保护眼睛健康，从而提高视力和视觉功能。
视觉保健训练可以通过以下几种方法进行：（1）眼保健操：通过一些简单的眼部运动，可以缓解眼部疲劳，预防眼部疾病。
（2）眼部按摩：通过按摩眼部周围的穴位，可以促进眼部血液循环，缓解眼部疲劳。
（3）眼部保湿：通过使用眼药水或眼部保湿剂，可以保持眼部湿润，预防眼部干燥和疾病。
视觉训练是一种非常重要的训练方法，可以帮助人们提高视力和视觉功能，预防和治疗眼部疾病。
提高小学生视觉空间能力的实用途径
提高小学生视觉空间能力的实用途径视觉空间能力是指人们感知和理解空间关系的能力，包括对物体位置、形状、大小以及空间方向的感知和判断能力。
在小学阶段，培养和提高小学生的视觉空间能力对他们的学习和发展具有重要意义。
本文将介绍一些实用的方法和途径，帮助小学生提高视觉空间能力。
一、培养观察力观察力是提高视觉空间能力的基础。
小学生应该培养对周围环境的细致观察，包括物体的形状、颜色、大小等特征。
可以通过一些游戏和活动来锻炼他们的观察力，比如找出不同的图案、猜测物体的形状等。
同时，还可以引导他们观察周围的建筑物、自然景观等，提升对空间关系的感知能力。
二、进行拼图游戏拼图游戏是锻炼视觉空间能力的经典方法。
小学生可以通过拼图游戏来培养对形状和空间关系的理解。
可以选择一些适合年龄的拼图，让他们根据图案和形状进行拼图。
这不仅可以提高他们的观察力，还可以培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。
三、进行几何学习几何学习是培养小学生视觉空间能力的重要途径。
通过学习几何知识，可以帮助他们理解和掌握物体的形状、大小和空间关系。
可以通过教具、图形和模型等方式进行几何学习，让他们亲自动手操作和观察，提高对几何概念的理解和应用能力。
四、进行空间方向感训练空间方向感是视觉空间能力的重要组成部分。
小学生应该培养对空间方向的感知和判断能力。
可以通过进行方向感训练来提高他们的空间方向感，比如让他们判断物体的位置关系、进行地图导航等。
同时，还可以进行一些方向感游戏，如迷宫游戏和方向指示游戏，让他们在游戏中锻炼空间方向感。
五、进行空间构图训练空间构图是指将物体合理地组织在空间中的能力。
小学生可以通过进行空间构图训练来提高他们的空间感知和创造能力。
可以让他们尝试在纸上进行简单的构图，如画一幅风景画或设计一个房间布局等。
通过这些活动，可以培养他们对空间关系的感知和理解能力。
六、进行空间思维训练空间思维是指通过想象和思考来解决空间问题的能力。
小学生可以通过进行空间思维训练来提高他们的空间推理和解决问题的能力。
如何提升你的视觉创意能力
如何提升你的视觉创意能力视觉创意能力是指人们在创作、设计、制作等领域中所需要的视觉感知和图像思维能力。
这一能力对于从事一些艺术、设计、传媒等行业或想要成为一名网络红人的人来说尤为重要。
那么如何提升自己的视觉创意能力呢？以下是一些实用的建议。
一、增加观察力增加观察力是提高视觉创意能力的重要方法。
我们可以通过多看一些有实验性、有启发性、有创意的事物来训练自己的观察力。
例如，可以参观一些艺术展览、设计展览、手工艺品展销会等，从中吸收到不同的创意和设计元素。
此外，日常生活中也有很多可以提高观察力的机会，比如可以观察周围的建筑风格、街头招牌、服饰搭配等等。
二、学习色彩与构图色彩和构图是决定视觉设计质量的重要因素。
在视觉创意能力提升中，学习色彩和构图是必不可少的一环。
可以通过学习专业设计书籍、网上教程、参加课程培训等方式来学习这些基础知识。
同时，也可以尝试自己实践，特别是利用日常的摄影记录和绘画创作来锻炼自己的视觉感知和创意思维。
三、多做案例研究按照自己的兴趣和所从事的领域，可以多找一些有代表性的创作案例进行研究。
这些案例可以是来自于名人、艺术家、专业机构的作品，也可以是来自于网络或是身边的优秀创意案例。
通过对这些案例的学习，可以更好地掌握视觉元素的应用和创新，理解设计沟通的情感、理念和目的。
四、与人合作在提高视觉创意能力的过程中，与人合作是一个很有效的方法。
与不同领域的人合作，可以创造多样性的视觉体验。
例如设计师、艺术家、摄影师、工匠等不同领域的人员都可以与你合作进行创意和设计。
可以围绕一个主题和目标，利用交流、讨论和共同实践来开发不同的想法和方案，从而提升视觉创意能力和加强团队合作能力。
五、创新性思维提升视觉创意能力还需要有开放、灵活、创新的思维方式。
一些基本的思维技能，例如侧重于细节和全局、倾听他人和表达自己、质疑传统和创造新的方式等等都可以帮助我们变得更开放和创新。
同时，也可以尝试一些非常规的创意挑战，例如在规定时间内用限定材料创作、用不同的角度来看待同一个事物等来锻炼自己的创新性思维。
思维视觉训练教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
2. 提高学生的空间思维和逻辑思维能力。
3. 增强学生对于视觉信息的敏感度和处理能力。
4. 培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 视觉元素识别与分类2. 视觉创意构思与表现3. 视觉思维训练游戏4. 视觉思维训练案例分析三、教学准备1. 教学场地：宽敞明亮、光线充足的教学室2. 教学材料：多媒体设备、画纸、画笔、剪刀、胶水等3. 教学资源：相关教材、图片、视频等四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍视觉思维训练的意义和作用。
2. 通过一个有趣的视觉谜题激发学生的学习兴趣。
（二）视觉元素识别与分类1. 教师展示各种视觉元素图片，引导学生进行识别和分类。
2. 学生分组讨论，分享识别和分类的方法。
3. 教师点评并总结，强调视觉元素识别和分类的重要性。
（三）视觉创意构思与表现1. 教师引导学生思考如何将视觉元素进行创意构思。
2. 学生分组讨论，提出创意构思。
3. 教师点评并指导，帮助学生完善创意构思。
4. 学生根据创意构思进行绘画或手工制作。
（四）视觉思维训练游戏1. 教师组织学生进行视觉思维训练游戏，如“找不同”、“拼图”等。
2. 学生分组进行游戏，互相竞争，提高参与度。
3. 教师点评并总结，强调视觉思维训练游戏在提高视觉思维能力方面的作用。
（五）视觉思维训练案例分析1. 教师展示一些视觉思维训练的成功案例，如设计、广告、绘画等。
2. 学生分组讨论，分析案例中的视觉思维训练方法。
3. 教师点评并总结，帮助学生理解视觉思维训练在实际中的应用。
（六）总结与反思1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，分享自己的收获。
2. 学生分组讨论，提出自己在视觉思维训练中的困惑和不足。
3. 教师点评并指导，帮助学生解决困惑，提高视觉思维能力。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
2. 评估学生的视觉元素识别和分类能力。
3. 评价学生的创意构思和表现能力。
视知觉能力训练的方法
视知觉能力训练的方法
视知觉能力训练方法可以通过以下几种方式进行：
1. 练习阅读：读书、杂志、报纸等有文字的材料，可以帮助提
高眼睛的灵活度和对文字内容的理解能力，从而训练视知觉能力。
2. 画画、涂色：涂色、画画可以提高手眼协调、对颜色的敏感
度和空间想象力，也可以培养视知觉能力。
3. 拼图：玩拼图可以锻炼观察力、空间想象力以及细节抓取能力，也是一种有效的视知觉训练方法。
4. 解谜游戏：通过玩一些解谜游戏，可以锻炼大脑的分析和判
断能力，同时也可以提高观察能力和细节抓取能力，帮助提高视知觉
能力。
5. 医学训练：除了以上几种简单的视知觉训练方法，还可以通
过医学训练进行更专业、更系统的视知觉训练，例如视训、视觉矫正
等等。
这些医学训练需要专业人员进行评估和指导，不适合自行操作。
视觉素养 培养小学生的视觉素养和信息处理能力
视觉素养培养小学生的视觉素养和信息处理能力视觉素养：培养小学生的视觉素养和信息处理能力视觉素养是现代社会中越来越重要的一项能力，对于小学生而言，培养良好的视觉素养和信息处理能力是其全面发展的重要组成部分。
本文将从不同角度探讨如何有效地培养小学生的视觉素养和信息处理能力。
一、理解视觉素养的含义在大脑认知发展的早期阶段，儿童接触到的信息主要通过视觉途径获取。
视觉素养是指理解、鉴别、解释和应用视觉信息的能力，包括观察、感知、思维和表达等方面。
通过有效的视觉素养培养，可以帮助小学生更好地理解周围环境，提高学习效果和创造力。
二、培养小学生的观察力观察力是培养视觉素养的基础，可以通过以下方式来增强小学生的观察力：1. 实地观察：带领学生参观自然景点、美术馆等地方，让他们亲身感受和观察各种事物，培养对细节的注意力。
2. 视觉游戏：通过一些简单有趣的视觉游戏，如找不同、记忆图片等，激发学生的观察兴趣，提高他们的观察能力。
3. 图片解析：给学生展示一些有趣的图片，让他们观察并描述其中的内容，培养他们的观察力和描述能力。
三、发展小学生的感知能力感知能力是指根据视觉信息来对事物进行辨别和理解的能力。
以下是一些有效的方法，可以帮助小学生发展感知能力：1. 图形认知：通过给小学生展示不同形状和颜色的图形，让他们进行分类和辨认，培养他们对图形的感知能力。
2. 视觉细节：引导学生关注细节，例如观察一幅画作中的人物、背景等细节，并提出相关问题，锻炼他们的观察和思考能力。
3. 视觉记忆：利用卡片游戏等方式，让学生记忆并辨认一些视觉信息，如图案的排列、颜色的变化等，提高他们的视觉记忆力和感知能力。
四、培养小学生的思维能力思维能力是视觉素养的重要组成部分，了解和运用不同的思维方式对小学生的发展至关重要。
以下是几种有效的培养思维能力的方法：1. 图像推理：给学生展示一些简单的图像，让他们根据已有的信息进行推理和猜测，培养他们的逻辑思维和推理能力。
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《培育视觉能力优化视觉思维提升视觉品质》-------文来高中“视觉素养”特色学校创建方案随着手机、无人机、互联网等新媒体技术的迅猛发展，视觉表达成为人类之间的重要的交流方式之一,特别是以数字化和新媒体为代表的信息技术出现后,每天面对着生活中价值交错的视觉资讯，如果缺乏视觉认知能力，将成为现代“视觉信息文盲”。
如果没有批判地、直观地思考图像的能力,以及运用图像进行交流的能力,就难于解构包含在这些信息中的深层含义，所以，视觉认知能力已经成为二十一世纪人类必须具有的能力，视觉素养的培养已然成为当今教育面临的重大课题。
在全面推进上海市普通特色学校建设的过程中，注重“内涵发展、质量提升、特色建设”是当今学校发展的必然趋势。
“每一所学校都是独特的”，创建学校自身的教育特色，也能够提升学校的竞争力，同时也符合家长们对优质教育的需求这一愿望。
根据学校目前的发展基础及社会发展对人才需求的现状，确定了“以校本课程群建设为培育视觉能力的载体，以现代科技参与课堂教学为优化视觉思维的手段，以特色工作坊的创建全面提升学生的视觉品质为目标，聚焦‘视觉素养’为特色的学校创建活动”。
下面就我校特色学校的创建基础、创建思路及规划设想等方面向各位领导专家汇报，敬请各位不吝赐教。
一、学校概况（一）基础条件分析上海市文来中学创办于1994年，文来中学高中部是目前闵行区办学规模最大的民办高中。
2004年，随着生源不断增加、办学规模不断扩大，文来中学高中部从七宝中学校区搬迁至闵行区虹莘路2166号新校区并实现行政独立。
现有学生800余人，共21个班级。
在独立办学的过程中，学校的美术、摄影、陶艺、编导、音乐、体育、心理等已成为特色学科，学校在实施多元课程时给学生以充分的课程选择权，让相应的多元专业学科放低身段，设置了高一年级一般拓展课、高二年级精品拓展课到高三专业课的“三步走”的发展梯度，充分利用学校拓展型课程的教学平台，让拓展课、社团活动成为特色课程的孵化基地，在闵行区乃至上海市都小有名气；“飞行实验班”的教育实践使一部分孩子有了较早的生涯规划；通过国际课程的办学实践，伴随着国际课程的成长，我们感悟东西方教育的差异，学校逐渐成为具有中西融合特质的跨文化教育的实践园地。
“多元化教育、多课程选择、多途径成才”的办学特色逐步形成，学校高考本科率逐年上升：2013届本科率87%；2014届本科率90%，2015届本科率93%；北京大学、清华大学、复旦大学、上海交大等名校榜上有名。
据不完全统计，学校每年约有15%的学生经由多元化教育渠道顺利跨入理想的高等学府，多元化办学卓有成效，受到社会各方广泛赞誉。
（二）师资条件分析在2007年美术高考成功以后，我校又先后引进和培养专业教师，有摄影的黄迈老师、音乐的王海波老师、体育的秦琦老师、编导的张健老师，投资近百万元添置相关多元课程所需设备，配备多元课程专业教室，又先后开出摄影、编导、体育、音乐和陶艺等特色课程，加上原有的美术课。
经过多年的培育，我校拥有一支水平较高的教师队伍，教师中高级教师占50%，外籍教师20余人，教师队伍比较年轻，教师们富有爱心，教学水平较高。
基于教师的专业发展和学校管理的发展趋势，开展“视觉素养”教育实践活动，促使教师在课堂教学的过程中，不仅学习教学的技能，还能提升育人的技巧，这无疑是一件很有意义的事情。
（三）学生的发展需求作为高中生，正处在视觉素质养成阶段，新媒体对视觉的冲击夹带着诸多的负能量，人的“看”的生理能力是与生俱来的，“看懂”的能力却是随着生命成长和知识增长而逐步发展的。
对“美”的“解蔽”，不仅需要一双“明亮而洞察”的眼睛，需要一个“敏感而智慧”的大脑，更需要一颗“善良而有爱”的心灵。
二、特色学校创建的目标与定位视觉素养的定义：视觉素养是指能运用传统媒体和21世纪媒体，解释、运用、鉴赏和创造图形或影像，促进思维、决策、沟通和学习。
即：视觉素养是通过解释和撰写视觉信息而获得的一类能力。
视觉素养内涵具有三个方面的基本特征：第一，视觉素养是一种能力，是一种通过教育、学习、观察和训练等途径可以获得的能力。
第二，具有视觉素养的人应该能理解和创造图像。
理解是指其能够领会图像所表达的含义，并在头脑中能够重构图像；创造是指其能将自己的思想和目的用图像的形式表达出来。
第三，视觉素养是运用视觉信息与人交流的能力以及运用视觉思维解决问题的能力。
特色学校的创建目标：1、通过“视觉素养”特色课程的实施，从图像的视觉感知能力、图像的视觉解读能为、图像的视觉应用能力、图像的视觉创造能力培养的入手，提升学生对视觉信息有效的获取（读懂）、处理、理解、欣赏、交流和使用，进而能够评价和创作视觉信息的能力。
2、通过常态化开展“视觉思维、视觉交流、视觉学习”的教学活动，突破艺术领域的局限，教师能够站在更广泛的视角讨论关于学生视觉素养培育的问题，掌握必要的视觉能力训练的理解与欣赏的方法，优化视觉素养，促进教师自身视觉素养的健康发展。
3、依托信息技术课程平台，打造一类视觉学习的特色课程；利用社会和高校资源，创建多样化的教学基地；构建良好的“视觉创新”体验平台，提供有利于学生视觉素养教育成长的校园环境，提升视觉品味，力争在3年内成为可示范可推广的上海市“视觉素养”特色学校。
特色学校的创建定位：以三类课程的教学平台为载体，培育“视觉思维”、开展“视觉交流”、实施“视觉学习”，实现学生视觉能力的培育与学科知识的学习过程的高度统一，为未来培养有技能、有智慧、有品位的社会型人才；以“视觉创新”工作坊的建设为抓手，拓展“视觉素养”培育的途径，提升现代技术与学科教学融合的价值与功能；以特色学校创建为契机，力求全员参与，发展学生的视觉素养并非只是艺术教师的工作，而是每个教师的责任，同时也要依靠家长的关心、专家的支持和学生的积极参与，拓宽合力教育的途径。
三、特色学校创建的依据在联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《教育生存——教育世界的今天和明天》里写道“通过图像进行传播已经发展到了空前的规模，一切视觉的表达方式正在侵入每一个人的世界，正在渗透到全部的现代生活方式。
无论作为知识的媒体，还是作为娱乐和科研的工具，形象在今天的文化活动的各个阶段都表现了出来。
”根据科学调查，人们所接受的全部信息中83%是通过视觉获得的。
2003年，美国北方中央教育实验室（NCREL）公布了题为《面向21世纪学习者的21世纪能力：数字时代的基本素养》，该报告指出科学素养、经济素养、科技素养、视觉素养、信息素养等八大素养视为21世纪年轻一代得以生存的基本素养。
早在1968年就成立了专门研究视觉素养的国际视觉素养协会(IVLA: The International Visual Literacy Association)，许多国家已经将视觉素养作为单独的一门课程在不同层次的学校开设。
而我国的视觉素养教育相对落后，重视程度不够，甚至可以说在中学阶段是空白。
在现有的基础学科课程中，视觉素养的能力培养几乎没有受到关注。
因而，如何利用现有的课程体系，将视觉素养培育与先有课程有效结合是一件非常有意义的实践，批判性地、直观地思考所呈现的图像的能力就成为一种关键性技能，培养视觉素养能力已成为学校义不容辞的责任。
事实上，人类文明从认识世界那一刻起，就与图形、符号紧密的联系在一起。
无论是中国历史还是世界历史，总是现有图画后有文字。
几千年来，图画与文字共同发展，承担着各自的角色。
但是随着社会科技的快速发展，这种图文平衡正在被打破，计算机的普及、数字技术的发展、多媒体和互联网的迅速发展，视觉影像已经全方位进入了我们的生活。
在这样一个读图时代，需要我们有一双睿智的眼睛，能够智慧的看、高效的辨别、批判的分析、英明的选择，并能够运用视觉信息表达思想与交流的能力，这就是21世纪人类该具有的基本能力-------视觉素养。
中学阶段的学生，思维活跃，善于接受各种新生事物，思维能力发展迅速，逻辑思维处于优势地位，这是进行视觉素养培育的最佳年龄。
而国内中小学视觉素养培育的事业刚刚起步，基于学科课堂教学的研究资源匮乏，所以我校将在借鉴国外视觉素养教育先进经验的基础上，将视觉素养教育与其他课程有效整合，在实践中摸索出适合我国国情的青少年视觉培养新途径。
由于我校一直坚持多元办学，使得学校比较充分关注了学生的发展权，营建了一个宽松、和谐的育人氛围，赢得家长和学生的信任和支持，其自身的办学品味也在提升。
学校因为在多元特色办学方面成绩显著，先后被评为上海市摄影教育特色学校、上海市陶艺教育实践基地、上海市影视编导特色学校、上海师范大学摄影教学基地、上海师范大学音乐学院合作联盟、上海市摄影教育示范校和中国创造教育实验基地。
目前，我们釆取政策导引、课程支撑、结果呈现形式等为学生搭建多元化特色发展的平台，其中摄影、编导、合唱、戏剧、美术等课程特色尤为显著。
良好的多元化课程建设基础形成支持可持续发展的助推力，这是学校发展视觉素养能力培育极为重要的基础，也为今后创建“视觉素养培育”特色学校奠定了良好的基础。
四、创建思路以“视觉素养”培育为特色的创建思路重点围绕“四个一”工程开展特色学校建设，即围绕一类培育“视觉能力”的特色课程群建设、一组提供“视觉创新”的特色实验室建设、一批拓展“视觉技能”的教学实践基地建设、一个彰显“视觉文化”的校园环境建设等五、创建的任务与举措（一）创建任务与学校整体教育的路径相契合，视觉素养培育主要有与视觉素养培育相关的课程群建设、专项实验室的创建、专业的实验基地建设以及校园文化建设等几个层面的任务。
1、培养“视觉能力”的课程群建设。
2、提升“视觉创新”的特色实验室建设。
3、拓展“视觉技能”的教育实践基地建设。
4、彰显“视觉文化”的校园建设。
（二）创建的重要举措1、创建有利于“视觉能力”培养的特色课程群，强化学生“读图”的能力培养，优化视觉思维的训练。
（1）基础学科的教学渗透。
通过基础学科教学过程中的“学科图形”读图能力的培养，既有助于提升学生的学习能力又可以提高“读图”的视觉素养。
充分利用科目教学过程中的视觉素养培育，挖掘语文、英语及政史地的学科优势，通过视觉的冲击，增强对经典剧目的理解，传承中华民族的历史剧目和文化精髓；利用数理化的“读图释义”、“符号解读”等能力的培养，提升学生学习基础型课程时的图片内涵的理解力。
事实上每一学科都有“千言万语不如一幅图”的素材，各学科中大量的图片信息可以深入应用，如物理的力学分析图、地理的地形与气象图形分析、数学的函数图像等对视觉艺术的浓厚兴趣，感悟艺术的内涵，提高自身的人文修养和现代意识，增强学生的读图能力和艺术鉴赏能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识。
有幸作为中国基础教育阶段唯一的“微软精英教师”代表的马九克老师，带入大会的作品“Office的创新应用——神奇的PPT”，PowerPoint的神奇应用，引起了与会代表特别是微软软件开发专家的高度评价和一致赞赏。