新能源汽车电力电子技术课程标准
新能源汽车电力电子技术课程标准
新能源汽车电力电子技术课程标准课程名称：新能源汽车电力电子技术适用专业：新能源汽车专业、汽车检测与维修专业、汽车服务专业一、课程性质与任务以学生就业为导向;以全面提高学生综合素质为基础;以具有新能源汽车维修技能为本位;加强学生动手能力为前提;努力造就汽车行业迫切需要的高素质技能型、德才兼备的企业需要人才为目的;兼顾教学相长的综合方向;来设计本课程建设方案..本课程是新能源汽车专业的专业核心课程之一..是本专业学生必修的理论实践一体化课程..新能源汽车电力电子技术包含八个任务;目的是使学生掌握新能源汽车电力电子技术..新能源汽车电力电子技术专业核心模块包含九大学习项目：任务一、新能源汽车电力电子检修基础；任务二、整流电路的检修；任务三、逆变电路检修；任务四、直流-直流变流电路检修；任务五、交流-交流变流电路检修；任务六、PWM控制技术；任务七、软开关技术；任务八、电力电子技术的应用..通过本课程的学习和典型工作任务的训练;使学生对新能源汽车电力电子有较全面的认识;为学生在学习后续新能源汽车维修类课程打下基础;培养具有一定理论基础和熟练维修作业能力的社会企业所需要的急需人才..二、课程教学目标本课程的主要目的是通过对课程的学习;训练学生新能源汽车电力电子技术的安全操作规程；具备使用各种维修工具和选择合适的专业工具独立进行新能源汽车电力电子零部件维修的能力..职业能力目标：1.知识目标1会查阅新能源汽车电力电子技术资料..2了解新能源汽车电力电子各零部件结构、分类、原理等..3熟悉新能源汽车电力电子功能要求及工艺流程..2.能力目标1能按正确规范的工艺流程独立完成新能源汽车电力电子零部件检修工作..2掌握新能源汽车电力电子的合理使用方法..3具有对新能源汽车电力电子使用性能、日常合理使用、使用安全进行一般评价的能力..3.素质目标1具有良好的工作作风和精益求精的工作态度..2具有文明生产的习惯..3能够按照企业5S要求和安全生产规范进行操作..4培养科学严谨、操作规范的工作作风及成本控制意识..5培养学生的安全意识和环保理念..三、参考学时48学时四、课程学分5学分五、课程内容和要求六、教学建议1. 教学方法1本课程在教学过程中;应立足于加强学生实际操作动手能力的培养;采取项目教学;以任务驱动型项目提高学生学习兴趣..2本课程的教学关键是现场教学;“教”与“学”互动;教师演示示范;学生操作;学生提问;教师现场解答;再指导..3在教学过程中;要创设工作环境;强化实际操作训练..4在教学过程中;要尽可能采用实物教学、多媒体教学、实习教学模式..5采用小班化教学..6教师应从学生的实际出发;因材施教;注重培养学生的学习兴趣和应变能力;从而提高学生学习的主动性和积极性..7教师应具有双师型教师的工作能力..能够进行实际操作和演示、讲解的能力..2.评价方法1改革考核手段和方法;加强实践性教学环节的考核;采用过程考核和结果考核相结合的考核方法..2结合课堂提问;学生作业、课堂检测、实训过程、个人对抗赛、分组竞赛和考试情况;综合评价学生的学业成绩..3一定要注重对学生动手能力和在实践中分析问题和解决问题的能力的考核;对在学习和应用上有创新意识的同学应给予表扬鼓励;综合评价学生的能力..3.教学条件采用多媒体教学、现场教学等多种生动教学模式;利用图形、视频、资料、教具、教学设备等给学生直观感受;加深记忆；结合校企合作;带领学生参观、实践企业工作环境及工作项目..4.教材选编1教材的选编应符合本课程标准的内容和要求..紧密结合汽车行业岗位需求;引入所必需的理论知识;增加理实一体化、任务驱动式教学内容;培养学生的兴趣;提高学习的主动性;充分体现职业教育特色..2教材内容表达必须精炼、准确、科学;体现先进性、通用性、实用性；合理吸收本专业新技术、新工艺、新设备；内容组织以适度够用、安全规范为原则;以便采用多种教学方法灵活组织教学..3教材形式应图文并茂;语言生动;版式活泼;符合中职学生的学习特点..5.数字化教学资源开发1注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和运用..2常用课程资源的开发和利用..利用挂图、幻灯片、投影片、多媒体软件、电子教案、汽车和总成实物以及示教台架等课程资源、创设形象生动的工作情景;激发学生的学习兴趣;促进对知识的理解和掌握..建议加强常用课程资源的开发;建立多媒体课程资源的数据库;努力实现跨学校多媒体资源的共享;以提高资源利用效率..3积极开发和利用网络教程资源..充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源;使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变;使学生从独立的学习向合作学习转变..4合作开放实验实训课程资源..充分利用各汽车维修企业的资源;进行校企合作;建立学习实训基地;工学结合;满足学生的实习实训需求;在此过程中进行实验实训课程资源的开发;同时为学生提供就业机会;开辟就业渠道..5开放式实验实训中心的利用..最大程度的利用开放式实训基地;进行实验实训、现场教学;满足学生综合职业能力培养的需求..。
汽车电工电子技术基础课程标准
《汽车电工电子技术基础》课程标准一、课程名称汽车电工电子技术基础二、课程性质、学分、学时《汽车电工电子技术基础》高职非电专业的基础课，是汽车相关专业学习汽车电子类课程的基础。
为后续课程《汽车电气设备与维修》《汽车电子控制技术》奠定基础。
本课程是培养汽车维修行业从事现代轿车电子维修的高技能型技术人才的一门重要课程。
占6学分，约64学时（理论课学时数48学时、实践课学时16学时）。
三、课程设计思《汽车电工电子技术基础》整个课程有若干个电子与电工相关的知识体系构成，包括直流电路和交流电路的相关知识、磁路和变压、电动机的主要知识及半导体器件的运用、数字电路中的整流稳压知识和汽车计算机电控介绍。
其学习要考虑如下因素：（1）教学的设计应充分考虑中国高职学生和职业能力培养特点职业教育的特点，要符合完成具体的工作目标。
（2）学习的前后顺序可以考虑到从简单到复杂、从单一到综合的排列方法。
（3）《汽车电工电子技术基础》学习的设计要尽量以汽车上相关的知识如交流电、数字电路、及汽车电控为例子讲解。
四、课程教学目标通过对《汽车电工电子技术基础》的学习，学生掌握汽车电子电工方面的知识，能够理解与运算电工电子现象与原理，并能够自学相关的汽车电子类的课程。
通过本课程的学习使学生掌握知识能力，社会职业能力和方法的能力。
（一）知识目标：通过学习使学生达到以下目标：1、掌握直流电路的特性及等效电路，学会运用电路基本定律解决电路问题。
2、掌握交流电路的因素和原理，并能对三相交流电路进行相关的分析。
3、掌握电磁感应和变压的原理，并对其应用能够理解。
4、对直流电动机和交流电动机的原理与结构要熟悉。
5、掌握二极管、三极管和放大电路及集成运算放大电路的原理及应用。
6、掌握数字电路相关的知识，并能够对基本的数字部件原理能够理解。
7、掌握整流和稳压电路的基本原理。
8、了解汽车常用的电工电子测量仪表及汽车微机控制的相关知识。
（二）职业技能目标：学生通过本课程的学习，对常见电机、电器的基本原理和性能有了初步了解，能掌握一些基本电路的工作原理和应用，培养了基本的实践能力和分析、解决问题的能力和团队协作能力，为其从事汽车电子电工相关的职业铺平了道路。
汽车电工电子技术课程标准
汽车电工电子技术基础课程标准课程名称：汽车电工电子技术基础课程编号：1700057Z课程类别：职业能力课适用专业：汽车检测与维修技术\汽车技术服务与营销学时：74学时学分：4.0学分一、课程的性质本课程是汽车检测与维修技术职业能力课程，其目标是让学生掌握汽车涉及的电工电子电路的基础知识和对电路进行检测的基本操作技能。
学习本课程应具备中学物理电学知识，后续课程为汽车电控系统。
二、设计思路汽车检测与维修技术工作任务与职业能力要求技术对汽车电路有较强的故障检测、分析和处理能力，熟悉电路基本元器件和性质，掌握典型电路的组成、工作过程（原理）作为基础还是必须的，但这里考虑职业能力培养针对性和明确性的特点，将各个基础电路与汽车电路的结合，以项目任务的形式进行教学。
并随着教学实践进行调整改进。
鉴于职业能力培养要求，且考虑课程有基础性要求，确定课程的教学主要依托汽车专业和电工电子专业基础实验室和实训室开展，目的是讲、学、练结合，让学生有更多的动手操作时间，从使用的角度掌握所学内容，为后续技能培养奠定基础。
三、课程目标通过完成本课程所设项目任务，使学生具备一定的电学知识，能认识和理解电路中的基本元器件和功能作用，能分析理解构成汽车电路中的基本单元电路和简单的系统电路功能作用，会正确地使用仪器仪表进行简单的对元器件和电路进行简单检测和判别操作。
五、实施建议1.教案编写建议（1）以项目中的模块为单元，组织案例和实践内容编写教案。
（2）模块内容紧密结合专业实验实训室设备选取划分、调整完善。
2.教学建议（1）根据课程操作性和工程性的特点，在教学中多采用案例教学、实物教学、示范和实验教学等方式，做到即学即练、学练结合。
（2）运用讨论式、启发式、结合演示和实验操作的现场实践式教学方法。
3.教学评价（1）鉴于本课程是一门专业技能基础课的性质，尝试采用过程性评价与目标评价相结合的方法，适当加大过程性评价比重。
（2）注重评价的多样性，除了书面测试，建议结合课堂讨论提问、作业、实验和体现理论知识应用的基本技能测试等形式进行评价。
《汽车电工电子技术》课程标准
《汽车电工电子技术》课程标准《汽车电工电子技术》是汽车类（汽车检测与维修技术专业、汽车电子技术专业、汽车运用技术专业、汽车服务与营销、汽车制造类、新能源汽车技术等）的专业必修课，属于大类培养综合技能平台课程。
通过本课程学习，使学生掌握直流电路、交流电路、磁场及磁性元件、常用半导体、数字电路等知识。
为后续课程《汽车电气系统诊断与维修》、《汽车安全与舒适系统》、《汽车电控制技术》、《汽车单片机技术》等课程奠定基础。
二、课程教学目标根据要完成汽车电子电气维修工、汽车电子电气应用工程师岗位群企业典型工作任务的能力要求，本课程基于职业能力分级培养的理念，采用电子电气维修工、汽车电子电气应用工程师真实工作任务作为课程载体，以完成典型工作任务为逻辑主线组织教学内容和实施课程教学，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之中，学生在完成具体任务的过程中完成相应工作任务，掌握必备的理论知识，训练相关的职业能力，养成良好的职业素养。
本课程作为专业基础课程，通过课程教学，使学生具备从事汽车电气控制线路和电气设备维护的基本技能，增强学生电工电子技术在其他学科的应用意识，培养学生的电气控制技术综合应用能力。
要求学生掌握电气控制基础知识和基本技能、具备良好的情感态度和学习策略等素养。
电工学基础知识、基本技能是电工电子技术控制综合应用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这四个方面共同促进电工电子技术综合应用能力的形成。
四、课程主要内容与要求（一）课程内容、学时及要求1.本课程的理论性和实践性都较强，教学过程中要积极改进教学方法，按照学生学习的规律和特点，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。
在课程内容的组织上，建议选择合适的产品作为项目载体，把较难理解的内容融入到相应的项目任务中，深入浅出，理论联系实际，帮助学生理解课程内容。
在教学方法上，可采用启发式教学，对重点理论内容应讲透，实践部分应示范操作，并鼓励学生自学和课上讨论，结合实例评讲，提高学生的学习兴趣和学习能力。
《新能源汽车技术》课程标准(姜娥)
《新能源汽车技术》课程标准教学单位汽车与机电工程学院所属专业汽车电子使用教材《新能源汽车技术》编制时间二零一一年四月教务处制《新能源汽车技术》课程标准二、课程定位（一）课程性质《新能源汽车标准》课程是汽车电子专业一门介绍标准的专业选修课，收录了截止至2009年4月1日我国颁布的新能源汽车专项检验标准。
通过本课程的教学，要求学生了解涉及新能源汽车的动力电池、电机电控、零部件、安全要求、性能实验、定型实验等领域的国家及行业专项检验标准，为今后的专业生涯打下基础。
要求学生在学习中给予足够的重视。
（二）课程设计理念⑴课程采取教、学、做一体化的教学模式；⑵构建以“岗位职业能力和综合素质培养”为主线的教育；⑶推进基于工作工程的课程开发与设计、推进项目教学法；⑷加强校企合作，坚持产学研相结合。
（三）课程设计思路本课程是采用教师为主导、学生为主体的教学方法，将理论知识融入学生操作训练过程中，使学生会新能源汽车电池系统的检验、安装；新能源汽车电机系统的检验、安装；新能源汽车控制系统的检验、安装及新能源汽车的故障分析与排除和新能源汽车系统的生产工艺文件制定。
充分体现课程的职业性、实践性和开放性。
将对应的技能训练分为以下几个环节：（一）课堂操作示范。
课堂上示范讲解。
（二）课堂模仿操作：学生模仿老师的操作方法，进行现场测量。
（三）学生课外作业：由教师提出一个作业要求，要求学生完成，学生分小组讨论，最后得出结果。
（五）作业展示结果：分小组展示作业结果，，学生和教师共同评价结果。
三、课程目标对于汽车电子专业的学生，新能源汽车技术课程是汽车电类课程的延伸课程，要求在学习中给予足够的重视。
学生通过理论和实践的学习，掌握新能源汽车原理与构造知识；新能源纯电动车电气结构基础知识；新能源混合动力车电气结构基础知识；会新能源汽车电子故障分级与诊断；具有新能源汽车动力系统安装、检测、调试能力。
为学生今后顶岗实习，完成各种常见电路的设计和维修打下坚实基础。
新能源汽车电力电子技术-课程标准
《新能源汽车电力电子技术》课程标准
的教学模式和行动导向的教学方法；
2.教学场所中应设置理论教学区和实操教学区，最好在理论教学区中还能设置学习讨论区，配备课程中各学习任务所需的挂图、电子元器件手册、电工手册、计算机查询系统等；
3.为保证教学安全和实践效果，建议每位指导教师负责组织和指导15-20个学生，学生分
组控制在4-8人/组；
4.教师在讲授或演示教学中，尽量使用多媒体教学设备，配备丰富的课件、解剖总成或零部件等教学辅助设备；
5.评价方式以学生自评为主，学生互评为辅，教师在评价过程中起引导调控作用。
教师评价内容：要观察学生的学习过程，根据学生自我评价和小组评价情况，给出总体评价和改善意见。
6.教学内容在实际教学过程中，要以实际的行业技术进展、师资、学生、场地和设备等条件进行调整，并结合本地区企业生产实际、具体学习任务对教学时间和教学内容进行不断修改和完善。
电力电子技术课程标准
《电力电子技术》课程标准一、课程基本信息（二）专业概况1、培养目标本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合维修电工职业资格标准，以变流与变频典型工作过程，以来源于企业的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化，要求学生在对电力电子器件及应用有初步认识的基础上，能组建并调试简单直流调速系统、调光灯，能对开关电源进行检查与简单故障的维修，能使用和维护变频器。
通过任务驱动教学及任务单的完成提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础，同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力2、岗位面向电力电子技术广泛应用于各个行业。
如工业生产中的交流调速、直流调速、感应加热、焊接、电解、电镀等交通运输业的电力机车、轻轨、地铁、电动汽车等电力行业的高压直流输电、无功补偿、电力滤波等电子装置用的开关电源、UPS电源等;风光发电系统的最大功率跟踪、并网离网逆变器等;航空航天、核反应、家用电器等诸多领域都有电力电子技术的身影。
显而易见，学好“电力电子技术”这门课程，对电气专业学生后续课程的学习和毕业后的工作是多么重要。
3、专业核心能力（1）了解电力电子技术的发展概况、技术动向和新的应用领域。
掌握普通晶闸管、可关断晶闸管、电力晶体管、功率场效应管和绝缘门极晶体管等电力电子器件的工作原理、主要参数、控制电路及选用测试方法。
（2）掌握常用的相控整流电路和有源逆变电路的基本原理、波形画法、主要参数计算、元件选择以及掌握晶闸管电路的过压、过流等保护方法和元件的估算。
第1页共1页（3）掌握常用触发电路工作原理、波形分析,根据要求选择恰当的触发电路和集成触发器件。
（4）掌握由电力电子器件组成的交流调压电路、逆变电路、变频电路、斩波电路等基本原理。
（5）具有一定的电力电子电路实验和调试的能力。
新能源汽车电力电子技术课程标准
《新能源汽车电力电子技术》课程标准、课程计划、课业计划应能：作与调试；各小组在任务实施用多媒体1、描述、制作与2、放大电路制过程中，对照实施资源进行检测整流电路；作与调试；活动自查任务完成电路原理2、描述、制作与3、稳压电路制的准确程度，做好的学习；学检测放大电路；作与调试；过程记录，根据过2.在面包习3、描述、制作与4、延时电路制程记录，自我评价板上实践任检测稳压电路；作与调试；解决方案的合理操作和电务4、描述、制作与5、振荡电路制性。
脑仿真模2检测延时电路；作与调试； 2.小组评价拟电路中5、描述、制作与6、开关电路制（1）小组内部评相结合。
电检测振荡电路；作与调试；价；子6、描述、制作与7、逆变电路制（2）未作业小组对电检测开关电路；作与调试；作业小组进行监督路7、描述、制作与8、直流变换电检查，重点检查作制检测逆变电路；路制作与调试。
业的规范程度，并作&描述、制作与做记录。
小组间交与检测直流变换电叉评价（重点评价调路；等等。
方案的合理性、可试操作性和经济性）3.教师评价根据学生自评结果、小组互评结果、实施过程及完成方案进行综合评价。
应能：电路制作与检各小组在任务实施教师讲解测；过程中，对照实施和操作进1、描述、制作与2、PLC编程器电活动自查任务完成行教学；学检测单片机控制路制作与检测。
的准确程度，做好学生理论习电路；过程记录，根据过描述和实任2、描述、制作与程记录，自我评价操训练相务检测PLC编程器解决方案的合理结合。
4电路。
性。
2.小组评价电（1）小组内部评子价；控（2）未作业小组对制作业小组进行监督电检查，重点检查作路业的规范程度，并制做记录。
小组间交作叉评价（重点评价与方案的合理性、可检操作性和经济性）测 3.教师评价根据学生自评结果、小组互评结果、实施过程及完成方案进行综合评价。
三、新能源汽车电力电子技术实践教学装备标准四、实施建议1.建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式和行动导向的教学方法；2.教学场所中应设置理论教学区和实操教学区，最好在理论教学区中还能设置学习讨论区，配备课程中各学习任务所需的挂图、电子元器件手册、电工手册、计算机查询系统等；3.为保证教学安全和实践效果，建议每位指导教师负责组织和指导15-20个学生，学生分组控制在4-8人/组；4.教师在讲授或演示教学中，尽量使用多媒体教学设备，配备丰富的课件、解剖总成或零部件等教学辅助设备；5.评价方式以学生自评为主，学生互评为辅，教师在评价过程中起引导调控作用。
《新能源汽车电器技术》课程标准(9X12课时)
《新能源汽车电器技术》课程标准受控状态版本号A/0 编号：QC-83-02一、课程信息1、课程性质：一体化2、适用层次：五年制3、适用专业：汽车新能源专业4、总学时与学分：108、6二、课程概述（一）课程设置综述：本课程是汽车新能源专业的专业核心课，主要学习汽车电路的构建与电器元件检测、检修汽车充电指示灯亮故障、检修汽车前照灯故障、检修转向灯电路故障、检修辅助系统、检修汽车空调系统等方面的知识内容，重点培养学生具备汽车电器常见故障检修的能力；初步具有电路连接、简单拆卸及故障诊断排除技能。
为今后的职业发展打下坚实基础。
本课程标准适用于汽车新能源专业（五年制）层次，共108课时。
1、与先修课程的关系：由于是新生，他们刚过来没有学过相关的课程，在教授过程需要加强训练和指导。
2、与后续课程的关系：本课程是汽车新能源专业的专业核心课，主要学习汽车电路的构建与电器元件检测、检修汽车充电指示灯亮故障、检修汽车前照灯故障、检修转向灯电路故障、检修辅助系统、检修汽车空调系统等方面的知识内容，重点培养学生具备汽车电器常见故障检修的能力；初步具有电路连接、简单拆卸及故障诊断排除技能。
为今后的职业发展打下坚实基础。
（二）课程目标1、知识目标：（1）了解汽车专用万用表、试灯、充电机、电解液分析仪等仪器设备的使用方法及注意事项；（2）了解点火开关、继电器、保险丝点火线圈等电器元件的检修方法及注意事项；（3）了解汽车电器各系统线路的连接方法及注意事项；（4）了解汽车充电系统的检修方法及注意事项；（5）了解汽车起动系统的检修方法及注意事项；（6）了解汽车汽车照明系统的检修方法及注意事项；（7）了解汽车转向灯电路故障的检修方法及注意事项；（8）了解汽车辅助系统的检修方法及注意事项；（9）了解汽车空调系统的检修方法及注意事项。
2、技能目标：（1）具备电器维护、工具和设备规范操作的能力；（2）具备识读汽车电器各系统电路图的能力；（3）具备对汽车电器的简单故障进行诊断与排除的能力；（4）具备对汽车电器各元件进行检修的能力；（5）具备对汽车电器各系统进行检修的能力；（6）具备对汽车空调系统进行检修的能力。
【2024版】《新能源汽车技术》课程标准
可编辑修改精选全文完整版电动车技术课程标准一、课程基本信息二、课程描述（一）课程性质与任务电动车技术是汽车检测与维修技术专业的一门专业拓展课程，通过对本课程的学习，学生能对新能源汽车的机械构造和电子控制系统的构造和性能进行了解和掌握，并掌握新能源汽车和传统汽柴油机车的主要结构和功能特点的区别。
对新能源汽车的使用和维修的一般知识有比较系统的了解，初步学会动手检测、调试、和维修纯新能源汽车的常见故障，同时在学习过程中培养较强的职业能力和良好的职业素养，为学生今后参加实际工作打下坚实的基础。
本课程的教学任务是针对教学目标，教学活动的设计以学习原理、掌握基本操作程序、完成整车故障诊断和检测的程序来进行，教学的最终目标是使学生完成对新能源汽车故障的诊断和检测能力的培养。
主要任务包括：新能源汽车的基本构造与各部件功用与工作原理、新能源汽车与传统汽柴油机车、混合动力汽车的主要区别、新能源汽车的常见故障类型及其故障原因、新能源汽车的常见故障的检测和维修方法。
（二）课程教学目标1.知识目标（1）掌握新能源汽车的结构与相关部件的工作原理。
（2）掌握新能源汽车电池的常见故障及其检修方法。
（3）掌握新能源汽车电机的常见故障及其检修方法。
（4）掌握新能源汽车能量传递路线的常见故障及其检修方法。
（5）掌握新能源汽车电控系统常见故障及其检修方法。
2.能力目标（1）挑选和使用所需工具，独立拆装新能源汽车的主要部件：电池、电机、控制电脑、发电机、动力和控制线束等。
（2）能够说明电池和电机等部件的工作原理，并掌握其各自的性能影响参数和各自的影响结果。
（3）清晰梳理电动汽车的动力线路和控制线路，并能单独完成线束的拆卸、清理、检查和重新安装。
（4）根据新能源汽车不同工况下的动力传输路线，能对其中能量的转换过程进行测试，完成对新能源汽车正确充电操作。
（5）能对新能源汽车电机的常见故障进行测试与维修。
（6）独立完成新能源汽车电池的故障检测与维修。
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《新能源汽车电力电子技术》课程标准一、课程计划
二、课业计划
三、新能源汽车电力电子技术实践教学装备标准
四、实施建议
1.建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式和行动导向的教学方法；
2.教学场所中应设置理论教学区和实操教学区，最好在理论教学区中还能设置学习讨论区，配备课程中各学习任务所需的挂图、电子元器件手册、电工手册、计算机查询系统等；
3.为保证教学安全和实践效果，建议每位指导教师负责组织和指导15-20个学生，学生分组控制在4-8人/组；
4.教师在讲授或演示教学中，尽量使用多媒体教学设备，配备丰富的课件、解剖总成或零部件等教学辅助设备；
5.评价方式以学生自评为主，学生互评为辅，教师在评价过程中起引导调控作用。
教师评价内容：要观察学生的学习过程，根据学生自我评价和小组评价情况，给出总体评价和改善意见。
6.教学内容在实际教学过程中，要以实际的行业技术进展、师资、学生、场地和
设备等条件进行调整，并结合本地区企业生产实际、具体学习任务对教学时间和教学内容进行不断修改和完善。