英语教学中如何有效培养学生的语感
高中英语教学中如何培养学生的语感
高中英语教学中如何培养学生的语感高中英语教学目标不仅要让学生掌握基本的语法和词汇，更要培养他们的语感。
然而，对于普通高中生来说，英语的学习可能会变得乏味和枯燥，很难真正产生兴趣和对语言的敏感性。
所以，教师们需要采取一系列的教学方法和策略，来培养学生的语感。
文章将从以下几个方面进行探讨：英语听力的训练、阅读的培养、写作的启发以及口语表达的提高。
一、英语听力的训练英语的语感培养首先要从听力开始。
通过听不同形式的语音材料，学生可以提高对语言音韵的感知能力。
在教学中，教师可以采用多种途径来让学生进行听力训练。
例如，利用影视剧、英语广播、英语歌曲等各种资源，让学生在真实的语境中去感受英语的魅力。
此外，教师还可以针对学生的水平编写一些听力练习，让学生通过听力材料来感受句子的节奏和语调，提高对词汇和句子的辨别能力。
二、阅读的培养阅读是培养学生语感的重要手段之一。
通过阅读，学生能够扩大词汇量、提高阅读理解能力，并从中感受到英语句子的结构、语法以及文化背景等。
因此，教师应该引导学生根据自己的兴趣选择适合自己水平的英文原版书、报刊或杂志，并鼓励他们平时多读一些英文文章，培养对语言的敏感性。
此外，教师可以通过阅读让学生积累一些常用的词汇和表达方式，提高他们的语感和英语应试能力。
三、写作的启发写作是培养学生语感的另一个重要途径。
通过写作，学生能够反映自己的思想、表达自己的观点，从而加深对英语句子结构和语法的理解。
因此，教师可以设计一些写作课题，让学生有话可说、有事可写，并且可以通过写作来提高学生的语感。
在写作中，教师可以引导学生使用一些常用的句型和短语，提高学生的表达能力和语言流畅度。
同时，教师还可以帮助学生修改和完善他们的作文，指出他们需要改进的地方，让学生在写作中不断进步。
四、口语表达的提高口语表达是培养学生语感的另一重要环节。
通过提高学生的口语表达能力，可以让他们更好地理解和运用英语语言。
因此，在英语课堂上，教师要注重培养学生的口语表达能力，例如通过英语角的形式让学生进行对话练习，可以提高他们的口语流畅性和实际应用能力。
如何有效培养学生的英语语感
如何有效培养学生的英语语感|英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。
英语语感的培养不能一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从小学生学英语的那天起就要有意识地耐心培养，逐步提高要求，以达到我们的教学目的。
如何培养小学生的英语语感呢?以下就本人教学中的实践经验和思考，略陈拙见。
一. 创设直观的听说环境，从感性认识入手增强语感让孩子做父母的小老师语感对英语学习非常重要，但语感不可能在短时间内培养出来，需要通过一段较长时间的训练才能逐渐获得。
教师在教学的各个环节中都应将具体的教学任务与培养学生的语感联系起来。
如在低年级，可从最初的简笔画教授单词，学生感兴趣，会认真聆听，这时及时教授读音，学生听读后，要求学生读画所教的词，并教会父母，这样就给孩子创造了说英语的环境，随着孩子的提高，逐渐将句子融入画里，不断丰富画的内容，然后让孩子配上英语句子，这样循序渐进的，孩子们的英语在不知不觉中有了一定的基础。
1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。
我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。
所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。
2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段和学校有外教的优势开展师生双边活动，在学校设立英语角，让孩子有机会经常和外教交流，同时，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。
上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。
3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报，以及举行英语节目及朗诵比赛等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。
英语教学中如何有效地培养学生的语感
英语教学中如何有效地培养学生的语感英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自与语言实践，又指导语言实践，不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英语词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。
教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。
二、增大学生语言实践的量我认为不仅阅读应有精泛之分，听，说，写也有精泛之分。
“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律。
提高他们的语言实践能力。
“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。
这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会、幼儿学会母语的事实能充分说明“泛”的重要作用。
在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。
当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助。
让学生“泛的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。
”三、培养学生善于积累的习惯大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。
幼儿英语教案教学中如何培养学生语感
在幼儿英语教学中，如何培养学生的语感是一个非常重要的问题。
语感不仅可以帮助学生更好地理解和运用语言，也可以提高学生的口语表达能力。
本文将探讨在幼儿英语教学中如何培养学生的语感。
一、词汇和语音培养语感词汇和语音是学习语言的基础，如果学生能够掌握好这两个方面，他们的语感也会自然地提高。
在幼儿英语教学中，老师应该给学生创造出良好的语言环境，鼓励学生多说多练，提高他们的语音和词汇水平，让学生可以轻松自如地使用语言。
在语音方面，老师可以采用游戏等方法，让学生在游戏中自然地学习正确的发音和语调，并加以巩固。
在词汇方面，可以通过图片等物料让学生学习，也可以通过绘本、歌曲等方式让学生感受词汇的应用。
二、输出练习培养语感输出练习是提高学生语感的重要方式。
在幼儿英语教学中，应该鼓励学生大量地进行口语输出练习。
只有大量输出，才能够让学生真正地掌握语感，从而流利地说出英语。
对于幼儿来说，口语输出练习需要与游戏等活动相结合，增加学生的兴趣。
可以让学生进行故事表演、情景模拟等活动，让学生感受到语言的实际运用，从而产生兴趣和热情。
三、借助情景培养语感情景是学习语言的最佳环境。
在幼儿英语教学中，通过营造情景，可以让学生自然地掌握语言，提高语感。
比如，在教学中可以使用情境教学法，让学生学习英语知识的同时，体验英语语言的应用。
在情景教学中，要注意场景设置的合理性和真实性。
教学情景要与学生的生活经验相吻合，让学生能够在真实的情景中体验英语语言，从而加深记忆和理解。
四、培养学生的能力和兴趣培养学生的语感不仅需要技巧，还需要重视学生能力的培养和兴趣的引发。
在教学中，应该重视学生的个性发展和兴趣爱好，让学生在教学中寻找到快乐和兴趣。
在培养学生的语感能力时，要注意学生差异的存在。
有些学生可能比较优秀，但有些学生可能需要更多的关注和鼓励。
要掌握不同学生的差异，从而更好地进行个性化教学。
幼儿英语教学中，培养学生的语感是非常重要的，需要老师不断探索和实践。
如何培养英语语感三大方法
如何培养英语语感三大方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语如何培养英语语感与表达能力
初中英语如何培养英语语感与表达能力在初中阶段，英语学习对于学生来说至关重要。
培养良好的英语语感和表达能力不仅有助于提高英语成绩，更能为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。
那么，如何在初中阶段有效地培养英语语感和表达能力呢？一、多听多读，培养语感听和读是培养英语语感的重要途径。
对于初中生来说，可以通过多种方式进行听力和阅读训练。
1、听英语广播、歌曲和故事现在网络资源丰富，学生可以在课余时间收听英语广播，如 BBC 英语、VOA 慢速英语等。
这些广播节目不仅能够帮助学生熟悉英语的语音、语调，还能让学生了解到不同的主题和文化知识。
此外，听英语歌曲也是一种轻松有趣的方式。
学生可以选择自己喜欢的歌手和歌曲，跟着哼唱，感受英语的韵律和节奏。
英语故事则能激发学生的兴趣，让他们在听的过程中沉浸在英语的世界里。
2、朗读英语文章每天安排一定的时间朗读英语文章，可以是课本上的课文，也可以是课外的英语读物。
朗读时要注意发音准确、语调自然，尽量模仿录音中的语音语调。
通过反复朗读，能够增强对英语语言的感知能力，培养语感。
3、阅读英语书籍和杂志选择适合自己水平的英语书籍和杂志进行阅读，如《书虫》系列、《英语周报》等。
在阅读过程中，不要过分纠结于生词，要注重理解文章的大意。
通过大量的阅读，学生能够接触到不同的语言表达方式和语法结构，从而丰富自己的语言知识，提高语感。
二、多说多写，锻炼表达能力说和写是语言输出的重要方式，只有通过不断地练习，才能提高英语表达能力。
1、参加英语口语活动学校或班级可以组织英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛等。
学生要积极参与这些活动，勇敢地开口说英语。
在活动中，可以与同学、老师进行交流，分享自己的想法和观点。
不要害怕犯错，只有不断尝试，才能不断进步。
2、与外教交流如果有机会与外教交流，那将是提高英语口语的绝佳机会。
外教的纯正发音和地道表达能够为学生提供良好的学习榜样。
学生可以向外教请教问题，与外教讨论感兴趣的话题，在真实的语境中提高自己的口语表达能力。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。
下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。
1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。
教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。
2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。
在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。
3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。
在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。
教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。
4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。
教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。
同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。
5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。
通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。
通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。
教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。
浅谈英语教学中如何培养学生语感
生的语感 ，就 要培养他们运用英语思维和积 累的习惯 ，创造有利于他们学 习英语的氛 围、加强语－ ￥ － 教学的文化教育以及 重视对他们的学法指 导。
语感 英语思维 积累 学 习氛围 文化教育 语感是人们对语言的 自我感受和领悟 ， 它包括人们对语言的语 音感 受 、 语 意感受 、 语 言情感 色彩 的感受等 。它是 人们对语言的直接感受 能力 ，是人们对 语言法则或语言组织方法的掌握和应用 。 是经过反复将感性认识上升为理性认 识 的经验和体会 。 语感来 自于语言实践 ， 又指导语言实践 ， 正如搞音乐的人要有 良好的乐感 样 ，要学好 、 用好语言 ，就应该具备 良好的语感。在此 ，我就 自己在教学实 践 中如何培养学生的英语语感做一总结。 培养学生运用英语思维的 习惯 在教学 中我坚持 “ 尽量使 用英语 ，适当利用母语”的教学原则 ，以减少学 生对母语 的依赖性和母语对英语教学的负迁移。 教师的教和学生的学都尽量不 使用母语 作为 中介 ，并 要求学生使用英 汉双解词典并逐渐 过渡到使用英 英词 典。 这有利于学生准确掌擐词汇 的内涵和外延 ， 因为用一种语言解释另一种语 言不一定都能作到一一对应 、 完全准确 。而且语 言与思维 的关 系非 常密切 ，思 维训练对外语教学具有特殊的意义 ，由于外语学 习没有母语 “ 习得 ”那样的语 言环境 ， 要在特定 的时间和空 间条件 下掌握一 门外语 ， 就更应重视学习中利用 目标语思维 的作用 。 在学生学 习词汇时 ， 我通过情景和上下文 ， 训练学生把词与概念直接联系 起来 ， 而不必通过汉语 中介或者尽可能地用学生已熟悉的英语来解释 ， 而不只 是简单地告诉他们汉语意思 。这包括直接解 释、利用反义词 、 列举语境解释等 等。 比如将 ｔ ｅ ｅ ｎ ａ ｇ ｅ ｒ 解 释为 Ｉ ｔ ｍ ｅ ａ ｎ ｓ ａ ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ１ ３ ａ ｎ ｄ １ ９ ， ｊ ｕ ｓ ｔ ｌ ｉ ｋ ｅ ｙ ｏ ｕ 这样学生就很容易想到 ： ｔ ｅ ｅ ｎ ａ ｇ ｅ ｒ 指 的就是青少年 。 教ｕ ｇ ｌ ｙ 这个词时 ， 我告诉 学生 Ｉ ｔ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｏ ｐ ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｅ ｏ ｆ ｂ ｅ ａ ｕ ｔ ｉ ｆ ｕ ｌ 他 们立刻就明 白ｕ ｓ ｔ ｙ 就是难看的意思。介绍 ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ 这个词时 。 我便说 Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｍ ａ ｎ ｙ ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｉ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ， ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ Ｑ ｉ ｎ Ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ ， Ｔ ａ ｎ ｇ Ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ ， Ｓ ｏ ｎ ｇ Ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｏ ｎ ． 学生 马上就理解 了 ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ 原来指 得是朝代 。 在检查学生对单词的记忆时也要求他们尽量用英语来释义 ， 其实只要提醒 几次他们就能养成用英语解释英语的好习惯 。 另外在解释课文 中一些句子时也
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英语教学中如何有效培养学生的语感
发表时间：2011-06-22T14:43:54.283Z 来源：《时代英语报教学研究月刊》2011年第1-2期供稿作者：景清华
[导读] 英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语语感是人们对英语语言的感觉。
景清华
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。
不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?
一、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。
教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。
在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、增大学生语言实践的量
我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。
“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。
“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。
这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。
幼儿学会母语的事实能充分说明“泛”的重要作用。
在“泛”的语言实践中，学生犯错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。
当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。
三、培养学生善于积累的习惯
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。
教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围
正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。
学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。
还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。
这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。
五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学
教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。
学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。
在学生开始学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。
在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。
这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。
要求学生在需要注音时必须用音标，而不能用汉字。
用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或头脑中马上就能反应出该词的拼写形式，并能够准确读出单词，这对培养学生的语感很有好处。
六、帮助学生了解中西方文化差异
语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。
人们常说的中式英语是指仿照中文的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。
不了解中西方文化差异，我们就不能确切理解和正确表达思想。
七、重视对学生的学法指导
“教师的教是为了达到不需要教。
”教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。
精读可采用先默读，学了之后要朗读和背诵的方法。
朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”
总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。
教师不能忽视学生语感的培养。
搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地
培养学生良好的英语语感。
(作者单位：姜堰市南苑学校)。