第一章 教师职业道德修养(法规与职业道德)
二、教师职业道德的作用
• （四）对教师修养的引导作用 • 教师在工作岗位上不断提高自己的业务能 力和道德水平，加强自身修养是教师职业 道德品质的重要内容和应有要求，对教师 自身修养有引导作用。
三、教师职业道德的基本要求（重点）
• 1.爱国守法 • （1）教师应该培养自己的爱国精神，关心祖国的 前途和命运，坚决捍卫国家尊严，维护祖国的统 一，热爱人民，以百倍的热诚报效祖国，为祖国 建设贡献力量。 • （2）对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国 情操。 • （3）依法进行本职工作，教师自己知法、懂法、 守法。模仿遵守各种法律法规，依法进行教育教 学活动，全面贯彻教育方针。 • （4）依法对学生进行法制教育。
三、教师职业道德的基本要求
• 2.爱岗敬业 • （1）树立正确的人生价值观和职业理想， 培养热爱人民教育事业的高尚情感。 • （2）树立正确的职业观和干一行爱一行的 职业思想，忠于人民教育事业。努力培养 尽职尽责、忠于职守的良好品质。 • （3）刻苦钻研，不断提高自身素质，做研 究型教师。
三德修养？ • 7.简述教师职业道德教育的基本内容。
.四、《福建省中小学教师职业道德 考核办法（试行）》
• 考核结果使用： • （1）教师职业道德考核结果作为教师绩效 考核评价指标中。“职业道德教育”部分 评价结果，按不低于教师绩效考核30%权 重计入教师绩效考核结果。 • （2）教师职业道德考核结果作为教师资格 认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发 放、表彰奖励等的重要依据。
• 6.终身学习 • （1）树立终身教育理念坚持求真务实和严谨 自律的治学态度和治学精神。 • （2）要学习和研究教育科学理论知识。 • （3）要加强专业知识学习，促进专业化发展。 • （4）要掌握相关学科的知识，和现代信息技 术，及时更新教育观念。
. 四、《福建省中小学教师职业道德 考核办法（试行）》
二、教师职业道德的作用
• （二）对教育对象的教育作用 • 教师是学生学习的榜样，教师在教育活动中表现 出来的道德观念和行为对学生有重要的影响。 • （三）对社会文明的示范作用 • 教师职业道德内化为教师的思想便会规范教师的 言行，使教师职业道德以人格化、形象化的方式 对社会文明起示范作用。 • 教师的对象是学生，学生具有多重角色，他们从 教师那里获得的职业道德和高尚的情操，会进一 步影响到社会的其他成员。
• 3.关爱学生 • （1）教师要把热爱教育事业与关爱学生结 合起来。 • （2）教师要尊重学生人格，平等、公正对 待学生； • （3）对学生严慈相济，做学生的良师益友。 • （4）保护学生安全，维护学生权益，促进 学生全面、主动健康发展。
三、教师职业道德的基本要求
• 4.教书育人 • （1）遵循教育规律，实施素质教育；循循 善诱，诲人不倦，因材施教。 • （2）培养学生良好品行，激发学生创新精 神，促进学生全面发展。 • （3）不以分数作为评价学生的唯一标准， 评价学生应多元化。
四、加强师德修养的途径、方法 （可能考简答、材料分析）
• （一）坚持知行统一 • 教师要加强职业道德的修养，提高对教师职 业道德的认识。 • 坚持将教师职业道德观念和情感付诸实践。 • （二）开展批评和自我批评 • 批评和自我批评是加强教师职业道德修养的 重要方法。
四、加强师德修养的途径、方法
• （三）努力做到“慎独” • 即在没有外界监督、独自一人的情况下， 能自觉遵守职业道德规范，不做违背教师 职业道德的事情。 • （四）学习先进人物的事迹 • 向先进人物学习是教师提高教师道德修养 的重要方法。
第一章 教师职业道德
考纲要求： （1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本 内容 （2）加强师德修养的途径、方法 （3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年 修订） （4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试 行）》 注：本部分10%左右,可能与教育法规一起考材料分 析，也有单独考的选择题和填空题。
一、教师职业道德的概念
• 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所 应遵循的行为规范和必备的品德的总和， 是调节教师与他人、社会关系时所必须遵 守的基本道德规范和行为准则，以及在此 基础上所表现出来的道德观念、情操和品 质。
二、教师职业道德的作用
• 这一部分考试频率不高，如果出现，一般以简答的形式。
.四、《福建省中小学教师职业道德 考核办法（试行）》
• （3）师德考核等次优秀的，绩效考核才可评为优 秀等次；对师德考核优秀者，在职务聘任、表彰 奖励时，同等条件下优先考虑。 • （4）师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格； 师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等 级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资， 必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、 造成恶劣影响的，应给予党纪处分或撤销教师资 格、解聘。（注意评价方法的文件中哪些情形评 定为不合格，可能出选择题或判断题，只需熟悉， 不必背诵。）
• 3.《福建省中小学教师职业道德考核办法（试 行）》规定，中小学教师职业道德考核结果分 、 合格、不合格三个等次。 • 4.《福建省中小学教师职业道德考核办法（试 行）》规定，考核小组中教师代表的人数不少于 考核小组成员的 。 • A 30% B40% C 50% D 60% • 5.教师职业道德考核内容包括 。 • A 政治思想、业务水平、工作态度、身体情况 • B 政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况 • C 政治思想、业务水平、工作方法、身体状况 • D 政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩
练习
• 1.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》 把放在 首位。 • A 爱岗敬业 B关爱学生 C 爱国守法 D教书育人 • 2.《福建省中小学教师职业道德考核办法（试 行）》规定教师职业道德考核结果作为教师绩效 考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果， 按不低于教师绩效考核 的权重计入教师绩效 考核结果。 • A 30% B 40% C 20% D 50%
三、教师职业道德的基本要求
• 5.为人师表 • （1）树立社会主义荣辱观，做好学生的表率。 • （2）树立师表形象，为教师职业增辉。如衣着整 洁得体、语言规范健康、举止文明。 • （3）关心集体，团结协作。尊敬家长，做好学生 工作。 • （4）廉洁奉公，不利用职务之便谋取私利。
三、教师职业道德的基本要求
• （一）对教师的促进作用
• 1.动力作用 • 教师职业道德在教师的职业行为中具有激发、鼓励教师工作 积极性、主动性和创造性的作用。 • 2.调节作用 • 在教育过程中，教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎 样”的外在尺度和内部命令来规范教师的言行，因而具有调 节教师言行的作用。 • 3.评价作用 • 教师职业道德是家长、学校和教师自身对教师职业行为作出 价值判断的依据之一，因而对教师职业劳动具有评价作用。
• 考核程序和方法： • （1）成立考核小组 • 考核小组由学校领导、相关科室负责人以 及教师代表组成，其中教师代表由民主推 选产生，人数不能少于考核小组的50%。
.四、《福建省中小学教师职业道德 考核办法（试行）》
• • • • • （2）组织评议 （3）综合评定 （4）确定等级 考核等次： 考核结果分为优秀、合格、不合格三个等 级。（填空）
教师职业道德修养与教育法律法规(1)
四 法律、法规及政策的区别与联系
1．什么是法律？2．什么是法规？3．什么是政策？4．法律和政策的区别是什么？
五 有那些主要的教育法律法规
(一) 教育法律1、 中华人民共和国义务教育法
2、 中华人民共和国未成年人保护法
3、 中华人民共国教育法
4、 中华人民共和国教师法
1、行政责任 2、民事责任 3、刑事责任
诉 讼 渠 道行 政 渠 道其 它 渠 道
（三）《教育法》对教育法律救济的规定
七 《中华人民共和国教师法》
（一）教师的权利 1、教育教学权 2、学术研究权 3、学生管理权 4、报酬待遇权 5、参与管理权 6、进修培训权
二 教师职业道德及教师职业道德修养
（一）：什么是教师职业道德教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
（二）教师职业道德建设的紧迫性
加大教师职业道德教育的力度是时代的需要在社会多元价值取向面前，教师职业道德面临着新的考验 社会对教师职业道德总体评价令人担忧
教师职业道德修养与
教育法律法规
do
something
一、道德与职业道德
(一)什么是道德 道德是人类社会中所特有的，经济关系决定的，依靠人们内心信念的特殊社会手段维系的，并以善恶进行评价的原则规范、心理意识和行为活动的总和。 (二）什么是道德修养 道德修养指个人的思想品质、道德意识(认识、情感、意志、信念)和道德行为(言行、行动和习惯)达到的境界
六 《中华人民共和国教育法》
（一 ）《教育法》对我国教育制度的规定 1、学校教育制度 2、招生考试制度和自学考试制度 3、教师聘任制度 4、终身教育制度 5、经费筹措制度 6、教育管理制度 7、教育督导制度和评估制度
《高校教师职业道德修养》试题及答案
《高校教师职业道德修养》试题及答案（第一章）一、单项选择题：（共20题，每小题1.5分，共30分；）1、职业道德就是同人们的职业行动紧密联系的符合（）所要求的道德准则、道德情操与道德品质和总和。
A企业利益 B个人利益 C职业权益 D职业特点2、社会主义职业道德的核心规范是（）。
A爱岗敬业 B为人民服务 C诚实守信 D办事公道3、以下观点是错误的一项是（）。
A道德是一种非制度化的规范 B道德是一种非权力规范C道德是一种内化的规范 D道德是一种底线规范4、社会主义职业道德的本质特征( )。
A诚实守信 B办事公道 C奉献社会 D服务群众5、教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是（）。
A为人师表 B清正廉洁 C敬业爱业 D团结协作6、下列关于职业道德的说法中，正确的是（）。
A 职业道德的形式因行业不同而有所不同B 职业道德在内容上具有变动性C 职业道德在适用范围上具有普遍性D 讲求职业道德会降低企业的竞人力资源从业考试争力7、职业道德总是通过一定的（）体现出来的。
A实际操作 B个人意愿 C文化水平 D职业技能8、“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”说明教师职业道德的（）功能。
A对教师工作的促进功能 B对教育对象的教育功能C对社会文明的示范功能 D对教师修养的引导功能9、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点。
（ D ）A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性10、职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与（ B ）、职业与职工、职业与职业之间的关系。
A行政领导 B服务对象 C企业工会 D社会群体11、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（B ）。
A依法执教 B教书育人 C爱岗敬业 D团结协作12、下列关于职业兴趣的表述中，你认为正确的是（D ）。
A每个从业人员都可以完全依据自己的职业兴趣选择职业B对不感兴趣的岗位，从业人员有权不服从安排C兴趣和爱好是天生的，后天无法培养D尽可能地把岗位需要与个人兴趣结合起来13、师德的灵魂是(A)。
教师职业道德修养
第一章教师职业道德解读1.道德的概念道德是一个民族长期形成的、以善恶为评价标准、以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2道德的内涵由一定社会的经济关系所决定,以善恶为评价标准(道德唯一的评价标准),依靠人们的行为习惯,社会舆论及内心信念来发挥调节作用(多)调整个人与个人,个人与集体,个人与社会之间的关系3道德的功能(多)认识功能,教育功能,调节功能4职业道德并非是人类社会已经形成就有的,而是当人类社会发展到一定阶段,即出现了社会分工才逐渐产生的,并随着社会的发展而发展着.(判)5所谓职业道德,是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念,行为规范和习俗的总和,是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范.(判)6 职业道德的特征(多)稳定性,具体性,适用性7 教师职业道德的内涵是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人,与社会,与集体,与学生等职业关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念,情操和品质.8 教师职业道德的特征（简多）鲜明的继承性，强烈的责任性，独特的示范性，严格的标准性。
9 教师的职业道德的价值蕴含教育价值，文化价值，伦理价值教师职业道德既是一种行为规范又是一种文化现象。
第二章教师职业道德的基本原则10 教师职业道德基本原则的含义：它贯穿于教育劳动的始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。
可从下四方面来理解（1）教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志（2）指明了教师道德行为的总方向（判）（3）是教师道德的理论和实践的概括总结。
（4）是教师调整个人与他人，社会的关系的根本指导原则11 教师职业道德的基本原则（重点）是忠诚于人民的教育事业可从三个方面来理解（1）我国教育的社会主义性质的必然要求（2）是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则。
教师职业道德与修养第一章
教师职业道德与修养第一章教师职业道德一、道德指由一定社会关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习惯和人的内心信念来维持的，人们共同遵守的社会意识和行为规范的总和。
道德的重要特征是具有特殊的规范性。
道德与其他行为规范的区别：1、道德具有利他性——追求他人利益、公众利益、社会利益。
2、依靠内心信念发挥作用。
3、表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性二、职业道德职业道德：是从事某个职业或行业的人员所必须遵守的行为规范和道德要求。
其特点有：1、特殊限定性2、相对稳定性3、存在多样性三、教师职业道德和职业精神教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中，应当遵循的道德原则和道德规范的总称。
职业精神则是教师在长期的职业实践和自我修养中，将教师的职业道德内化为职业道德意识，外化为职业道德行为后所表现出的职业风范和精神境界。
教师职业的劳动特点：（一）劳动的典范性、（二）劳动的互动性、（三）劳动的复杂性和艰巨性、（四）劳动的创造性、（五）劳动的全面性.四、中小学教师职业道德规范（一）依法执教、（二）爱岗敬业、（三）热爱学生、（四）严谨治学、（五）团结协作、（六）尊重家长、（七）廉洁从教、（八）为人师表五、教师职业道德的功能（一）调节作用教师职业道德规范能指导教师在教育教学过程中，选择正确的行为方式，正确地处理各种利益关系。
（二）榜样作用教师职业道德规范是教师向理想人格迈进的保证。
（三）促进作用教师职业道德规范不仅能促进教师完成教学任务，而且还能直接通过广大青少年间接地促进社会风气的改变。
六、修炼职业精神，树立一代师表（一）教师的职业精神及其基本内容1、爱国主义精神；2、奉献精神；3、爱岗敬业精神；4、开拓创新精神；5、廉洁自律精神；6、团结协作精神；7、民主法制精神。
（二）为什么要提倡教师的职业精神1、提倡教师职业精神是为人师表的需要2、提倡职业精神是教师自我完善的需要3、是继续深化教育改革全面推进素质教育的需要。
教师职业道德规范课本(一)
教师职业道德规范课本
第一章：教师的责任与使命
教师作为社会的引路人，肩负着培育未来和传承知识的重要使命。
教师的责任不仅是传授知识，更是引导学生探索真理，培养他们的思维能力和人格品质。
教师应当不断提升自己的素养，以身作则，影响和激励学生积极成长。
第二章：教师的师德师风
教师作为学生的楷模，应当注重自身的师德修养和师风建设。
只有以身作则，才能有效地引导学生树立正确的价值观念和行为准则。
教师应当尊重学生，平等对待，做到公正、诚实、宽容，以良好的师德师风为学生树立榜样。
第三章：教师的职业道德规范
职业道德规范是教师行为的准则和底线。
教师应当恪守职业操守，诚信守法，遵守职业道德规范，不得利用职权谋取私利，不得纵容学生造假作弊，不得侵犯学生的人身权益。
只有遵守规范，教师才能真正履行好自己的教育使命。
第四章：教师的自我修养与发展
教师的自我修养是教育工作的基石。
教师应当不断学习，提升专业素养，不断探索创新教学方法，努力提高教学水平。
同时，教师应当注重自身的心理健康和情绪管理，保持乐观积极的心态，以更好地面对挑战和困难，实现个人的自我成长与发展。
结语
教师职业道德规范课本，是教师规范行为、引领学风的基石。
只有教师始终牢记职业使命，恪守道德规范，持之以恒地自我修养，才能真正成为学生成长道路上的导师和引路人。
希望每位教师都能以责任和担当履行好自己的职业使命，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述判断教师职业道德不仅关系到教师自身品格的完美，而且具有强烈的示范性，是学生最直接的道德榜样，起着以身立教的作用。
第一节道德的一般分析一、道德的起源①道德是一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范；②它由一定社会的经济关系所决定的；③其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
判断道德作为人类特有的一种社会现象、经济关系所决定的社会意识，它同人和社会的诞生一样，是由社会物质生活方式决定的。
马克思主义认为，道德起源于人类社会的早期劳动。
道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的发展变化而发展变化。
二、道德的内涵（一）由一定社会的经济关系所决定（二）以善恶为评价标准道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。
在阶级社会中，一个人的行为究竟是善还是恶，主要是以自己所属阶级的阶级利益为判断标准的。
（三）依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用判断、多选其作用的发挥主要是依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念。
（四）调整个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系三、道德的功能（多选）：认识功能、教育功能、调节功能第二节职业道德一、职业道德的内涵判断它是一种行业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的具体表现。
所谓职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
二、职业道德的特征（多选）（一）稳定性。
往往表现为世代相袭的职业传统，具有传承性。
（二）具体性。
职业道德是一定职业范围内道德调整的特殊方式。
（三）适用性第三节教师职业道德一、教师职业道德的内涵释义教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
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二 爱国守法的重要意义
（二）教师开展爱国法治教育的理论基础
教师要以爱国守法为理论基础，把爱国主义教育和 法制教育丰富到日常工作的各个环节，通过教育教学 内容和自身的言行将爱国热情和法律意识传递给学生， 潜移默化地对学生产生影响，培养学生对祖国的深厚 感情和法律意识。
三 爱国守法的具体要求
《中小学教师职业道德规范》中“爱国守法”的具体要求是： 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面 贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权 利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业最终要体现在教师认真履行教师职责、 对教育教学工作高度负责的实际行动中。因此，教 师对教育工作高度的责任心就成为教师职业道德的 重要内容。日常教学中教师的施教态度，是最能反 映其职业道德优劣的。
三 爱岗敬业的具体要求
（三）不得敷衍塞责
所谓敷衍塞责，就是做事不负责任，只做表面上 的应付，一旦出现问题就把责任推给别人。“不得敷 衍塞责”是对爱岗敬业最基本的规定，要求教师不得 违背；一旦违背，即给予行政处分或解聘处理。
一 教书育人原则
（一）教书育人原则的含义
教书育人原则是在教育教学过程中，教师既要教授学生 学习知识，又要培养学生成长成才，要把两者有机地结合 在一起，更好地实现教育的目的。
一 教书育人原则
（二）教书育人原则的要求 1.坚持对学生的全面培养 2.按教育规律教书育人 3.努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律
——苏霍姆林斯基
二 关爱学生的重要意义
师爱，作为一种无形的教育力量，是在潜移默化 之中发挥它的巨大作用的。
给学生亲密和安全感 使学生充满自信 有助于有效的课堂管理 使教师成为一位真正的教育者
智慧树知到答案 教师职业道德与教育法律法规章节测试答案
第一章单元测试1、单选题：教师职业道德区别于其他职业道德的显著特征是（）。
选项：A:敬业爱业B:清正廉洁C:为人师表D:团结合作答案: 【为人师表】2、单选题：（）是教师在从事教育劳动时所应遵守的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、社会等关系时所必需遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
选项：A:教师职业道德B:教师职业道德信念C:教师职业道德情感D:教师职业道德意志答案: 【教师职业道德】3、多选题：教师职业道德的特征有哪些（）。
选项：A:教师职业道德有着更大的自觉性B:教师职业道德更具先进性C:教师职业道德更具典范性D:独特的示范性答案: 【教师职业道德有着更大的自觉性;教师职业道德更具先进性;教师职业道德更具典范性;独特的示范性】4、判断题：所为教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质。
选项：A:错B:对答案: 【对】5、判断题：具有较高的职业道德修养是教师综合素质的核心。
选项：A:对B:错答案: 【对】第二章单元测试1、单选题：孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，从教师的角度来说可以理解为（）。
选项：A:对学生下命令一定要正确B:教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响C:走路身体一定要端正D:自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好答案: 【教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响】2、单选题：托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。
这意味着教师要（）。
选项：A:把热爱事业与热爱学生结合起来B:尊重学生、信任学生C:严格要求学生，对学生一视同仁D:关心学生，了解学生答案: 【关心学生，了解学生】3、单选题：当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（）。
选项：A:依法执教的职业道德B:爱岗敬业的职业道德C:严谨治学的职业道德D:廉洁从教的职业道德答案: 【廉洁从教的职业道德】4、单选题：孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，要求教育者（）。
《教师职业道德(第一版)》教师职业道德修养
确立坚定的教师职业道德信念，是师德修养的核心问题。教师职业道 德信念是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范的坚定不移的 信仰，是深刻的师德认识、炽热的师德情感和顽强的师德意志的统一，是 把师德认识转变为师德行为的中间媒介和内驱力，并使师德行为表现出明 确性和一贯性。
在明确的师德意识指导下，依靠师德信念，自觉地选择师德行为，养 成师德习惯是师德修养的最终目的和归宿。师德行为和习惯同道德品质密 切相联，它们是道德品质的外部状态。在师德品质的构成要素中，师德认 识、师德情感、师德意志、师德信念均属道德意识范畴。德知识和理论的理解和掌握，是进 行师德修养的起点和前提。从知与行的关系看，认识是行动的先导，“知” 的问题不解决，在行动中就好像是盲人骑瞎马，夜半临深池。
提高教师职业道德认识，主要包括三个方面。 一是对教师职业道德价值的认识。 二是对教师职业道德规范原理的认识。 三是提高教师职业道德的判断能力。
师德行为和习惯的养成一般分为两个阶段。第一个阶段是掌握一定的 教师职业道德行为方式。第二阶段是养成良好的教师职业道德行为习惯。
第四节
教师道德修养的方法
(一) 知行合一
孔子主张，在修身养性问题上要“敏与事而慎于言”。孔子还说： “三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”荀子说： “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于 行之而止矣。”
锻炼坚强的师德意志，是师德修养的必然环节。道德意志在道德素质 的培养中起着重要作用。在实际的道德生活中，一个具有顽强道德意志的 人，即使在极其困难的条件下，也能抑制外部的腐蚀、引诱和压迫，保持 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚情操。
师德意志的修养具有长期性和反复性的特点。师德意志修养的主要内 容是教师要努力培养自己良好的职业道德意志品质，使其具有相对的独立、 明敏的果断、顽强的坚韧、坚定的自制等属性。
教师职业道德修养与法律法规(模块一)
教师职业道德修养与教育法律法规一、道德与职业道德(一)什么是道德？道德是人类社会中所特有的，经济关系决定的，依靠人们内心信念的特殊社会手段维系的，并以善恶进行评价的原则规范、心理意识和行为活动的总和。
(二)什么是道德修养？道德修养指个人的思想品质、道德意识(认识、情感、意志、信念)和道德行为(言行、行动和习惯)达到的境界(三)道德的发展变化原始氏族社会的道德奴隶社会的道德封建社会的道德资本主义社会的道德社会主义道德共产主义道德（四）：道德的社会作用1．先进道德是推动社会革命进步和发展的重要精神条件2．调节社会关系3．认识社会现实4．规范个人行为（五）：什么是职业道德?所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。
从产生的效果来看，职业道德与各种职业要求和职业生活结合，形成比较稳定的职业心理和职业习惯。
二教师职业道德及教师职业道德修养（一）：什么是教师职业道德？教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
（二）教师职业道德建设的紧迫性：加大教师职业道德教育的力度是时代的需要；在社会多元价值取向面前，教师职业道德面临着新的考验；社会对教师职业道德总体评价令人担忧（三）教师职业道德的基本特征1、道德要求的高层次性2、道德意识的自觉性。
3、道德情感的丰富性。
4、道德影响的深远性。
（四）中小学教师职业道德规范（1）爱国守法（依法执教）（2）爱岗敬业(爱岗敬业）（3）关爱学生（热爱学生）（4）教书育人（严谨治教）（5）为人师表（团结协作）（6）终生学习（尊重家长）（7 廉洁从教）（8 为人师表）（五）教师职业道德修养涵义：教师道德修养是指教师为了适应教育工作的需要，根据教师道德的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼和改造而形成的教师道德的品质和达到的师德境界。