语文s版三年级下册《雪顿节上看赛牛》教学设计
语文S版小学三年级语文下册《雪顿节上看赛牛》教案与教学设计
“语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：30 雪顿节上看赛牛块：教学设计—教案设计思路：新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而语文知识的积累，读和写是有效的重要途径之一。
本课重在引导孩子们按由主到次,由易到难的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求。
在品读课文时,着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段,让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。
教学目标：1. 会认、会写生字，理解“别开生面、精神抖擞”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过朗读，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
3. 学习课文按顺序抓“有趣”、“揪心”等情景来描写比赛的方法。
重难点分析：教学重点：朗读课文，了解课文内容，抓住重点词句，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
教学难点：抓住写牦牛与主人亲近的词句，体会人和牦牛之间的真挚情感；学习课文按顺序抓住“有趣”、“揪心”等情景来描写比赛的方法。
课前准备：1. 生字词卡。
2. 多媒体课件。
教学过程设计说明第一课时一、揭示课题，导入新课（一）板书课题，齐读课题。
（二）根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？（“雪顿节”是什么节？哪些人在赛牛？赛牛是怎样的场面？赛牛的结果怎么样？）（三）（展示课件第二屏）教师讲述：“雪顿节”是藏族人民的传统节日。
在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。
一般在藏历7 月初举行，为期3—5 天。
节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
二、初读课文，初步感知课文内容（一）自由读课文，把课文读通。
（二）小组交流：课文的主要内容是什么？三、再读读文，随文识字（一）默读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
语文S版《雪顿节上看赛牛》教学设计及反思 雪顿节上看赛牛
《语文S版《雪顿节上看赛牛》教学设计及反思雪顿节上看赛牛》摘要：板比赛前比赛比赛（二）主研理体味默课思考（）雪顿节赛牦牛会哪些情景有趣，）交织起气氛热烈极了，比赛别开生面就图心情节日盛装惊险壮观满而归【板力简洁突出重、课标相关要《语课程标准》对二学段上提出了这样要能系上下理词句思体会课关键词句表达情方面作用能借助词和生活积累理生词义能初步把握主要容体会表达思想感情积累课优美词语、精彩句段以及课外和生活获得语言材介这些要加《雪顿节上看赛牛》又是学阶段描写场面开作因对课主要容把握以及作者表达特体悟让学生积累语言、领悟写法应该是学习价值所二、教材分析（）教学容分析《雪顿节上看赛牛》是语版三年级下册教材八单元二课这是精课先概括具体地记叙了藏族牧民场赛牦牛会反映了西藏人民欢传统节日雪顿节欢乐情景显著特是作者以事情发展顺序按比赛前比赛比赛三部分构通比赛前节日盛装；比赛壮观、有趣、揪心比赛高兴让我们感受到了这真是场别开生面牦牛比赛；从比赛没有获得名次选手也并不介图就是高兴让我们看到了藏族人民豁达乐观单元主要围绕我国民族化和世界化进行介绍认真课了课主要容是单元训练重而《雪顿节上看赛牛》课脉络清晰情节简单富有情趣只是记叙了次赛牦牛会但有着浓郁民族风情和民族化反映出藏族人民着欢乐、美幸福生活这样有利助学生理清课顺序基础上把握主要容教学应有效利用课有利充分体现单元学习重（二）教学目标认识0生会写生理并积累词语初步抓住重词语理清课写作顺序能说出课主要容3细课通抓重段落、句子、词语结合上下、看图片、想象等方法理课容体会藏族人民雪顿节赛牦牛欢乐心情认识传统民族化博丰厚（三）教学重、难重通理清课写作顺序能说出课主要容难抓重段、句、词理课容体会藏族人民雪顿节赛牦牛欢乐心情（四）教材课型、课教学两课三、教学方法设计（）教学准备学生学习准备预习课集有关雪顿节教师教学准备生词卡片课件（二）教法与学法设计对三年级学生说借助拼音认生词和课能力已具备但对些多音和幅较长要进行方法上拨和学习实践容理方面部分学生能够了写了什么有定能力学生能理清是按什么顺序写但对作者情感体悟、写作手法运用、观察场面方法等等则要老师进行适当拨和提升因设计教法是留给学生充足、思考教学要引导学生充分做到边边想了课主要容抓住段首语句弄清作者写这场赛牦牛会顺序通讨论交流体了课记叙顺序和容基础上让学生出雪顿节赛牦牛会哪些情景有趣哪些情景让人揪心进步把握课主要容抓重词句品体会情感指导朗课要引导学生抓住赛前、赛和赛出现壮观场面、牦牛发怒奔跑惊险和它与主人亲近及赛欢乐情景所蕴含情感因素理课容基础上通己朗表达出藏族人民雪顿节参赛牦牛欢乐情3引导学生课学习链接容了雪顿节有关民俗还可以交流课前集到其他或者理课基础上主要根据课容和学习要、集有关扩围三年级学生社会验缺乏对藏族节日雪顿节了得不多因教学可采用课件教学集关少数民族传统节日和藏族民俗风情图片让学生通直观感受学习课课标要积累课优美词语、精彩句段以及课外和生活获得语言材学习课程要引导学生主动积累优美词句从课出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近语句背背再写下进行语言积累四、教学程课（）揭示课题导入新课今天我们起学习和比赛有关拿出你手和老师起写课题重提示雪三笔和九笔、顿二笔和四笔齐课题根据课题质疑看到课题你会产生哪些疑问？生质疑师相机引导并梳理板（雪顿节是什么节？赛牛是怎样场面？）【抓住切有利机指导学生写并且引导学生抓住课题质疑激发学生奇心及观察力以及主动探和发现问题】请学们打开3页看学习连接由说说你从了到了什么？有关雪顿节你还了哪些容介绍给听听【引导学生充分运用教材现有教学了雪顿节有关风俗并且课前布置学生集相关进行交流培养学生集信息、处理信息能力】今天咱们就起到拉萨看看那里赛牦牛会（二）主、探究识由课画出生采用己喜欢识方法学生【学生已掌握了些识方法具备了定识能力环节要尊重学生学习和学习方法选择鼓励学生主、合作学习】音都准了学把立就声课3检生、生词、句子掌握情况屏幕出示开火车认词语出现问题及订正重生学习足旁生和足加偏旁生引导学生观察踢和踩足旁写法以及这两田格占位教师边指导边写学生练习写师巡视指导然进行展示【引导学生发现写规律根据这些规律把不但要写正确更要写工整、美观】（三）再课整体感知放声由用上词语概括这是场怎样赛牛会？（板别开生面）别开生面怎么理？知道学说说若不知道也没关系学了课定会明白把这词语加到题目里概括这课主要容学习课我们不但要弄清楚写了什么还要知道作者是怎样写？出示提示明确要作者按什么顺序写场赛牦牛？具体写了哪几方面容？从划划【《语课程标准》提出教学尤其要重视培养学生良语感和整体把握能力是整体这整体可以是主要容可以指思想感情可以指表达方式容情感都要通语言表达叶圣陶先生曾把比作圆球组成所有词句段都环绕这球心缺了其某部分就成不了圆球所以教学要着眼整体般都是先全（整体）分段（部分）全整理深化（整体）环节教师可引导学生用抓关键词语和扩充题目相结合方法概括课主要容落实单元训练重】◆现正语版《雪顿节上看赛牛》教学设计及反思容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!语版《雪顿节上看赛牛》教学设计及反思二课（）复习导入出示卡复习检（）认生并组词（）听写生说说作者按什么顺序写场赛牦牛？具体写了哪几方面容？板比赛前比赛比赛（二）主研理体味默课思考（）雪顿节赛牦牛会哪些情景有趣？哪些情景让人揪心？画出有关语句做批（）这些句子组织交流教师进行拨助学生体会（）三然段两句话看图片或者结合生活实际理精神抖擞节日盛装出征勇士思说明什么？（）几十头牦牛起奔跑场面颇壮观骑手甩鞭声、牛蹄砸地声和观众激动喊叫声交织起气氖热烈极了主人动作、牦牛往前冲情景及甩鞭声、砸地声、叫喊声客人们担心写出了比赛场面壮观、惊险、热烈仿写六了（）起（）场面颇壮观（）声、（）声、和观众（）交织起气氛热烈极了（3）骑牛背上主人死死抓住缰绳紧紧趴牛背上随着牛身体上下起伏没多久骑手啪声被甩下牛背重重地摔到了地上对比理划横线这些词语不什么？体会体现了牛脾气很比赛紧张和惊险引导学生出比赛紧张、惊险采用抽师、全班齐方式（）没有取得名次骑手也不介介能不能换词说明什么？说明参赛者都有心态目是图心情跟着高兴引导学生出藏族人民雪顿节赛牦牛欢乐心情【环节教师要留给学生充足让学生静下心认真、思考、圈画可按照句子句子说感受练习有感情地朗这样思路引导学生学习尤其说感受教师尊重学生由表达前提下要给学生适当拨、定评价让学生真正走进获得切身情感体验再进行有感情地朗对学生理不了词句先要指他们怎样理系上下和生活实际系己体验或变换句式或仿写句子或近义词及反义词等】（三）回归整体深化情感有感情地朗课再看板进步领会别开生面思切实体会雪顿节上场面壮观赛牛比赛惊险刺激以及给人们带愉悦心情3按照写作顺序把这故事讲给听（四）布置作业进行拓展积累词句把喜欢词语记下；从课出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近语句并写下、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日以组单位制作剪报3课外拓展《语步》（三年级下册）《牦牛》和《川北草原观马记》两【语课程开放性定了语教学不能局限课堂教学而应基础上深化、延伸使学生学以致用真正形成语能力提高语素养】板设计雪顿节上看赛牛比赛前比赛比赛别开生面就图心情节日盛装惊险壮观满而归【板力简洁突出重把课顺序、结构和重词语直观地反应其上】五、教学效预测及反思设计紧扣容、单元训练重、课题打破传统串讲串问教学模式先从整体入手体了课记叙顺序和容然直奔教学重难重学比赛再学比赛前和比赛层次清楚条理分明抓住重词语别开生面贯穿教学始终通比赛前主人节日盛装比赛场面壮观、有趣、揪心比赛人们心情是只图高兴加以理运用多媒体课件教学方法使学生感受到各民族特别是藏族浓郁民俗风情尤其是牦牛比赛图片更能让学生直观感受场面壮观把课里些重语段提炼出更能集学生力对些重词语用不颜色标记出加深理也有利朗指导3重视了朗训练尤其几重段落通朗让学生进步感悟除外适当加入了语扩展练习变换句式和仿写句子语言实践加深理培养语感课设计容量较学生没有良语基础和良学习习惯二课就难以完成尤其是能力因预习和课教学定要扫请障碍才能续学习基础。
雪顿节上看赛牛 教案
雪顿节上看赛牛教案教案标题：雪顿节上看赛牛教案目标：1. 了解西藏地区的传统节日——雪顿节，并理解其背后的文化含义。
2. 通过观赏赛牛活动，培养学生对动物保护的意识和尊重动物的态度。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的观察力和团队合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 展示一张雪顿节的图片，引发学生对节日的兴趣，并让学生猜测节日的名称和举办地点。
知识讲解：2. 通过简短的讲解，介绍雪顿节的由来和意义。
强调雪顿节是西藏地区最重要的传统节日之一，用来纪念藏传佛教创始人的诞辰，并展示藏族人民的勇敢和智慧。
活动观摩：3. 观看雪顿节上的赛牛活动视频，让学生了解赛牛的规则和流程。
解释赛牛活动对于藏族人民的重要性，以及对牛的尊重和保护。
小组合作：4. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演，包括赛牛选手、观众、评委等。
每个小组根据所扮演的角色，讨论并准备一段对话，模拟赛牛活动现场的情景。
角色扮演：5. 学生进行角色扮演，模拟赛牛活动现场的对话。
鼓励学生使用所学的知识和词汇，展示他们对于赛牛活动的理解和对动物保护的态度。
讨论反思：6. 结束角色扮演后，组织学生进行讨论，分享彼此的观点和体会。
引导学生思考赛牛活动对于动物保护的影响，以及他们个人对动物保护的看法和行动。
作业布置：7. 布置作业，要求学生撰写一篇关于雪顿节赛牛活动的观后感。
鼓励学生结合自己的观察和思考，表达对于动物保护的态度和建议。
教学评估：8. 教师根据学生的参与度、表达能力和对于动物保护的理解程度进行评估。
教学延伸：9. 鼓励学生自主了解其他西藏地区的传统节日，比如藏历新年等，并与雪顿节进行比较，了解不同节日的特点和意义。
教学资源：- 雪顿节图片- 雪顿节赛牛活动视频- 角色扮演对话示例- 学生作业评估表。
语文S版三年级下册第30课《雪顿节上看赛牛》教案
《雪顿节上看赛牛》教案教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心。
3、体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
教学重、难点：体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
第二课时一、激趣引入。
昨天我们学习了30课——雪顿节上看赛牛（板书课题，怀着愉快的心情学生齐读）通过昨天的学习，你知道了什么吗? （课文讲了一件什么事？）（生1：课文讲的是藏族牧民在雪顿节上的一场赛牦牛会。
生2：我知道“雪顿节”是藏族人民的传统节日。
在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。
一般在藏历7月初举行，为期3至5天。
节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
课件出示学习链接)生3：我知道这是一场别开生面的赛牦牛会。
（别开生面：另外开展新的局面或创造新的形式。
）造句：他的学习方法是别开生面的。
这个聚会真是别开生面啊！今年我们举行了一场别开生面的足球节活动！今天我参加了一场别开生面的晚会。
前天我们上了一堂别开生面的公开课，使我们受益匪浅。
过渡：下面让我们一起走进课文，去看看雪顿节上发生什么样的故事！请同学们打开书本128页，快速默读课文,边读边想:作者是按照什么顺序写这场赛牦牛会的？用“~~~~~”划出表示顺序的句子。
（课件出示顺序的句子）如果老师把前面第一句用“比赛前”三个字来代替，那么第两句可以用什么字来代替？第三句呢？作者就是用“比赛前—-》比赛中---》比赛后”的顺序把这场赛牦牛会的情景描绘出来的。
平时我们在写作的时候也经常会用到这种写作方法。
二、谈谈对雪顿节的总体印象和赛前的节日盛况。
为了观看这场赛牛会，当地的牧民，还有外地的游客纷纷来到这里。
当时是怎样的情景呢?谁来把课文的第二自然段读给同学们听？生：读第二自然段。
过渡:是的,夺得冠军是多么光荣的事呀.全村人都会为此感到骄傲呢。
一牛夺冠,全村光荣。
的确与众不同。
在大家共同期待中，比赛的主角--牦牛出场了，这牦牛是什么样的呀？快，到文中去寻找答案吧！指名生说。
三年级下语文教案30雪顿节上看赛牛
教案：三年级下语文教案-《雪顿节上看赛牛》一、教学目标：1.了解中国的传统节日-雪顿节。
2.理解赛牛的内容，认识赛牛的文化。
3.学习使用适当的语言表达赛牛的内容。
二、教学重点：1.掌握赛牛的基本内容。
2.发展学生的阅读和听说能力。
三、教学准备：1.教师准备：教学教案、教学课件、赛牛相关的图片。
2.学生准备：课堂笔记本、学生课本、学生练习册。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.导入前准备4-5张与雪顿节相关的图片，例如雪顿节庙会、赛牛场景等。
2.展示图片，提问：“你们知道这个节日是什么节日吗？”“你们知道庆祝这个节日有什么活动吗？”3.让学生回答并讨论，激发学生的兴趣。
步骤二：预习新课（10分钟）1.让学生打开课本，找到《雪顿节上看赛牛》这篇课文。
2.让学生独立阅读课文，并回答问题：这篇文章讲了什么？有哪些新词语？3.教师根据学生的回答，帮助学生理解课文的内容。
步骤三：展示课文（15分钟）1.利用课件或教具，展示课文的内容和图片，让学生更直观地了解赛牛的情景。
2.教师解读课文，提问学生：故事中发生了什么事情？主人公有什么经历？他们的感受是什么？3.教师引导学生感受故事中的情感，提高学生的阅读理解能力。
步骤四：训练阅读能力（20分钟）1.让学生老师课文，理解课文的含义。
2.完成课本上的相关题目，如填空、选择等。
步骤五：练习语言表达（15分钟）1.教师让学生回顾课文中描述赛牛的语言，如“忽而一阵土尘扬起”、“牛角冲撞在一起，仿佛山崩地裂”等。
2.让学生尝试用这些语言表达赛牛的内容，可以进行小组活动或分角色表演。
步骤六：巩固和评价（5分钟）1.再次展示赛牛的图片，让学生讨论：你们听完故事后对赛牛有什么新的认识？2.教师总结本节课的教学内容，检查学生的学习情况。
五、拓展：1.鼓励学生找到更多关于雪顿节和赛牛的相关资料，可以写作、画画来表达理解；2.可以观看相关视频，如雪顿节的庆祝活动、赛牛的比赛等。
六、教学反思：本节课以《雪顿节上看赛牛》为例，从传统节日和文化活动的角度引入课文内容，让学生对中国传统节日有了更直观的了解。
三年级语文教案 《雪顿节上看赛牛》教案及反思-冠军奖
小学语文S版三年级下册第八单元第30课《雪顿节上看赛牛》第2课时教学设计教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉通过朗读课文，理解课文的主要内容。
⒊体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
教学重、难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
教学准备：多媒体课件。
教学环节：一、教学导入。
播放乐曲《爱我中华》，我们的祖国有 56 个民族，很多民族都有自己的传统节日，这些节日别具特色，充满欢声笑语。
比如：汉族的春节，彝族的泼水节，傣族的火把节，藏族的雪顿节……出示课题。
二、学习新课：1、什么是雪顿节呢我们一起看一看学习链接。
2、上节课我们学习了很多新词，一起来复习一下。
（出示词语指名朗读）3、下面让我们一起走进课文，看看雪顿节上发生了什么样的故事。
请同学们快速阅读课文，找出表示描写顺序的句子。
4、表示描写顺序的句子可以归结为：“比赛前”“比赛中”“比赛后”（板书）5、学习赛前盛况。
（1）为了观看这场赛牛会，当地的牧民，还有外地游客纷纷来到这里。
当时是怎样的情景呢请你读一读第二自然段。
（2）在大家的共同期待中，比赛的主角牦牛出场了。
这些牦牛被打扮成什么样子呢骑手们打扮成什么样子呢快到文中寻找答案吧！6、学习比赛中盛况。
（1）牦牛和骑手们的出场非同一般。
裁判的哨声响后，赛场上发生了什么事情呢请你读一读。
找一找描写场面的词语。
（2）几十头牦牛一起向前奔跑，场面颇为壮观。
但是，一场意外发生了。
找出场面惊险的词语。
（3）这时看台上传来了游客们的惊呼，游客们的心也和我们一样，都揪了起来。
这场面可真揪心啊！但当地人却一点儿也不紧张。
为什么呢（4）正像当地人说的那样，牦牛绝不会伤害自己的主人。
我们来看一看牦牛和主人经历过惊险之后是如何相处的。
（5）主人对待牦牛就像对待自己的孩子，牦牛也有话想对主人说。
它会说什么呢展开你们的想象，都来说一说吧！6、学习比赛后的场景。
不知不觉比赛结束了。
小学语文S版三年级下册30《雪顿节上看赛牛》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文S版三年级下册30《雪顿节上看赛牛》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.学习本课生字新词。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习用“造句法”“重点突破法”“偏旁识记法”理解词语,提高识字兴趣,养成良好的学习习惯。
2重点难点
重点:通过阅读课文,学习独立识字,解词。
难点:学习抓住重点语句,理清文章脉络的方法,积累习作经验。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】揭示课题，导入新课
1.师板书课题,生齐读课题。
组织学生围绕课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?
{设计意图:学而不思则罔,思而不学则殆。
学起于思。
俗话说得好“题好文一半”学生围绕课题质疑就能把握文章的精髓}
(学生可能提出“雪顿节”是什么节?在什么地方?赛牛是怎样的场面?) 此刻激发了学生的好奇心及观察力,引导他们主动探索和发现问题。
[小学(语文S版)三年级下册(第六册)：《雪顿节上看赛牛》教案] 三年级语文第六册备课
![[小学(语文S版)三年级下册(第六册)：《雪顿节上看赛牛》教案] 三年级语文第六册备课](https://img.taocdn.com/s3/m/505995e3f18583d048645965.png)
《[小学（语文S版）三年级下册（第六册）：《雪顿节上看赛牛》教案] 三年级语文第六册备课》摘要：、教学目标学习课生新词，教学重、难通理课容体会藏族人民雪顿节赛牦牛欢乐心情，即教学上强调教学整体输入、整体输出、教学目标学习课生新词学习正确、流利、有感情地朗课3通理课容体会藏族人民雪顿节赛牦牛欢乐心情二、教学重、难通理课容体会藏族人民雪顿节赛牦牛欢乐心情三、两课四、教学准备课件五、教学程课（）揭示课题导入新课板课题根据课题质疑看到课题你会产生哪些疑问？（雪顿节是什么节？赛牛是怎样场面？）［激发奇心及观察力主动探和发现问题］雪顿节是藏族人民传统节日藏语雪顿节思是喝酸奶节日般藏历7月初举行期35天节日期藏族人民观看藏戏举行游活动弹唱、歌舞、赛牛尽情欢乐今天咱们就起欣赏场别开生面赛牦牛会（二）主、探究识由课画出生采用己喜欢识方法学生［尊重学生学习和学习方法选择鼓励学生主、合作学习］音都准了学把立就声课3检生、生词掌握情况按组顺序带生生词出现问题及订正谁愿做老师给讲讲生复杂形易错音难理义［重视对学生主识引导与交流不断扩识成测音崭惨豁笔顺砸骨分段指名课纠正错音认得真有些不但要会认而且还要会写呢指导写上下结构赏、牵、崭、不要写得长左右结构脾、踢、嫩、不要写得宽3赏笔是；牵三笔也是砸笔骨三笔都是竖折［引导学生发现写规律根据这些规律把写正确写匀称］（五）作业生、词朗课二课（）复习导入出示卡复习检（）会认（组词）（）会写（说记方法）检朗（二）主研理体味出示提示明确要（）作者按什么顺序写场赛牦牛？写了哪几方面容？［新课标提出教学尤其要重视培养学生良语感和整体把握能力何整体把握？即教学上强调教学整体输入、整体输出是整体这整体可以是主要容可以指思想感情可以指表达方式容也情感也罢都要通语言表达叶圣陶先生曾把比作圆球组成所有词句段都环绕这球心缺了其某部分就成不了圆球所以教学要着眼整体般都是先全（整体）分段（部分）全整理深化（整体）］（）雪顿节赛牦牛会哪些情景有趣？哪些情景让人揪心？画出有关语句（3）这些句子组织交流重体会、拨板比赛前比赛比赛（）荣耀节日盛装出征勇士思说明什么？（）主人动作、牦牛往前冲情景及甩鞭声、砸地声、叫喊声客人们担心写出了比赛场面壮观、惊险、热烈（3）没有取得名次骑手也不介说明参赛者都有心态目是图心情跟着高兴［教师尊重学生由表达前提下不能放弃己责任要给学生适当拨、定评价学生理不了词句先要指他们怎样理系上下和生活实际系己体验或造句或近义词及反义词等］3指导出藏族人民雪顿节赛牦牛欢乐心情［教师应该指导学生学会必要可以让学生跟（三）回归整体深化欢乐心情有感情地课汇报学习课收获如思想方面、写作方面、有感情朗等（四）拓展延伸通让学生想交流激起学生对各民族传统节日兴趣从课出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近语句并写下（五）布置作业、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日以组单位制做展板［语课程开放性定了语教学不能局限课堂教学而应基础上深化、延伸使学生学以致用真正形成语能力提高语素养］。
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《雪顿节上看赛牛》S版三年级下册教学设计
一、教学目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
二、教学重点、难点：
通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
三、教学准备：
课件。
四、教学过程：
（一）揭示课题，导入新课
1、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？
（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）
[激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。
]
2、“雪顿节”是藏族人民的传统节日。
在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。
一般在藏历7月初举行，为期3-5天。
节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
（二）、自主研读，理解体味。
1、出示阅读提示，明确阅读要求。
（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？
[新课标提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
”何为“整体把握”？即在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出。
一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。
内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来表达。
叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。
所以教学一篇文章，要着眼于整体。
“一般都是先全篇阅读（整体）——分段阅读（部分）——全篇整理深化（整体）]
（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画
出有关语句。
（3）读一读这些句子。
2、组织交流
重点体会、点拨
板书：比赛前——比赛中——比赛后
（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？
（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
[教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。
学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解——联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等]
3、指导读
读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
[教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。
]
（三）、回归整体，深化“欢乐心情”
1、有感情地读课文。
2、汇报学习本课后的收获。
如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。
五、拓展延伸。
1、通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。
2、从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
六、布置作业
查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。
[语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。
]
七、板书：
雪顿节上看赛牛
比赛前——比赛中——比赛后
节日盛装惊险壮观满意而归。