最新人教版九年级物理《两种电荷》教案
人教版九年级物理教案：15.1两种电荷
人教版九年级物理教案：15.1两种电荷教案设计：一、设计意图：本节课旨在让学生通过实验和观察，理解并掌握正负电荷的概念，以及电荷间的相互作用规律。
设计上采用问题驱动的方式，引导学生通过实验探究，发现电荷的性质和规律，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学目标：1. 让学生了解正负电荷的概念，知道电荷间的相互作用规律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高他们的科学素养。
三、教学难点与重点：重点：正负电荷的概念，电荷间的相互作用规律。
难点：电荷间相互作用规律的原理理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体设备，实验器材（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。
学具：笔记本，彩色笔。
五、活动过程：1. 引入：通过多媒体展示自然界中电荷现象的图片，引导学生关注电荷现象，并提出问题：“你们对电荷有什么了解？电荷之间是如何相互作用的呢？”2. 探究电荷的性质：让学生用丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等器材进行实验，观察不同材料之间的摩擦产生的电荷现象，并记录下来。
引导学生发现电荷的产生和消失，以及电荷间的相互作用。
3. 认识正负电荷：通过实验，让学生观察到用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒分别吸引轻小物体的现象，引导学生认识正负电荷，并理解电荷间的相互作用规律。
4. 电荷间的相互作用：让学生用不同电荷的物体进行实验，观察它们之间的相互作用，引导学生发现同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的规律。
六、活动重难点：重点：正负电荷的概念，电荷间的相互作用规律。
难点：电荷间相互作用规律的原理理解。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了正负电荷的概念和电荷间的相互作用规律。
在活动中，学生积极参与，合作交流，提高了他们的观察能力、思考能力和动手能力。
但在教学过程中，对于电荷间相互作用规律的原理解释还不够深入，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：让学生课后思考电荷在生活中的应用，如静电现象、电器设备等，并尝试用所学知识解释这些现象。
人教版九年级物理全一册第十五章第1节《两种电荷》教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了基本的物理概念和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对电荷的概念和性质有一定了解，但对于电荷间的相互作用规律和静电现象的认识尚不深入。在本节课中，学生需要通过实验和探究，进一步理解电荷的本质和电荷间的相互作用。
2.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实，敢于质疑、探索。
3.强调安全意识，让学生了解静电在生活中的应用和防护措施，提高学生的生活品质。
4.培养学生的团队协作意识，提高沟通、交流能力。
教学设计：
1.导入新课：通过展示生活中的静电现象，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2.新课内容：讲解电荷的概念、电荷间的相互作用规律、验电器的工作原理等。
2.教师引导：向学生提问：“为什么会出现这种现象？这背后隐藏着什么样的科学原理？”
3.学生思考：让学生分享自己对静电现象的观察和认识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解电荷的概念、电荷的性质、电荷间的相互作用规律、验电器的工作原理等。
2.教师示范：通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解电荷的概念和电荷间的相互作用规律。
-验电器的工作原理是什么？如何使用验电器检测电荷？
3.教师引导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有代表性的练习题，检验学生对电荷概念和电荷间相互作用规律的理解。
2.练习题示例：
-解释为什么摩擦头发后可以吸引小纸片？
3.鼓励学生课后观察生活中的静电现象，将所学知识运用到实际中，培养学生的学以致用意识。
人教版物理九年级上册 15.1两种电荷(教案)
两种电荷教学目标知识与技能1、认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用;2、了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位;3、了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
过程与方法1、通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质;2、在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。
情感态度与价值观注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣;学情分析摩擦起电现象学生并不陌生,在小学中已经学过,所以可以直接利用摩擦起电实验来引入两种电荷。
利用电荷间的相互作用实验,认识到自然界中只有两种电荷:一种是与丝绸摩擦过的玻璃所带电荷相同的正电荷,另一种是与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同的负电荷。
通过实验总结出电荷间相互作用的规律:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
简单介绍电荷量的概念及单位。
通过图片和视频使学生了解原子及其结构,知道通常情况下原子核所带正电荷的数量与电子所带负电荷的数量相等,初步了解摩擦起电的实质是电子的转移。
利用实验“电荷在金属棒中的定向移动”了解电荷是可以定向移动的,不同物质传导电荷的能力不同,从而得出导体和绝缘体的概念,知道金属导电靠的是自由电子。
重点难点两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动教学过程1【导入】两种电荷由视频导入2【讲授】两种电荷1、演示实验:引导学生分析:带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;归纳:这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
(1)正电荷和负电荷(2)电荷间的相互作用同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
2、检验物体是否带电的方法(1)利用带电体的性质来判断。
(2)用验电器来检验。
3、电荷的多少叫电量电量的单位是库仑,简称库,符号是C。
指导元电荷:最小的电荷。
电子:带有负电的最小的电荷。
4、电荷在导体中定向移动导体:善于导电的物体。
人教版九年级物理全一册15.1两种电荷教学设计
1.教学内容：对本节课所学的电荷知识进行总结归纳。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电荷的概念、电荷间的相互作用规律、摩擦起电原理等。
b.学生分享学习心得，讨论在学习过程中遇到的困难和问题。
c.教师针对学生的反馈，进行针对性的指导，强调重点知识。
3.设计意图：通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
（二）பைடு நூலகம்学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的电荷现象为切入点，如静电、电荷在衣物上的吸附等，引发学生对电荷知识的好奇心，激发学习兴趣。
2.实践探究，深入理解：组织学生进行实验，如摩擦起电、电荷间的相互作用等，让学生在实践中观察、思考、总结，深入理解电荷的特性和规律。
3.理论联系实际，学以致用：通过实例分析，使学生了解电荷知识在生活中的应用，如静电防护、电荷分离技术等，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析
九年级学生在经历了前两年的物理学习后，已经具备了一定的物理基础，对基本的物理现象和规律有了一定的了解。在此基础上，针对本章节两种电荷的内容，学情分析如下：
1.知识层面：学生对电荷的概念已有初步认识，但对其本质和电荷间的相互作用规律理解尚浅。需要通过实验和实例，帮助学生深入理解电荷的特性和规律。
1.教学内容：针对电荷的相互作用规律、摩擦起电现象等，组织学生进行小组讨论。
2.教学过程：
a.教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如电荷间如何相互作用、摩擦起电的原理是什么等。
b.学生通过讨论、实验、查阅资料等方式，共同探讨问题，形成共识。
c.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.设计意图：培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
人教版物理九年级15.1两种电荷教学设计
人教版物理九年级 15.1 两种电荷教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级上册第15章第一节“两种电荷”。
具体内容包括：1. 电荷的定义与基本性质2. 正电荷与负电荷的定义3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律二、教学目标1. 理解电荷的概念，掌握电荷的基本性质。
2. 能够区分正电荷与负电荷，了解它们之间的相互作用。
3. 理解电荷守恒定律，并能应用于实际问题的分析。
三、教学难点与重点重点：电荷的定义、基本性质，电荷间的相互作用规律。
难点：电荷守恒定律的理解与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、电源、验电器、丝绸和毛皮等。
2. 学具：学生实验套件、验电器、丝绸和毛皮等。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）通过一个简单的日常生活中的现象，如用塑料梳子梳头发，引发学生对电荷现象的兴趣。
提问：“你们观察到了什么现象？这背后的原因是什么？”2. 基础知识讲解（15分钟）使用多媒体展示电荷的微观图像，讲解电荷的定义与基本性质。
介绍正电荷与负电荷的定义，并通过实验演示电荷间的相互作用。
3. 互动实验（15分钟）学生分组进行实验，使用验电器检验电荷间的相互作用。
引导学生观察实验现象，并讨论电荷间的相互作用规律。
4. 电荷守恒定律讲解（10分钟）通过具体案例，讲解电荷守恒定律的内容与意义。
强调电荷守恒定律在物理学中的重要性。
5. 随堂练习（5分钟）出示几个有关电荷的练习题，让学生现场解答。
引导学生运用电荷守恒定律分析问题。
提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 电荷的定义与基本性质2. 正电荷与负电荷3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电荷的定义与基本性质。
2. 解释正电荷与负电荷的定义，并给出一个实例。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生的接受程度，并针对不同学生提供个性化的辅导。
同时，可以布置一些拓展作业，如让学生设计一个简单的静电实验，加深对电荷现象的理解。
人教版九年级上《两种电荷》教案
15.1两种电荷一、教学目标1．知道摩擦起电现象及实质2．知道电荷量及单位3．知道两种电荷及它们之间的相互作用4．知道验电器的构造、原理及作用5．了解原子结构及原子呈电中性原因6．了解导体和绝缘体及导体导电原因二、教学重点1．电荷间相互用2．导体和绝缘体三、教学难点1．摩擦起电的实质2．原子结构四、教学用具不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）导入新课学生看课本P32-35。
引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。
（二）摩擦起电问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。
（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。
）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？总结：（1）带电性质：吸引轻小物体；（2）可用摩擦的方法使物体带电。
2．生活中的摩擦起电的例子：（1）冬天脱衣服冒火花；（2）梳头时头发跟梳子一起；（3）毛衣容易脏；（4）电视电脑屏幕容易吸灰；（5）油灌车下面拖着一条铁链；（6）纺织工厂要保持空气潮湿；（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。
（三）电荷及其相互作用1．两种电荷引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。
（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。
2．电荷间的相互作用引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
人教版九年级物理上第十五章第一节两种电荷教学设计
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的实证意识。
3.通过学习电荷知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，提高学生的社会责任感。
4.鼓励学生勇于探索、创新，培养独立思考、解决问题的能力。
教学设计具体安排如下：
1.导入新课：通过生活中常见的静电现象，引发学生对电荷的思考，为新课学习奠定基础。
-小组合作完成一份电荷知识问卷，用于测试同学们对电荷知识的掌握程度，并在班内进行互评。
作业要求：
-基础知识巩固题需独立完成，实践应用题和拓展阅读题可以适当查阅资料，但要注明来源。
-探究性问题和小组合作项目需要充分发挥团队协作精神，分工合作，共同完成任务。
-作业完成后，学生需认真检查，确保内容的准确性，字迹清晰，表述规范。
2.新课内容：
（1）电荷的概念及分类
（2）电荷间的相互作用
（3）库仑定律及其应用
（4）电荷量的计算与单位
3.实践活动：
（1）使用电荷测试仪进行实验，观察电荷间的相互作用。
（2）运用库仑定律解决实际问题。
4.总结与评价：
（1）对本节课所学知识进行总结，巩固重点知识。
（2）通过课堂提问、作业等形式，了解学生的学习情况，对学生的学习效果进行评价。
-通过绘制概念图或思维导图，整理电荷相关知识点，形成知识网络。
2.实践应用题：
-设计一个简单的电荷实验，如用电荷测试仪观察不同材质物体的带电现象，并记录实验结果。
-利用库仑定律，计算生活中两个带电体的库仑力，如带电的气球和墙壁之间的力。
3.拓展阅读与思考：
-阅读有关电荷在科技领域应用的文章，如静电复印机、静电喷涂等，了解电荷在技术发展中的重要作用。
人教版物理九年级全册15.1《两种电荷》教学设计
5.引导学生关注环境保护，了解电磁污染的危害，培养学生节能减排、绿色环保的意识。
二、学情分析
九年级学生已经具备了一定的物理基础，对基本物理概念和规律有了一定的了解。在学习本章节之前，学生们已经接触过简单电路、电流、电压等电学知识，为学习电荷概念打下了基础。但学生对电荷的微观本质和电荷间的相互作用规律可能还不够清晰，需要通过直观的实验和生动的教学活动来加深理解。
4.利用多媒体教学资源，展示电荷相关现象，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到科学探究过程中的严谨性和客观性。
3.通过学习电荷知识，使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6.总结反馈，巩固提升：对本节课的内容进行总结，强调重难点，布置相关练习，巩固学生的学习成果。
7.创新评价，激发兴趣：设计多元化的评价方式，如实验操作、小组讨论、课后调研等，全面评估学生的学习效果。
8.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观，培养学生尊重科学、关爱环境的意识。
此外，九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和探索欲，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。同时，学生们的抽象思维能力正在逐步发展，需要通过具体实例和形象比喻来帮助他们理解较为抽象的电荷概念。
在情感态度方面，九年级学生开始关注社会现象和实际问题，对科学知识与现实生活的联系有较高的兴趣。因此，本章节教学应注重联系实际，让学生感受到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
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最新人教版物理九年级《两种电荷》教案
（一）知识目标：
1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。
2.知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。
4.知道电量及其单位。
（二）能力目标：
1.培养学生学习电学的浓厚兴趣，发展学生的逻辑推理能力。
2.培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。
3.锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生良好的学习习惯。
2. 培养学生的环境保护意识
教学重点两种电荷及其相互作用
教学难点导体中有大量自由移动的电子
(三)教学过程
日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，头发会顺着梳子飘起来，如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？
总结：摩擦起电，同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。
摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。
那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。
1摩擦起电
①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。
物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
2两种电荷的相互作用
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
演示实验：
①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。
②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。
思考：这两个实验现象说明什么？
总结：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。
：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。
自然界中只有2种电荷。
用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。
用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“—”表示。
根据刚才的实验，：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
电荷的多少叫电荷量。
电量的单位是库仑,简称库,符号是C。
电量的单位是库仑，简称库，符号是C。
库仑是一个比较大的单位。
一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。
(3)检验物体是否带电的方法：
验电器 A、构造：金属球、金属杆、金属箔。
B、检验方法：检验时，把物体与金属板接触，如果物体带电，就有一部分电荷传到两片金箔上，金属箔由于带了同种电荷，彼此排斥而张开，所带的电荷越多，张开的角度越大。
演示实验：把用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，使金属箔片张开一定的角度；再用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，观察金属箔片张角的变化。
3、原子及其结构
学生思考：原子的结构是怎样的？通常情况下，为什么物体不带电？（学生看书思考）师：原子是由原子核和核外电子组成的。
通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子所带的负电荷在数量上相等。
原子整体不显电性，物体对外也不显电性。
不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
束缚电子本领弱因为摩擦会失去电子带正电荷，得到电子的物体因为有了多余的电子而带负电荷。
所以摩擦起电的实质是：电子的转移。
4、导体与绝缘体
（1）、演示实验：1．取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用金属棒把A和B连接起来。
看有什么现象发生？说明了什么？（学生回答：B的金属箔片张开了师：说明金属杆中有电荷在定向移动。
金属中存在大量可以自由移动的电荷，叫自由电子。
可见金属是导电的，像金属这样善于导电的物体叫导体。
常见的导体有：金属、人体、食盐水溶液、大地等）。
（2）接着老师让两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用塑料棒把A和B连接起来。
看有什么现象发生？说明了什么？（学生回答：B金属箔片没有变化。
师：电荷不能通过塑料杆定向移动。
可见塑料不善于导电。
我们就把不善于导电的物体叫绝缘体。
常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、塑料、陶瓷等。
）
板书
1、摩擦起电
2、两种电荷：正电荷、负电荷。
3、电荷间的相互作用。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
4、原子及其结构：原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）组成的。
5、导体与绝缘体：导电的物体叫导体（因为有大量的自由电子）。
不善于导电的物体叫绝缘体。
（体内几乎没有自由电子）。