名著导读《平凡的世界》

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《平凡的世界》简介
课文为《平凡的世界》第一部第二章，前一章的内容主要是介绍人物以及 故事的背景。故事开始于 1975 年二三月间，在荒凉而贫瘠的黄土高原上， 主人公之一的孙少平刚刚考上县立高中。他出身于一个贫寒家庭，家里的 境况十分凄凉，父母年老体弱，妹妹也在上学，还有一个瘫痪在床的老祖 母，整个家庭都靠 23岁的哥哥孙少安支撑。孙少平买不起 5 分钱一份的 大锅菜，只能靠几个黑高粱面馍充饥。17 岁，正是长身体的时候，半天 课半天劳动的学习生活使他备尝饥肠辘辘的折磨。但让他“最痛苦的是由 于贫穷而给自尊心带来的伤害。他渴望穿一身体面的衣服站在女同学的面 前；他愿自己每天排在买饭的队伍里，也能和别人一样领一份乙菜，并且 每顿饭能搭配一个白馍或者黄馍”。他非常自卑，虽然他的个子在班上是 最高的，但他总觉得自己低人一头。但是“贫困又使他过分地自尊。他常 常感到别人在嘲笑他的寒酸，因此对一切家境好的同学内心中有一种变态 的对立情绪”。幸好，他有自己的发泄方式，才使得他没有转入偏执之中。 他喜欢在城里漫无目的地转悠，以此获得无数前所未有的新奇印象。同时， 他还养成了阅读课外书的习惯。课文节选部分就是从这里开始的。
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作者简介
路遥（1949—1992），中国当代作家，乡 土文学的代表作家，陕西文坛的“三驾马车” （路遥、陈忠实、贾平凹）之一。原名王卫国 ，生于陕北榆林清涧县一个贫困的农民家庭， 7 岁时被过继给延川县农村的伯父。他曾经务 农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后 又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时 间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许 多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习 作。1973年进入延安大学中文系学习，其间开 始文学创作。代表作有长篇小说《平凡的世界 》《人生》等。其中《平凡的世界》荣获第三 届茅盾文学奖。1992年11 月 17 日因病医治 无效离世，年仅42岁。
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《平凡的世界》内容简介
《平凡的世界》时间跨度从1975年到1985年，全景式地 反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁。以 孙少安和孙少平两兄弟为中心，以整个社会的变迁、思想 的转型为背景，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层 普通人们的形象，成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生 活默默承受着人生苦难的人们，表现了一代青年农民奋斗 的艰难经历，而人物活动的宏大背景则是改革开放初期整 个社会的各种政策和人们的心态。
语文出版社九年级上册第7课
7.平凡的世界 （节选）
谨以此书，献 给我生活的土 地和岁月。
-路遥
2020年5月21日星期四
路遥
《平凡的世界》
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教学目标
1.了解作家及作品的相关背景。 2.引导学生把握小说的主要内容，理清 文章结构。 3.鉴赏人物形象，体会表现手法。 4.培养学生树立正确的人生观、价值观。
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《平凡的世界》主题思想
小说以陕北黄土高原双水岭孙、 田、金三个家族两代人的命运为中心，反映 了从文革后期到改革初期广阔的社会面貌。 劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日 常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起， 深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所 走过的艰难曲折的道路；既流露出作者对家 乡父老温馨动人 的情愫，又体现了作者对社 会、对历史、对生活、对人生富有哲理性的 深刻思考和理解。
第三层（第15—39段），写孙少平与郝红梅在潦倒的生活中相互关注，共 同讨论《红岩》，有了精神支柱。
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合作探究，把握人物形象
1.初到县城上高中的孙少平，似乎处处都与其他 同学不同，他的这种“与众不同”表现在哪些方 面？
（1）“每天，只要学校没什么事，孙少平就一 个人出去在城里的各种地方转”。
（2）他还养成了看课外书的习惯。他不 关心无产阶级政治，在班上开会或者政治学习的 时候看“反动书”。
②乐于助人 把自己借到的书籍转借给郝红梅看。
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合作探究，把握人物形象
谈谈你对主要人物孙少平的看法。
孙少平是一个来自农村的高中生，他的生 活“艰难而痛苦”，怕别人瞧不起，有着极强的自 尊心、自卑感；但他不甘于现实的冷酷，沉浸在书 的世界里，胸中充满了“生活的诗情”，这又突显 了他是一个有理想、有信念，有着精神追求的年轻 人。同时，他也是一个善良，乐于助人的年轻人。
2. 通过叙述者的议论和人物心理描写 ， 刻画人物形象 。孙少平是 作者着力塑造的主要人物，文中一是通过叙述者的议论，直接刻画孙 少平的形象。比如，第 14 段中的议论：“这一件小小的事，使他对 书更加珍爱了……没有这一点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每 一个日子。”突出了孙少平在平凡生活中的精神追求。二是通过描写 孙少平的心理活动，在字里行间来展现他的性格。比如，第 5 段中 “他现在朦胧地意识到……”这段描写表现了孙少平受到保尔・柯察 金的感染，一个人坐在禾场边上时的心理感受，突出了他是一个有理 想、有信念、不甘于平凡的年轻人。
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从孙少平的身上你获得什么启发？
提示：孙少平——平凡世界的精神斗士。 从孙少平的身上，我们可以学到要脚踏实地， 立足于现实生活，学会在逆境中磨练自己，战 胜自我。同时，我们也要树立坚定的理想和信 念，有执着的追求和渴望，不向命运屈服。
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合作探究，把握人物形象
既要脚踏实地于现实生活，又要不时跳 出现实到理想的高台上张望一眼。在精神 世界里引领我们不迷失不懈怠。待我们一 觉醒来，跌落在现实中的时候，可以毫无 怨言地勇敢地承担起生活重担。这是孙少 平教给我的。
（3）每天吃饭的时候，在众人散尽而他 一个人去取自己那两个黑馍。
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合作探究，把握人物形象
2.孙少平除了这些“与众不同”的行为外，他还有 着丰富的内心世界，请找出相关的语句和语段，体 会他的内心世界。
第5自然段中“他现在朦胧地意识到，不管什么样的人， 或者说不管人在什么样的情况下，都可以活得多么好啊！” ——这段描写写的是孙少平受到保尔·柯察金的感染，一个 人坐在禾场边上是的心理感受，突出他是一个有理想，有信 念，不甘于平凡的年轻人。
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基础识记
弥（ mí ）漫 僻（ pì ）静 谴（ qiǎn ）责
被褥（ rù ）
不轨（ guǐ ）
瘦削（ xuē
）
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整体感知，理清结构
要求学生快速阅读课文ຫໍສະໝຸດ 思考下列问题： 1.本文发生的时代背景是什么时期？ 2.文中涉及的人物有哪些？主要人物是谁？ 3. 复述课文节选部分的主要内容。 4.请划分文章结构，概括各部分内容。
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课堂小结
生活中，能压倒一切的不算是强者，不被 一切所压倒的人才是真正的强者。孙少平正 是凭借着他那坚韧不拔的精神，执着的信念， 以最大的热情去拥抱苦难的生活，战胜了自 我，充实了自我的精神世界，在平凡的世界 里成就了自己不平凡的人生。而新世纪的我 们，更应该树立坚定的理想和信念，不懈努 力，以乐观、健康的生活态度去迎接未来的 挑战。
神的集中体现 。
——读者反馈
作品对农村生活的真实描写和主人公艰难奋进的个人经历在读者中 引起极大的情感共鸣；还有，路遥在创作中始终要求自己“不失普 通劳动者的感觉”，自己是在为农民“立言”，而不是“代言”。 他以“血统农民”的身份塑造出从中国农村底层走出来的个人奋斗 的“当代英雄”，这也是路遥对当代文学的独特贡献。
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《平凡世界》历史背景
路遥说过，他始终关注的焦点是“城乡交叉地带”. 其实， 他所说的“乡”果然是名副其实，但“城”却并非“城市”而只 是“城镇”，但与乡村相比，两者的文化落差还是十分明显的。 社会文明的发展变迁，总是从“城市”、“城镇”而后波及乡村， 所以，关注城乡地带变化，即便从反映80年代农村变革的角度写 人。
——路遥
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合作探究，把握人物形象
学会乐观勇敢地接受生活中的 一切，只能永远把艰辛的劳动看作 生命的必要，即使没有收获的指望 ，也要心平气和的继续耕作。这是 我向孙少平学习到的。
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写作特点
1. 以现实为基础展开叙事 ， 反映生活的真实 。本文写的是孙少平 到县城上高中的生活，作者采用传统的写实手法，以客观的笔法、平 静的叙述，展现了孙少平经济上的困窘，他穿的是一身“破衣服”， 吃的是“黑高粱面馍”，在同学们中间，饱受自尊心的折磨，每天只 能等待“众人散尽”才去吃饭。而在这样的生活中，他养成了看课外 书的习惯，在《钢铁是怎样炼成的》《红岩》等书籍中得到了精神上 的安慰。所叙之事具有很强的现实基础，是 20 世纪 70 年代农村及 小城镇生活的写照。
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布置作业
路遥的长篇小说《平凡的世界》展现 了黄土高原古朴的民风、独特的习俗， 表现了小说主人公淳厚朴实的品质，坚 定的人生目标和坚韧不拔的奋斗精神。 课外阅读这部小说其它章节，记下自己 的心得体会，与其他同学交流。
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《平凡的世界 》经典语句摘录
1.生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是 悲，可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你 就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内 在力量。 2.无论精神多么独立的人，感情却总是在寻找一种依附，寻找一种归宿。 3.你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下， 才能得到真正的快乐。 4.既要脚踏实地于现实生活，又要不时跳出现实，到理想的高台上张望一 眼。在精神世界里建立起一套丰满的体系，引领我们不迷失、不懈怠。待 我们一觉醒来，跌落在现实中的时候，可以毫无怨言地、勇敢地承担起生 活重担。 5.一个平凡而普通的人，时时都会感到被生活的波涛巨浪所淹没。你会被 淹没吗？除非你甘心就此而沉沦！ 6.人生啊，是这样不可预测，没有永恒的痛苦，也没有永恒的幸福，生活 像流水一般，有时是那么平展，有时又是那么曲折。
第14自然段：“这一件小事，使他对书更加珍爱了……没 有这一点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每一个日子。”
——突出了孙少平在平凡生活中的精神追求。
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合作探究，把握人物形象