“木球”运动在高校体育选项课实施中的定位分析
木球运动发展现状与对策
木球运动发展现状与对策【摘要】现今，木球运动在我国的发展水平相对较低，尚未受到足够的重视和支持。
文章主要围绕木球运动的现状分析、存在的问题、对策建议、推动发展措施和提升竞技水平展开讨论。
通过分析现状和问题意识，提出了一些具体的解决方案和推动发展的措施。
在结论部分总结了当前的发展现状，展望了未来的发展前景，并提出了相应的建议。
随着对木球运动的重视和支持逐渐增加，相信未来木球运动会迎来更好的发展，竞技水平也将得到提升。
【关键词】木球运动，发展现状，对策，现存问题，推动发展，竞技水平，背景介绍，问题意识，总结现状，展望未来，结论建议1. 引言1.1 背景介绍木球运动，又称台球，是一种在木制桌面上用球杆推动球体的室内运动项目。
它起源于西欧，在19世纪传入中国，成为一种受欢迎的桌面运动。
木球运动不仅可以锻炼身体，提高专注力和策略思维能力，还是一项集合运动、娱乐和比赛性质于一体的休闲活动。
随着社会经济的不断发展和人们生活水平的提高，木球运动在中国的发展也日益活跃起来。
目前，中国的木球运动在青少年群体中有较大的发展空间，许多学校和社区都设立了木球俱乐部，开展相关活动。
随着竞技水平的不断提高和市场竞争的加剧，木球运动也面临着一些问题和挑战。
为了更好地推动木球运动的发展，我们需要认清当前的现状，找出问题所在，并提出有效的对策和建议，以促进木球运动的蓬勃发展。
1.2 问题意识木球运动在公众传播和认知度上存在欠缺。
相比其他大众体育项目如足球、篮球等，木球运动的知名度较低，普及程度不高。
这导致了木球运动在大众群众中的关注度不足，难以吸引更多的参与者和支持者。
木球运动的基础设施建设相对薄弱。
由于木球运动在全球范围内发展较为分散，很多地区缺乏专门的木球场地和设施，限制了木球运动的普及和发展。
缺乏良好的场地和设施将影响木球爱好者的训练和比赛体验，也难以吸引更多人加入该项运动。
木球运动在竞技水平和专业化程度上仍有待提升。
相比一些主流体育项目，木球运动的竞技水平和专业化程度还有一定差距，这不利于木球项目在国际体育舞台上的表现和竞争力。
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析一、定向运动的价值1. 提升学生身体素质定向运动是一项需要在复杂环境中迅速、灵活地行走的运动项目。
通过此项目的锻炼，不仅可以提升学生的心肺功能和耐力，还可以增强学生的协调能力和灵敏度。
在定向运动中，学生需要灵活应对各种地形和环境，这对学生的身体素质提出了更高的要求。
2. 培养学生团队合作精神定向运动是一个以小组或团队形式进行的项目。
在这个过程中，学生需要相互信任、相互协作，共同去解决问题和完成任务。
这可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，使学生懂得在团队中发挥作用，并且明白个体的能力和团队的力量是相互依存的。
3. 开拓学生视野，增强地理认知定向运动需要在复杂的地形中进行导航和定向，因此在这个过程中，学生需要不断地跨越河流、爬升山坡、穿越丛林，在这个过程中，可以让学生更加了解地理环境，了解不同环境的特点和对策。
也可以增加学生对地理知识的了解和认识。
4. 增强学生自我保护能力在定向运动中，学生需要不断的进行导航，此过程中，可能会遇到各种状况，如意外的地形障碍、水源问题、野生动物等。
此项目也可以提高学生在户外环境中的自我保护能力和危机处理能力，增强学生的安全意识和应变能力，提高学生在户外环境中的应对能力。
二、定向运动的实践分析1. 确立课程目标在开展定向运动的课程中，首先需要明确课程目标。
定向运动项目的课程目标应包括：提升学生身体素质、培养学生团队合作精神、增强地理认知和增强学生自我保护能力等。
还需要根据学生学习情况和实际情况，合理确定课程目标，形成清晰的学习目标和评价标准。
2. 组织教学内容和活动在定向运动的教学中，需要根据学生的实际情况和教学目标，设计科学的教学内容和教学方法。
可以通过室内培训和室外实践相结合的方式，使学生系统学习定向运动的理论知识，并通过实际练习，提高学生的导航和定向能力。
还可以设计一些综合性的训练活动，如团队合作、地形认识、场地规划等，提高学生的综合素质。
高校体育开设羽毛球选修课程的建议及可行性分析
武术研究2020年6月第5卷 第6期高校体育开设羽毛球选修课程的建议及可行性分析张李娟 韩 涛 马斯和云南农业大学体育学院，云南 昆明 650201摘 要：采用文献资料法、访谈法等研究方法，充分了解和挖掘羽毛球运动的特点，对红河学院开展羽毛球选修课程的部分教练和选修过羽毛球课程的部分学生进行访谈、记录、分析、总结，以及对保山学院部分学生身体素质、对羽毛球的学习动机及其爱好进行调查研究。
进而对高校体育开设羽毛球选项课的可行性进行探讨，研究发现，高校学生的体质健康状况需改善，高校体育选修课程设置需完善和优化，尤其是地州院校，不仅要切合体育教育教学大纲，而且应该注重学生的全面发展和个性化发展相结合，以及需适应社会的进步与发展；高校具备良好的体育场地器材设施条件；且高校体育课程周期较长以及师资较专业是开展羽毛球课程的有利条件。
综上，高校体育开设羽毛球选项课具备较好的可行性。
未来研究可通过课程整合、优化课程教学模式、合理利用场地器材设施、充分挖掘现有资源、加强羽毛球师资的培养、大力推广羽毛球健康知识等，并为高校开设羽毛球选修课提出一定的建议，进一步促进羽毛球课程在高校中的开展与完善，为形成终身运动项目垫垫基础。
关键词：高校体育 羽毛球选修课 建议及可行性中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2020）6—0150—041 国内外研究动态综述、选题的理论意义和羽毛球运动起源与发展1.1 普通高校羽毛球选修课程开设研究课程开设是学校选定各类各科课程的设置和安排规定课程的整个范围和特征，根据课程目标的要求设定课程类型，课程系数，课程内容等。
羽毛球课程是体育教学改革过程中，推陈出新，追求课程内容多样性、丰富性、针对性等的必然产物。
杨刘芳在《甘肃省普通高校羽毛球课程开设现状及发展对策研究》[1]（2019年）中研究研究建议将专项课与选修课课程进行研究比较，更全面地了解普通高校羽毛球课程开设情况。
依托校本课程,打造羽球文化
依托校本课程，打造羽球文化作者：凌佳佳来源：《新课程》2020年第25期摘要：羽毛球是深受广大小学生喜爱的运动项目。
羽毛球具有对抗性、趣味性和观赏性三大特点，能让学生在趣味和竞争中体验快乐、体验公平公正和团结协作的体育精神，有助于学生身体素质、知识修养和意志品质的健康发展。
关键词：小学羽毛球;校本课程;实施策略《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：“在校学生每天的体育锻炼时间不得少于1小时。
”为进一步强化体育课和课外锻炼，以羽毛球校本课程为载体，以打造羽毛球文化为抓手，提高学生阳光体育运动校本文化实施水平，提高学生体质健康水平成为学校当前体育工作的重点之一。
一、特色定位，明确目标校本课程虽看似是“以校为本”，但实际上是“以生为本”，既强调学生的全面发展，又注重学生的个性差异。
羽毛球运动具有多层次、多方位的教育功能，对学生身体素质、道德素质、智力发展等方面具有促进作用。
1.课程理念仓山区江南水都小学开设小学羽毛球校本课程是在落实好上级教育主管部门颁布课程方案的基础上，逐步探索具有本校特色的羽毛球文化和课程，促使学生在“德、智、体、美”各方面协调发展。
2.课程体系羽毛球运动是一项经典的体育运动项目，既能以羽毛球文化丰富学生的校园生活，又能通过学习羽毛球技能，使学生身体得到锻炼，教师专业得到发展。
羽毛球教学立足于学校“阳光校园，白羽飞扬”的教育理念，将锻炼身体、健全人格、丰富生活作为羽毛球课程目标，根据学校羽毛球教学情况、场地设施状况、师资力量及学生身心发展特点，将学校教学与社会资源、家庭信息有效整合，创建“资源与理念整合、学校与社团合作”的羽毛球体育特色课程体系。
3.课程教材为了全面贯彻教育方针，积极推进羽毛球校本课程实施，本着“学校有特色、教师有参与、学生有活力”的基本原则，编写羽毛球校本教材，教材以引导学生参与体育锻炼、掌握基本技术动作、培育体育意识为宗旨，分羽毛球理论、羽毛球基本战术和羽毛球专项三个部分撰写。
湖南城市学院大学体育课实行选项制过程中存在的问题及对策研究
考。 ［ 关键 词］ 大学体育 选 项荆 问题 对策
随着高校体育教学改革 的不 断深入 ， 体育教学 围绕 健康第一 、 终身 体育 的教学思想 ， 形成 了多种 教学模 式 ， 其中体育选 项制是 当前高校体 育教学 的主要模 式之一 。湖南城 市学院大 学体育课 自２ １ 年起 实行 ００ 选项制 以来 ， 受到 了师生的普遍好 评 ， 由于实行 时间短 ， 实施过程 但 在 中也存在诸多问题 。本文试 图通 过对 湖南城 市学院选项制现状进行调 查研究 ， 揭示实施 中存 在的不足 ， 为湖南 城市学院更好地开展大学体育 教学提供参考。
１ ．数 理统 计 法 ．４ ２
对回收的问卷进行数据统计。 １２５ 辑分 析 法 ．．逻 对统计数据和资料进 行分析梳理。 ２湖南城 市学院大学体 育选项课基本现状 ． 湖南城 市学 院大学体育 目前实行 的是 “ 二段式 ” 教学类型 ， 即大一 年级基础课 ， 大二年级选项 课。开设 的课 程有 ： 、 、 、 、 、 篮 排 足 乒 羽 健美 操、 体育舞蹈 、 武术 、 太极拳 、 等。 目 提供上课 的场地 有一个综合 木球 前 体育馆和一个多功能训练馆 ， 内运动场地面积达 ８ ３ ｍ ， 室 ３ ０ 其中多功能 训练馆内设有篮排馆 、 羽毛球馆 、 形体馆 、 龙狮馆 、 乓球 馆 、 乒 跆拳道馆 、 健 美操馆 、 健身房等十余个各种功能训练馆 ； 四片室外 网球训 练场地和 二 个 田径场 （ 中一个塑胶 田径场 ） 十八片室外篮球场 、 其 、 一个门球 场等 室外运动场 地 ， 总面积达 ９ ５ ０ ０ １２ １ 学年第 二学期从事 大学 ０ ９ ｍ 。２ １－ ０ ２ 体育课教学 的教师 有２ 人。随着近几年学 校加 大 了对人才 的引进 ， ８ 教 师数量完全能满 足大学体育教学 的需要 。 ３湖南城市学院选项课教学存在的主要问题 ． ３１ ．场地器材不足 ， 内场地太 少， 室 影响 了教学质量 的提高 通过 调查发 现 ： 影响学生学习效果的主要因素 中， 场地 器材 不足占 第 一位 ， ６ ． 表 １ 。由于湖南城市 学院设有 体育学 院 ， 占 ６ ％（ ） ６ 在场地 使 用 方面是有严格 区分的 ， 学体育上课基本 上是不能 使用 体育学 院的 大 室 内场馆 。因此 除篮 、 、 排 足等项 目基本能保证上课场地外 ， 网球 、 像 羽 毛球 、 乒乓球 、 伽 、 瑜 健美操 等学生喜爱 的运 动项 目的场地 基本上不 能 满 足学生 的需要 ， 尤其是 需要室 内场地 的运动项 目。值 得注 意的是 ， 篮、 、 排 足虽然有的时间段 能满足教学需要 ， ７ ８ 但 、 节课 场地却很 紧张 ， 因为这个 时 间段参 加课外活动 的人较多 ， 常出现选项班 和参加课外 经 活动 的学生争场地 的现象。 因为场 地大多数是 室外场地 ， 课经常 要 上 受到 天气 的影响 。在上课过程 中发 现 ， 体育器 材也是影 响大学体育选 项制 实施 的一大 因素 ， 比如器材 陈旧 ， 乒乓球 、 羽毛球 的球 和球拍大 多 数都需更换 ， 瑜伽垫太少 ， 不能满足学 生的需 求 ， 健美操 、 瑜伽课等需要 播放音乐 的课没 电源可以插录音机或 Ｃ Ｄ机 ， 另外 录音机 和 Ｃ Ｄ机也不 能满 足教 学的需要 。因此 ， 场地器 材不足是影 响大学体育教 学的～大 因 素 ， ３２ ．选项不能满足部分学生兴趣需求 从表 １ 中可以看 出 ： 选项不 能满足兴趣 需求 的占了 ３ ．％， １ ４ 由于受 场地器材 限制和体育教 师专项结构 的影响 ， 开设的课程 和每个课程 所 所设立的选项班的数量不 能满足学生选 课的需求 。有 些课程所设置的 人数有限 ， 而选课的学生却远远超过 了人数 限制 ， 部分学生没有被 致使
珍珠球、木球
珍珠球、木球云南师范大学附属小学体育课[珍珠球、木球（水平三）]一、指导思想本课以“素质教育”和“健康第一”为指导思想，按《体育课程标准》水平三的目标要求设计，根据学生的心理和生理特点，全课贯穿寓教于乐、乐中施教的精神。
采用了主题式情景教学法，即通过教师语言描述、实物演示、音乐渲染等手段，创设课堂教学情景，诱发学生对体育活动的学习兴趣，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，促使学生身心和谐发展。
二、教学方法本课在教学方法上充分运用了启发式教学法、探索性教学法、尝试教学法和快乐教学法。
引导学生对珍珠球和木球健身方法进行探究性的学习，让学生在“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”，从而使他们的身心愉悦、运动能力得到很好的发展，并培养学生的探索精神，提高他们的创新能力。
教学过程中，学生以自学自练为主，小组练习与比赛相结合，培养学生的运动能力、组织能力及观察评价等能力，全面提高学生素质，培养自信心，力求体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想。
充分利用多媒体进行教学。
三、教学内容1、了解珍珠球和木球的玩法，探索它们的运动方法和规则；2、会玩抢柚子游戏。
四、设计思路珍珠球和木球是满族和宁夏回族在全国民运会上的比赛项目，抢柚子是云南文山壮族在民运会上表演的一个经典项目，本课在选材上符合新课标理念：一、充分挖掘民族传统体育项目为教材；二、因为学生对所选教材有一种似曾相识而又新奇的感觉，珍珠球是篮球和手球的结合，木球类似于曲棍球和冰球，即传统又现代。
因此，可以充分激发学生的学习热情和运动兴趣，符合水平三学生的身心特点；三、继承和发扬民族体育，弘扬民族文化。
本课主题是《丰收的喜悦》，这堂课以丰收为主线，小球为载体，我运动我快乐的体验贯穿始终，循序渐进从而达到本课的教学目标。
整堂课，学生为奥运军团庆丰收的喜悦和上完这堂课后收获的喜悦交织在一起。
本课一开始以雅典奥运会中国代表团取得历史性突破为切入点。
高中体育选项教学应注意的几个问题
高中体育选项教学应注意的几个问题汇报人：2023-11-30CATALOGUE 目录•选项教学的必要性•选项教学的实施方法•选项教学面临的挑战与对策•选项教学的实践案例与启示•总结与展望01选项教学的必要性学生根据自己的兴趣选择体育项目，有助于激发学习的积极性和主动性。
兴趣驱动学生可以根据自己的体质和技能水平选择适合自己的项目，有利于个性发展和潜能挖掘。
个性发展满足学生需求选项教学使教师能够根据专业特长和经验，对特定项目进行更深入、更专业的教学。
通过选项教学，教师可以更好地关注学生的个体差异，因材施教，从而提高教学效果。
提升教学质量提高教学效果专业化教学选项教学通过有针对性的训练，可以增强学生的体能，提高运动能力。
增强体能合理的体育锻炼可以增强学生的免疫力，提高身体健康水平，促进学生的健康发展。
促进健康增强学生体质02选项教学的实施方法考虑师资和设施条件在设置选项时，应充分考虑学校体育师资和设施条件，确保能够满足教学需求。
设定合理的学分要求针对不同选项，应设定合理的学分要求，既保证学生能够达到基本的运动量，又不过于强调竞技水平。
确保选项多样性为了满足不同学生的兴趣和需求，应提供多种体育项目供学生选择，如篮球、足球、羽毛球、游泳等。
科学设置选项针对选项教学，应加强体育教师的专业培训，提高教师的技能水平和教学能力。
提高教师专业素养培养教师创新意识加强团队协作能力鼓励教师尝试新的教学方法和手段，不断完善和优化选项教学。
培养教师之间的协作精神，共同探讨和研究选项教学的最佳实践方法。
030201加强师资培训03灵活调整课时安排根据季节、天气等因素，灵活调整课时安排，保证教学的顺利进行。
01根据学生需求调整课时在满足教学大纲要求的前提下，根据学生需求和学校实际情况，合理安排课时，确保学生能够充分学习和锻炼。
02注重实践教学为了提高学生的运动技能和兴趣，应注重实践教学，给予学生更多的实践机会和时间。
合理安排课时03选项教学面临的挑战与对策如何平衡学生兴趣与实际需求了解学生的运动兴趣和爱好，根据学生的兴趣和需求设计课程，以增强学生的学习动力。
木球运动发展现状与对策
木球运动发展现状与对策1. 引言1.1 木球运动的起源木球运动的起源可以追溯到古代埃及和古希腊时期，当时人们利用木杆和木球进行类似击打球的游戏。
随着时间的推移，木球运动逐渐在欧洲和美洲等地流行起来，成为一种受到广泛关注的体育运动。
最早的正式木球比赛可以追溯到19世纪末的英国，当时人们开始组织木球比赛，并逐渐将其规范化和官方化。
在现代，木球运动已经成为一项受到全球范围内青睐的体育项目，吸引了越来越多的运动员和爱好者参与其中。
不仅在欧美等发达国家，木球运动也在亚洲和非洲等地区得到了快速发展，成为一种具有全球影响力的体育项目。
木球运动的起源可以追溯到古代，经过数百年的发展演变，如今已成为一种具有广泛的传播和影响力的体育项目，在全球范围内得到了认可和推广。
木球运动不仅是一种传统的体育运动，更是一种凝聚人们热情和活力的体育项目，为世界各地的运动员和爱好者提供了一个展示自己能力的舞台。
1.2 木球运动的定义木球运动的定义是指一种使用木制球具进行比赛的运动项目。
木球是一种由实木或合成材料制成的球形器材，通常用于击球比赛。
这种运动具有悠久的历史，起源于欧洲。
木球运动是一项富有竞技性和挑战性的运动，需要选手具备良好的身体素质和技术水平。
木球比赛通常分为单打和双打两种形式，参与者通过运用木球拍击球，争取在规定的场地内得分。
木球运动在全球范围内得到了广泛的发展，吸引了越来越多的运动爱好者和参与者。
在一些国家，木球运动已经成为一项备受关注和支持的体育项目，拥有专门的比赛场地和组织机构。
木球运动不仅具有娱乐性和健康性，还能促进人们之间的交流和友谊，是一项有着积极意义和社会意义的运动项目。
在中国，随着体育事业的发展和人们生活水平的提高，木球运动也逐渐受到关注和支持，预示着木球运动在中国未来有着更广阔的发展前景。
1.3 木球运动在全球的发展现状除了传统的木球运动国家外，一些新兴的木球运动市场也开始崛起。
例如在南美洲的国家，像巴西、阿根廷和智利等国家的木球运动逐渐受到关注和支持，有着不错的发展潜力。
高校公共体育课程体系优化的研究——以浙江工业大学体育课程改革为例
入 ， 生排课 、 课 、 学 选 考核 制度 ， 师 岗聘 制 度等 的 教 不 断 完善 ， 江工 业 大 学 体 育课 程 建 设 在 实 际操 浙
作 中也面 临 着 一 些 新 的 问 题 ： 生 虽 然 参 与 “ 学 三
自主 ” 选课 ， 每学 期 要 求 调课 、 但 改课 的 同学 人数 仍 然 较多 ； 个别 因场 地 限 制 的体 育 项 目开 设 的 总 量较少 ， 法 满足 学生 选课 的志愿 ； 生对 体质 健 无 学 康 测试 课 程及 长跑 测试 的错 误认 知等 等 。要解决 以上 问题 就要 优 化 高校 公 共 体 育 课 程 体 系 ， 对体 育 课 程体 系 的理论 构建 和实 践操 作进 行研 究与 实
队伍 建设 ， 励课 程 改革 研 究 等 措 施 优 化课 程 资 鼓 源 。为 了适 应 学生 不 断 变 化 的学 习需 求 ， 断 丰 不 富 和完 善课 程资 源 建 设 ， 以满 足 不 断 变 化 的体 育
课 程发 展 的需要 ， 军 部 教 师 通 过 教 学 交 流 和业 体
容 量 的办 法 ， 改革课 程 组织形 式 。从 ２ １ ０ ０学年 每
教 化 的过程 ， 厚 的 学 校特 色氛 围本 身 就 是 一 种 浓
教 育 。用独 有 的教 育 理 念 来 张 扬 学 校 的个 性 ， 促 进 学校 特色 的形 成是 高校 发 展 的必 由之路 。课 程
是学 校 办学 理 念 的 体 现 。 因此 ， 据 学 校 教 育 理 根
的独特 的总 体风 格 ， 文化 的过 程 本 身 就 是 一 种 而
排课 程任 课 教师 从 １名 增 加 到 了 ３名 ； 很受 学 生
欢 迎 的小 球 类 课 程 从 ｌ ２名 任 课 教 师 增 加 至 １ ６
大学木球教案课后反思
本次课程是针对大学体育教育专业学生的木球课程，旨在通过教学使学生掌握木球的基本技能，培养学生的团队合作精神和运动兴趣。
在教学过程中，我采用了理论讲解与实践操作相结合的教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学过程1. 理论讲解：首先，我向学生介绍了木球的历史、起源、比赛规则等基本知识，让学生对木球运动有一个全面的了解。
2. 技术教学：接着，我详细讲解了木球的基本技术，包括握球、抛球、接球、射门等，并示范了动作要领。
3. 实践操作：在学生掌握了基本技术后，我组织了实践操作环节，让学生分组进行对抗练习，提高他们的实战能力。
4. 总结与评价：最后，我对学生的表现进行了总结与评价，指出了他们在技术、战术、心理等方面的优点和不足，并提出了改进建议。
三、课后反思1. 教学内容安排合理：本次课程的教学内容丰富，涵盖了木球运动的基本知识和技能，能够满足学生的需求。
2. 教学方法得当：通过理论讲解与实践操作相结合的方式，使学生能够更好地掌握木球技术，提高他们的学习兴趣。
3. 学生参与度高：在教学过程中，学生积极参与，热情高涨，体现了良好的学习氛围。
4. 存在的问题及改进措施：（1）部分学生对木球运动了解不足，对技术掌握不够熟练。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强理论讲解，提高学生的理论基础。
（2）部分学生在对抗练习中表现不佳，缺乏团队协作精神。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强团队协作训练，提高学生的团队意识。
（3）部分学生心理素质较差，面对失败容易气馁。
针对这一问题，我将在今后的教学中注重心理辅导，帮助学生树立信心，提高心理素质。
本次木球课程教学取得了较好的效果，学生掌握了木球的基本技能，提高了团队协作能力和心理素质。
在今后的教学中，我将继续优化教学内容和方法，关注学生的个体差异，努力提高教学质量。
同时，我还将加强与其他学科的交流与合作，拓宽学生的知识面，为培养综合素质优秀的人才贡献力量。
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内容摘要：木球运动在高校体育选项课实施中的定位分析
木球运动在高校体育选项课实施中的定位分析
衢州学院
摘要：本文从近三年本校木球教学中学生整体成绩，学生对木球课程的满意情况以及对木球必修课课时安排的结构组成三个方面进行评价，客观的对木球运动在体育选项课所处的状况进行分析，从而更准确、合理地定位木球运动在高校体育选项课中作用及地位。
木球运动技战术特点与高尔夫比较相似。
主要是挥杆，击球动作，没有身体对抗，具有很高的趣味性。
是一项运动负荷低，休闲时尚的运动项目，面对不爱运动的群体木球运动是适合他们的身体需求的。
但从《国家体育锻炼标准》的角度出发，木球运动的特点并不适合当代大学生提高身体素质的需求。
一、木球运动作为必修选项课程的目标任务
木球课程的目标任务也是为了促进了学生的发展，培养学生的兴趣，并通过木球课程锻炼学生观察能力，判断能力等各项素质，强化学生的心理素质，为学生终身体育打下基础。
（一）科学健身理念的建立
通过木球课程学习，让学生掌握科学健身锻炼的方法，充分理解和深刻体会合理、科学的锻炼手段和方法是有效提高身体素质的保证。
（二）体育项目基本技战术掌握的重要性
使学生掌握木球运动的基本技术、技术原理，鼓励学生运用技战术去参加木球比赛，掌握木球团队比赛和个人比赛的战术运用。
（三）团队意识的构建、心理锻炼的目的
通过学习培养学生团结互助的精神；树立良好的体育风尚，正确处理竞争与友谊、个人与集体的关系，培养正确的人生观。
（四）比赛组织能力及裁判知识的培养
木球比赛编排知识的学习及场地布置与比赛裁判工作能力培养，使学生掌握除技战术以外的操作木球运动比赛的其他能力。