在体育教学中培养学生的抗挫折能力
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力小学阶段是学生性格和心理素质形成的关键时期，体育教学是培养学生身体素质的重要途径，同时也是提高学生心理素质的重要载体。
抗挫能力是一个人在面对挫折和困难时能够保持乐观、坚韧和适应能力的重要素质，而体育教学是提高学生抗挫能力的有效途径之一。
如何在小学体育教学中提高学生的抗挫能力成为了当前体育教学中亟待解决的一个问题。
本文将从激发学生的运动兴趣、培养学生的团队精神和培养学生的自信心三个方面探讨在小学体育教学中提高学生的抗挫能力的具体方法。
一、激发学生的运动兴趣学生的抗挫能力与其对运动的热爱有着密切的关系，因此激发学生的运动兴趣是提高学生抗挫能力的首要任务。
体育教师要注重体育教学内容的多样性，避免单一的教学内容让学生产生厌烦情绪。
可以通过不同形式的体育活动，如田径、篮球、足球、排球等不同的项目，让学生在轮流尝试中找到自己喜欢的运动项目。
体育教师要注重培养学生的体育意识和自觉参与体育锻炼的习惯。
可以通过邀请专业运动员来学校进行示范和讲解，或者组织学校团体活动，激发学生的运动热情和积极性。
体育教师要注重引导学生树立健康的生活方式和积极的态度。
可以通过教育学生保持良好的作息习惯，定期参加体育活动，养成良好的饮食习惯和积极的生活态度，使学生从小树立健康、积极的人生观和价值观，从而通过运动锻炼提高学生的抗挫能力。
二、培养学生的团队精神团队合作不仅可以锻炼学生的身体素质，更可以培养学生的团队精神和合作意识，提高学生的抗挫能力。
体育教师要注重培养学生的团队合作精神。
可以通过组织班级集体活动、团体比赛等形式培养学生的集体主义思想和合作意识，引导学生了解团队合作的重要性，学会与他人和谐相处。
体育教师要注重培养学生的竞争意识和自我调节能力。
可以通过组织运动竞赛、团体比赛等形式，让学生在比赛中体验团队合作的重要性，培养学生的竞争意识和适应能力，从而提高学生的抗挫能力。
体育教师要注重培养学生的领导意识和责任感。
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力摘要：现在的小学生绝大多数是独生子女，在家中大部分成了“小皇帝”，学习上缺乏刻苦钻研精神，懒于思考，对成绩的好坏有时无动于衷，特别是受挫能力非常差，有时一次小小的挫折都会使他们觉得是沉重的打击，而小学体育教学是对学生进行挫折教育的有效平台，需要我们体育教师创造性地利用好这个平台，提高学生的受挫能力。
关键词：小学体育；体育运动；抗挫能力；培养提高中近年来，人们的生活水平不断提高，再加上计划生育的影响，使得很多家庭都是独生子女，娇生惯养，对孩子缺乏意志力培养。
当前，大量的实例研究表明，我国小学生应对挫折的能力较差，心理承受能力还需要进一步提高。
小学体育教育中，对于学生抗挫力的培养具有重要意义。
在此阶段，由于小学生的身心发展尚未成熟，如果外界的消极影响不能有效抑制，就会对其产生制约，不利于其未来的健康发展。
而通过实行体育教育，强化小学生的抗挫意识，提高其抗挫能力，则能够对其未来发展起到重要的促进作用。
一、小学体育教学中培养学生抗挫力的重要性通过大量的体育实践研究表明，很多小学生在体育学习过程中会表现出缺乏意志和自信的情况，这主要表现为学生个人的意志力不强、受到群体反应影响等，由此导致其害怕体育学习，甚至逃避体育课，而影响到了体育教学质量。
此外，很多体育教师对于学生的教学手段较为单一，方法单调，没有充分考虑学生的发展水平，由此难以促进学生抗挫能力的加强，从而无法保证体育教学质量，难以对学生的健康成长和全面发展起到促进作用。
当前，社会经济的发展导致市场竞争越发激烈，在十多年后的未来，小学生也将参与到市场竞争当中，如果意志力不强、抗挫力不强，是无法在激烈的市场竞争中生存的。
由此可见，小学生抗挫力的提升对其未来发展至关重要，在体育教学中应当引起重视。
二、小学体育教学中培养学生抗挫力的策略1.加强教师对于学生抗挫力培养的重视在小学体育教学过程中，教师是主体，其对于学生的学习效果有着直接影响。
体育教学中培养学生抗挫能力的意义和途径
2014.02现在的学生在家庭宠爱、社会稳定的环境中成长，可谓一帆风顺。
大多数学生缺乏坚强意志、吃苦耐劳和团结协作的精神，承受挫折的能力差。
但是，日趋激烈的社会竞争对人们提出了越来越高的要求，面对知识经济社会的挑战，当代中小学生承受着过重的心理负担，致使他们产生学习焦虑情绪。
因为体育运动本身就是使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和超越自我，使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦心情，所以体育课能对学生进行挫折能力的培养起到积极地作用。
一.体育教学中培养中学生抗挫折能力的意义心理学研究表明，抗挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。
一个人对抗挫折的能力，与年龄的增长有一定的关系，但更重要的是他曾经应对挫折的经历。
遇小挫而胜之，可以为受挫者留下宝贵的经验，增强其应对挫折的心理承受能力。
所以，经常应对小挫折的人，往往能在大挫折面前坚韧不拔，而那些毫无挫折经历的人，一次大的挫折就可能使其一蹶不振。
当代的学生是跨世纪的一代，他们中绝大多数是独生子女，缺乏坚强意志、吃苦耐劳和团结协作的精神，承受能力较差。
他们随着生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往等方面会遇到各种挫折，有些问题如不及时解决和正确疏导，将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍和人格缺陷。
尤其是随着小学生年龄的增长，独立自主意识逐渐发展，在他们不断向周围生活环境进行自主探索时，会与周围的环境发生各种矛盾，难以避免地会遇到大大小小的挫折。
对中小学生抗挫折能力的培养，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感集体的温暖和请感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，掌握应对挫折的方法，提高抗挫折的能力和情绪调节能力，促进身心健康发展。
培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
体育教学中培养学生抗挫力的实践研究
体育教学中培养学生抗挫力的实践研究引言抗挫力是指个体面对困难、挫折和失败时，能够坚持、鼓励自己、积极面对并克服问题的能力。
在现实生活中，很多学生对于学习和生活中的困难往往容易产生挫折感，影响到他们的进步和成长。
体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，可以通过特定的教学方法和活动来培养学生的抗挫力。
本文旨在探讨体育教学中如何培养学生抗挫力，以及相关实践研究。
一、发展学生的团队合作意识团队合作意识是学生培养抗挫力的重要环节。
在体育课堂中，教师可以组织学生进行团队游戏、竞赛和合作项目，让学生意识到团队合作的重要性和价值。
通过这些活动，学生能够体验到团队协作的快乐和成就感，不断提高个体与团队之间的配合和协调能力。
同时，学生也能够从团队活动中学会互相支持、鼓励和帮助他人，培养出坚持、不放弃的品质。
二、设置挑战性的学习任务在体育教学中，教师可以通过设置一些具有一定难度和挑战性的学习任务，来激发学生的学习兴趣和动力。
这些任务既能满足学生对于新鲜感和刺激的需求，又能够促使学生积极思考、主动探索，从而培养学生的抗挫力和解决问题的能力。
例如，在课堂上组织学生制定运动目标，并提供相应的训练计划和指导，让学生通过自己的努力和坚持实现目标，从而感受到成功的喜悦和成就感。
同时，在任务完成过程中，教师也要积极给予学生支持和鼓励，帮助学生克服困难和挑战。
三、鼓励学生接受失败并从中汲取经验体育教学中，学生往往面临失败的可能性，例如在比赛中输球或者个人成绩不佳。
教师应该教育学生：“失败是成功的最好老师”，鼓励学生从失败中找寻原因并总结经验。
教师可以引导学生分析失败原因、找出自己的不足之处，并提出改进计划。
同时，教师也要积极鼓励学生并肯定他们的尝试和努力，让学生明白，在失败之后依然有机会改进和取得成功。
四、建立积极的学习氛围和信念体育教学中，教师可以通过正面激励和鼓励语言来建立积极的学习氛围和信念。
教师可以时刻提醒学生相信自己的能力和潜力，并鼓励他们在困难面前勇往直前。
小学生体育教学中学生承受挫折能力培养点滴论文
小学生体育教学中学生承受挫折能力的培养点滴摘要增强学生经受挫折的能力，是培养学生健康心理，提高社会适应能力的一个有效手段。
教师在教学中应该通过不同的教学方法，对学生施加心理受挫的影响，有意磨练他们的意志力，培养学生勇于克服困难、挫折的品质。
体育教学中，我常采用如下方法培养学生承受挫折的能力：树立耐挫榜样，对学生开展挫折教育；创设挫折情境，磨炼学生的意志品质；立足挫折实践，培养学生顽强毅力；教育学生学会接受“打击”，锻炼坚强身心；指导学生放眼未来，勇于接受失败。
关键词体育教育耐挫力意志体育与健康新课程标准坚持“健康第一”的指导思想，实施素质教育是当前教育的主旋律，体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼培养学生健康的心理。
增强学生经受挫折的能力，是培养学生健康心理，提高社会适应能力的一个有效手段，体育教学中要有针对性地进行挫折教育，能对培养学生的意志品质起到重要的作用。
小学生由于年龄偏小，或多或少存在着家长溺爱综合症，一帆风顺的学习使他们承受挫折的能力减弱，当他们走上社会，面对纷繁复杂的工作和生活，没有受挫力是不行的。
因此，教师在教学中应该通过不同的教学方法和手段，对学生施加心理受挫的影响。
要使学生在完成体育动作的时候，除了靠灵敏和善于动脑外，还要靠意志去克服生理和心理上的困难和障碍。
一、树立榜样，开展挫折教育榜样的力量是无穷的，在具体榜样形象的感染熏陶下，学生能加深对挫折的认识，激起潜在的上进热情，提高把挫折转化为自我锻炼成长的自学能力。
如：让学生从优秀人物的了解中获得力量，懂得凡是在事业上和学业上做出较大贡献的人，都是意志坚强，锲而不舍的追求理想，在逆境中战胜困难，取得惊人成绩的人，这种事迹对学生的思想具有一定的鼓舞作用。
当然，最好的榜样是学生身边的同伴。
在一次体育课上，于小江很胖，平时体育活动能力较差的学生，在练习垒球投掷时，方向扔斜了，距离又很近。
二、创设情境，磨炼意志品质教学中教师通过创设情景和提高要求等方法，让学生承受一定的生理、心理负荷，来培养学生不怕苦、不怕累，敢于克服困难的精神。
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力在小学体育教学中，提高学生的抗挫能力是非常重要的。
体育教学不仅仅是为了锻炼学生的身体，更重要的是培养学生的意志品质和抗挫能力。
本文将从小学体育教学中提高学生的抗挫能力这一主题展开讨论，为小学教师提供一些实用的教学方法和策略。
一、认识抗挫能力的重要性抗挫能力即是指在面对挫折、困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇敢面对并克服困难。
抗挫能力是人们应对生活中各种挑战的重要品质，尤其是在竞技比赛和体育锻炼中，抗挫能力更加重要。
没有坚强的抗挫能力，学生在面对困难和挑战时就会很容易产生退缩、逃避和抱怨，对身体和心理健康都会有不利影响。
在小学体育教学中，提高学生的抗挫能力就显得尤为重要。
一个强健的身体需要有一个坚强的心理支撑，而这种心理支撑就体现在抗挫能力的培养上。
只有经受过磨练，才能在遇到困难和挑战时不退缩、不放弃。
这对学生的未来成长和发展都是非常有益的。
1. 制定合适的体育活动和训练计划要制定合适的体育活动和训练计划。
在小学体育教学中，老师可以根据学生的年龄和身体素质，设计一些适合他们的体育活动和训练项目。
这些体育活动和训练项目应该既能锻炼学生的身体，又能培养他们的抗挫能力。
可以组织一些团队合作的体育游戏，让学生在游戏中学会互相协作、克服困难。
这样的活动能够培养学生的团队合作精神和抗压能力。
2. 鼓励学生面对困难和挑战在体育教学中，老师要鼓励学生面对困难和挑战，勇敢克服自己的恐惧和不足。
在进行某项运动训练时，学生可能会遇到某些困难和挑战，这时老师可以给予学生一些指导和鼓励，让他们克服困难，不断提高自己的能力。
培养学生的抗挫能力需要老师的耐心和引导，要让学生明白，困难和挑战是成长和进步的机会，只有勇敢面对，才能战胜困难和挑战。
3. 给予学生适当的夸奖和认可在小学体育教学中，老师应该给予学生适当的夸奖和认可。
当学生在体育活动和训练中克服了困难，展现出坚强的意志和抗压能力时，老师应该及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到成就感和自信心。
体育教学中培养学生抗挫力心得体会(多篇)
体育教学中培养学生抗挫力心得体会（多篇）小学体育活动中，学生会面临一系列可能出现的实际困难，小学开展体育课的目的就是为了培养学生的意志品质和强健学生体质，从而让学生身心得到健康的发展，因此在小学体育教育中，培养和锻炼学生的抗挫能力就显得很有必要。
1小学生体育活动中面对挫折的一些表现在小学体育教学中，小学生要完成一些需要完成的体育活动项目，这对他们来说要完成这些项目是比较困难的，因此在课堂中往往会出现学生抵抗挫折能力不强的现象，具体表现有以下三点。
第一点是不敢直面困难。
在体育课堂上，老师会安排一些有难度和有一定风险的体育活动项目，比如跳高和跳山羊等，有些学生会害怕和逃避这些活动，而女生的表现更加强烈，她们害怕因为失败而受到同学的嘲笑，他们会选择逃避，他们会躲避这些对他们而言有难度的体育活动，从而失去了对体育课的信心和兴趣，当下次再遇到时，他们会拼命的抵抗，拒绝。
如果这种害怕和躲避不加以及时的引导和解决，他们就会对自己失去信心，以至于产生自卑心理，这样对学生的发展非常不利。
第二点是情绪不稳，甚至于直接攻击他人，现在的孩子大多数是独生子女，父母对他们非常溺爱，无论什么都会顺着他们，从而养成一种什么事都必须顺从自己的意见，在小学体育课堂上，一旦遇到对他们来说有一些困难的体育活动或者同学某件事和自己意见不相同，没有按照自己的意思来做，他们就表现出不情愿的心理，继而情绪失控，在行为和语言上会攻击他人。
最后一点是说谎话和逃避属于自己的责任。
小学生在遇到一些困难和挫折时，在抗挫能力较差的情况下会说谎和推脱本属于自己的责任，他们这样做是因为害怕受到老师和父母的责骂，没有勇气面对自己所犯的错误和面临的困境。
2小学体育教学中培养抗挫力的必要性小学生的身心发展不够成熟，在参加体育活动项目时普遍会出现缺乏自信心和意志力薄弱的情况，主要体现在学生意志力不够坚定，受到周围同学行为的影响比较大。
学生可能会在体育活动中害怕各类体育项目，以至于讨厌和逃避体育课，这样就会影响到小学体育教学的质量。
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力小学体育教学是培养学生身体素质和健康意识的重要途径，同时也是培养学生意志品质和抗挫能力的重要场所。
学生在学习体育知识和技能的也能够通过体育教学提高自己的抗挫能力，面对困难和挫折时能够坚持不懈，勇往直前。
本文将探讨在小学体育教学中如何提高学生的抗挫能力，以及教师在其中的作用和重要性。
体育教学中提高学生抗挫能力的重要性不言而喻。
体育活动本身就是一项需要耐心和毅力的运动，需要学生们不断地重复练习和不断地挑战自己。
在体育教学中，学生可能会面对失败、疲惫和困难，如果没有足够的抗挫能力，他们就很难坚持下去，更难以取得好的成绩。
而此时，教师的引领和指导就显得尤为重要，他们要给学生们树立榜样，激发他们的斗志和毅力。
小学体育教学中提高学生抗挫能力的方法有很多。
教师们可以在课堂上进行相关的训练和讲解，告诉学生们怎样面对失败和困难，如何在挫折中不气馁。
教师还可以通过训练学生的体育意志品质，比如坚韧不拔、顽强拼搏、团结协作等，让学生们在每一次训练和比赛中都能够充分体现这些品质。
教师还可以通过设计一些趣味性的体育活动和游戏，在其中融入一些挑战性较大的关卡，让学生们通过这些游戏来锻炼自己的抗挫能力。
最重要的是，教师要时刻鼓励和支持学生，在他们面对挫折和失败时给予适当的鼓励和指导，让他们感受到团队的温暖和力量。
教师在小学体育教学中的作用是至关重要的。
教师不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要有高尚的品德和良好的情感品质，要做学生的楷模和表率。
在体育教学中，教师要时刻关注学生们的心理状态，及时发现他们的困惑和挫折，并给予及时的鼓励和帮助。
教师还要积极引导学生们树立正确的胜败观，让他们明白失败并不可怕，重要的是在失败中吸取教训，保持乐观的心态。
教师在体育教学中还要重视集体的力量，让学生们在团队中学会协作和配合，体验到团结的力量，从而增强他们的抗挫能力。
家长和社会也应该给予小学体育教学更多的支持和关注，共同培养学生的抗挫能力。
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在体育教学中培养学生的抗挫折能力
二^一世纪是竞争激烈的时代，没有一定的技能和水平就意味着要被社会所淘汰，这样激烈的竞争以及父母的望子成龙、望女成凤，使得学生的精神压力越来越大，因而产生烦躁焦虑、郁郁寡欢等不良的心态，具体表现多样，有的甚至消极悲观、自暴自弃，轻生厌世。
体育运动就是人为地设置“困难”，使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和超越自我，使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦。
在体育教学中，学生的意志品质、心理活动以及个性特点，都表现的极其直观、具体、生动、鲜明，因此，在体育教学中对学生进行“抗挫折能力”教育具有其他学科无法替代的作用。
我是在以下几个方面来培养学生的抗挫折能力。
一、提高自身的认识，树立正确的挫折观
在思想上要让学生有准备，遇到挫折不要怕，学习中的挫折和磨难，虽然给人以打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起、成熟、变的坚强起来。
向他们讲解人的一生之所以如此的丰富多彩，是因为我们在生活、学习、工作中要不断地克服困难，不断与挫折作斗争，并且最终战胜它们的缘故。
如果我们在生活、学习、工作中遇到困难和挫折，不妨将它们看作炒菜时用的调味品，因为有了挫折，生活才有滋有味，这样会增强学生战胜困难和挫
折的勇气和自信心。
二、发挥榜样的力量，培养良好的心态和健康的心理
榜样的力量是无穷的，在具体榜样形象的感染熏陶下，使学生能加深对挫折的认识，激起潜在的上进热情，提高把挫折转化为自我锻炼成长的自学行为。
教师可通过体育明星、体育优生，优秀运动员战胜困难和挫折的可知可感事迹的宣传，让学生在他们的精神鼓舞下，克服困难。
而最好的榜样是学生身边的体育骨干。
例如：在体育课中，教师教授新动作，可以先让体育骨干来完成，在体育骨干第一次或前几次没有成功完成动作的时候，教师进行指导，使其顺利完成动作，从而来鼓励其他学生来尝试完成动作，使学生感到只要努力就一定能达到目标。
除此之外，学生还应该和家长多沟通，因为家长是学生的启蒙教师，是生活中的楷模，家长要率先垂范，以身作则，父母对生活中挫折的态
度在很大程度上影响着学生对挫折的认识。
患得患失、斤斤计较
的父母常常有同样品质的孩子。
这样的学生在遇到困难和挫折时自然也就精神低落，不振作。
因此，父母要注意自己的言行，只有教师和家长携手共管，才能对学生有效的实施挫折教育，从而达到事半功倍的作用。
三、根据学生不同的性格培养抗挫折能力
体育课是培养学生抗挫折能力最好的时机和场所，但应注意对不同性格的学生，要采取不同的方法和手段。
体育课上，教师通过观察学生的活动，聆听他们的谈吐，判断学生性格，根据学生的性格分组，进行施教。
外向型的学生，他们活
泼、乐观、开朗、向上，同时也易骄傲自满，根据上述特点对他们可采用单刀直入法，直言不讳进行说服教育，可提出较高的要求，设立更高的目标，创设困难和挫折情景，从而矫正他们的骄傲自满，不服从指挥的毛病；内向型的学生，则少言寡语、不善言表，应采取婉转法，宜旁敲侧击，启发诱导，逐渐渗透，感化学生；抑郁型的学生，要讲究策略，抑郁型心理表现一般为悲观、低自信和绝望，轻微疲劳、易怒、优柔寡断、回避交往和厌世，总之抑郁是以压抑占主导
的情绪状态，针对这些学生，应采取引导法，弓I其上路导其上手，由简到繁，由易到难，让他们有更多的机会参加与人进行合作的体育项目，如足球、篮球、排球等集体项目，为了培养他们战胜困难、不断进取、顽强、果敢的良好品质，可经常组织他们参加长跑、游泳、登山、跳高、跨栏等运动项目。
四、创设良好的挫折情景，来培养学生的抗挫折能力
由于学生的自身素质、知识层次、社会阅历、及家庭情况与性格的差异，学生对挫折的忍耐力具有很大的差别，因此我们要充分考虑到学生承受挫折打击时的能力，在创设挫折情境时应特别注意使学生保持良好的情绪和积极的态度。
主动帮助学生解决
问题摆脱困境。
以篮球投篮为例，用三步教学法，对学生进行抗挫折教育。
第一步，情景导入，激发情绪。
在投篮教学中，根据学生的身体素质和性格差异，选择不同的距离来练习投篮，通过较低难度的练习激发了学生的学习热情。
第二步，稳定情绪，提升兴趣。
让能在近距离投篮成功的
同学选择较远距离进行投篮，练习中部分学生投不进会产生一定的心理压力是正常的，这也是进行抗挫折能力教育所必须的，只要教师恰当地运用激励性的语言，必要时亲自来指导、演示，使学生在心理上感到安全，同时施以适当的教学方法，学生畏惧害怕的心
理就会消退。
此阶段，教师要侧重对部分胆子小，身体素质差，性格
内向型和抑郁型学生的辅导和关照，不能让他们失去兴趣。
随着练习次数的增加，适当增加远度就是教师人为地给学生设置一些困难，使学生在练习时克服困难，寻找勇气，战胜挫折，从中体会成功带来的愉悦，在一次次的失败、成功中完善学生的人格，从而培养学生的抗挫折能力。
第三步，展示自我，享受成功。
学生可以自由地选择能发
挥自己个性特色的距离进行练习，他们可以尽情地发挥，展示个性，相互鼓励，体验成功带来的快乐。
让学生在生理、心理和合作上全面发展，形成正确的三维健康观。
在创设挫折情景时，不能过急，应遵循循序渐进的原则，由简单到复杂，由低级到高级层层递进，逐步提高，让学生自己选择内容去尝试，当他们遇到困难时，教师要及时给予帮助和引导，使他们在一次次的失败中坚定信念，不断寻找解决问题的方法，从而在成功中
寻找喜悦。
养成遇到困难、挫折时永不言败的优良
品质。
总之，作为体育教师要将体育教学任务与培养学生良好的抗挫折能力有机的结合起来，利用好课堂这一良好的契机和场所进行“抗挫折能力”教育，建立培养学生良好心理品质的教学目标，在对学生进行赏识教育、成功教育的同时，还应该更多地进行“抗挫折能力”教育。