统编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件

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统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共35张PPT)

品读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么精彩，那么好？
不是的，是因为她看到自己的孩子在七八岁就会写诗了，她特别开心，心情是特殊高兴，从中可以感受到妈妈很爱“我”，她在鼓励“我”
听了妈妈的赞美，我是什么表现？
我既忸怩又得意扬扬
品读感悟
阅读第4自然段
小组讨论：（1）文中哪些词语写出了我着急、急切的心情？（2）文中“我敬佩我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加称赞我这首精彩的诗。”交代了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
品读感悟
父亲难道真的是不疼爱“我”吗? 不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀，父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。
品读感悟
放声朗读第55自然段思考：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？ 8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的评价自己可以对自己的文章进行修改。说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对 “我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪还没有完全长大。
品读感悟
父亲对“我”的这首诗是什么反应？在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲：
①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②“他伸手拿起了我的诗……”（动作） ③“对不起，我自己会判断的……”（语言） ④“我看这首诗糟糕透了”（语言） ⑤“父亲把诗扔回原处”（动作）

统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共13张PPT)

爱的表达
讨论：
母亲的鼓励给了巴迪信心，但是这样一直鼓励，或者说只需要鼓励好吗？
过度的赞美会使人迷失方向。
父亲的警告能督促巴迪做得更好，但是这样一直批评，或者说只需要批评好吗？
严厉的批评也可能使人丧失自信心。
课堂拓展
请联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种教育方式合适我们的成长呢？
作业布置：
学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了
怎样的力量。
读了这个课题，你有什么发现？
走近作者
巴德·舒尔伯格
问题一：
默读课文，说一说课文写了一件什么事？
朗读课文
提示
划分层次
概括文意
整体感知
朗读课文，概括主要内容
巴迪小时候写了一首诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响。
问题二：
批评伴随着孩子，他学会谴责；敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞惭忸怩；鼓励伴随着孩子，他信心日增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他大方大度；诚实与公正伴随着孩子，他领会出真理与正义。
——节选自《什么伴随着孩子》
“精彩极了”和“糟糕透了”
再读课文，了解父母对同一首诗有着不同评价的原因以及这些评价带给“我”的不同感受。（完成导学案中的学习单）
学习单
人物母亲父亲
看法
理由带给“我”的感受
合作交流
环绕上面的表格进行讨论，小组交流，互相补充。
问题三：
联系生活实际，说一说你对巴迪父母表达爱的方式的看法。
爱的表达
先自己思考，再进行小组讨论。文中巴迪的母亲和父亲是怎样表达他们的爱的？

部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优质教学课件

小结
19
导入
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎样的评价?(夸奖、赞扬……)是呀，我们都想得到父母的夸赞，但是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况呢？比如一个表扬，一个批评，你会有怎么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。今天，我们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇到这种情况，他有什么样的表现呢?(出示课题)
第二部分（15—17自然段）：写成年后， “我”认识到了父母两种截然不同的评价在自己成长中所起的作用。
互动课堂
默读课文第1—14自然段，请同学找一找：父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？用 “----”画出来。巴迪听到这些评价后有怎样的表现？用 “ ﹏﹏ ”画出来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
结构梳理
童年写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大感悟
成年体会
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
母亲赞扬得意扬扬
父亲批评失声痛哭
母亲的鼓励坚持写作父亲的严格提高水平精彩极了创作的源泉
评爱价相不同同
糟糕透了警告的力量
“精彩极了”和“糟糕透了”
目录
CON
导入
知识讲解
课堂练习
说一说
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
文中的“我”因为什么而害羞？
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

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互动课堂
默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？巴迪听到这些评价后有怎样的表现？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
语言神态动作
母亲
精彩极了
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
想一想
2.速读课文，想一想：文章按什么顺序写的？
课文按照时间顺序写的。
写一写
大家拿起笔根据时间顺序，在书上给课文划分段落。第一部分（第1-14自然段）童年的故事第二部分（第15-17自然段）后来的认识
议一议
1.同桌小声讨论一下：通过我们的阅读，母亲对 “我” 的评价是什么？父亲对“我”的评价又是什么？
结构梳理
童年写诗
“精彩极了” 父亲批评母亲的鼓励父亲的严格精彩极了糟糕透了
得意扬扬失声痛哭坚持写作提高水平创作的源泉警告的力量
评价不同
爱相同
主题概括
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
课堂演练一、连线。
谨慎糟糕启迪慈祥
指事情或情况不好。注意言行以免发生不幸。老年人温和的态度和神色。开导；启发。
二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。

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慈祥的母亲
鼓励，给他力量和信心
严厉的父亲
批评，防止他误入歧途
默读第17自然段，赏析重点语句。
赞扬的力量
批评的力量
“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”
糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我
谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
。
在社会中生存和发展
母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒 “我”不走错路。
整体感知
本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种
顺序的词句。
时间顺序
“七八岁的时候”
“几年后” “这些年来”
默读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（ 1～14 ）：“我”七八岁时写的第一首诗得到了父母截然不同的评价。
第二部分（ 15 ）：“我”几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。
母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承受力。
默读第16自然段，说说“我”的幸运体现在哪里。
我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
评价：“糟糕透了”
“我”的反应
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
伤心透了
对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不同的评价？

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一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
高兴、激动
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋
地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗
啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点
般落到我身上。
母亲对“我”深深的爱
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 “我”害羞又自豪。
母亲的夸奖，让“我”迫切的想要爸爸也夸奖我，在等待爸爸的过程中“我”做了哪些事？请把它找出来。
回原处。
严厉
父亲：“糟糕透了”
还可以从哪些地方看出父亲的严厉？ “对不起，我自己会判断的。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
父亲只专注于诗的质量，没有考虑“我”的感受。
听了爸爸的评价我是怎样的表现？我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
“精彩极了” 母亲
“糟糕透了” 父亲
慈祥
严厉
（鼓励）健康成长（警告提醒）
爱
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
学完本课请说一说你是如何看待作者父母表达爱的方式的？
学完本课请说一说你是如何看待作者父母表达爱的方式的？
我觉得作者父母表达爱的方式很好。因为一个人在成长中，既需要鼓励、表扬，也需要批评和指正，只有这样才能始终朝着正确的方向前进。
请你回想一下平时的生活，和大家分享一下通过本课的学习，你会怎样对待爸爸妈妈平时的的评价。
课文讲了作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。表现了父母之爱的深沉与宽广。

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识而突然产生的富有创造性的思路。源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生
的原因。歧途：歧路，比喻错误的道路。平衡：对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
语文五年级上册
交错：错综复杂地合在一起。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以
免产生不利或不幸的事情。极端：绝对；偏激。
学习活动二小组讨论文章讲了意见什么事
语言神态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬，点头告知她这首诗确实是我写的。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
语言神态
巴迪
兴奋不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪自豪
那为什么又糟糕透了呢下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
语文五年级上册
学习活动一
小组自读课文学习生字词
语文五年级上册
我会认组词誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、嘉奖、励志）篇：piān（一篇、篇章、篇幅）版：bǎn（出版、头版、版面）祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
语文五年级上册

部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)

“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言，这句话是感情化了的，母亲只是想多给“我”一些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容，说一说长大后的巴迪有了怎样的新认识？
他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下一次又一次的修改，精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评价有新的认识吗？找出含义深刻的句子，读一读。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
一：用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍；
二：在诗的周围描上花边；三：把诗放在餐桌父亲的位置上。表现了“我”的喜悦、激动和自豪以及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
这里为什么会这样用标点？使用错误了吗？说出你的看法。

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巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
“精彩极了” “糟糕透了”
母亲
父亲
（鼓励赞扬）（警告提醒）
爱
讨论：请同学说一说：你以后要怎样面对来自父母的赞扬和批评呢？
拓展延伸
《朱子家训》片段
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉; 饮食约而精，园蔬逾珍馐。 ……
巴迪
伤心欲绝
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
心理
父亲
冷静
巴迪
忐忑不安
我把头埋得低低的。诗只
有十行，可我觉得他读了几个
小时。 “十行”与“几个小时”的
对比，一方面写出了“我”当时紧张的心理，另一方面表现出父亲是在认真地读诗和思考。
父亲
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
语言动作
糟糕透了
巴迪
我的眼睛湿润了，头也沉重
得抬不起来。
神态
伤心欲绝
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道： “这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
语言
母亲
“我不明白，” 父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
语言神态
父亲
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上动作失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
严父慈母
朗读课文扫清障碍
学认字
ténɡ
lì
誊写鼓励
piān
短篇
bǎn xiáng qí jǐn
出版慈祥歧途谨慎
加一加：月+面=腼月+典=腆
识字方法
字理识字：版篆文
会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。
ténɡ
誊
易写错
不要写成“目”
巧记：小卷发言就是誊
jǐn “竖”要一笔写下。
谨
承认父亲是对的
坚持写作
提高水平
双重否定句
小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?
几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
双重否定表示肯定，语气更强烈。
当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句子，说一说。
感到幸运鼓励的爱
……我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
严厉的爱
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “小心，注意，总结，提高。”
我有点迫不及待，想
立刻让父亲看看我写的诗。
语言神态
巴迪
兴奋不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪自豪
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始语言读诗。
催人奋进
保持清醒
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”；“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
不骄傲也不自卑
我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
谨慎非常小心地进行，谨言慎行。
词语解释
腼腆：害羞；不自然。本文指“我”受到赞扬后的害羞。
看到游客都在赞扬它，它腼腆地把头伸到翅膀下面。
誊写：抄写。
他把父亲的信誊写在日记本上。
歧途
比喻错误的道路、不同的途径。
谨慎
指非常小心地进行，谨言慎行。
整体感知
本文按照时间顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我” 成年取得成就后，越来越体会到精彩极了和糟糕透了这两种不同评价对“我”成长的重要作用。
结构梳理
童年写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”ຫໍສະໝຸດ 长大感悟成年体会
母亲赞扬父亲批评母亲的鼓励父亲的严格精彩极了糟糕透了
得意扬扬失声痛哭坚持写作提高水平创作的源泉警告的力量
评价不同
爱相同
语文五年级上册
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的 “逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的吧！
巴德·舒尔伯格美国著
名畅销书作家、编剧。主要作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
互动课堂
默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？巴迪听到这些评价后有怎样的表现？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
语言神态动作
母亲
精彩极了
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。