孔雀东南飞(上课版)

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孔雀东南飞(上课)

孔雀东南飞(上课)

兄长
•一个聪明美丽、勤劳能干善良、 知书识礼、坚强忠贞、富有反 抗精神的妇女形象。
•运用衬托的手法。
县令之子
窈窕世无双 年始十八九 便言多令才
太守之子
娇逸未有婚
求婚者地位
求婚者才貌
说媒者身份 太守家迎娶的排场
1、你认为焦仲卿是一个什么样的 人?你喜欢他吗? 2、仲卿对兰芝的感情始终如一,而 对母亲的感情却有所变化。试指出 这种变化,并体会其对表现人物性 格的作用。 开始——既孝又怨,不敢违抗。 后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲 的孝顺、屈从,不顾“不孝有三,无 后为大”的封建礼教,自缢于庭树, 作了最强有力的反抗。
4 .认为原因在于焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰 芝间真挚热烈的爱情,因而必欲逐之而后快。(寡母恋子)
造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因 是什么?试作简要分析。 封建家长制和封建礼教
封建制度规定: 妇女有“七出”(“七去”“七弃”): 不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃 盗去。(《大戴礼记》) 无子,淫泆yì,不事舅姑,口舌,盗窃,妒,恶疾 (《仪礼· 丧服》) “此妇无礼节, 举动自专由”
相见常日稀(互相,副词,表示双方互相对待的关系)
儿已薄禄相(相貌,名词)
誓不相隔卿(表示一方对另一方有所动作,是偏指一方,可不译 出)
及时相遣归 (指代兰芝,可译作“我”可)
好自相扶将(指代仲卿母,译作“老人家”) 还必相迎取(指代兰芝,可译作“你” ,下文“誓天不相负”中 “相”同此) 蹑履相逢迎(指代仲卿,可译为“他”,下文“怅然遥相望”中 “相”同此) 会不相从许(指代仲卿,可译作“你”) 登即相许和(指代媒人,可译作“他”)
为仲卿母所遣(休弃使回娘家,动词)
县令遣媒来(派,动词)

《孔雀东南飞》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

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(1)还家 13
内容结构
殉情
(2)互明忠贞 24-26
(3)仲卿别母 27-29
(4)兰芝投水 30
(1)被嫁心伤 22-23
(5)仲卿自缢 31
内容结构
尾声
两家求合葬,鸳鸯交颈啼
问题探讨
(1)诗歌开头两句用的是什么手法?起何作用?托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴,一是引起故事情节,二是把刘兰芝比作美丽的孔雀,寄予了对女主人公的爱好和赞美,三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛,为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。
兰芝被遣(2) (开端) 夫妻誓别(3-12) (发展) 兰芝抗婚(13-21) (进一步发展) 双双殉情(22-31) (高潮) 警告后人(32) (尾声)
1,兰芝被遣,(2-12)2,兰芝抗婚,(13-21)3,焦刘殉情。(22-31)
问题探讨
(2)诗中有两段写刘兰芝的诗句几乎完全一样,请找出来,简析这种繁笔(不厌其烦,细加描述)的作用。
——在第⑵段和第⒀段。 突出兰芝多才多艺,有教养,是个本应无可指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。
问题探讨
(3)读第9段,在兰芝离开焦家时,特意写她的晨起梳妆。其作用是什么?
——不仅奇妙地对兰芝的美作必要的补叙,为下文县令和太守的两度求婚作张本,而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性情。
问题探讨
(4)读第10段,比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行,表现兰芝的什么性情特点?试作简要分析。
对婆婆:突出其倔强 貌似谦卑,实含激愤不平之意有修养,识大体并没出口伤人对小姑: 心地善良,“知礼节”。
基础知识
(6)词类活用
1 孔雀东南飞
向东南
2 手巾掩口啼

《孔雀东南飞》优秀课件

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能力提升
刘兰芝如此美 好,焦仲卿与她 又情深似海,可 是焦母为何非休 她不可?
1.没有遵从封建礼教的妇德要求,“本自无 教训”,“举动自专由” 。(三从四德) 2.多年不生育,焦母为传宗接代考虑。(不 孝有三,无后为大) 3.焦刘两家门第不对,焦母见异思迁,为娶 进罗敷而逼走兰芝。(门第观念) 4.焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真 挚热烈的爱情。(寡母恋子)
封建家长制和封建礼教
私奔?
司马相如与卓文君
寻找相似的命运,思考 本诗阅读的现实意义
陆游与唐琬
南宋时,诗人陆游与妻子唐琬,琴瑟相 和,伉俪情深。但终被陆母逼得劳燕分飞。 后来陆游随母意而另娶,唐琬也改嫁赵士程。 几年后的一个春日,陆游满怀郁闷独游绍兴 城南沈园,与唐琬邂逅,唐琬征得丈夫同意, 遣人送酒致意,陆游满怀伤感,题《钗头凤》 于沈园,唐婉则写下续《钗头凤》相答,由 于伤心过度,唐婉不久即郁闷愁怨而死。。
人物形象分析
我从文中______________读到 刘兰芝是一个_____________ 的人。
1、第2段从13岁说到17岁,一 一道来,是否太烦琐?它与情 节的发展有什么关系?
不烦琐。这是一种铺陈手法, 称为“赋”。 这里写得简练而有层次,意 在强调兰芝从小聪明能干,多 才多艺,很有教养,为下文兰 芝被逐作铺垫,以激起读者的 同情。
形体美
足 头 腰 耳 指 口 步 精妙世无双
勤劳:兰芝自诉 品质美 善良:与小姑别 知书达礼:与婆婆别 精神美 反抗性 焦母 兄长
•一个才貌双全、知书达 礼、重情重义、不慕荣华 富贵、坚贞专一、聪明能 干、勤劳善良的女子
总结人物形象分析法:
通过对刘兰芝这一人物的鉴赏,思考鉴赏人物 我们可以从哪些方面入手?

《孔雀东南飞》上课

《孔雀东南飞》上课

词类活用
络绎如浮云
特 殊 句 式
介词结构后置句
踯躅青骢马
主谓倒装,应为“青骢马踯躅”
仕宦于台阁 便复在旦夕
介词后置,应为“于台阁仕宦” 介词后置,应为“便在旦夕复”
解释下列划线的词语
五里一徘徊 三日断五匹 徒留无所施 何乃太区区 感君区区怀 何意致不厚 伶俜萦苦辛 谓言无罪过 供养卒大恩 却与小姑别 始适还家门
下阕改拟女子口吻,自然是写唐氏泣诉别后相思之情:眼 前风光依稀如旧,而人事已改。为思君消瘦憔悴,终日以 泪洗面。任花开花落,已无意兴再临池阁之胜。当年山盟 海誓都成空愿,虽欲托书通情,无奈碍于再嫁的处境,也 只好罢了。
唐琬 世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落。 晓风干,泪痕残,欲笺心事,独语斜阑。难!难!难! 人成各,今非昨,病魂常似秋千索。 角声寒,夜阑珊,怕人寻问,咽泪装欢。瞒,瞒,瞒!
槌床便大怒 勤心养公姥 逆以煎我怀 足以荣汝身 谢家事夫婿 便利此月内 手巾掩口啼
名作动,拍,敲击。 名作状,用心。 动使动,使…像受到煎熬 形使动,使……荣耀) 名作动,侍奉,服侍 形意动,以为……吉利 名作状,用手巾
孔雀东南飞 方位名词作状语,向东南 时人伤之 动词的为动用法,为…哀悼 自名秦罗敷 名作动,取名,命名。
感谢
旦日不可不蚤自来 道歉, 谢项王 谢罪
”适”字的一词多义
始适还家门 处分适兄意 适得府君书 而吾与汝之 所共适
女子出嫁 按照 刚才 享用
”见”字的一词多义
相见常日稀 君既若见录 府吏见丁宁 黄泉下相见 渐见愁煎迫 见面
用在动词前,表示对自己怎样,相当 于”我” 用在动词前,表示对自己怎样,相 当于”我”
孔雀东南飞
学习目标
• 1. 理清故事情节,概括故事 大意。 • 2.分析探究刘兰芝的形象。

23孔雀东南飞上课用PPT课件

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18
三、认识“汉赋” “赋,敷陈其事而直言之”——铺陈、排比 的手法,夸张、渲染地写尽人或事的各方面 情态。 一、赋景观物象 《沁园春 长沙》 二、赋事态情状 “爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来, 当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊” 三、赋人物形象
本文中的赋,试着找一找
19
十三能织素,
赋 :
①叙事性强。出现了有性格的人物和比较完整 的情节。 ②描写人物的手法丰富多样。如个性化的对话, 人物行动和细节的描写等,人物形象鲜明。 ③语言形式多样。有四言、五言、杂言等。奠 定了五言诗的基础。 ④不少作品有丰富奇特的幻想,具有浪漫主义 色彩。
6

一 、

自 读

, 疏

通 字



、 把

握 情
节7
兰芝被驱遣
8
请求无果,暂归 9
严妆辞母
10
却与小姑别
誓天不相负
11
兰 芝 归 家
12
太守迎亲
生人做死别13
举 身 赴 清 池
自 挂 东 南 枝
14
化 鸟 双 飞
15
二、人物形象 说一说文中主人公们的性格
特征,并找出依据。
16
女主人公:刘兰芝
知书达礼:“十三能……十六诵诗书” 不卑不亢:“受母钱帛多,不堪母驱使” 自尊:“便可白公姥,及时相遣归” 果断“仍更被驱遣,何言复来还?” 勇敢:“举身赴清池” 镇定,庄重:“新妇起严妆,” 外柔内刚:“处分适兄意,那得任自专” 美丽善良,聪明勤劳,忠于爱情,坚强、 持重,自尊,果断,勇敢,不为威逼所屈,也不 为荣华所动。
结尾:结尾的浪漫主义手法,反衬现实,寄托人们

孔雀东南飞(上课版)

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现实主义
杂言
五言
浪漫主义 现实、浪漫
·
孔 3.表达方式 雀
东 南
4.思想内容

抒情诗
抒情诗 忧国之情
叙事诗 爱情悲剧
23/60
古代计时

诵读欣赏



诗 词 歌 赋
·
孔 雀 东 南 飞
25/60
课文解读
主题:故事以时间为顺序,以刘 兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长 制的为矛盾冲突的线索,揭露了 封建礼教破坏青年男女幸福生活 的罪恶,歌颂了刘兰芝和焦仲卿 的忠贞爱情和反抗精神。
7-8夫妻凄楚夜话
府吏默无声,再拜还入户,举言 谓新妇,哽咽不能语:
新妇谓府吏:时时为安慰,久久莫 相忘
9-10兰芝严妆拜别
鸡鸣外欲曙,新 妇起严妆。著我绣夹 裙,事事四五通。足 下蹑丝履,头上玳瑁 光。腰若流纨路,耳 著明月珰。指如削葱 根,口如含朱丹。纤 纤作细步,精妙世无 双。
鸡鸣外欲曙 新妇起严妆 著我绣夹裙 事事四五通 足下蹑丝履 头上玳瑁光 腰若流纨素 耳著明月珰 指如削葱根 口如含珠丹 纤纤作细步 精妙世无双
却与小姑别, 泪落连珠子。“新 妇初来时,小姑始 扶床;今日被驱遣, 小姑如我长。勤心 养公姥,好自相扶 将。初七及下九, 嬉戏莫相忘。”出 门登车去,涕落百 余行。
(yān) 韩,天下之咽喉
阿 上堂拜阿母 (ā) 访风景于崇阿 (ē)
(biàn)
便言多令才 便 大腹便(便pián)

通假字


终老不复取 通 “旁” ,旁边

合葬华山傍
通“娶”。


府吏见丁宁
也写做“叮咛”,嘱咐。

《孔雀东南飞》原文及译文(全文)上课讲义

《孔雀东南飞》原文及译文(全文)上课讲义

《孔雀东南飞》原文及译文(全文)《孔雀东南飞》原文及译文(全文)各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢《孔雀东南飞》原文及翻译原文序曰:汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣,自誓不嫁。

其家逼之,乃投水而死。

仲卿闻之,亦自缢于庭树。

时人伤之,为诗云尔。

“孔雀东南飞,五里一徘徊。

十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。

十七为君妇,心中常苦悲。

君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀。

鸡鸣入机织,夜夜不得息。

三日断五匹,大人故嫌迟。

非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。

”府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。

共事二三年,始尔未为久,女行无偏斜,何意致不厚?”阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。

吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。

便可速遣之,遣去慎莫留!”府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!”阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!”府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇,哽咽不能语:“我自不驱卿,逼迫有阿母。

卿但暂还家,吾今且报府。

不久当归还,还必相迎取。

以此下心意,慎勿违吾语。

”新妇谓府吏:“勿复重纷纭。

往昔初阳岁,谢家来贵门。

奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。

谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。

人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。

时时为安慰,久久莫相忘!”鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。

著我绣夹裙,事事四五通。

足下蹑丝履,头上玳瑁光。

腰若流纨素,耳著明月珰。

指如削葱根,口如含朱丹。

纤纤作细步,精妙世无双。

上堂拜阿母,阿母怒不止。

“昔作女儿时,生小出野里。

本自无教训,兼愧贵家子。

《孔雀东南飞》讲课稿.ppt

《孔雀东南飞》讲课稿.ppt
红酥手,黄籘酒,满城春色宫墙柳。东风 恶,欢情薄,一怀愁绪,几年离索。 错, 错,错! 春如旧,人空瘦,泪痕红悒鲛绡透。桃花 落,闲池阁,山盟虽在,锦书难托。 莫, 莫,莫! 解析:
我们的思考
2、如何理解焦仲卿的懦弱?
结合课文有关语段分析课文: 2、第2段从13岁说到17岁,一一道来, 是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?
从诗中再找出使用铺陈手法的文字。 第22段渲染太守家迎亲场面的豪华,
以太守家的喜与兰芝仲卿的悲相对照,
反衬刘兰芝的悲剧命运,强化了悲剧性。 也从侧面表现兰芝的不慕荣华,忠于爱情。
小结:赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法, 它继承了《诗经》、《楚辞》的优良传统。它对 推动故事情节、塑造人物形象起了积极的作用。 所以我们在学习乐府诗时应予以重视。
《孔雀东南飞》演唱:屠洪刚
孔雀东南飞,飞到天涯去不回,千 般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候 秋声格外让人悲,天若不尽人意我愿生 死相随. 孔雀东南飞,飞到天涯去不回,大 江上下残照斜阳万物低垂。情深的时候 哪种离别不伤悲,这次痴心赴水何时何 地相会。 我愿有情人共饮一江水,红尘外柔 情内有没有断肠的泪,我愿有情人共饮 一江水,但求真心以对今生何惧何悔。
好自相扶将(10) 她,指婆婆 枝枝相覆盖(33) 互相 嬉戏莫相忘(10)我,指刘兰之 叶叶相交通(33) 互相 誓不相隔卿(11)可不译 仰头相向鸣(33) 互相 誓天不相负(11) 你,指刘兰之 儿已薄禄相(3) 相貌,名词
不得便相许(17) 他,指媒人
指出下列各句中划线词的指代作用
相见常日稀
不烦琐。这是一种铺陈手法,称为赋。 这里写得简练而有层次, 意在强调兰之从小聪明能干,多才多艺, 很有教养, 为下文兰之被逐引起读者同情做铺垫。
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一词多义
谢家来贵门 谢 阿母谢媒人 多谢后世人 入而徐趋,至而自谢

(辞别) (拒绝、谢绝) (告诉) 道歉
却与小姑别 却匈奴七百余里 却话巴山夜雨时 (《夜雨寄北》)
(抬起) (举动,行动) (办成) (全)
(退出来) (《过秦论》)(击退) (副词,还,再)
举身赴清池 举动自专由 举 莫令事不举 举家庆贺
非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使, 徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。
“君家妇难为”和“徒留无所施”: 刘兰芝对造成事端的原委和事态的发展 有着清醒的认识,准确的判断。反映出: 1、决不忍辱苟且的刚强性格 2、头脑清醒又具有强烈反抗精神
1.字音识记
( ) 正 音 1
自缢 葳蕤 纤纤 窈窕 否泰 伶俜
箜篌 (kōnɡ hóu) (wēi ruí) 明月珰 (dānɡ) 磐石 (pán) (xiān) (yǎo tiǎo) 主簿 (bù) (hú fǎnɡ) 鹄舫 (pǐ) 幡 (fān) 踯躅 (zhí zhú) (pīnɡ)
(yì) (cōnɡ) (xié) (chuí) (rú) (zànɡ) (jī) (yǎn) (wán) (ē nuó) (mínɡ)
用 禀告 告诉 招致 缠绕 尽、终 记 逆想, 逆想,想到将来 赠送 坏运气、 坏运气、好运气
疑 难 字 词
·
传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
偏义复词 两个意义相关或相反的词,连起 来当作一个单词使用,实际上只取其 中一个词的意义,另一个词只作陪衬
便可白公姥 昼夜勤作息 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶
一天天地 4、朝成绣夹裙,晚成单罗衫 、 成绣夹裙,
传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
二、古今异义
1.守节情不移 (2) 古,遵守规则;今,妇女不改变节操 2.君家妇难为 (2) 古,难当;今,表使人为难,或客套话。 3.妾不堪驱使 (2) 古,使唤;今,强迫别人按自己的意志行动 4.共事二三年 古,一起生活
(二)多音字 姥
(mǔ) 便可白公姥 (lǎo) 刘姥姥进大观园
(zhuó)
著 著我绣夹裙
(zh) 哽咽不能语 (yān) 韩,天下之咽喉
便
(biàn)
便言多令才 (pián) 大腹便便

上堂拜阿母
(ā)
访风景于崇阿 (ē)
传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
为仲卿母所遣 十七为君妇 为诗云尔

(介词,被,读wéi)
(成为,读wéi) (作,写,读wéi) (介词,因为,由于,读wèi) ( wèi)
非为织作迟 阿母为汝求 始尔未为久 慎勿为妇死
(介词,替,给,读wèi) (算,算作,读wéi) (介词,为了,读wèi)
我自不驱卿 本自无教训 本自无教训 自可断来信 葳蕤自 葳蕤自生光 自名秦罗敷 自名为鸳鸯 好自相扶将 物物各自异 物物各自
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我有亲父母 我有亲父兄
传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
互文句* 东西植松柏, 东西植松柏, 左右种梧桐。 左右种梧桐。 枝枝相覆盖, 枝枝相覆盖, 叶叶相交通。 叶叶相交通。 桐柏枝叶覆盖、叠交, 桐柏枝叶覆盖、叠交,脉络相 连、意息相通。 意息相通。 *互文句: 互文句: 所谓互文,也做互辞, 所谓互文,也做互辞,是古诗文中常用的一种修辞 方法。古语解做:参互成文,含而见文。 具体而讲, 方法。古语解做:参互成文,含而见文。”具体而讲, 它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分, 它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分, 看似各说各事,实则是相互呼应,相互阐发,相互补充, 看似各说各事,实则是相互呼应,相互阐发,相互补充, 渲染的是同一事。 渲染的是同一事。
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古,坐具;今,卧具。
传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
10、供养卒大恩 古,侍奉公婆 11、本自无教训 12、自可断来信
(8) 今,供奉祭祀 (10) (16)
古,教养;今,从错误失败中取得知识 古,来送信的使者,本文指媒人;今,寄来 的书信 13、有此令郎君 古,美好 (17) 今,下指示,使
词类 活用
三、动词用作名词 赠送 留待作遗 留待作遗施 四、形容词用作动词 1、千万不复全 保全 、千万不复全 2、东家有贤女, 、东家有贤女, 窈窕艳城郭 出名 窈窕艳 五、使动用法 1、足以荣汝身 使…..荣 、足以荣 荣 六、意动用法 戒之慎勿忘 以……为戒 为戒
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发光 二、名词用作状语 向东南 用手巾
(自,本) (本自,本是) (自,即) (自,且,还是) (自,其) (自,其) (自,亲自) (自,助词,无义)
“相”的意义和用 相 法 1.副词 副词, 1.副词,表示一方对另一方有所动作之
词,偏指一方,有称代作用,可代“你、 偏指一方,有称代作用,可代“ 我、他、它”等。
1.会不相从许 (代 会不相从许 代 2.及时相遣归 “你”) 及时相遣归 (代 代 代 3.还必相迎取 “我”) 还必相迎取 (代 4.好自相扶将 “你”) 好自相扶将 (代 代 5.嬉戏莫相忘 (代 ”) 嬉戏莫相忘 “她 代 6.誓天不相负 “我”)”) 誓天不相负 (代“你 代 7.不得便相许 (代 不得便相许 代 8.登即相许和 (代“它”) 登即相许和 “你”) 代 9.蹑履相逢迎 (代 蹑履相逢迎 代 10.怅然遥相望 (代 ”) 怅然遥相望 代 “他 11.誓不相隔卿 “他”) 誓不相隔卿 (代 代 12.久久莫相忘 (代 ”) 久久莫相忘 “你 代 “ 我 ”)
(3)
今,一起工作
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
5、可怜体无比 (4) 古,可爱;今,值得怜悯与同情 6、汝岂得自由 (4) 古,自作主张;今,不受约束,不收限制 7、槌床便大怒 8、再拜还入户 古,两次 9、以此下心意 古,忍耐委屈 (6) (7) 今,又一次 (7) 今,对人的情意;意思
通 假 字
终老不复取 终老不复取 通 “旁” ,旁边 通“娶”。 合葬华山傍 合葬华山傍 府吏见丁宁 府吏见丁宁 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 蒲苇纫 槌床便大怒 箱帘六七十 也写做“叮咛” 嘱咐。 也写做“叮咛”,嘱咐。 同“脏”,脏腑。 脏腑。 通“韧”,柔软而结实。 柔软而结实。
通“捶”,捶打
通 “奁”
王侯将相,宁有种乎? 至于幽暗昏惑而无物以相之 帮助 观察、选择道路 审察
4、xiàng 动词
悔相道之不察兮 伯乐学相马
传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 在早晨、 在晚上 · 一、名词用作动词 1、仕宦于台阁 、 2、头上玳瑁光 、头上玳瑁光 1、孔雀东南飞 、孔雀东南飞 东南 2、手巾掩口啼 、手巾掩口啼 3、卿当日胜贵 、卿当日 做官
首先借鸟起兴,这是我国古代民歌 传统手法;其次,以孔雀失偶,徘徊反 顾为全文奠定深沉悲哀的基调,形成一 种笼罩全篇的悲剧气氛,起着提纲挈领, 暗示全篇的作用。
2、 表白内心委屈 无奈请遣归去 十三能织素, 十四学裁衣, 十五弹箜篌, 十六诵诗书。
十三能织素 十四学裁衣 十五弹箜篌 十六诵诗书 这是一种铺陈手法,称为“赋” 。 这里写得简练而有层次,意在强调兰芝 从小聪明能干,多才多艺,很有教养, 为下文兰芝被逐作铺垫,以激起读者的 同情。另一方面证明“女行无偏斜”, 婆婆对她的责难毫无道理。
十七为君妇, 心中常苦悲。 君既为府吏, 守节情不移, 贱妾留空房, 相见常日稀。
鸡鸣入机织, 夜夜不得息。
十七为君妇 ,心中常苦悲。君既为府吏, 守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀。 鸡鸣入机织,夜夜不得息。 三日断五匹,大人故嫌迟。
第一 个“常”道出了她内心的多少辛酸,反映了 她与焦母之间的矛盾日久,深刻而难以调和。第二个 “常” 表达了丈夫因公务不常在家,兰芝时时有 “空房”“日稀”之感。但“空”“稀”却未影响她 对丈夫的感情,这就为表现两人爱情的纯洁与坚贞, 也为悲剧性情节发展作了伏笔。 “故”字写出焦母挑剔刁难,也表现了刘兰芝洞察 世情的聪颖。
为 仲 卿 母 所 遣 卿 , 自 逝 氏 , 刘 妻 仲 焦 小 吏
府 汉 末 东 建 安 中 , 庐 序 江 ) 并 ( 飞 南 孔 雀
孔雀东南飞 (并序) 并序)
• 交代了故事发 生的时间、 生的时间、地 人物, 点、人物,故 事的大致情节 及作诗缘由。
孔雀起兴,引出全篇故事。
孔雀东南飞 五里一徘徊
在天愿为比翼鸟
在 地 愿 为 连 理 枝
孔 雀 东 南 飞
教学目标: 教学目标: 1.培养学生运用个性化对话分析人物性格的能力。 .培养学生运用个性化对话分析人物性格的能力。 2.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。 .了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。 3、自主学习文言基础知识
教学重、难点: 教学重、难点: 1.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象 . 的艺术性,鉴赏本文艺术手法。 的艺术性,鉴赏本文艺术手法。 2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男 . 女幸福生活的罪恶。 女幸福生活的罪恶。
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3.一词多义 故 大人故嫌迟 知是故人来 故作不良计
(副词,故意) (原来的,旧的) (副词,有意,故意)
(助词,无实义) 始尔未为久 (代词,你) 尔 尔卜尔筮 (《卫风•氓)》) 作计乃尔立 (代词,这样) ( ) 君尔妾亦然 (代词,这样)
始适还家门 适 处分适兄意 适得府君书
(古代指女子出嫁) (依照) (副词,刚才)
2.副词,表示互相,彼此。 2.副词,表示互相,彼此。 副词
1.相见常日稀 相见常日稀 4.枝枝相覆盖 枝枝相覆盖 2.六合正相应 5.仰头相向鸣 六合正相应 仰头相向鸣 3.叶叶相交通 6.黄泉下相见 叶叶相交通 黄泉下相见 3.xiàng 名词, ng, 3.xi ng,名词,相貌 儿已薄禄相 3.xiàng 名词, ng, 3.xi ng,名词,辅助君主掌管国家的最高官吏
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