绘画中的空间 教学设计
冀美版七年级上册初中美术教案(教学设计)8.绘画中的空间
8.绘画中的空间教学目标1.让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点。
2、让学生能够准确理解和判断透视.3、提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力,提高学生的团体协作能力和审美能力。
2学情分析三维空间是物象体积和纵深感的表现。
我认为初中的学生学习三维空间(平行透视、成角透视)不应仅仅会欣赏图片,而且应学会三维空间的焦点透视(平行透视、成角透视)的表现。
重点培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
3重点难点1、如何让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点这一目标是本课要突破的难点。
初中的学生形象思维已经有了一定的基础,但是要轻快、准确、完整地理解透视还是有一定难度的。
因为透视是一种空间虚拟的架构,要激发学生充分的观察力、想象力、形象思维能力,才能突破这个难点。
2、让学生能够准确理解和判断透视,并运用透视规律进行三维的空间表现,这一目标是本课的重点。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动一①整个步骤:激情引向、导入新课——主体内容的小组分析、讨论、解答——学生自主创作——评价、总结。
②将各环节实施过程、方法、手段、训练等作介绍。
活动2【讲授】活动二A、利用欣赏引入法,激情引向,导入新课。
前一节学习了二维空间的知识点和空间表现。
因此本节教学开始部分用幻灯片展现实景图片与二维空间作品作比较,然后展现立体图片作对比。
让同学们通过温习旧知识来引向新的课题。
接着,我用一个小活动讲解透视:我走出讲台问学生:“老师高不高?”(会有人说:高或不高。
)让说“不高”的同学举手。
“模特高1、8米,我才1、6米,确实不高。
”让说“高”的同学带一只笔到后面墙角(闭起一只眼)用笔测量我的高度。
“我只有笔的一小截。
”“这说明物体在视觉上具有近大远小的规律。
以此激发学生对三维产生兴趣,给他们一个总的概念,为继续学习打下基础。
B、内容的小组分析、讨论、解答让同学们带着疑问“什么是透视”的探究参与本课教学讨论、分析并解决各透视问题,培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和归纳概括能力。
《画“说”空间》美术教案设计
《画“说”空间》美术教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握空间的概念，提高空间感知能力。
培养学生的观察能力，提高绘画技巧。
激发学生的创造力和想象力，提升美术素养。
1.2 教学内容空间的概念介绍观察和描绘空间的方法绘画技巧的讲解与实践第二章：教学重点与难点2.1 教学重点空间的概念和意义观察和描绘空间的方法和技巧2.2 教学难点如何准确地观察和描绘空间如何运用绘画技巧表现空间感第三章：教学准备3.1 教学材料画纸、画笔、颜料等绘画材料参考图片或实物3.2 教学环境宽敞的绘画空间，光线充足准备一些空间感的绘画作品供学生参考第四章：教学过程4.1 导入通过展示一些空间感的绘画作品，引发学生对空间的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论空间的概念和意义。
4.2 讲解与示范讲解空间的概念和意义，让学生理解空间的基本要素。
示范如何观察和描绘空间，教授观察方法和绘画技巧。
4.3 实践与指导学生根据教师的指导，进行观察和描绘空间的练习。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.4 展示与评价学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。
教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
第五章：教学反思与总结5.1 教学反思教师对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，是否有效地引导学生观察和描绘空间。
5.2 教学总结对本节课的学习内容进行总结，强调空间的概念和观察描绘方法。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考空间，提升绘画技巧。
第六章：教学评价6.1 学生评价通过学生的作品展示和评价，了解学生对空间概念的理解和绘画技巧的掌握程度。
观察学生在实践中的表现，评价他们的观察能力、创造力和想象力。
6.2 教师评价教师根据学生的作品和表现，进行评价和反馈。
评价学生的学习态度、合作能力和创新精神。
第七章：教学拓展7.1 延伸活动组织学生进行空间主题的创作比赛，鼓励他们发挥创意。
邀请专业人士进行讲座，介绍空间在艺术设计中的应用。
【公开课】制造距离感(现实空间)教学设计-2023-2024学年人教版(2019)选择性必修1绘画
教学题目：制造距离感（现实空间）教材：人教版选择性必修（绘画）第四单元第1课执教人：核心素养目标：1、图像识读：了解绘画中表现空间的方法，理解不同透视的原理并运用；2、美术表现：了解透视在绘画中的几种表现形式，选择和学习相关的绘画技法；3、创意实践：掌握基本的绘画技法运用所学知识进行创意表达；4、文化理解：了解艺术家与美术作品的关系、时代与趣味的关系、主题与风格的关系、内容与形式的关系，以及技法与情感的关系。
教学重点：了解绘画中表现空间的方法。
教学难点：能深入了解空间是物象存在的形态，能运用所学知识进行创意表达。
课型课时：绘画课、1课时教学方法：自主学习、合作交流、提问法、观察法、对比法、实践法等教学手段：多媒体课件、视频等教学过程：一、情境导入1、观看AR虚拟合成中的空间效果视频。
（教师讲解：通过佩戴虚拟现实或增强现实设备，VR或AR能带我们观赏到未曾见过的场景。
让我们一起来感受吧！）——学习强国VR旅游。
2、观看冰岛地绘作品“3D斑马线”（教师讲解：冰岛西峡湾的一个小镇，艺术家把艺术画布搬到了马路上，首创了3D斑马线，提醒汽车司机放慢行驶）3、教师讲解：科技是如何“欺骗”我们的视觉的？画家早在几百年前就已经洞悉其中的奥秘了，他们运用透视原理在作品中体现真实感。
4、提问：你认为绘画艺术与数字影像的区别在哪里？哪个更吸引你？你能谈谈你对透视的理解吗？（学生回答：绘画中体现空间感的方法。
随着绘画的发展，艺术家们总结出了许多透视方法，如：纵透视、斜透视、重叠透视、空气透视、线性透视···有些绘画在如今看来显然不科学，但是不能否认，艺术家们都在试图找到一种能将内容清晰呈现且有内在条理的画面空间。
）二、讲授新课（一）透视原理1、一点透视（平行）·教师讲解：利用魔方正面看物体，面对你的4条边都不透视，看不到的边透视，称为一点透视也叫平行透视。
（书中44页绿色图片）·学生欣赏：《雅典学院》拉斐尔壁画·师生探讨：画面采用经典的“一点透视”，所有的纵深透视线都将观赏者的目光汇聚到画面中心。
七年级美术上册《艺术空间精美展现》教案、教学设计
4.学生相互欣赏、评价作品，取长补短，提高空间表现能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结空间关系表现方法、透视原理等关键知识点。
2.让学生谈谈自己在课堂练习中的收获和体会，分享学习心得。
3.强调空间艺术在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的审美能力。
2.示范法：教师现场演示空间绘画技巧，让学生直观地了解和掌握表现空间关系的方法。
3.实践法：组织学生进行空间绘画练习，让他们在动手实践中提高空间表现能力。
4.探究法：鼓励学生自主探究和发现空间艺术作品的创作方法和技巧，培养他们的创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对空间艺术的兴趣和爱好，激发他们创作美术作品的热情。
3.提高学生的空间绘画技巧：如何在作品中灵活运用透视原理，创作出具有深度和层次感的美术作品。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，提高学生的空间表现能力，我设想以下教学策略：
1.创设情境，导入新课
2.理论与实践相结合
（1）讲解空间关系的基本概念和透视原理，让学生从理论上了解空间表现方法；
（2）组织学生进行实地观察，如校园内的建筑、景观等，让学生在实践中感受空间关系；
2.引导学生关注生活中的空间美，提高他们的审美素养和鉴赏能力。
3.培பைடு நூலகம்学生的团队协作意识，让他们在合作中学会互相学习、互相尊重。
4.培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，激发他们对美好生活的向往。
二、学情分析
七年级的学生在美术学习方面，已经具备了一定的绘画基础和审美能力，但对空间概念的理解和运用尚处于初级阶段。因此，在本章节《艺术空间精美展现》的教学中，需关注以下学情：
《画“说”空间》美术教案设计
《画“说”空间》美术教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握空间的概念，通过观察、分析和实践，提高学生对空间的认识和表达能力。
2. 培养学生运用绘画手段表现空间的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生观察生活、发现美、表现美的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 空间的定义与分类：平面空间、立体空间、虚拟空间等。
2. 空间的表现手法：透视原理、光影处理、色彩运用等。
3. 空间与情感的关系：空间形态、空间氛围、空间感受等。
4. 生活中的空间表现：自然空间、建筑空间、文化空间等。
5. 创作实践：以小组为单位，选取一个空间主题，进行绘画创作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解空间的基本概念、分类和表现手法。
2. 示范法：展示空间绘画作品的分析与创作过程。
3. 实践法：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
4. 交流法：学生之间相互展示作品，分享创作心得。
四、教学准备1. 教材：绘画作品、图片、相关书籍等。
2. 画具：画纸、画笔、颜料、画框等。
3. 设备：投影仪、电脑、投影屏幕等。
五、教学步骤1. 导入：通过展示绘画作品，引导学生关注空间的表现手法，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解空间的基本概念、分类和表现手法，让学生了解空间的重要性。
3. 示范：展示空间绘画作品的分析与创作过程，让学生掌握空间的表现技巧。
4. 实践：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示：学生之间相互展示作品，分享创作心得，互相学习、交流。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结空间绘画的要点，鼓励学生继续努力。
7. 作业布置：要求学生课后继续练习空间绘画，提高表现能力。
六、教学评价1. 学生绘画作品的质量：观察学生在绘画过程中对空间的掌握程度，以及作品的表现力。
2. 学生创作思路的独创性：评估学生在选题、表现手法等方面的创新意识。
3. 学生之间的交流与协作：观察学生在展示、评价作品时的互动情况，了解团队协作能力。
高中美术-绘画《第三课 形的空间及质感》教学设计3-湘美版
湘版普通高中美术课程标准实验教科书绘画第一单元第三课形的空间及质感课时：1课时授课对象：高二教学目标：知识与技能：空间形态的三维处理方式了解，并通过练习初步掌握，精神空间的理解，能在作业练习中有所表达。
过程与方法：在教师启发引导和直观演示下，学生通过感悟、讨论、实践等，能把南湖红船的形与空间正确表达。
情感态度与价值观：以嘉兴红色题材作为练习内容，培养学生深入观察生活的习惯，要求学生能把“红船精神”融入到作品中，体会“红船精神”。
教学重点、难点：重点：能初步掌握三维空间的表现方法。
难点：对精神内涵的把握及其表现。
教具准备：多媒体设备、学生作业纸、铅笔、橡皮教学过程：一、回顾展示上节课同学作业，并作简要点评。
二、导入新课：板书《形的空间处理》三、新授：1、三维空间中形的表现——图例《南湖红船》（一）教师讲解作品中空间表达的方式学生体会感悟（二）造型时运用几何观察法，教师演示讲解2、三维空间中精神内涵的表现（一）请学生一起诵读“红船精神”（二）教师与学生一起感悟作品的精神内涵：天空的朝霞和南湖水域的宽阔平静体现了包容平和又朝气的主调，红船向东，船头微微向上仰起增加了作品的精神力量。
四、作业练习1、教师演示，分步讲解，学生同步临摹2、教师下堂指导（一）强调几何观察法的运用，分析船体结构帮助学生理解造型规律。
（二）突出红船精神在画面中表现，如船头造型时略向上，加强透视，线条要挺拔有力以增强饱满的精神张力。
（三）教师把部分学生作业展示，肯定优点，指出不足。
（四）教师将部分学生作业投影到屏幕上作现场修改。
五、总结本课以红船为题材进行练习，能够让同学在增进绘画技能的同时，深刻体验情感因素在作画过程中的特殊运用。
五年级上册美术教学设计-第5课绘画中的透视现象(深远的空间)▏人美版
教案设计：年级：五年级学科：美术课题：绘画中的透视现象（深远的空间）——人美版一、教学目标：知识与技能：让学生了解和掌握透视的基本原理，能够运用透视知识表现深远的空间。
过程与方法：通过观察、实践、分析、讨论等方式，培养学生对透视现象的感知和表现能力。
情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生对自然景观的观察和表现能力，培养学生空间想象力和创造力。
二、教学内容：1. 透视的基本概念：平行透视、成角透视、倾斜透视。
2. 透视原理：近大远小、近长远短、近清晰远模糊。
3. 透视在绘画中的应用：通过透视表现深远的空间，营造视觉冲击力。
三、教学重点与难点：重点：掌握透视的基本原理和表现方法。
难点：如何运用透视知识表现深远的空间，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、绘画作品、透视图示、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、直尺、圆规等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示自然界中的景观图片，引导学生关注透视现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解透视的基本概念、原理和表现方法，让学生了解透视的基本知识。
3. 实践操作：让学生分组进行透视练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 作品分析：让学生欣赏优秀的透视绘画作品，分析其透视表现手法，提高学生的审美能力。
5. 创作练习：让学生运用所学透视知识进行绘画创作，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。
六、板书设计：透视的基本概念：平行透视、成角透视、倾斜透视。
透视原理：近大远小、近长远短、近清晰远模糊。
透视在绘画中的应用：表现深远的空间，营造视觉冲击力。
七、作业设计：1. 完成一幅以透视为主题的绘画作品。
2. 写一篇关于透视学习的心得体会。
八、课后反思：本节课通过讲解、实践、欣赏、创作等方式，使学生了解了透视的基本概念和原理，掌握了透视的表现方法，并能运用透视知识表现深远的空间。
在教学过程中，注意引导学生关注自然景观，培养学生的空间想象力。
8.绘画中的空间-冀美版七年级美术上册教案
8. 绘画中的空间- 冀美版七年级美术上册教案教学目标1.理解绘画中的空间概念；2.学习利用色彩、光影等元素来表现空间；3.获得绘画中的空间表现方法。
教学内容绘画中的空间是指画面中物体所在的位置关系以及虚实程度的表现，通过构图、透视等手段来表现画面的真实感受。
知识点1：空间的构造绘画中的空间构造需要考虑到整个画面的结构以及物体在空间中的位置关系。
通常在画面中，前景物体的大小比较大，而背景物体的大小比较小，这就需要在物体的绘画上进行注意；也就是说，大的物体需要绘制成细节多的，相对简单的画面需要绘制成大面积。
知识点2：透视透视是指通过绘画方式表现物体在空间中的位置关系。
常见的透视有一点透视、二点透视和三点透视等。
教师可以给学生提供一些空间透视的示例图进行学习。
知识点3：光影的表现在绘画中，光影是表现画面空间的重要元素之一。
在画面中，物体的明暗程度就是通过光影的表现来达到的。
通过画笔的重叠和颜色混合来完成物体的光影表现。
教学重点1.了解绘画中的空间概念；2.能够区分前景物体和背景物体的大小比例；3.能够掌握透视的表现方法；4.能够对物体的光影进行表现。
学生需要理解透视的视角问题，掌握同一主视角的物体在画面中的表现方法。
教学方法1.介绍相关知识点；2.让学生进行实践操作；3.进行答疑辅导。
教学过程第一步：引导学生理解绘画中的空间概念通过介绍绘画中的空间概念，让学生意识到空间表现在绘画中的重要性，以及构建空间的方法。
第二步：讲解透视的表现方法透视是空间绘画的重要方法之一。
讲解透视的基础知识后，可以给学生提供一些透视的示例图进行学习。
第三步：介绍光影的表现方法在绘画中，光影是表现画面空间的重要元素之一。
讲解光影的表现方法后，可以让学生通过绘画实践来掌握光影表现的技巧。
第四步：实践操作让学生进行实践操作，通过绘画来体验空间表现的方法，加深对知识点的理解。
第五步：答疑辅导在学生绘画过程中，可以根据具体情况进行答疑辅导，帮助学生掌握空间表现的技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
准确的说出每张图片中所呈现出的空间表现方法
解了生既让学深加又能作品处空间品对作理方法的理解
板书设计
（略）
教学反思
让学习快乐以学生为主我遵循了这由于课堂时间有限，又想让学生在有限的时间内准确的掌握一些知识，样的原则：让学生在快乐的状态下学习，课堂以学生为主体。
虽然我“准备”，首先在于我做了充分的准备，这节课我之所以敢让学生来“掌权”我尽可能多的想到课堂上可能出现的问题我自己。不了学生，但我可以充分的“准备”让学生学得轻松些快乐些。态度和蔼点，方法多一点，和状况，我尽量做到语言幽默点，本节课涉及的知识要点和素材尽可能多的组织进课课件的设计也我这节课的重要环节，件，学生问到的问题和需要展示讲解的素材基本都能在上面反映出来，并且通过链接，灵活切换，应对自如，保证了讨论活动的顺利进行。注重课堂评价。优秀的教师能够及时对学生学习情况的进行反馈，并随之调整教学通过评价营造一种学习、设计评价项目，的要求和方法。在这方面本节课运用评价工具，也培养了学生的团队意识和有效的调动了学生的积极性，竞争的氛围。通过小组竞赛，竞争意识。
本课是“综合·探索”学习领域，设计本课的目的是想使学生不局限于对某一种绘画空间处理方法的了解，让其知道绘画中的空间处理方法还有其它方法。这将有助于学生理解各种绘画作品，从而提高学生对于绘画的鉴赏力。
学情分析
本册书中的第一课《中国画与油画》中提到了绘画中的空间处理方法，中国画空间表现方法是散点透视法，油画的空间表现方法是焦点透视法。书中第五课《探索焦点透视》详细的对焦点透视进行了讲解。使学生对这两种空间表现方法相对比较熟悉，加之学生在平时的绘画中经常用到的绘画方法也不过这一两种，而且多数还是在无意识状态下应用于绘画中。这里有必要从绘画的空间表现这一视角让学生了解到更多的空间表现方法，使其可以更丰富的在画面中表现客观世界和主观相法。
中学美术教学设计
第十九中学王海燕
课题名称：绘画中的空间
教材：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第14册第11课
学习领域：综合·探索
年级：初二
课时：1
教材分析
绘画是在二维的平面上表现多维的世界。在人类绘画的发展史上，由于受地域、民族、文化等方面的差异影响，绘画中的空间处理呈现出多元的状态“焦点透视法”、“散点透视法”、“平面遮掩法”、“反透视法”等方法。这些方法各有侧重，各具特色，丰富了我们对空间的表现。虽然不同的空间表现方法有明显的区别，但它们之间又存在着联系。在我们的学习过程中，要融会贯通地加以把握和应用。
游戏答题：以小组为单位用抢答的方式答题，小组累计得分最高的为优胜小组
对老师提出的每一个问题进行解答
以竞赛答题的方式让学生回是想让答问题，课堂气氛活跃，学生更好的掌握知识点这对几种空间方法的讲表现解没有详略，只学想让生较是为均衡地接触、绘注人类画关些在中存的一间空表的主要现方法
4
/ 2
及这种空间表现方法在作品中所呈现出来的世术面貌。５、平面遮掩法：在平面上用前后遮掩的方法表现物象，前面的物体遮掩后面的物体。特点：有平面装饰风格利用幻灯依次出示图片，让学生说出其空间表现方法并对图片加以讲解。
设计思路
1、重视作品的赏析，通过提பைடு நூலகம்引导学生认识、理解绘画中的空间表现方法。2、增强学生的互动，使课堂生动活泼。
教学目标
1、了解绘画中主要的空间表现方法，并理解绘画中空间表现方法的多样性。2、理解不同空间表现方法的不同特点。
3、提高对美术的认识，形成尊重世界多元文化的态度。
教学要点
重点：了解绘画中各种空间表现方法及其特点。难点：可以根据不同风格的画面要求选用不同的空间表现方法来表现画面。
教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、比较法、练习法
教学资源教学准备
资料：大量图片、多媒体设备学生：学生分成学习小组。
作业要求
基本要求：能说出绘画中的空间表现方法都有哪几种。较高要求：运用所学空间表现方法绘制出不同风格的画面。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
4
/ 1
课堂引入
对中国画和油画的空间表现方法进行提问，引入课题。
学生分组学生回答
以学生学过的加深知识引入，印象
课堂发展
欣赏与探索以提问的方式讲解各知识点在二维的平面上表现多维的世界。绘画空间：（画家根据作品内容的需要，对物象主次的选择调度，对画面形态位置大小的安排，对空间层次的支）配，通称空间处理。1、焦点透视：是由固定视点观察到的“真实的立体空间”的视觉幻象。时间：主要产生于文艺复兴时期。特点：物体近大远小，有消失点。详细给学生解读《林间小路》并让学生找出画中的消失点。２、散点透视：中国传统绘画中的重要空间表现方法。不受固定视点的约束，将不同时空所获得的视觉印象，择其美好，落实到画面之中。特点：布局与空间能无限伸缩，有很强的主观表现意识。３、分层表示法：最朴素最原始的一种表达方式。将不同的自然空间，在画面上按一定的次序公层排列出来，以此来呈现空间感。特点：事物相对完整，没有近大远小，有平面装饰美感。应用：器皿装饰、汉画像砖、民间剪纸、古埃及绘画、古代浮雕、儿童画等。４、反透视法：将不同视点观察到的物象的多个块面，或者是不同的时空形象，解组并重构起来。时间：近现代出现特点：个性化、形式感强、有多个消逝点、有空间错视现象。《亚威农少女》、讲解书中给出的作品《静物》
4
/ 4
不足与思考：、本节课的不足之处在于对知识的梳理不够，因为学生的问题比较散乱，跳跃性1大，学生的思维容易被打断。、后半段的练习也显得匆匆忙忙。2
4
/ 3
初中的美术课应以重过程、我个人认为，要过程还是要结果？仁者见仁，智者见智。重体验为主。具有较强的问题意识是进课堂教学必须关注学生问题意识的培养。对于学生来说，行创新活动的开始，发现问题比解决问题更重要。教师要创设一定条件、环境和氛围，引导、启发学生去进行思考、问答，并且形成习惯和能力。