人教部编版六年级下册语文古诗三首《马诗》ppt课件
“金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。以 “何当”领起作设问，发出把良马当作良马对 待，以效大用的企盼，也是作者渴望建功立业 而又不被赏识所发出的嘶鸣。
诗意
诗意：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑 皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，明月当空，如弯 钩一般。骏马啊，什么时候才能给你套上镶金的 笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。
谢谢
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。 何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
课文精讲
燕山：山名。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当：什么时候才能够。 快走：迅速地跑，痛快地跑。
何当金络脑，快走踏清秋。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。 清秋：天气凉爽的秋天。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
一、二句展现了边疆战场的景色： 漠漠旷野，沙石 像雪一样晶莹洁白，燕山上空挂着一弯金钩似的新月。
何当金络脑，快走踏清秋。
三、四句抒情：骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼 头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋呢？
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
这两句诗以雪比喻沙，以钩比喻月，描绘了富 于塞外特色的边疆战场景象，营造了边塞月夜 悲凉肃杀的气氛。辽阔的边疆战场，正适合骏 马驰骋，暗指英雄有用武之地。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
2. 交流学习情况
我会写
络
笔顺 组词
造句
锤
笔顺 组词
造句
凿
笔顺 组词
造句
焚
笔顺 组词
造句
多音字
燕
yān 燕山 yàn 燕子
例：春天刚到，燕（yān） 山脚下的树林里就迎来了 一群可爱的小燕（yàn）子。
磨
mó 磨炼 mò 磨坊
例：爷爷年轻的时候在磨 （mò）坊里工作，艰苦的环 境让他磨（mó）炼出了坚强 的意志。
人教部编版六年级下册语文
古诗三首
马诗
新课导入
同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游 戏，我说上句，你们接下句，咱们开始吧。
但使龙城飞将在， 洛阳亲友如相问，
不教胡马度阴山。 一片冰心在玉壶。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
课前预习
1.初读课文，完成：
（）查字典或联系上下文理解词语。
劲
jìng 劲敌 jìn 劲头
例：赛场上遇到劲（jìng） 敌，反倒使他战胜对手的劲 （jìn）头更足了。
诗人介绍
李贺（791—817），唐代诗人，字长吉，生于
福昌（今河南宜阳），祖籍陇西，自称“陇西长 吉”。他一生体弱多病，27岁去世。他作诗态度严 肃，想象奇特，新颖浪漫，被称为“诗鬼”。代表 作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。
诗文赏析
这首诗以描写边塞战场的景象起兴，抒发了作者的壮 志和情怀。
诗的前两句写景，平沙如雪，新月似钩，展现出辽阔 旷远的边疆战场景象；
后两句抒情，想象跨马奔驰，盼望能够征战沙场，为 国建功，情景相衬，鲜明地表达了诗人意图立功疆场的强 烈愿望。
“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人怎样的感情？
这两句借骏马言抱负。边塞是骏马驰骋 的广阔天地，但骏马能否有机会纵横沙 场，就要看是否有人赏识。诗人自比为 良马，表达了期望自己受到重用，一展 雄才壮志的思想感情。
诗意
诗意：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑 皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，明月当空，如弯 钩一般。骏马啊，什么时候才能给你套上镶金的 笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。
谢谢
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。 何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
课文精讲
燕山：山名。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当：什么时候才能够。 快走：迅速地跑，痛快地跑。
何当金络脑，快走踏清秋。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。 清秋：天气凉爽的秋天。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
一、二句展现了边疆战场的景色： 漠漠旷野，沙石 像雪一样晶莹洁白，燕山上空挂着一弯金钩似的新月。
何当金络脑，快走踏清秋。
三、四句抒情：骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼 头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋呢？
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
这两句诗以雪比喻沙，以钩比喻月，描绘了富 于塞外特色的边疆战场景象，营造了边塞月夜 悲凉肃杀的气氛。辽阔的边疆战场，正适合骏 马驰骋，暗指英雄有用武之地。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
2. 交流学习情况
我会写
络
笔顺 组词
造句
锤
笔顺 组词
造句
凿
笔顺 组词
造句
焚
笔顺 组词
造句
多音字
燕
yān 燕山 yàn 燕子
例：春天刚到，燕（yān） 山脚下的树林里就迎来了 一群可爱的小燕（yàn）子。
磨
mó 磨炼 mò 磨坊
例：爷爷年轻的时候在磨 （mò）坊里工作，艰苦的环 境让他磨（mó）炼出了坚强 的意志。
人教部编版六年级下册语文
古诗三首
马诗
新课导入
同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游 戏，我说上句，你们接下句，咱们开始吧。
但使龙城飞将在， 洛阳亲友如相问，
不教胡马度阴山。 一片冰心在玉壶。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
课前预习
1.初读课文，完成：
（）查字典或联系上下文理解词语。
劲
jìng 劲敌 jìn 劲头
例：赛场上遇到劲（jìng） 敌，反倒使他战胜对手的劲 （jìn）头更足了。
诗人介绍
李贺（791—817），唐代诗人，字长吉，生于
福昌（今河南宜阳），祖籍陇西，自称“陇西长 吉”。他一生体弱多病，27岁去世。他作诗态度严 肃，想象奇特，新颖浪漫，被称为“诗鬼”。代表 作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。
诗文赏析
这首诗以描写边塞战场的景象起兴，抒发了作者的壮 志和情怀。
诗的前两句写景，平沙如雪，新月似钩，展现出辽阔 旷远的边疆战场景象；
后两句抒情，想象跨马奔驰，盼望能够征战沙场，为 国建功，情景相衬，鲜明地表达了诗人意图立功疆场的强 烈愿望。
“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人怎样的感情？
这两句借骏马言抱负。边塞是骏马驰骋 的广阔天地，但骏马能否有机会纵横沙 场，就要看是否有人赏识。诗人自比为 良马，表达了期望自己受到重用，一展 雄才壮志的思想感情。
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部编人教版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件PPT
下半部分要写平稳、 端正，“ ”不要 多写一横。
3.观察本课会写字，把它们工整地写在田字格中， 每个字写两遍。
络络 锤锤 凿凿 焚焚
活动一：结合学法，理解古诗《石灰吟》。 石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1.“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是__吟__诵__， “石灰吟”就是__吟__诵__石__灰____的意思。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠
钩
广阔、荒芜
形似月牙的古代兵器
结合图片与注释，说说你眼前出现了怎样的画面，你有怎样 的感觉。
塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下像雪一样白，月 牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。我感到了清冷与悲凉。
何当金络脑，快走踏清秋。
读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？
从“金络脑”一词中，我知道了这是一匹 戴着黄金装饰的马笼头的马，名贵、矫健、被 人器重。
jìnɡ 坚强有力
竹石
jìn 跟力量有关 [清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
试着说说整首诗的意思。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩 石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北 风的呼啸也不动摇。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
板书设计
10 古诗三首
《石灰吟》 石灰 不畏艰难、坚贞不屈
《竹 石》 竹子 刚正不阿、铁骨铮铮
5.搜集资料，了解作者。
作者 于谦
朝代 明
雅称
其他
—— 爱国忘身，自奉俭约，为官 清正
于谦（1398—1457），钱塘（今浙江杭州） 人，明代大臣、 军事家。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百 姓。他任监察御史及河南、山西巡抚时，曾平反冤狱，赈济灾荒。
2020统编语文六年级下册：10 古诗三首-马诗 公开课PPT课件
丹枫红似﹙火﹚， 秋水平如﹙镜﹚。
大漠沙如雪
大漠：广阔无边的沙漠。
燕山月似钩
❖ 燕山：古代一直是边疆征战之地。 ❖ 钩：战场上用的武器，是一种弯刀。
这两句描绘了战场环境
何当：什么时候才能。
金络脑: 一种贵重的鞍具，象征马受到重用。 走： 跑。
清秋：金秋，取秋高气 爽之意。
三、四句借马以抒情
❖ 什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气 爽的疆场上驰骋，建功立业呢 ？
❖《马诗》是托物言志的咏物诗，诗人通过咏马抒 发自己的远大志向，渴望有所作为的愿望。
大Z老师简介
“以事业为重，用心灵育人”是大Z老师从事教育教学工作的真实写照。从踏入讲台的第一天起，大Z老师就立下了“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献;的誓言， 在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自我的人生乐章。
❖，
你会读吗？
yān
gōu
luò
Hale Waihona Puke tàmò燕钩 络 踏 漠
｛ yān燕山
燕
yàn燕子
燕
马诗
〔唐〕李贺
大漠／沙如雪， 燕山／月似钩。 何当／金络脑， 快走／踏清秋。
｛大漠沙如雪， 燕山月似钩。
大漠沙如雪，
｛ 燕山月似钩。
大漠沙如雪，
｛把 ﹙大漠﹚ 沙比喻成 。雪 燕山月似钩。 把 ﹙燕山﹚比月喻成 。 钩
大Z老师自参加工作以来一向担任语文教学及班主任工作，任教以来，一向以“做一名好老师;为追求目标，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作，以“勤奋 钻研、不断探索;为自我工作的座右铭，严格要求自我，把根深深地扎在第一线的教育教学土壤中。
在教学实践中，大Z老师深深地懂得：一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养，用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本，作为一名人民教师，大Z老师始终坚持服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
部编新编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优秀课件
何时将要。 承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰的 马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写自 己何时能被重用，报效国家
“金络脑”属贵重鞍具， 象征马受重用。
何当（金络脑），快走（踏清秋）。
译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼 头，让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报 国，建功立业呢？
千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。 锤，锤打。凿，击打、开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
谁能说一说你对这两句诗的理解？
石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼 它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与 “若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石 灰的顽强。
千锤万凿、烈火焚烧
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
诗人把自己想象成战马，将自己的 感情寄托在马身上。
总结写法
03 诗人是用什么方法来表达他的感情的？
将某个人之“志”依托 在某个具体之“物”上，于 是这个“物”便有了某种象 征意义，成为诗人的志趣、 意愿或理想的寄托者。
托物言志
课堂小结
李贺的《马诗》让我们领略了诗 人托物言志的写作手法，感受到诗人 报效国家的爱国热情。
于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写 这首诗呢？
他要做个像石灰一样清清白白的 人，不畏艰险、不怕牺牲。
千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石 灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把 清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过 那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们 分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就 是古诗中“托物言志”的写法。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
书写指导
注意右边“垂” 的第三笔是竖。最后 一横要短一些。
六年级下语文课件-10 古诗三首：马诗部编版 (共24张PPT)【推荐】
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不顾， 要留清白在人间。
注释： 吟：古代诗歌的一种 形式。 若：好像。 等闲：平常。 清白：指高尚节操。
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•
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
•
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
•
10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
•
•
4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
ห้องสมุดไป่ตู้
•
5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
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读古诗，一定要关注环境与心境的 关系，研讨意思与意象，古诗就会 有不一样的味道。
人教统编版六年级下册语文课件-10古诗三首 马诗 (共18张PPT).ppt
这两句描绘了富有特色的边疆 战场景色；平沙万里，在月光下像 铺上了一层白皑皑的霜 雪······这两句创设了一种 悲凉、肃杀的场面，为后两句的抒 情作铺垫。
用黄金装饰的马笼头。
何当金络脑，快走踏清秋。
何时将要。
什么时候将要戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气 爽的战场上驰骋，建功立业呢？
“金络脑” 属贵重鞍 具，象征 马受重用。
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。
写作背景
作者所处的贞元（785～805）、 元和（806～820）之际，正是藩镇 极为跋扈的时代，诗中“燕山”暗 示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为 时最久、为祸最烈的地带，作者希 望能扫除战乱，建功立业，但终是 不被赏识。对马有所偏爱的作者或 许受伯乐识马所启，结合自己怀才 不遇的现实，带着愤懑之情创作了 此诗。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
谢谢观看
10.古诗三首
字
络锤凿焚
多音字
yān （燕山） 燕 yàn （燕子）
多音字
yào （重要） 要 yāo （要求）
马诗
朗读诗歌，注意节奏
马诗
用黄金装饰的马笼头。
何当金络脑，快走踏清秋。
何时将要。
什么时候将要戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气 爽的战场上驰骋，建功立业呢？
“金络脑” 属贵重鞍 具，象征 马受重用。
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。
写作背景
作者所处的贞元（785～805）、 元和（806～820）之际，正是藩镇 极为跋扈的时代，诗中“燕山”暗 示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为 时最久、为祸最烈的地带，作者希 望能扫除战乱，建功立业，但终是 不被赏识。对马有所偏爱的作者或 许受伯乐识马所启，结合自己怀才 不遇的现实，带着愤懑之情创作了 此诗。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
谢谢观看
10.古诗三首
字
络锤凿焚
多音字
yān （燕山） 燕 yàn （燕子）
多音字
yào （重要） 要 yāo （要求）
马诗
朗读诗歌，注意节奏
马诗
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件
思想感情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
六年级语文下册10《古诗三首》《马诗》课件(共16张PPT)
马诗 《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句，共二十三首。诗歌通过 咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不 遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。其中第五首选入部编六年级 下册。 李贺 李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，汉族，唐代河南福昌(今河南洛 阳宜阳县)人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后商。 有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代 著名诗人。著有《昌谷集》。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李 商隐称为唐代三李。有"'太白仙才，长吉鬼才’之说。李贺是继屈原、李 白之后中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。李贺长期的抑郁 感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年(813年)因病辞去奉礼郎回昌谷， 27岁英年早逝。
)”
表达了作者盼望建功立业的抱负。”
作业：
1.背诵、默写诗歌。 2.搜集有关马的诗歌。
马诗 【唐】李贺 大 漠 /沙 如 雪， 燕 山 /月 似 钩。 何 当 /金 络 脑， 快 走/ 踏 清 秋。
词语点拨： 大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：山名，燕俨然山。这里借指边 塞。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 何当：何时将要。 金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明 马具的华贵。 快走：迅速地跑，爽快地跑。 清秋：金秋。
自读前两句，小组讨论： 1.这两句诗运用了什么修辞手法？ 2.这是什么描写？写了些什么景物？ 有什么作用？ 3.作者为什么特意描写“大 漠”“燕山”这些地方？这对表现句并思考： 1.题目是《马诗》，但诗中不见一个 马字，是否跑题了？为什么？ 2.“金络脑”是指什么？为什么不是 铁、木、竹呢？由此说明了这是一匹 怎样的马？ 3.“何当表达了作者什么样的心情？
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编版(22张)
马诗
马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
认字高手
yān
ɡōu
燕
钩
字词乐园
词语积累
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
拓展延伸 加强积累
读一读下面与马有关的诗句。 1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（南 宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐 白居易《钱塘湖春行》） 3.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻，（唐 王维《观 猎》） 4.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐 孟郊《登科后》）
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
随堂练习
根据古诗完成练习
《马诗》这首诗的作者是（ ）
代的（
），诗中（
）这两句表现了诗人
怀才不遇的情怀。
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马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
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3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
拓展延伸 加强积累
读一读下面与马有关的诗句。 1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（南 宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐 白居易《钱塘湖春行》） 3.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻，（唐 王维《观 猎》） 4.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐 孟郊《登科后》）
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随堂练习
根据古诗完成练习
《马诗》这首诗的作者是（ ）
代的（
），诗中（
）这两句表现了诗人
怀才不遇的情怀。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
部编版六年级下册语文古诗三首《马诗》(课件)
这首诗体现了诗人渴望建功立业而又不被
赏识所发出的悲叹。
托物言志
大漠沙如雪
描写场面
悲凉、清冷
马 （写景） 燕山月似钩
托 物
诗
言
何当金络脑
志
抒发志向
建立功勋
（抒情） 快走踏清秋
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
马是六畜之首，是进取、勇敢、成功的象征。李贺的 《马诗》是以马为题材的一组诗，共有23首，这首诗 是其中的一首。
马诗
唐 李贺
李贺 （790—816）字长 吉，唐代诗人。我国文学史 上颇享盛誉的浪漫主义诗人。 有“诗鬼”之称。主要作品： 《雁门太守行》《李凭箜篌 引》《马诗二十三首》。
广阔无 边的大 沙漠
塞外大沙漠里，黄沙在月光 的映照下犹如皑皑白雪。月亮高 悬在燕山上，恰似一把弯钩。
什么时候我能给马头带上金 络头，飞快地奔驰着，踏遍这清 爽秋日时的原野。
驰骋
清爽的 秋天
大漠沙如雪，燕山月似钩。
比喻
平沙万里
明月当空
思考：诗人描写“沙如雪”“月似钩”的情 景有什么作用？
场面： 悲凉
Байду номын сангаас清冷
诗人→壮志未酬
马诗（其一） 龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。
chàn
无人织锦韂， 谁为铸金鞭。
马诗（其四） 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。
月牙 联想 武器
钩
诗人
思战
征战沙场 报效祖国
象征马受重用
何当金络脑，快走踏清秋。
显出骏马轻捷、矫健的风姿