初中语文高效课堂教学模式
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
3443高效课堂初中语文课堂教学模式
初中语文3443高效课堂模式初中语文课堂教学关键词1．凸显主体建构主义学习理论表明，再完美的知识结构只有融进学生的知识体系中才有意义。
课堂教学要以学生为主体，以学习为核心。
教师要充分考虑学情，把握学生的兴趣点和学习规律，调动学生的积极性和主动性，变简单灌输为引导学生自己去发现；变剖析式教学为体验式教学；变概念化教学为引导学生与文本对话；善于启发引导学生生动活泼地获取知识，积极推行“自主、合作、探究”的学习方式，利用好小组合作互助，让所有学生参与学习。
教师单向讲授时间不超过15分钟，确保学生自主学习过程的充分展开。
2．读透文本语文不同于其它学科，其教学内容不够明晰（数学、物理、化学等学科，每堂课都有明确、具体、独立的知识和能力训练点，而语文课还没有一套非常具体的教学内容序列），因此，深入解读文本和正确选择教学内容是语文有效教学的前提。
语文教师备课必须首先独立反复阅读课文，形成自己的独到感悟和深刻理解，在此基础上参考有关教学参考资料，一定避免浅读、误读，或机械搬运教参。
要认真研究文本并抓住文本的核心价值，再结合课程标准的相关要求，确定正确、适宜的教学内容和教学目标。
3．品味语言语言文字是语文的根基，离开语言，内容就成了空中楼阁。
新课标要求“要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维”语文课要让学生积累语言、学习语言、品味语言，提高言语能力。
阅读教学要以语言为抓手，让学生循着语言的路径去学习内容；对课文中精彩或关键性的词语、句子，要通过反复朗读、替换、比较等多种方式引导学生自主品味、理解，培养学生对语言的敏感度；要把深度理解课文的语言魅力作为教学主要目标，避免脱离语言的内容解析；避免游离文本、游离教学目标的随意拓展、过度拓展，避免把语文课上成政治课或主题班会；重视学生的课堂语言训练，在教师的引导、矫正过程中提高学生的表达能力。
4．有效提问每一节课精心设计1—3个主问题。
主问题设计要指向文本的核心教学价值，能引起学生探究的兴趣，引领一个板块的学习，避免无效或低效的碎问碎答；要创设问题情境，讲究提问技巧，引发学生认知冲突，激发学生的求知欲望，避免枯燥晦涩；问题要有梯度，符合学生的思维规律，体现语文教学由体味文字含义到体悟文章内涵的螺旋上升特点，避免杂乱无序；提问后要给学生思考的时间，避免思维缺席、机械浮浅或直接呈现答案；尽量形式多样，至少有一个问题要采用书面回答的方式，人人动笔；至少有一个问题要让学生用语段回答；禁止学生照搬教辅资料回答问题；每一堂课至少提问2名学困生；学完课文要让学生至少独立提出一个问题，写一条批注。
打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果语文教学是学生认识世界、提高语言能力、培养情操的重要环节。
当前初中语文教学中依然存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、课堂教学效果不理想等。
要想增强初中语文教学效果，打造一个高效的语文课堂就显得尤为重要。
本文将介绍如何打造初中语文高效课堂，以增强初中语文教学效果。
一、关注学生学习兴趣，增强学习动力学生对语文学习的兴趣是提升教学效果的关键因素之一。
如果学生对语文课程没有兴趣，他们就不会主动学习、认真听讲，这将直接影响教学效果。
老师要想办法吸引学生的兴趣，让他们愿意参与到课堂学习中来。
老师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择一些与学生生活、现实相关的话题，让学生能够在课堂上产生共鸣，增加专注度。
可以选择一些与学生生活息息相关的文学作品、新闻事件等来作为教学材料，引发学生的兴趣。
老师可以通过多媒体教学等方式来丰富课堂教学形式，提高学生的参与度和学习兴趣。
利用图片、视频等多媒体材料来丰富课堂内容，让学生能够通过视觉、听觉等多种方式来接触知识，激发学习兴趣。
老师还可以通过互动式教学等方法来增强学生的学习动力。
老师可以通过提问、小组讨论等形式，让学生们积极参与到课堂中来，主动思考和交流，这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。
二、注重课堂互动，激发学生思维课堂互动是提高教学效果的关键之一，它可以激发学生的思维，增强学生的学习深度和广度。
老师在教学过程中要注重课堂互动，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
老师在课堂教学中可以采用启发式教学法，让学生在教师的引导下自主思考、发现问题、解决问题。
在讲解某个知识点时，可以通过提出问题、让学生进行小组讨论等方式来引导学生深入思考，从而激发学生的思维。
老师可以通过课堂小组讨论、角色扮演等方式来促进学生间的互动，让学生在交流中学习，从而增加学习动力。
在讲解课文时，可以让学生分组讨论课文中的某个问题，然后分享自己的见解和想法，这样可以增加学生的参与度，激发学生的思维。
新课程背景下初中语文高效课堂教学模式
新课程背景下初中语文高效课堂教学模式
1关于初中语文课堂的高效教学模式
随着我国语文教育改革的深入，语言教学也进入到一个全新阶段，重点在于高效课堂教学模式。
在这样一个新课程背景下，初中语文高效课堂教学模式应运而生。
首先，创新课堂教学法，即以激发学习兴趣和促进学习效率为着力点，采用多媒体、小组学习、展示活动、情境教学等多种教学方式。
这种高效的教学法能够让学生能够更好地学习，更快地掌握语言，更加深刻理解语言文字文化和文学艺术等内容，使学习者学习语文变得更加容易，更利于他们将来终身受用。
其次，灵活运用评价方式，学生应该在较为宽松的环境中自由发挥，利用网络技术，对学生的学习状况进行个性化的评价和考核，鼓励学生要乐观开朗，踊跃活跃，有准备地向课堂上发表自己的想法，真正落实课堂活动的高效性。
此外，课堂注重师生成绩互动，在语文课上学习应运用活跃性想象、积极性参与、协同性探究的教学手段，把课堂引导至共同思考，从而激发学生的情感、思考、探究及创新活动，逐渐达到师生互动的高度，发挥学生的主体性，增强学生的学习兴趣，增强学生的综合能力。
最后，初中语文课堂的高效教学模式是由课堂教学、外研活动、心理辅导综合而成，针对性、分析性、创新性的教学理念是语文课堂教学的重要一环，正是这样一种实效性的教学理念，才使得语文课堂得以高效地进行。
因此，在新课程背景下，初中语文高效课堂教学模式，是通过把握学习观念、多媒体、小组活动、评价方式及学习心理等方面，做到课堂气氛活跃、主动性强、知识获取密集、技能常用，使得学生快乐学习，激发学习欲望，提高学习效率，实现教学成效。
初中语文高效课堂教学模式 - 副本
初中语文高效课堂教学模式我们学校全体语文组教师结合本校语文教学的现状，分析自身特点，遵循语文教学的规律，进行高效课堂教学模式的试验与研究，具体阐述如下。
阅读课课堂教学模式（一课时）1．预习检测，巩固知识（8分钟）学生做精选的检测题。
教师要巡视，确保学生按时独立完成检测练习，要纠正学生做题时的不良习惯。
纠正检测中的错误（后教）。
2．出示目标，导学驱动（2分钟）教学目标要简洁明了，通俗易懂，一两句话即可，要便于学生理解记忆。
导入部分要让学生有一种耳目一新的感觉，把学生的思绪牢牢抓住。
3．指导自学，合作解疑(10分钟)自学指导，指导学生读书，思考课文后面的习题或教师出的思考题。
学生读书，思考。
小组交流，回答问题。
4、教师点拨，探究精彩（15分钟）联系时代背景等，指导学生思考课文后的习题或作者的观点，文章的中心、写作特色等精彩部分。
学生看书，思考，讨论，教师巡视。
学生质疑，教师解疑。
5、课堂检测，提升能力(10分钟)教师根据教学内容，选择一些与课文内容相关的资料、中考试题，帮助学生完成知识的迁移，提升语文考试技能。
作文课课堂教学模式（两课时教学）1、出示目标（2分钟）板书文题。
出示写作要求。
2、例文导学（8分钟）教师出示典型（特别好的、特别差的）习作片段或全文。
学生先学：学生小组阅读、思考、讨论，探究方法，准备发言材料。
3、教师点拨（30分钟）教师后教：引导学生讨论、比较、归纳、练习。
教师总结：上升为理论，指导实践。
4、当堂训练（50分钟）学生写草稿、誊写作文。
教师辅导困难学生。
教师学生交流评析。
初中语文高效课堂教学模式的构建
不喜欢，都可以参与研讨 ，这个思维的过程本身就是一种提高。从这个意义
上说 ， 在 课堂 上我 们要做 到 尊重学 生 。在听 李镇 西老 师 的课 《 愧 对先 生— — 陶行 知墓 前 的随想 》 时， 他原 本 打算 以此 引导学 生读 文章 应该善 于 由别人 想 到 自己 ，由过 去想 到今 天 ，也算是 课 堂的延 伸 ，但 是 后来学 生 总是想 发 言，
根 据多 年 的初 中语文 教学 实践 ，我 谈几 点看 法 。
一
起 学生 的关 注 。 所 以在 课前 备课 ， 教 师应该 尽可 能深 入地 研究 钻研 教材 。挖 掘 文本 的精神 内核 ， 感悟 其深 刻厚 重 的文化 内涵 ， 并 且在 课 堂上尊 重学 生 的 认 知水平 和能 力基 础 ， 将 课文 深刻 的思 想 内容 和学 生 的生 活打通 ， 让他们 轻
他就 让学 生尽 情地 发表 自己的见解 ，打破 了原本 的教 学计 划。他 说 ： 我们 不
教育 、 教 学体 制方 面 的原 因 ，不少学 校 仍然 以应 试教 育为 主要模 式 ，以传统 教学 及考 试 分数 和升 学率 为考 核标 准 ， 迫 使教 师们 常用 题海 战术 ， 致使 一部 分 学生对 学 习语 文丧 失 了信心 和兴趣 。
（ 二 ）教师 课 堂提 问主体 固定 ， 忽视 “ 学 困生 ”问题
能为 了追 求某 种 “ 完整性 ”而扑灭 学生 的思 想火 焰 ， 尊 重学 生必 须体 现在 这 些细 节上 。苏 霍姆林 斯 基说 ： 在课 堂教 学 中 ， 教 师 的注意力 如果 放在 知识 的 清晰 上 ，那么 这样 的课 不 叫成功 的课 。那 么 ，怎样 才能 成功 呢？教师 的注 意 力不 应该 放在 知识 本身 ， 而 应该放 在 学生 的思维 上 。为什 么 呢？他认 为 ，教 师对 知识 要熟 悉 ，这是不 言 而喻 的 ， 如 果在课 堂 上你还 在考 虑 ，这儿 的知 识 我想 得对 不对 ， 怎 样才讲 得 清楚 ，这就 不能 营造 一个 高效 的课堂 。高 效 的课 堂应 当 以学生 为 主体 ， 要 抓住 学生 的思维 ， 在 充分尊 重学 生 的个性 的基 础上 ，
“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究
“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究随着信息技术的快速发展和普及，互联网的应用已经深入到我们生活的各个领域，也对传统的教学模式产生了深远的影响。
在这个大背景下，如何让初中语文课堂更加高效，更加有利于学生的学习和发展，成为了值得探讨的重要问题。
本文将从“互联网+”背景下的初中语文教学出发，探讨如何构建高效课堂模式。
一、“互联网+”背景下初中语文教学的现状与问题1.学生的学习需求发生了变化随着信息时代的到来，学生的学习需求已经发生了很大的变化。
传统的教学模式往往以老师为中心，学生只是被动的听课和记笔记，很难激发学生的学习兴趣和主动性。
而在互联网时代，学生往往更加喜欢自主探究和互动式学习，他们需要更多的参与和交互，以提高学习的效果。
2.教师教学水平不高许多初中语文教师面临着教学能力不足的困境，不仅教学内容过于注重考试和应试技巧，而且教学方法也相对传统，难以激发学生的学习兴趣和潜力，难以满足学生自主探究和交互式学习的需求。
3.课程设置不够科学合理当前，许多初中语文课程设置过于压缩和复杂，难以满足学生的知识需求和学习节奏。
许多课堂时间被浪费在简单的知识点讲解上，学生难以真正理解和掌握语文思维和文化内涵。
二、构建初中语文高效课堂模式的思路与方法1.能力培养为主在高效课堂模式的构建中，应该注重培养学生的核心能力，包括语言表达能力、思维能力、创新能力、阅读能力等，鼓励学生独立思考、自主探究和实践操作，减少学生的被动接受和记忆负担，让学生在活动中体验语言，提高语文水平。
2.多元化的教学方法在“互联网+”背景下，教师应该更新和改变自己的教育思维，结合多媒体、互联网等技术手段，采用灵活多样的教学方法，让教学变得生动有趣。
例如，可以通过视频、音频等多媒体方式来呈现语文知识，提高学生的视听效果；通过网络交流、小组互动、课堂讨论等方式来激发学生的互动性和参与度。
3.课程内容的调整与优化在高效课堂模式中，应该把握课程内容的重点和难点，通过简化课堂和掌握核心教学内容，提高课堂教学质量。
构建初中语文高效课堂教学的有效策略
©I教师手记构建初中语文高效课堂教学的有效策略◎郑喜春教育改革的不断深入对课堂教学提出了更高的要求，所以在初中语文教学过程中，教师应时刻思考如何构建语文高效课堂，传授给学生更多的语文知识，提高他们的自主学习能力、探究能力以及实践能力，提升他们的综合素养，达到良好的初中语文教学效果，促进初中语文教学的不断发展。
一、做到以人为本在初中语文课堂教学中，做到以人为本，应提升学生在初中语文课堂教学中的主体地位，根据学生的心理特点以及需求，开展初中语文课堂教学，这样初中语文课堂教学才能满足学生的需求，吸引学生注意力，激发学生学习的积极性与主动性，这对构建初中语文高效课堂至关重要：以往初中语文教学模式主要以灌输式教学为主，学生处于被动的状态，很难实现高效课堂。
所以教师还应思考如何真正做到以人为本，让学生真正热爱语文学习，积极、主动地探究知识，提高学生自主探究能力，实现高效课堂。
例如在学习鲁迅《故乡》时，教师了解学生们都比较喜欢音乐，因此，教师事先利用多媒体为学生播放许巍的《故乡》，歌曲播放结束后，教师先让学生谈一谈作者通过歌曲表达了什么样的思想感情，以及学生对家乡有什么不一样的情感，学生可以自主地发表意见。
学生们发表完自己的看法后，教师再次提出问题“你们知道鲁迅先生描写的家乡是什么样的吗？”通过这一问题提出，引发学生好奇心，促进学生进行积极、主动的探究。
二、更新教学理念想要高效的初中语文高效课堂，应转变传统的教学理念，必须做到因势利导，使得初中语文教学更具针对性，使得不同层次的学生能够获得相应的发展，提高初中语文高效课堂效果。
所以教师应加强对学生的了解，包括学生的兴趣爱好、性格特点以及学习能力等，结合初中语文教学内容，采用灵活多样的教学模式，以激发学生学习效果，培养学生自主合作探究精神，发现、探究、解决问题来获取知识，实现初中语文高效课堂的构建。
例如在学习《老王》这篇课文时，教师组织学生采用小组探究的方式进行学习，因此首先教师应为学生布置自主阅读的任务，在学生自主阅读之前，教师提出几个问题，一是通过阅读课文，了解文章的主要内容，标出与老王的有关信息，二是老王生活过得如何，三是老王是一个怎样的人，其次教师指导学生进行自主探究，教师应为学生进行科学、合理的分组，之后针对问题开展自主阅读，学生们可以通过自由讨论，完成布置教师布置的任务，在学生讨论过程中，教师可以适当地参与，指导学生开展自主阅读，这样既可以增强师生之间沟通与交流，营造良：60椒节參巧2019年第02期好的教学氛围，又可以提高初中语文课堂效果。
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初中语文高效课堂教学模式
初中语文高效课堂教学模式
“初中语文高效课堂教学模式”
教研室张培臣
一、模式的总体表述：
1．导学与自学2．研讨与探究3．总结与评价二、模式的具体内容：1、现代文阅读教学模式
现代文阅读要着力训练和培养初中生四个层次的基本阅读能力。
（1）提取信息：从文本中获取信息。
（2）整体感知：形成对文本内容、结构、情感的整体感知或概括。
（3）形成解释：利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论。
（4）做出评价：对文本内容或形式做出合理评价。
利用文本相关信息解决相应情境中的问题。
现代文阅读的基本方法程序结构，可以表述为“检查自学整体感知分析品味拓展感悟总结评价”五个基本环节。
（1）检查自学
检查学生的课前预习情况，包括检查学生对课文中生字词的掌握、对文章整体内容的把握和对文章的情感、态度的感受。
（2）整体感知
学生根据问题阅读课文，问题的提出应立足于对文章进行进一步的整体感知：理清文章的结构、抓住文章的线索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基调、筛选出表达文章主旨和寄寓作者思想的精要语段。
（3）分析品味
在学生整体感知文章的基础上深入到文本的内部具体分析文章所使用的材料，理解文章的选材和剪裁、结构对表达文章主旨的作用。
指导学生带着问题通过读书、思考、讨论和交流来完成。
品析文章中精妙的语言，根据不同文体的语言特征，选择重要的语段或语句引导学生反复的阅读，深刻体会语言的内涵（情感、态度、价值观），揣摩文章的语言特色（准确、严密、生动）。
（4）拓展感悟
引导学生基于对文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，扩大知识面，丰富语文积累，培养正确的人生观和价值观，提高自己的精神品质。
需要注意的是，完成以上几个任务的重要前提是引导学生认认真真地朗读课文，朗读是语文学习的必不可少的重要环节，不能把朗读作为理解和感悟文本的附庸，语文课堂要充满朗朗书声，读书的方式要根据需要灵活多变，除朗读外，还要有默读、跳读、浏览等。
（5）总结评价
运用灵活多样的手段对学生的学习情况进行评价。
以上五个基本环节体现了学生在“阅读”过程中的基本活动和心理变化，对应于“感知文字符号形成基本概念开展复杂思维活动产生联想、想象和评价”的基本阅读流程。
值得注意的是，以上教学过程，从整体看，整体感知、分析品味是教学活动的主要环节；从局部看，有时又析中有品，品中有悟，相互交融。
2．文言文阅读教学模式初中文言文阅读的基本要求：（1）掌握文言词语。
（2）理解文言句子。
（3）把握文言内容。
文言文阅读的基本方法程序结构，可以表述为“检查自学朗读课文理解词句把握文意总结评价”五个基本环节。
（1）检查自学
检查学生的课前预习情况，包括检查学生对课文中生字词读音的掌握和对有关文学、文化常识的了解情况。
（2）朗读课文从读准字音、读清句读和初步读出情感等方面提出要求，采用灵活多样的读书方式指导学生读书，并检查学生的读书情况。
（3）掌握文言词语
要求学生结合文意解释常用文言实词和虚词。
文言实词重点掌握古今异义、一词多义现象，一般了解词类活用现象。
培养学生理解词语时的语境意识。
（4）理解词句
要求学生根据课下注释疏通文章的意思，独立思考、小组讨论、质疑问难相结合，完成对文章的翻译。
通过对典型文言句子的翻译训练，掌握翻译方法。
同时指导学生一般了解与现代汉语不同的文言句式的特点和用法。
（5）把握文意
分析、理解和把握文章的内容，领会文章的主旨，接受感情熏陶，联系现实生活，做到古为今用。
（6）总结评价
运用灵活多样的手段对学生的学习情况进行评价。
以上五个基本环节从初中文言文教学的基本任务出发，尊重学生在“阅读”过程中的基本活动和心理变化，强调文言的诵读与积累，重视对文言文内容的理解与把握，在加强语言学习的基础上培养学生文言文的阅读能力。
（1）必须重视文言知识的积累，但不是孤立的字词训练，更不是古汉语知识的机械重复训练，在整体阅读中积累才是文言文学习的普遍规律。
（2）文言文教学也必须注重学生自主、合作、探究式学习能力的提高，但不能违背文言文学习的一般规律。
3．作文指导课教学模式（1）明确目标
根据学年（学期）的作文训练计划，明确本次作文训练的具体目标。
作文训练计划的制订要与正常的阅读教学进度结合起来，突出现代文阅读教学的文体特点以及不同文体的教学重点。
做到阅读教学与作文教学的有机结合。
（2）指导技法
提供典范的文章片断，总结出可操作性较强的相应技法，让学生有法可循。
（3）研讨题目
围绕训练重点研讨具体的训练题目，让学生在写作之前能够做到心中有数，方向明确。
（4）限时训练
要求学生在一定的时间之内完成任务。
（5）专题训练。
除进行整篇作文的写作训练外，还要拿出专门的时间，进行专题训练，比如“审题”、“拟提纲”，记叙文的片段描写（写人、写景、记事，特别是细节描写），议论文论点和分论点的确立、材料（论据）的选取和使用、结构的安排等。
4．作文讲评课教学模式（1）回顾目标，总体评价师生共同回顾训练的目标，提高讲评的针对性。
然后教师有针对性的评价学生作文的优点和缺陷。
（2）展示范文，取其所长
展示典型的学生优秀例文（优美片断），学生分组讨论、交流，明确优秀作文的长处，给学生提供可供学习的范例。
（3）出示病例，研讨修改出示典型的病例，学生分组讨论、修改，然后交流。
教师要明确操作性较强的修改方法。
这也是作文评讲课质量高低之所在。
（4）相互交流，独立修改
组内相互交流，提出各自的修改意见，个人根据同伴提出的不同意见修改自己的文章。
注重作文的生活化训练，在生活中积累丰富的写作素材，做到生活化选材、情感化体验和个性化表达。
作文训练中应该避免一味强调技巧训练，忽视生活方面的积累、体验和思考的现象。
20xx年2月
扩展阅读：初中语文高效课堂教学
初中语文高效课堂教学的探索
摘要：课堂教学，追求的是社会化、人性化教育，强调是有效果、有效率、有效益。
那么，如何建立有效的语文课堂教学模式，如何提高课堂教学的质量，是当前所有初中语文教师都关注的问题。
本文将从提高课堂教学有效性的角度进行探讨。
关键词：初中语文课堂教学有效性
课堂教学，追求的是社会化、人性化教育，强调是有效果、有效率、有效益。
那么，有效教学则是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。
如何建立有效的语文课堂教学模式？本文结合自己的教学实践，就如何构建语文有效课堂教学模式，谈几点个人的思考。
一、设计情境激发学生学习语文的兴趣
为启发学生发现问题，调动思维的积极性，同时促进师生之间及学生之间多边互动，使语文课堂教学变得有生气。
我在教学过程中为学生提供符合他们生活和知识水平的教学情境，通过多种方法巧妙地创设情境，从而提高课堂教学的效率。
经过几年的课堂实践，我总结了如下的教学情境设计的方法：
1、结合文本环境，创设生活情境，引起学生兴趣。
兴趣是最好的老师。
由于时间和地域的变化，文本环境与学生的生活环境有着较大的差别。
教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生的认知脱节，这时。