三年级数学上册口算两位数减两位数教案
人教版小学数学三年级上册第二单元1.2《两位数减两位数的口算》教学设计
2.各组派代表汇报答案，全班交流。
3.解决问题。
红队和绿队举行篮球比赛，上半场比赛结束时，红队和绿队的比分是36比54，绿队领先()分；全场比赛结束时，红队和绿队的比分是68比82，下半场比赛红队得了()分，绿队得了()分。
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)
42－30－6＝
68－50－9＝
77－60－8＝
82－70－5＝
二、观察操作，探究算法。(15分钟)
1.出示例题。
2.根据图中的数据提出用减法解决的数学问题。
3.任意选择一个问题列出算式，并考虑怎样进行口算。(出示课堂活动卡)
4.组织学生交流口算的方法。
5.引导学生总结两位数减两位数的口算方法。
1.看图，说一说图中提供了哪些信息。
(2)被减数是67，减数是59，它们的差是()。
(3)猜一猜。
三、巩固练习，应用知识解决问题。(15分钟)
1.引导学生观察教材11页主题图，解决下列问题：
(1)普通快客的票价比动车贵多少钱？
(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
(3)你能提出其他数学问题并解答吗？
2.组织学生汇报解题方法及结果，订正答案。
(1)一本影集比一个文具盒贵多少元？
(2)一个文具盒比一盒彩笔便宜多少元？
(3)你还能提出哪些用减法解决的问题？
2.引导学生学习减法的计算。(板书课题)
1.观察图片，思考如何列式计算，汇报解题结果。
2.根据图中提供的信息提出其他用减法解决的问题，并尝试解答。
1.算一算。
64－20－4＝
57－40－5＝
2.提出问题。
(1)足球比篮球贵多少元？
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。
同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。
在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
重点关注的细节：两位数减两位数的口算的进位处理。
三年级上册数学教案 - 第2单元 2两位数减两位数的口算 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第2单元 2两位数减两位数的口算人教新课标教学内容本课教学内容为“两位数减两位数的口算”，是小学数学三年级上册第二单元的重要课题。
课程旨在让学生通过观察、操作、交流等数学活动，理解两位数减两位数的算理，掌握口算的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法，能够准确进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、勇于探索的精神。
教学难点1. 算理理解：让学生理解两位数减两位数的计算过程，尤其是退位减的算理。
2. 口算技巧：引导学生掌握两位数减两位数的口算技巧，提高计算速度和准确性。
教具学具准备1. 教具：计算器、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：计算本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数减两位数的实例，引导学生回顾已学的相关知识。
2. 新课讲解：讲解两位数减两位数的计算方法，重点讲解退位减的算理。
3. 动手操作：让学生分组进行两位数减两位数的计算练习，教师巡回指导。
4. 课堂练习：通过PPT展示课堂练习题，让学生独立完成，教师点评讲解。
5. 巩固提高：让学生进行两位数减两位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
板书设计板书设计要清晰、简洁、有序，突出本课的重点和难点。
可以使用图表、流程图等形式，直观展示两位数减两位数的计算过程。
作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固两位数减两位数的口算。
2. 选做题：进行两位数减两位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
课后反思课后反思要结合本课的教学目标、教学内容、教学过程等方面进行。
要总结本课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，并提出改进措施。
---本教案以严谨的用词、流畅的段落衔接，全面覆盖了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容，共计2000字以内，符合您的要求。
小学三年级数学“两位数减两位数的口算”教案
小学三年级数学“两位数减两位数的口算”教案[教材简析]:本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探究两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地明白得和把握算法。
教材有意识地让学生经历算法的发觉过程，并在合作交流的活动中明白得和把握比较合理的口算方法。
想想做做先安排差不多练习，以及时巩固口算方法，然后让学生通过题组比较，以完善算法，并重视通过估算促进口算能力的提高。
再综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
[教学目标]1、经历两位数减两位数口算方法的探究过程，把握其口算方法。
2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的紧密联系，进一步进展解决问题的策略。
3、在学习活动中享受成功的欢乐，进一步增强对数学学习的爱好。
[教学过程]一、创设情境，谈话激趣谈话：小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观看，就能发觉专门多有关数学的知识，现在老师再带你们到玩具店去走一走，看一看。
（出示玩具店情境图）［评；启发学生用心观看，既能感受数学知识无处不在，又能养成爱提数学问题的适应。
］二、自主探究，合作交流1、教学例题。
让学生观看例题场景，说说获得了哪些信息。
依照这些信息你能提出哪些数学问题？依照学生口答，教师板书。
大汽车比小汽车贵多少元？火车比小汽车贵多少元？这些问题你会解决吗？（引导还题解答）根据学生回答板书：3825= 4425=你能口算出得数吗？同桌说说你是如何样算的。
让学生说出不同的口算方法，并加以评判，说出谁的算法比较合理些。
2、比较两道算式的特点，揭示课题：两位数减两位数的口算。
3、比较两道算式的算法，进行小组讨论。
集中交流。
[评：这部分设计，通过合作交流的形式，让学生经历两位数减两位数日算方法的探究过程，突出了学生的主体地位。
不但培养了学生积极思维的意识和创新精神，而且使他们能有效地明白得和把握口算的方法，还能提高评判的能力。
2.2 口算两位数减两位数(教案Word)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
教案标题：2.2 口算两位数减两位数课时：1课时年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算两位数减两位数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 能够熟练地进行两位数减两位数的口算。
教学难点：1. 理解两位数减两位数的退位减法。
2. 熟练运用口算两位数减两位数解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾两位数加两位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数加两位数的口算，那么两位数减两位数怎么口算呢？今天我们就来学习这个内容。
二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 - 15 =2. 引导学生观察算式，发现被减数和减数都是两位数。
3. 提问：我们应该从哪一位开始减呢？4. 学生回答：从个位开始减。
5. 教师讲解：当个位不够减时，需要向十位借1，然后个位加10再减。
6. 示范计算过程：23 - 15 = 87. 引导学生总结两位数减两位数的口算方法：个位不够减，向十位借1，个位加10再减。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示口算练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评析。
四、拓展延伸（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用口算两位数减两位数的方法解决。
2. 学生分享解题思路和结果。
3. 教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
2. 强调口算时要注意退位减法的运用。
六、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生疑问。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。
过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。
情感态度价值观：增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
二、说教学重难点学会两位数减两位数的口算方法三、说教学过程：一、新课导入1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。
两位数减两位数的口算数学教案
两位数减两位数的口算数学教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.培养学生独立进行口算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1.两位数减两位数的口算方法。
2.口算练习。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生运用正确的口算方法。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示题目：35-17，引导学生思考如何进行口算。
（二）讲解口算方法1.老师以35-17为例，讲解两位数减两位数的口算方法：减去个位数，即5-7，不够减，需要借位；借位后，十位数3变成2，个位数15变成15；然后减去十位数，即2-1，得到1；将两次减法的结果相加，即1+8，得到9。
2.老师再用一个例子进行巩固，如58-24。
（三）学生练习1.老师给出一些练习题目，如：45-2372-3581-492.学生独立进行口算，老师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的口算心得。
（五）课后作业1.学生完成课后作业，巩固两位数减两位数的口算方法。
2.作业题目如下：36-1852-2764-31五、教学反思1.本节课通过讲解和练习，学生对两位数减两位数的口算方法有了更深入的理解。
2.在教学过程中，老师关注到了每个学生的掌握情况，及时给予指导。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的口算能力。
六、教学评价1.课后对学生进行测试，了解学生对两位数减两位数口算方法的掌握情况。
2.通过学生课堂表现和作业完成情况，评价本节课的教学效果。
七、教学拓展1.引导学生思考：如何用两位数减两位数的口算方法解决生活中的实际问题？2.学生举例说明，如购物找零、计算时间等。
八、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养学生的独立思考能力和合作意识。
2.针对不同学生的学习情况，老师要因材施教，给予个别辅导。
3.结合生活实际，让学生感受数学的趣味性和实用性。
重难点补充：1.老师以35-17为例，引导学生逐步理解借位过程：“同学们，我们先看个位，5减7不够减，这时候我们该怎么办？”“对，我们向十位借1，35变成了2的十位和15的个位。
三年级数学上册教学课件《两位数减两位数口算》
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两位数减两位数的口算方法： 3.当算式是退位减法时，可以把两位数减两位
数转化成整十数和十几分别减整十数和一位 数，再把两次所得的差相加。
课后作业
1.教材第12页练习二第5、6题； 2.从课时练中选取。
板书设计
两位数减两位数口算
选自教材第13页练习二第8题
变式训练
1.
口算62－25时，
先算( 62 )－( 20 )=( 42 )，
再算( 42 )－( 5 )=( 37 )，
也可以先算( 30 )－( 25 )=( 5 )，
再算( 32 )+( 5 )=( 37 )。
变式训练
2.北京市二环路的全长约是33千米，三环路比二环路 长15千米，四环路比三环路长17千米。北京市四环 路的全长约多少千米？ 三环路：33+15=48（千米） 四环路：48+17=65（千米） 答：北京市四环路的全长约65千米。
口算： 45－28＝ 方法2
想一想，能把被减数 45看成40和5吗？
不能，因为5－8不够减，可 以把45看成30和15。
口算： 45－28＝ 方法2
45 – 28 = 17
30 15 20 8 10 7
先算30 – 20 = 10 再算15 – 8 = 7 10＋7 = 17
小组讨论
1.观察、比较两种算法的异同。 2.试着总结两位数加两位数的口算方法。 3.在小组内说说自己的想法，然后汇报。
答：水杯比钥匙扣贵26元。
课堂练习 1
88
9
32
84
45
49
选自教材第11页做一做
2
46元
38元
（1）上衣比裤子贵多少元？ 46 – 38 = 8（元）
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三年级数学上册口算两
位数减两位数教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
口算两位数减两位数
【学习内容】
人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。
【课程标准描述】
能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。
【学习目标】
1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。
2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。
3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。
【学习重点】
1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。
2.掌握两位数减两位数的口算方法。
【学习难点】
正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【评价活动方案】
1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。
2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口算方法，来评价学习目标2。
3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。
4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。
【学习过程】
一、复习旧知
1.口算。
55-30＝24-5＝
84-30＝19-4＝
73-40＝43-7＝
二、探究新知
1.获取信息，理解题意。
（评价目标1）
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？
预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。
2.提问：我们需要解决的问题是什么？
预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？
预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
3.尝试解决，探究算法。
（评价目标2）
（1）两位数减两位数的不退位口算
我们先来解决第一个问题，
提问：这个问题该怎么列式呢？
预设：用减法计算，列式65-54。
（教师板书横式：65-54=）
教师引导：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
预设1：先算65-50=15，再算15-4=11。
预设2：先算65-4=61，再算61-50=11。
预设3：拆两数：先算60-50=10再算5-4=1最后算10+1=11
预设4：直接口算，先把十位上的数相减，6-5=1在十位上写1，再把个位上的数相减，5-4=1在个位上写1.结果为11。
教师引导学生理解拆两数的方法分三步比较麻烦，有减有加，容易出错。
小结：这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数减两位数的退位口算。
提问：怎么解决第二个问题呢？
学生集体列式，教师板书：65-48=。
提问：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
小组讨论，然后尝试填写下列（）：
先算65-（??）=（??）????
再算（??）○（??）=（??）
预设1：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。
可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，
预设2：先算65-8=57，然后再算57-40=17。
教师引导：（直接口算易错点）先把十位上的数相减，6-4=2，在十位上写2，再把个位上的数相减，15-8=7，在个位上写7，错误结果为27。
纠错：方法2应该先估后算，先想得数是几十多，在想几十几。
既提高了速度又避免了错误。
3.比较算式，发现规律。
（评价目标3）
比较算式。
观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？小组讨论。
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
三、巩固练习（评价目标4）
1.课本第11页做一做。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
四、课堂小结
这节课学习了什么？你有什么收获？
五、布置作业
“练习二”第6-8题。
【学习目标检测】
1、春节小明用压岁钱买一辆玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，买一个天线宝宝比买一辆玩具汽车贵多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。